ñ

YESSENIA ROMERO MONTALVO

DATOS GENERALES
 ESCUELA PRIMARIA
“RICARDO FLORES MAGON”
CARPETA PEDAGÓGICA / EVIDENCIAS
CICLO ESCOLAR
2022-2023
PRÁCTICAS COMUNITARIAS

DIRECTOR (A):
ELIO VICENTE CASTILLO LUNA
SUBDIRECTOR ACADÉMICO:

PROFESORA:
ELIZABETH HENÁNDEZ CRUZ
GRADO: 2 GRUPO: A
MAESTRO EN FORMACIÓN UBBJ:
YESSENIA ROMERO MONTALVO
 DATOS GENERALES

IDENTIFICACI ÓN DE LA ESCUELA
NOMBRE: RICARDO FLORES MAGON
CLAVE ZONA ESCOLAR TELÉFONO
30DPB07025S 605D S/N
DOMICILIO
TLALTENANGO TLAQUILPA VER
CORREO ELECTRÓNICO
S/N

PROFESOR (A)
NOMBRE: ELIZABETH HERNÁNDEZ CRUZ
GRADO GRUPO TURNO
2 A MATUTINO
DOMICILIO PARTICULAR TELÉFONO
TLAQUILPA 272 105 3445
CORREO ELECTRÓNICO
HECE82@HOTMAIL.COM
 ESTADÍSTICAS
ESTADÍSTICA INICIAL

HOMBRES 5 AÑOS 6 AÑOS 7 AÑOS 8 AÑOS 9 AÑOS 10 AÑOS 11 AÑOS 12 AÑOS

NUEVO INGRESO 6
REPETIDORES 0
ALTAS 0
BAJAS 0
TOTAL 6

ESTADÍSTICA FINAL
HOMBRES 5 AÑOS 6 AÑOS 7 AÑOS 8 AÑOS 9 AÑOS 10 AÑOS 11 AÑOS 12 AÑOS
NUEVO INGRESO 6
REPETIDORES 0
ALTAS 0
BAJAS 0
TOTAL 6

ESTADÍSTICA INICIAL

MUJERES 5 AÑOS 6 AÑOS 7 AÑOS 8 AÑOS 9 AÑOS 10 AÑOS 11 AÑOS 12 AÑOS

NUEVO INGRESO 18
REPETIDORES 0
ALTAS 0
BAJAS 0
TOTAL 18

ESTADÍSTICA FINAL
MUJERES 5 AÑOS 6 AÑOS 7 AÑOS 8 AÑOS 9 AÑOS 10 AÑOS 11 AÑOS 12 AÑOS
NUEVO INGRESO 18
REPETIDORES 0
ALTAS 1
BAJAS 0
TOTAL 19
 DIRECTORIO TELEFÓNICO
PADRES DE FAMILIA

DIRECTORIO TELEFÓNICO
COMPAÑEROS

YESSENIA ROMERO MONTALVO

278 100 24 67

MARGARITA URBANO ANTONIO

272 164 40 72

VIANEY MAZAHUA VAZQUEZ

272 280 31 32
 AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE

NOVIEMBRE
ALÍ 5 DE AGOSTO
DICIEMBRE ENERO
ANA YARELY 23 DE ENERO

MELISSA 16 DE NOVIEMBRE

FEBRERO MARZO ABRIL

JOHANA 5 DE MARZO
MARIA ALEJANDRA 15 DE
FEBRERO

CARLOS IKER 13 DE ABRIL

MAYO JUNIO
ESMERALDA 7 DE MARZO

JULIO
LIONEL 12 DE MAYO
 ASISTENCIA OCTUBRE
No. NOMBRE 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 31

1. ALAN · · ·
2. ALÍ · · ·
3. ANGELICA YANET · · ·
4. MARÍA GUADALUPE · · ·
5. LIONEL · · ·
6. ANA YERELY · · ·
7. IKER · · ·
8. MARLEN · · ·
9. NIEVES · · ·
10.JHEOVANY · · ·
11.HEIDY JOHANA · · ·
12.PAOLA · · ·
13.ELIAS · · ·
14.EMILY · · ·
15.MELISSA · · ·
16.OSWAL.DO · · ·
17.ESMERALDA · · ·
 ELIZABETH
18.DAYLA ELI · · ·
19.NATALY JASMIN · · ·
20.NOEMI GABRIELA · · ·
21.MAGALY · · ·
22.FANNY · · ·
23.YONATHAN · · ·
24.ESTRELLA · · ·
25.MARÍA ALEJANDRA · · ·

