Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N°33

Profesorado de Educación Física. 1er Año

Cátedra: Historia de la Educación Física en Latinoamérica y Argentina

Docente: María Cecilia Nivio

Alumnos/as:………………………………………………………………………………………………………………………

Trabajo práctico N°1: El sentido del estudio de la Historia de la Educación Física

Bibliografía:

Aisenstein, Á. (2006) Fragmentos historiográficos ¿Hacemos tabla rasa del pasado? El

saber histórico en la formación docente en Educación Física en Aisenstein, A. Tras las
huellas de la EF escolar argentina, capítulo 3. Buenos Aires. Prometeo libros

Consignas de trabajo:

1-Lean con atención el siguiente fragmento:

En Argentina, en 1905, se aprueba a partir de un decreto del Poder Ejecutivo el Plan de

enseñanza y Educación Física nacional que establece la obligatoriedad de la enseñanza de esta
asignatura en establecimientos nacionales. Se han extraído algunos párrafos que fundamentan
algunos de sus alcances en relación al campo cultural de las actividades físicas y deportivas:

“Entre los resultados provechosos que el Poder Ejecutivo espera de esta enseñanza, organizada
en el presente decreto, debe mencionarse el concurso que ella presta a la formación de la
fuerza militar del país y del espíritu de disciplina general en todos los órdenes (…) debe
considerarse que la guerra no es la única forma de competencia internacional, y las artes de la
paz exigen no menos fuerzas que la requerida por nuestras tropas (…) entre los ejercicios físicos
escolares más eficaces para desarrollar simultáneamente las fuerzas y la salud, debe
practicarse el tiro al blanco con arma de guerra, en polígonos adecuados y bajo la dirección
técnica militar correspondiente”

Entre 1905 y 1907 se instaura de esta manera la obligatoriedad de la enseñanza del tiro en
colegios nacionales, escuelas normales de maestros y profesores, industriales y de comercio, e
institutos de enseñanza secundaria y universitaria. Para esta enseñanza se contempla la
participación de instructores provenientes del Ministerio de Guerra.

Bertoni (2001) comenta al respecto:

“Más allá del atractivo que tenía para los jóvenes –y los maduros- de la sociedad porteña este
“deporte de reyes”, gallardo, viril y de moda entre los círculos elegantes europeos, interesaba
la amplia difusión de esa capacidad entre la población masculina, importante para la
capacitación de potenciales soldados del ejército nacional y para la formación moral nacional.
Una mística patriótica envolvió progresivamente su práctica y la de otros deportes,
especialmente la gimnástica”

Bertoni (2001) La construcción de la nacionalidad argentina a fines del Siglo XIX. Bs As. Fondo de cultura Económica,
p 220
 2- A partir de la lectura de los fragmentos anteriores, analicen este suceso y respondan:

a) ¿Cuáles serán las características del contexto de ese momento de la historia del
país?
b) ¿Cuál habrá sido el sentido de incluir este tipo de prácticas en la escuela teniendo
en cuenta ese contexto?
c) ¿Cuál será el impacto de la inclusión de este tipo de prácticas en la forma de
entender la función de la EF dentro de la escuela?
d) Hoy ya no se incluyen dentro de los contenidos a enseñar. ¿Por qué razones se las
habrá excluido?
e) ¿Según sus propias apreciaciones cuáles son o serían las practicas/los contenidos
necesarias/os a enseñar desde la EF según las demandas del contexto actual?

3- Escriban un listado de no menos de cuatro razones por las que es importante el

conocimiento histórico en su formación profesional, según la autora. Fundamenten
y/o expliquen cada una de ellas.

Presentación: una producción escrita por grupo, hasta 4 integrantes

Fecha de entrega hasta el 05/05 al mail de la docente