Experiencia de Aprendizaje 3

Título: LET’S REDUCE STRESS

I. DATOS INFORMATIVOS.
1. Institución Educativa : Nº 6018 “Inmaculada Concepción - Huarangal”
2. Directora : Mg. VICTOR LOYOLA HERRERA PEREZ
3. Fecha : Del 23 de Mayo al 17 de junio de 2022
4. Periodo de ejecución . 4 semanas
5. Ciclo y grado : Ciclo VI , 2DO ( A y B) – PRE A1
6. Área : Ingles
7. Docente : Lic. Curasma Ramos Alicia.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

los estudiantes del 2DO de secundaria de la I.E. 6018 Inmaculada. Los adolescentes y jóvenes disfrutan realizar actividades de
recreación o deportes. Muchas de estas actividades se practican al aire libre. Sin embargo, en el contexto de la pandemia se deben
Situación significativa seguir precauciones para prevenir el contagio. Para ello es necesario que cada uno de los estudiantes conozcan las, diferentes
maneras de combatir el estrés. frente a esta situación ¿De qué manera manejas tú el estrés? ¿Podrías compartir las acciones que
realizas para reducir el estrés en inglés para ayudar a personas de diferentes partes el mundo? para ellos los estudiantes Crearan
un testimonio corto en inglés y ayuda a otras personas a proteger su salud mental y física.
Reto de la experiencia • Crea un testimonio corto en inglés y ayuda a otras personas a proteger su salud mental y física.

• Texto de un testimonio en inglés sobre las acciones que realiza para manejar el estrés y presentación de su párrafo.
Producto de la
experiencia
III. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Semana 1
1. Let’s self-assess! Responde
con honestidad a las preguntas
del recuadro.
2. Let’s observe! Clasifica los
deportes que se practican en
equipos e individuales.
3. Let’s listen and read! Lee y
escucha dos conversaciones
sobre actividades deportivas
que realizan dos personas al
aire libre.
4. Let’s understand!
• Completa oraciones sobre
actividades deportivas.
• Identifica a qué personajes
del texto corresponden las
oraciones del ejercicio.
• Responde a las preguntas
sobre lo que puedes hacer en
inglés.
Semana 2 Semana 3 Semana 4
LET’S REDUCE STRESS
1. Lead in! Une las 1. Lead in! Une las imágenes 1. Lead in! Observa las imágenes e
imágenes sobre sobre prevenciones con la frase identifica qué actividades se pueden
prevenciones con la correcta. realizar para cuidarnos al practicar
frase correcta. 2. Let’s practise! deportes al aire libre.
2. Let’s practise! • Escucha a dos estudiantes e 2. Let’s create! Sigue los pasos para crear
• Escucha a dos identifica las actividades que tu infografía.
estudiantes e identifica realizan para cuidarse al a) Elige un deporte.
las actividades que entrenar al aire libre. b) Selecciona dos cosas que realizas y dos
realizan para cuidarse • Infiere las ideas positivas y cosas que no realizas.
al entrenar al aire libre. negativas de la infografía. c) Completa un párrafo.
• Infiere las ideas • Identifica los elementos de d) Crea una infografía.
positivas y negativas de una infografía. 3. Let’s reflect! Responde nuevamente a
la infografía. • Responde a las preguntas las preguntas de la sección “Let’s self-
• Identifica los sobre lo que puedes hacer en assess”. ¿Cambiaron tus respuestas?
elementos de una inglés.
infografía. 4. Let’s share!
• Responde a las • Comparte lo que hiciste con quien te
preguntas sobre lo que acompaña en casa.
puedes hacer en inglés. • Responde a las preguntas sobre lo que
puedes hacer en inglés.
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES

EJE ENFOQUES VALOR ACTITUD ACCIÓN RESPONSABLE

TRANSVERSALES

Ciudadanía y • Orientación al Empatía Los estudiantes reconocen que, durante la El docente promueve en sus estudiantes la
convivencia en la bien común pandemia, muchas familias han pasado por empatía a través de ejemplos y preguntas.
diversidad situaciones de estrés, por lo que es importante
demostrar empatía hacia los demás.