ASISTENCIA NOVIEMBRE
No. NOMBRE 3 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 28 29 30

1. ALAN · · · ·
2. ALÍ · · · ·
3. ANGELICA YANET · · · ·
FIN DE SEMANA

FIN DE SEMANA

4. MARÍA · · · ·
GUADALUPE
5. LIONEL · · · ·
6. ANA YERELY · · · ·
7. IKER · · · ·
8. MARLEN · · · ·
9. NIEVES · · · ·
10.JHEOVANY · · · ·
11.HEIDY JOHANA · · · ·
12.PAOLA · · · ·
13.ELIAS · · · ·
14.EMILY · · · ·
15.MELISSA · · · ·
16.OSWAL.DO · · · ·
17.ESMERALDA · · · ·
ELIZABETH
18.DAYLA ELI · · · ·
19.NATALY JASMIN · · · ·
20.NOEMI GABRIELA · · · ·
21.MAGALY · · · ·
22.FANNY · · · ·
23.YONATHAN · · · ·
24.ESTRELLA · · · ·
25.MARÍA · · · ·
ALEJANDRA

CARPETA PEDAGÓGICA / EVIDENCIAS

INDIVIDUAL DEL ALUMNO (A)

MELISSA
FICHA DE IDENTIFICACIÓN

CICLO ESCOLAR 2022- 2023

NOMBRE DEL ALUMNO (A): MELISSA

GÉNERO: FEMENINO PESO Y ESTATURA ACTUAL: 35 K.G. ESTATURA 56C.M.

LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: 16 DE NOVIEMBRE DE 2015

DOMICILIO: TLAQUILPA

TELÉFONO: S/N

ESCUELA: RICARDO FLORES MAGON TURNO: MATUTINO GRADO Y GRUPO: 2 A

NOMBRE DE LA MADRE:

OCUPACIÓN:

DOMICILIO DEL TRABAJO: S/N

TELÉFONO DEL TRABAJO: S/N CELULAR: S/N

OTRO TELÉFONO (EMERGENCIAS): S/N

NOMBRE DEL PADRE:

OCUPACIÓN:

DOMICILIO DEL TRABAJO: S/N

TELÉFONO DEL TRABAJO: S/N CELULAR: S/N

OTRO TELÉFONO (EMERGENCIAS): S/N

DOMICILIO DEL TRABAJO:S/N

RESPONSABLE DEL MENOR:

___________________________________________________________________________________

TELÉFONO DEL TRABAJO: S/N CELULAR: S/N

OTRO TELÉFONO (EMERGENCIAS): S/N

HISTORIA ESCOLAR

GRADO ESCUELA/DOCENTE CICLO ESCOLAR APOYO RECIBIDO

2020-2021 NINGUNO

PREESCOLAR

RICARDO FLORES MAGON 2021-2022 NINGUNO

PRIMERO DE
PRIMARIA

RICARDO FLORES MAGON/ELIZABETH 2022-2023 NINGUNO

HERNÁNDEZ CRUZ
SEGUNDO DE
PRIMARIA

Fecha: 17 DE NOVIEMBRE DE 2022

CUESTIONARIO PARA EL (LA) MAESTRO (A) DE GRUPO

CICLO ESCOLAR 2022 - 2023

Nombre del alumno: MELISSA

Escuela: RICARDO FLORES MAGON Grado y Grupo: 2 A

Nombre del (a) Profesor (a) de Grupo: ELIZABETH HERNÁNDEZ CRUZ

Instrucciones: el llenado del presente instrumento deberá considerar de manera detallada la

descripción de cada uno de los aspectos que le solicitan a fin de establecer un marco adecuado
acerca del ambiente que priva en el contexto áulico.

