Currculo:abrangnciadocampo,atualidadedodebate

JaumeMartnezBonaf. UniversitatdeValencia

UNIVERSIDADEFEDERALFLUMINENSE FACULDADEDEEDUCAO NUPECNCLEODEPESQUISASEESTUDOSEMCURRCULO Niteroi,fevereiromaro2011

Elcurriculumcomocampodeestudio
1. Unaencrucijada,enelpuntodepartida:unsujetoesencial,universal, preexistente? 2. Elcurriculumcomoproblematerico quteoradelconocimiento Quteoradelacultura elconocimientosituado/teorizado/tematizado

2.Elcurriculumcomoproblemaprctico Quteoradelsujeto Quteoradelasrelacionessujetoconocimiento lainvestigacinaccinparticipante

3.Elcurriculumcomoproblemapoltico elproblemadelalegitimidad elproblemadelahegemona elcurriculumdelosmovimientossociales loscrculosdecultura,losmovimientosderenovacinpedaggica

Elcurriculumcomocampodeestudio 1. Unaencrucijada,enelpuntodepartida:unsujetoesencial,universal, preexistente?

Elcurriculumcomocampodeestudio

1. Elcurriculumcomoproblematerico
quteoradelconocimiento
crticadelcurriculumbancario,cerrado,separado,preestablecido

Quteoradelacultura

laproblematizacindelaexperienciadelavidacotidianacomobase delprocesodeconocer

CrticadelanocinelitistadeCulturaparahablardeculturasdelavidacotidiana

elconocimientosituado/teorizado/tematizado/

El curriculum - Como etnografa - Como deconstruccin de la interpretacin mediada por una prctica cultural - Como dilogo

1.Elcurriculumcomoproblematerico

Elcurriculumcomocampodeestudio

quteoradelconocimiento crticadelcurriculumbancario,cerrado,separado,preestablecido laproblematizacindelaexperienciadelavidacotidianacomobase delprocesodeconocer Quteoradelacultura CrticadelanocinelitistadeCulturaparahablardeculturasdelavidacotidiana elconocimientosituado

Textodetrabajo: Laciudadenelcurriculumyelcurriculumdelaciudad:enGimeno,J.Coord(2010) Propuestadediscusin: Desbordarelconceptotradicionaldecurriculumcomoseleccindeunaporcinde culturaconsideradasocialmenterelevanteenunmomentohistricodado. Quconocimientosetransmite?Elproblemadelaccesoalsaberhegemnico. Elconocimientodominantecomoobjetodedeseo. CuestionarlanocinelitistadeCulturaparahablardeculturasdelavidacotidiana Analizar la presencia de esas culturas populares o de la vida cotidiana como productoras de signicacin, identidad, subjetivacin, es decir, como curriculumetnocurriculum? Laciudadcomocurriculum Losolvidosylosolvidadoseneldiscursocurricular. Losepistemicidios(BoaventuradeSousa) Conceptosenrelacin:geopolticadelconocimiento,estudiospostcoloniales,

Elcurriculumcomocampodeestudio

2.Elcurriculumcomoproblemaprctico

Quteoradelsujeto Quteoradelasrelacionessujetoconocimiento lainvestigacinaccinparticipante

Textodetrabajo: Aprenderelociosistematizandolaprctica:enPrezGmez,A.Coord.(2011) Propuestadediscusin: Estrategiasdeempoderamientoparalaautogestindelaenseanzayel aprendizaje Eldiscursodelprofesionalismoyelolvidodelaescuelacomocamposocial cruzadoporinteresesenconicto Laaperturacurricular:eldilogoconsujetosyagentesantihegemnicos

Elcurriculumcomocampodeestudio

3.Elcurriculumcomoproblemapoltico

elproblemadelalegitimidad elproblemadelahegemona uncampoestratgicodelosmovimientossociales ladeliberacininformada,loscrculosdecultura,losmovimientos derenovacinpedaggica

Textodetrabajo: CambiarlaescuelaconFreinet(documental) ArticulaaoPorumaEducaaodoCampo(MST) Propuestadediscusin: Elcurriculumdelosmovimientossociales(lasluchas,tambin,porel conocimiento,enlacrticapolticaadiferentesformasdesubordinacin: gnero,cultura,sexualidad,) Elactivismomilitanteylasestrategiaspuestasenprctica

 ArticulaaoPorumaEducaaodoCampo(MST)
EnlaDeclaraaode2002armaanecesidadede

duas lutas combinadas: pela ampliao do direito educaao e escolariao no campo; e pela construo de uma escola que esteja no campo, mas que tambm seja do campo: una escola poltica e pedagogicamente vinculada histria, cultura e s causas sociais e humanasdossujeitosdocampo