PROGRAMACIN DE AULA

Institucin: IFDC N 9 Carrera: Profesorado para EGB 3 y Educacin Polimodal en Fsica Espacio curricular: Prctica y Residencia Docente : Prof. Luis A. Gonzles Alumno: Guillermo Javier Chvez Curso y divisin: 4 U ......................................................................................... Institucin: E.E.T. N 1 Cnel. Manuel lvarez Prado Espacio curricular: Ciencias Naturales Tema: Cambios de estado. Docente responsable. Prof. Jess Carrasco Practicante: Guillermo Javier Chvez Curso: 7mo 3ra. Horario: 14:00 a 15:20 hs. Fecha: 26-10-05

Tema Cambios de estado Objetivos

Conocer, desde una perspectiva molecular, como operan los cambios de estado mas habituales en nuestra vida cotidiana.

Contenidos conceptuales

Cambios de estado Evaporacin Condensacin Ebullicin Congelacin Fusin

Contenidos procedimentales

Interpretacin de la informacin Reconstruccin de la informacin a nivel cognitivo Reconstruccin de la informacin a travs de su socializacin Organizacin y comunicacin de la informacin por medio de la expresin escrita

Contenidos actitudinales

Valoracin de la posibilidad de crecimiento personal a travs del estudio Respeto por las ideas propias y ajenas Inters por significar los conocimientos relacionndolos con fenmenos de la vida real

Solidaridad y cooperacin con los compaeros Seguridad y confianza en la exposicin de sus propias hiptesis o ideas Responsabilidad y compromiso con el propio aprendizaje

Estrategias metodolgicas El primer medio mdulo, el docente a travs de la tcnica de dilogo guiado, buscar despertar el inters de los alumnos sobre la temtica; guindolos para ello, a razonar y generar ideas va indagacin. Estas ideas se contrastarn con la exposicin del docente que se ofrecer en forma alternada y conveniente. En el segundo medio mdulo se les entregar a los alumnos un cuestionario realizado con el preciso fin de provocar una recapitulacin de la informacin, a nivel cognitivo primero, y a nivel social en segunda instancia, para lograr su reconstruccin y posterior explicitacin. Finalmente se entregar el marco terico, para leer en casa, con el objetivo de reforzar lo aprendido, Tiempo Un mdulo Espacio

El aula

Recursos

Vaso Hielo Afiches sintec Tiza Borrador pizarra

Criterios de evaluacin

Nivel de reconstruccin de la informacin Explicitacin escrita de la informacin Prolijidad y orden en la presentacin del trabajo Grado de atencin y participacin en los dilogos

Instrumento de evaluacin

Cuestionario Registro de control

Bibliografa

Aristegui A. Rosana y otros (2002). Ciencias Naturales 7 (Primera edicin) (volumen 1). Buenos Aires. EDICIONES SANTILLANA S.A. Hewitt, Paul G. (1999) Fsica Conceptual. (Primera edicin). Massachussets. E.U.A. Addison Wesley Longman S.A. CRONOGRAMA DE CLASE

El primer medio mdulo, el docente guiar a los alumnos por medio de un dilogo, el cual se realizar procurando lograr que los alumnos visualicen mentalmente el cambio de estado de la materia, a nivel molecular, ilustrndolo para ello mediante afiches y ejemplificaciones extradas de la cotidianidad. No quedan excluidas desde luego las experiencias sencillas que puedan realizarse para reforzar los aprendizajes, mxime teniendo en cuenta que los alumnos destinatarios de los mismos, pertenecen al sptimo grado, por lo que estn en plena transicin entre el perodo de las operaciones concretas y las formales (J. Piaget), lo que implica que todava el grado de abstraccin conceptual no se encuentra del todo afianzado y que adems, las enseanzas de este tipo deben ser muy logradas, valindose de todas las analogas y extrapolaciones de situaciones conocidas, de que se disponga. Los primeros quince minutos del segundo medio mdulo, se les requerir a los alumnos la reconstruccin de la informacin en forma individual, explicitndolo por escrito. Luego, los siguientes quince minutos se les requerir lo mismo, solo que esta vez, en forma grupal, debiendo en este caso redactar unificadamente el conocimiento socialmente elaborado. En los ltimos diez minutos adems de distribuir el marco terico para estudiar en casa, se har una evaluacin de las reconstrucciones realizadas y se considerar si se est en condiciones de seguir con lo estipulado en el cronograma del proyecto, o si por el contrario, es necesario reforzar esta clase, con otra de corte netamente experimental, teniendo en cuenta lo anteriormente aludido, referente al vnculo existente entre la edad de los alumnos y los procesos mentales que operan, derivados de ella.