1. ¿Cuáles considera usted, son las competencias curriculares que predominan en el alumno(a)?

-Emplea el lenguaje para comunicarse como un instrumento para aprender.

-Es autónomo para resolver dichas situaciones.

2. ¿En qué campos formativos y/o asignaturas ha observado fortalezas del alumno(a)?

-En el resto de los campos tiene fortalezas la alumna.

3. ¿Cuál es el ritmo y estilo de aprendizaje que prevalece en el alumno (a)? ¿Cómo se dio cuenta
de dicho estilo y ritmo?

El ritmo de aprendizaje que predomina es el kinestésico y visual.

4. ¿Qué estrategias ha implementado para favorecer la participación del alumno(a) en las

actividades cotidianas, a fin de fortalecer sus estilos y ritmos de aprendizaje?

El trabajo colaborativo.

5. ¿Cómo aprovecha la curiosidad e interés del alumno para facilitar la construcción de su

conocimiento?

A partir de interrogantes, la investigación, repre4senta un dibujo, etc…

6. ¿En su planeación considera elementos para desarrollar la flexibilidad curricular? SI: ✔

NO:
Especifique: _________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

7. ¿Ha implementado conjuntamente con los alumnos (as) normas para establecer un ambiente
cordial de trabajo donde participe el alumno (a)? SI: ✔ NO:
Explique:____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

8. ¿Recibe el alumno (a) apoyo familiar en las actividades escolares? SI: ✔ NO:
Explique: por parte de la familia si hay apoyo.

9. En este momento ¿qué es lo que más le preocupa de su alumno (a)?

 -Con ella no hay ningún detalle.

ELIZABETH HERNÁNDEZ CRUZ

______________________________

Nombre y firma del docente de grupo

ASPECTOS GENERALES
INDICADORES A VECES CASI SIEMPRE SIEMPRE
LLEGO A TIEMPO A CLASE Y ✔
SALUDO

CUIDO Y DOY USO ADECUADO ✔

A MIS MATERIALES

MANTENGO MI LUGAR LIMPIO ✔

Y ORDENADO DURANTE TODA
LA JORNADA DE TRABAJO

RESPETO LOS MATERIALES ✔

DE MIS COMPAÑEROS

SIGO LAS INDICACIONES DE ✔

MI MAESTRA EN TODO
MOMENTO

ME DIRIJO CON RESPETO A ✔

MIS COMPAÑEROS Y MAESTRA

ESPERO MI TURNO PARA ✔

PARTICIPAR

NO GRITO, NO CORRO, NO ✔
COMO Y NO FALTO AL
RESPETO DURANTE LA CLASE
ACTITUD
OBSERVACIÓN CUALITATIVA (RETROALIMENTACIÓN)

Es una estudiante que destaca por su grado de conocimientos, resuelve

problemas matemáticos y ya realiza lectura y escritura del español, realmente
esperamos que no deserte y continue así.

ELIO VICENTE CASTILLO LUNA

________________________ __
_______________________

FIRMA Y NOMBRE DIRECTOR (A) SELLO DE LA ESCUELA

TRABAJO CON EL MATERIAL

INDICADORES A VECES CASI SIEMPRE SIEMPRE
ESCRIBO LA FECHA ✔

REALIZO MARGEN, ✔
FOLEO Y PUNTEO
TODAS LAS HOJAS

TRABAJO LIMPIO, ✔
ORDENADO E
ILUSTRO
CORRECTAMENTE
MIS ACIVIDADES

ENTREGO MIS ✔
TRABAJOS A
CALIFICAR EN EL
TIEMPO
ESTABLECIDO POR
LA MAESTRA

MANTENGO EN ✔
BUEN ESTADO A MI
CUADERNO

LOS TRABAJOS ✔
INCOMPLETOS LOS
LLEVO A CASA Y
LOS CONCLUYO

ACTITUD ANTE EL TRABAJO

INDICADORES A VECES CASI SIEMPRE SIEMPRE

¿ESCUCHO CON ✔
ATENCIÓN, LAS
INDICACIONES DE
MI MAESTRA Y LAS
LLEVO A CABO?