• Enfoque Confianza en la Demuestra a tus estudiantes que tienes altas La docente incentiva en sus estudiantes a
inclusivo o de persona expectativas sobre ellos, sin importar el ritmo o confiar en sí mismos y a fortalecer el
atención a la estilo de aprendizaje que tengan del idioma inglés. autoestima para que ellos crean y aprendan a
diversidad Refuerza la autonomía, la autoconfianza y la valorarse a sí mismos.
autoestima de tus estudiantes.

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS

Se desenvuelve en - Personaliza entornos virtuales. - Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos
entornos virtuales - Gestiona información del entorno variados en un entorno virtual determinado para el uso personal y necesidades
generados por las TIC virtual. educativas.
- Interactúa en entornos virtuales. - Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos, y resume la
- Crea objetos virtuales en diversos información en un documento con pertinencia y considerando la autoría.
formatos

Gestiona sus aprendizajes - Define metas de aprendizaje.
de manera autónoma - Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
- Participa en rede virtuales para intercambiar y compartir información de manera
individual o en grupos de trabajo dese perspectivas multiculturales y de acuerdo
con su contexto.
- Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con
creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.
- Establece su meta de aprendizaje para resolver el reto que le plantea la situación,
considerando sus potencialidades y limitaciones.
- Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo
previsto.
- Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para realizar los ajustes y
mejorar su propuesta de acciones.
 ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (VI CICLO): LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÈS COMO LENGUA EXTRANJERA

Lee diversos tipos de texto en inglés con algunas estructuras complejas y vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta ubicada en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea
principal con información específica para construir su sentido global. Reflexiona sobre las formas y contenidos del texto. Evalúa el uso del lenguaje y los recursos textuales así como el efecto del texto en el lector a partir de
su conocimiento y del contexto sociocultural.
SEMANA FECHA NOMBRE DE RETO COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA DE
LA
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD

Obtiene • Obtiene
información del información • Obtiene información
texto escrito en relevante y relevante de textos donde se
inglés. complementaria
Infiere e interpreta sobre actividades describen a personas y las
información del deportivas. acciones que realizan en
Del 14 de marzo al 13 de mayo

texto en inglés. beneficio de una comunidad.

Lee y escucha dos • Infiere información
Reflexiona y evalúa deduciendo y
conversaciones la forma, el
poniendo en
(7 semanas)

sobre LEE DIVERSOS contenido y • Infiere e interpreta

practica los
actividades TIPOS DE contexto del texto información de textos donde se
distintos deportes al
Let’s self- deportivas que TEXTO EN en inglés
leer y escuchar Reading
describen a personas y las
assess! realizan dos INGLÈS COMO conversaciones. Practice
acciones que realizan en
personas al aire LENGUA • Interpreta la
libre. EXTRANJERA beneficio de una comunidad
conversación sobre
1 . las actividades
deportivas

• Reflexiona y
evalúa la
.
conversación luego
elabora oraciones.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (VI CICLO): Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e interpreta la intención del interlocutor. Se
expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas cotidianas usando pronunciación y entonación adecuada; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema central haciendo uso de algunos
conectores coordinados y subordinados incluyendo vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y para-verbales para dar énfasis a su
texto. Opina sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos del tema. En un intercambio,
SEMANA FECHA NOMBRE RETO COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA
DE LA DE
ACTIVIDAD
APRENDIZAJE
Obtiene información • Obtiene información • Adecúa sus ideas y
de textos orales. explícita y relevante en opiniones situación o
textos orales en inglés, propósito.
con infografías
participando como
Infiere e interpreta oyente activo y • Expresa sus ideas en
información de presente simple sobre las
apoyándose en el
textos orales.
contexto. acciones que realiza al
sentirse estresado/a.
• Infiere las ideas
Adecúa, organiza y
positivas y • Emplea estratégicamente
Del 23 de mayo al 22 de Julio

Escucha a dos desarrolla las ideas

estudiantes de forma coherente y negativas de la recursos verbales y no verbales
e identifica las cohesionada. infografía para enfatizar lo que desea
Se comunica
(9 semanas)

actividades comunicar
que realizan para oralmente en • Expresa oralmente sus
cuidarse inglés como
ideas y Comentan
Let’s al entrenar al aire
lengua extranjera
sobre como a través de
practise! libre utilizando el infografías e imágenes
present simple. pueden aprender a Orally
2 sentences
cuidarse al entrenar al
aire libre.
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y el • Reflexiona sobre las
contexto del texto actividades que realiza
oral para reducir su estrés y
presentan oralmente
las acciones que hacen
para aprender a
cuidarse al entrenar al
aire libre.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (VI CICLO): LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÈS COMO LENGUA EXTRANJERA
Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y algunos elementos complejos con vocabulario cotidiano. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del
texto. Realiza inferencias locales partir de información explícita e implícita e interpreta el texto seleccionando información relevante y complementaria. Reflexiona sobre aspectos variados del texto
evaluando el uso del lenguaje y la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
SEMANA FECHA NOMBRE RETO COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA
DE LA DE
ACTIVIDAD APRENDIZAJE