¿SI TENGO DUDA ✔

LEVANTO LA MANO
PARA PREGUNTAR?

¿RESPETO TURNO ✔
PARA PARTICIPAR Y
DAR MI OPINIÓN?

TRABAJO EN ✔
EQUIPO ¿PARTIPO,
DOY OPINIÓN Y
REALIZO LA
ACTIVIDAD?

¿MUESTRO ✔
ENTUSIASMO E
INTERES ANTE EL
TRABAJO O
ACTIVIDADES A
REALIZAR?
 ¿RESPETO EL ✔
MATERIAL DE MIS
COMPAÑEROS Y
MAESTRA?

FICHA DESCRIPTIVA
-MELISSA-
APRENDIZAJE ESPERADO: LLEVAR A CABO DIFERENTES ACTIVIDADES ´PARA EL DESARROLLO
MORAL E INTELECTUAL DEL ALUMNO.

APRENDIZAJE LOGRADO: EL DASARROLLO DE HABILIDADES PARA LA LECTURA ESCRITURA Y

MATEMÁTICAS.

PUNTOS A SI EN NO OBSERVACIONES
EVALUAR: PROCESO
Fecha, nombre ✔
mayúsculas,
acentos
subrayados con
rojo.

Trabajos ✔
entregados a
tiempo.

Limpieza y lugar ✔
de trabajo
ordenado.

Letra y números ✔
legibles

Orden durante ✔
la actividad.
Puntos por trabajar y mejorar:

Esta muy bien capacitada para ingresar al siguiente grado, pero por el momento
se puede avanzar con el plan de estudios para el nivel que cursa.

ELIO VICENTE CASTILLO LUNA ELIZABETH HERNÁNDEZ CRUZ

__________________________ ______________________________

Nombre y firma del director (a) Nombre y firma del docente

INFORME PEDAGÓGICO

ALUMNO: MELISSA

I. ANTECEDENTES DEL ALUMNO.

FECHA SITUACIÓN ANTECEDENTES HISTORIAL SITUACIÓN
FAMILIAR MÉDICOS ESCOLAR ACTUAL
 ESTABLE NINGUNA SIGUE ESTABLE, SIGUE
ENFERMEDAD EN ESTUDIANDO EN CON SUS
17 DE PARTÍCULAR. LA MISMA ESTUDIOS.
NOVIEMBR PRIMARIA DESDE
E DE 2022 EL 2020.

II. ACTITUD Y COMPROMISO QUE OBSERVA EN EL MENOR HACIA LAS DISTINTAS ASIGNATURAS
(ACTITUDES).

Es una alumna muy aplicada y muestra interés hacia todas las asignaturas, le
gusta aprender nuevas cosas y resolver operaciones matemáticas como nuevos
desafíos.

III. SUGERENCIAS PARA EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR Y/O NIVEL EDUCATIVO.

Que sigan fortaleciendo el aprendizaje de la alumna a través del interés y

curiosidad que la alumna muestra.

PRIMARIA “RICARDO FLORES MAGON”

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
CICLO ESCOLAR 2019-2020
NOMBRE DEL ALUMNO: MELISSA

GRADO: 2 GRUPO: A FECHA: 17 DE NOVIEMBRE DE 2022

DOCENTE: ELIZABETH HERNÁNDEZ CRUZ

NIVEL DE ESCRITURA ESCRITURA AVANZADA

ESTILO DE APRENDIZAJE KINESTESICO Y VISUAL

CONTEO

ESCALA DE ACTITUDES
“ACTIVIDADES DIAGNÓSTICAS”
 INTERACCIÓN Y COMPAÑERISMO ESCOLAR
NO INDICADORES TA PA NA/ND PD TD

1- Comparte materiales con los compañeros. ✔

2.- Ayuda a quien percibe que lo necesita. ✔

3.- Me molesta compartir mis materiales con ✔

otros compañeros.

4.- Trabaja en equipo. ✔

5.- Prefiere trabajar solo. ✔

6.- Escucha con atención a sus compañeros. ✔

7.- Le molesta escuchar lo que otros opinan. ✔

8.- Participa en las diversas actividades. ✔

11.- Participa en algunas actividades. ✔

10.- Respeta las reglas que se establecen. ✔

11.- Le molesta respetar las reglas que se ✔

establecen.

Totalmente de acuerdo (TA )

Parcialmente de acuerdo (PA)

Ni de acuerdo ni en desacuerdo (NA/ND)

Parcialmente de acuerdo (PD)

Totalmente en desacuerdo (TD)

GUIA DE OBSERVACIÓN
Evaluación Diagnóstica

TOTALMENTE LOGRADO TL

MEDIANAMENTE LOGRADO ML
 POR LOGRAR PL
NO OBSERVADO N/O

Ámbito: Desarrollo Personal y Social

Identidad y Autonomía
Indicadores: TL ML PL N/O

Finaliza sus trabajos y comenta el modo en que solucionó los problemas que ✔
se le presentaron, cuando se le pregunta.

Sugiere actividades a otros niños y niñas y da ideas para organizarlos. Por ✔

ejemplo, invita a sus amigos(as) a jugar a la escondida e indica que él los buscará primero.

Menciona semejanzas y diferencias entre las características corporales de ✔

hombres y mujeres, comentando que ambos pueden realizar los mismos
trabajos y tareas cotidianas, cuando se le pregunta.

Muestra sus trabajos frente a otros, haciendo comentarios positivos sobre ✔

sus logros. Por ejemplo, “dibujé muy bien a mi abuelo”.

Conversa con personas que trabajan en la escuela, que no le son familiares. ✔

Por ejemplo, “¿cómo se llama usted?”, “¿qué hace en la escuela?”.

Ayuda a un(a) compañero(a) que tiene un problema, apoyándolo con ✔

palabras o gestos de cariño.

Realiza acciones para provocar alegría en otras personas. Por ejemplo, dice ✔
chistes o anécdotas divertidas, hace mímicas, etc.

Convivencia

Indicadores: TL ML PL N/O

Sigue las reglas acordadas en juegos y competencias de equipos. ✔

Nombra algunas semejanzas y diferencias entre celebraciones, ✔

costumbres o entretenciones de su familia y comunidad.

Comenta por qué una norma es importante para la convivencia del ✔

grupo. Por ejemplo, “hay que dejar la silla ordenada para que los demás puedan
pasar”.

Realiza comentarios positivos en relación a otras formas de vida y ✔

costumbres que conoce. Por ejemplo, “me gusta como dicen hola en Isla de
 Pascua”.

Acepta cambiar de actividad aunque esté entretenido, respetando los ✔

turnos de sus compañeros.

Corporalidad y movimiento

Indicadores: TL ML PL N/O

Corre y salta con un implemento liviano, alternando velocidad, ✔

dirección y posición. Por ejemplo, siguiendo instrucciones, corre y salta en un
circuito con una pelota, rápido y luego lento, hacia la derecha y luego a la izquierda,
después se para y se agacha.

Describe características de algunas partes de su cuerpo, referidas a ✔

forma, tamaño y color. Por ejemplo, “mis piernas son de color café oscuro y
muy largas”.

Demuestra su coordinación motriz fina al recortar y coser en forma ✔

precisa una figura de líneas mixtas, sin pincharse ni cortarse. Por
ejemplo, para implementar la zona de audición musical, elabora un cojín, recortando
y cosiendo la tela, para luego rellenarlo y cerrarlo.

Muestra su mano izquierda y derecha, según solicitud. ✔

Ámbito: Comunicación Integral

Lenguaje verbal

Indicadores: TL ML PL N/O

Se expresa oralmente con frases completas, incorporando palabras ✔

nuevas.

Responde a preguntas haciendo inferencias sencillas a partir de un ✔

relato. Por ejemplo, preguntas como ¿por qué estaba triste el oso del cuento?

Explica por qué le gustó o no una narración, cuando se le pregunta. ✔

Frente a palabras escritas, señala si son largas, cortas o iguales, de ✔

acuerdo a su número de sílabas, e indica aquellas que tienen la
misma sílaba inicial.