Obtiene • Obtiene información

información del relevante y complementaria
texto escrito en presentadas en una
inglés conversación en inglés.
• Obtiene información
Escucha y lee el testimonio
de dos estudiantes que
relevante de textos escritos
Infiere e sobre cómo se sienten algunas
practican deportes al aire
interpreta
libre. personas y las acciones que
información del
Del 8 de agosto al 7 de octubre

texto en inglés. • Infiere información ayudan a manejar el estrés.

deduciendo sobre lo que
LEE DIVERSOS están conversando y
Identifica el uso TIPOS DE Reflexiona y
completa una infografía • Infiere e interpreta información
(9 semanas)

correcto de la TEXTO EN evalúa la forma, el

contenido y con la frase correcta para
de textos escritos sobre cómo se • Reading
Lead in! mascarilla para INGLÈS COMO cada imagen.
LENGUA contexto del texto sienten algunas personas y las comprehension
entrenar al aire • Interpreta el sentido
EXTRANJERA en inglés acciones que ayudan a manejar practice
libre. global de la conversación
reconociendo información el estrés.
3 explícita e implícita
identificando el propósito
comunicativo e idea
principal.
• Reflexiona y evalúa la
conversación que lee
opinando sobre el
contenido para luego
desarrollar una práctica de
comprensión lectora .
 ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (VI CICLO): ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.
Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés. Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y fuentes de información básica. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno a un tema central y los estructura en uno o dos párrafos. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, pronominalización y
conectores aditivos, adversativos, temporales y causales) con vocabulario cotidiano y pertinente y construcciones gramaticales simples y de mediana complejidad. Utiliza recursos ortográficos que
permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el contenido del texto y evalúa el uso de algunos recursos formales.
SEMANA FECHA NOMBRE DE RETO COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA
LA DE
ACTIVIDAD APRENDIZAJE
Adecúa el texto • Obtiene una infografía en
en inglés a la inglés sobre las actividades • Adecúa el texto a un testimonio para
situación que pueden realizar al aire describir las acciones que realiza para
comunicativa
libre Utilizando vocabulario manejar el estrés.
pertinente.
Organiza y • Infiere sus ideas con • Organiza y desarrolla sus ideas para dar
desarrolla las coherencia en torno a un a conocer las acciones que realiza para
ideas en inglés tema central ampliando la manejar el estrés.
de forma
información de acuerdo
Del 17 de octubre al 16 de diciembre

coherente y
cohesionada con el propósito • Relaciona sus ideas utilizando la
Crear una infografía ESCRIBE comunicativo. infografía para enlazar las acciones que
en inglés y ayuda a DIVERSOS TIPOS Utiliza • Interpreta conversaciones realiza para manejar el estrés.
(9 semanas)

DE TEXTOS EN convenciones del del lenguaje escrito tal como

otras personas a
INGLÉS COMO lenguaje escrito diversos recursos de que • Emplea la coma y el punto final para
aprender a cuidarse
LENGUA en inglés de actividades se pueden infographic
mientras entrenan separar las acciones que realiza cuando
EXTRANJERA. forma pertinente realizar para
al aire libre. elabora oraciones breves y sencillas.
Let’s create! cuidarnos al practicar
deportes al aire
4 • Revisa la infografía elaborado para
libre.
mejorarlo.
Reflexiona y • Reflexiona sobre el
evalúa la forma, testimonio que escribe en
el contenido y inglés, revisando si se
contexto del
adecúa al propósito y tema
texto escrito en
inglés verificando la coherencia
entre las ideas para
mejorar y dar sentido al
testimonio escrito.
Vº Bº …………………………………………………………………….. …………………………………………………………….

Lic. Alicia Curasma Ramos