Indica y menciona al menos seis palabras escritas que son propias de ✔

su entorno. Por ejemplo, nombres de sus amigos, amigas, familiares o marcas de
productos conocidos.
Nombra algunas letras mayúsculas y minúsculas de un texto ✔
significativo simple.

Infiere el final de un cuento. Por ejemplo, ¿qué habrá pasado con la jirafa y sus ✔
amigos?

Juega a escribir en forma manuscrita, trazando guirnaldas sin ✔

levantar el lápiz.

“Escribe” una carta o invitación, incluyendo letras o palabras que ✔

conoce y respetando la direccionalidad y distancia.

Lenguajes artísticos

Indicadores: TL ML PL N/O

Reproduce corporalmente un relato o canción a través de la mímica ✔

y/o la dramatización.

Percute el ritmo al entonar canciones infantiles. ✔

Dibuja o modela figuras humanas o animales, incorporando detalles ✔

físicos. Por ejemplo, pestañas, cejas, dedos, ropa con botones.

Canta inventando una nueva letra o texto simple a una melodía ✔

conocida.

Describe sus preferencias en relación al colorido, tamaño, formas o ✔

diseño de algunas pinturas, esculturas y/o fotografías.

Elige entre dos piezas de baile aquella que más le agrada, ✔

considerando algunos criterios como ritmo, soportes utilizados
(maquillaje, vestuario, escenografía), deslazamiento o carácter
(alegre/triste). Por ejemplo, “me gusta la cueca porque hay que zapatear”.

Escoge entre dos o más ejemplos auditivos el que más le agrada, ✔

explicando el porqué de su opinión.

Ambito: Interacción y Comprensión del Entorno

Exploración del Entorno Natural

Indicadores: TL ML PL N/O
Nombra y/o dibuja los principales cambios que ocurren en el ciclo ✔
vital de personas, animales y plantas.

Realiza experimentos, los registra (dibujos o signos), compara ✔

resultados y comenta las explicaciones que ha formulado. Por ejemplo,
“la piedra se hunde porque pesa mucho y el corcho flota porque es liviano”.

Describe algunas ideas para cuidar el medio ambiente. Por ejemplo, ✔

reciclar la basura, usar bicicletas en vez de autos.

Explica cuáles son las posibles causas frente a algunos cambios físicos ✔
de personas, animales o plantas. Por ejemplo, “una persona tiene piel
enrojecida porque se expuso mucho al sol”, “un perro tiene la lengua afuera porque
tiene calor”, etc.

Explica de qué manera algunas acciones contribuyen a cuidar a las ✔

personas y el medio ambiente. Por ejemplo, “hay que usar bloqueador y gorro
para evitar las quemaduras del sol”.

Comprensión del Entorno Sociocultural

Indicadores: TL ML PL N/O

Describe algunos lugares que son representativos y significativos para ✔

su comunidad u otras. Por ejemplo, “las montañas son importantes para los
atacameños”.

Nombra algunas semejanzas y diferencias entre objetos tecnológicos ✔

que cumplen una misma función. Por ejemplo, entre teléfono celular y de red
fija.

Menciona algunas semejanzas y diferencias entre formas de vida ✔

urbana y rural, como tipos de trabajos, juegos, medios de transporte.
Por ejemplo, “en la ciudad se hace el pan en hornos a gas y en el campo se usan hornos
de barro”.

Explica por qué se celebran determinados hechos y personajes ✔

relevantes para el país y el mundo.

Pensamiento Matemático

Indicadores: TL ML PL N/O

Crea patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u otros, de tres ✔

elementos.
 Clasifica por tres atributos a la vez. Por ejemplo: forma, color, ✔
tamaño, función, masa, materialidad, entre otros.

Seria al menos 5 elementos sin ensayo y error. Por ejemplo: por altura, ✔
ancho, longitud o capacidad para contener.

Menciona los nociones y relaciones de secuencia ✔

(antes/ahora/después/al mismo tiempo, día/noche), frecuencia
(siempre/a veces/ nunca) y duración (larga/corta).

Utiliza los números para comparar cantidades de hasta 20 elementos. ✔

Representa los números y cantidades hasta el 10, en forma pictórica ✔

y simbólica.

Agrega o quita hasta 10 elementos para resolver problemas simples ✔

de manera pictórica.

Resuelve un problema práctico, mencionando con anticipación una ✔

alternativa de solución.

Indicadores asociados a la familia:

ESCALA DE EVALUACIÓN PARTICIPACIÓN APODERADO
SIEMPRE S
GENERALMENTE G
A VECES AV
NUNCA N

1 Asiste puntualmente a reuniones o citaciones. S

2 Apoya el trabajo escolar de su hijo/a. S
3 Apoya actividades a nivel curso y del colegio. S
4 Se compromete con la asistencia y puntualidad de su hijo/a. S
5 Cuida la presentación personal de su hijo/a. S
6 Respeta y valora las normas de convivencia del nivel y colegio. S

ELIZABETH HERNÁNDEZ CRUZ ELIO VICENTE CASTILLO LUNA

_____________________________ _____________________________

MSTRA. Director
 ORGANIZACIÓN: TRABAJO COLABORATIVO

Curso: 2° Semana: 6 SEMANAS Horas semanales:5 HORAS

Unidad: PRIMARIA

Equipo de aula: 2 A

Profesor de asignatura: Profesional(es) de Apoyo:

APOYO ESPECÍFICO

1.- Material Didáctico a utilizar en el aula Responsable

Crear / adecuar material didáctico o guía de aprendizaje o evaluación

para diferentes estilos de aprendizaje

Crear / adecuar material didáctico o evaluación para diferentes ritmos

de aprendizaje

Crear / adecuar material didáctico específico para un alumno(a) o grupo

de alumnos.

DISEÑO PARA EL APRENDIZAJE

A. PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE REPRESENTACIÓN (REPRESENTAMOS EL SABER- QUE

1. Presentar información de forma verbal ✔

2. Presentar información de forma visual ✔

3. Definir previamente conceptos a emplear ✔

4. Realizar preguntas para verificar si los estudiantes comprenden el contenido trabajado ✔

5. Emplear imágenes como apoyo para promover la comprensión ✔

6. Activar conocimientos previos ✔

7. Presentar ejemplos que promuevan la generalización y la transferencia ✔

B. PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS PARA LA ACCIÓN Y LA EXPRESIÓN (SABER HACER- CÓMO)

1. Integrar los siguientes recursos tecnológicos: (tics) ✔

2. Enseñar estrategias para resolver problemas y/o situaciones desafiantes. (reconocimiento) ✔

3. Emplear estrategias de aprendizaje mediado. (preguntas orientadoras, directa o ✔

indirectamente)
4. Clarificar metas u objetivos a alcanzar. (esquematizar, orientar la asociación) ✔

5. Enseñar / Promover auto-monitoreo de los estudiantes.(¿En qué parte voy de la tarea? ¿Qué ✔
 me falta?

6. Enseñar / Promover la auto-regulación de los estudiantes. (¿Qué estoy haciendo? ¿Cómo me ✔

siento?)
7. Enseñar variadas estrategias para la búsqueda, organización y manejo de la información ✔
(estrategias de memoria y percepción, atención, )
C. PROPORCIONAR MEDIOS PARA LA MOTIVACIÓN y COMPROMISO SABER SER- REFLEXION ✔
¿POR QUE?
1. Promover la autonomía en el desarrollo de actividades de aprendizaje. (estrategias ✔
específicas)
2. Manejar los estímulos de forma que no distraigan a los estudiantes.(trabajar concentración) ✔

3. Promover actividades con diferentes niveles de complejidad. (zona de desarrollo próximo) ✔

4. Promover el trabajo cooperativo.(guiar la organización y roles de grupo) ✔

5. Realizar procesos de retroalimentación continua (coevaluación y heteroevaluación) ✔

destacados
6. Promover la autoevaluación. ¿Qué puede mejorar cada estudiante? ¿Qué hice bien? ¿cómo me ✔
siento hoy?
7. Guía la propuesta de metas personales y expectativas de los estudiantes (promover altas ✔
expectativas
OBSERVACIONES: