MATEMATICA

Nombres:_____________________________________
DAYLI
SINCHI VILLANUEVA
Apellidos:_____________________________________
FICHA N°01
Proponemos acciones para el uso responsable del plástico
Situación 1
Cada año, unos 10 millones de toneladas de residuos plásticos terminan en los océanos (lo
que equivale a una camionada por minuto). Los plásticos que son arrojados al mar tienden a
concentrarse en cinco enormes islas: en el Pacífico Norte y Sur, en el Atlántico Norte y Sur y
en el océano Índico. La más famosa es la gran mancha de basura del Pacífico, en el Pacífico
Norte. Según cálculos, esta isla flotante está formada por 1,8 billones de residuos, de los que
el 99,9 % son restos de plástico, incluidos trozos de redes de pesca, botellas, tapas,
contenedores, juguetes, etc.
A continuación, presentamos la superficie que ocupa esta gran mancha de basura.

A partir de la imagen anterior, responde las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué área aproximada tiene la gran mancha de basura del Pacífico?

2. ¿A cuántas veces equivale respecto al área de tu región o provincia?
3. ¿Qué problemas presenta para el ambiente y la salud esta gran acumulación de residuos de
plástico en el mar?
4. Desde tu entorno familiar, ¿qué medidas pueden adoptar para evitar el aumento de la
concentración de plásticos en el océano?

Tomemos en cuenta que...

En cartografía, la escala es definida como la relación matemática que existe

entre las dimensiones reales y las del dibujo que representa la realidad (en un
mapa, plano, esquema o croquis, dibujo, etc.). Estas pueden ser grandes y
pequeñas. La escala también puede ser numérica o gráfica.
Observa la imagen que se presenta sobre la extensión que ocupa en el mar la gran mancha de
basura. Luego, responde lo siguiente:

1. ¿Qué forma geométrica tiene la gran mancha de basura?, ¿cómo se denomina?

2. ¿Cómo crees que podrías calcular el área de esta superficie?

Existen varios métodos gráficos, de un menor o mayor grado de exactitud, para realizar el
cálculo del área de una superficie. Para todos ellos, se debe tomar en cuenta sus escalas.

Para las formas regulares conocidas, entendidas como formas geométricas bidimensionales
(cuadrado, rectángulo, triángulo o círculo), es fácil realizar su cálculo, ya que se utilizan
fórmulas geométricas específicas para cada una de ellas. Sin embargo, en los estudios
cartográficos generalmente se trabaja con formas irregulares (sin formas geométricas
conocidas), para lo cual se pueden utilizar algunos métodos. A continuación, conoceremos el
método de cuadriculado.

Para utilizar este método se deben realizar los siguientes pasos:

a. En el área a medir, puedes superponer un papel transparente previamente cuadriculado, o

puedes dibujar la cuadrícula directamente en la imagen (se recomienda que el cuadriculado
sea del menor tamaño posible, pues de ese modo es más exacto el cálculo).
 1. ¿Qué área aproximada tiene la gran mancha de basura del Pacífico?

2. ¿A cuántas veces equivale respecto al área de tu región o provincia?

DEPARTAMENTO CAPITAL Superficie

(km2)
JUNIN HUANCAYO 44197

3. ¿Qué problemas presenta para el ambiente y la salud esta gran acumulación de residuos de
plástico en el mar?
El problema que presenta esta gran acumulación es en la destrucción de especies marinos , silvestre
_____________________________________________________________________________
y además presenta un gran impacto con aparición de enfermedades respiratorios ,etc.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

4. Desde tu entorno familiar, ¿qué medidas pueden adoptar para evitar el aumento de la
concentración de plásticos en el océano?

_____________________________________________________________________________
Desde mi familia la medida que adoptaríamos para evitar el aumento de acumulación de residuos en el
mar seria aprender a reutilizar o también
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

FICHA N°02
Proponemos acciones para el uso responsable del plástico
Situación 2
Sabemos que los plásticos que usamos cada día pueden acabar en nuestros mares y océanos.
De acuerdo con las estimaciones de la ONU, cada minuto se compran un millón de botellas de
plástico en todo el mundo2. Y si esas botellas llegaran al mar, ¿qué área ocuparían?, ¿cómo
podrías calcular dicha área?
Determinamos el área de una botella de plástico de 1L (Vida)

Determinar cada área de las figuras geométricas observadas con las respectivas formulas:
Determinar el área de la botella de plástico mencionado aplicando las fórmulas
mencionadas.

AREA 1 = 5.76 AREA TOTAL : 175.41 cm

AREA 2 = 21.2

AREA 3 =41
AREA 4 = 11.4
AREA 5 = 26,35

AREA 6 = 69.7

R.P.T: La botella tiene una área de 175.45 cm

Determinamos el área total de un millón de botellas de plástico.

AREA TOTAL DE UN MILLON DE BOTELLA :

1000000 X 175.45 =

Reflexionamos
1. ¿Qué problemas representa para el ambiente y la salud esta gran acumulación de residuos
de plástico en el mar?
El problema que presenta la acumulación de de residuo de plástico en e mar para ambiente y salud
_____________________________________________________________________________
humana es en la aparición de nuevas enfermedades , perdida de especies acuáticos y ( o ) silvestres ,
_____________________________________________________________________________
etc.
___________________________________________________________

2. Desde tu hogar, ¿qué medidas pueden adoptar como familia para evitar el aumento de la
concentración de plásticos en el océano?
La medida que puedo adoptar con mi familia es no utilizar mas productos que son de plásticos
_____________________________________________________________________________
Reutilizar los productos que están en buen funcionamiento.
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________
FICHA N°03
POLIEDROS REGULARES
1.- DEFINICIÓN: Un poliedro regular es aquella figura geométrica de tres dimensiones cuyas
caras son todas iguales y, además, son polígonos regulares. Lo anterior quiere decir que un
poliedro regular está conformado por polígonos idénticos, cada uno de los cuales, a su vez,
cumple con la condición de ser regular.
Desarrollo
En todo poliedro regular sus ángulos diedros son congruentes, los mismos que sus ángulos
de la Superficie
poliedros.Solo existen 5 poliedros regulares convexos.
a) TETRAEDRO REGULAR
FORMULAS:
D
a : Arista
d=a 3
Desarrollo de su
Superficie: AT = 6a2
h
V = a3

Observación:
A B Forma de
Poliedro C V A
a la cara
G
a M 2 Tetraedro 4 4 6
a
C 2
Hexaedro 6 8 12
FORMULAS:
Octaedro 8 6 12
a 6 AT = a 2
3 V= a2 2
h= 12 Dodecaedro 12 20 30
3

Icosaedro 20 12 30
b) HEXAEDRO REGULAR (CUBO)
a: arista
B C

A D

a
F G

E H
 PRACTICA CALIFICADA Nº 10
a) 48 b) 96 c) 36
A.- PROBLEMAS: d) 72 e) 96 3

1.- Si la arista de un tetraedro es 3. Calcular su

9.- Calcular el volumen del hexaedro
altura.
regular cuya arista es 4 2 .
a) 3 b) 3 6 c) 6
a) 128 b) 128 2 c) 64 2
6 6
d) 2
e) 3 d) 32 2 e) 4 2

2.- Si la arista de un tetraedro regular es 3 10.- Calcular el área de un hexaedro

2 . Calcular su altura. regular cuya diagonal es 2 3 .

a) 2 2 b) 2 3 c) 3 a) 64 b) 18 c) 36
d) 2 e) 1 d) 24 e) 17

3.- Calcular el área de un tetraedro regular 11.- Calcular la diagonal del cubo
cuya arista es 3 . sabiendo que su área total es 18m2.

a) 3 b) 3 3 c) 2 3
a) 1m b) 2m c) 3m
d) 4 3 e) 3 2
d) 4m e) 6m

4.- Calcular el área de un tetraedro regular 12.- Calcular la diagonal del cubo. Si el
área total es 30m2.
cuya arista es 2 4 3 .
a) 5 b) 3 c) 2
a) 1 b) 2 c) 3
d) 30 e) 15
d) 3 e) 4 3

5.- Calcular el volumen de un tetraedro 13.- Calcular el volumen del hexaedro

regular cuya arista es 6. regular, si la arista es 4 2
a) 64 b) 8 2 c) 128 2
a) 18 b) 18 2 c) 18 3
d) 64 2 e) 36 2
d) 9 3 e) 4 2

6.- Calcular el volumen del tetraedro 14.- Calcular el área de un tetraedro

regular, sabiendo que su área es 18 3 regular, cuya altura es 2 6
m2.
a) 3m3 b) 9m3 c) 12m3 a) 9 b) 9 2 c) 18 2
d) 9 2 m 3 e) 1 m 3
d) 36 2 e) 36 3
7.- Calcular el volumen de un tetraedro
regular, sabiendo que su área total es 3 .
15.-Calcular el volumen de un cubo.
a) 2 b) 2
c) 2 Sabiendo que su área total es 24.
6 12

d) 3 e) 2
12 3 a) 16 b) 8 c) 4
d) 2 e) 1
8.- Calcular el área total de un hexaedro
regular cuya arista es 4.
FICHA N°04
Determinamos las dimensiones de formas rectangulares para
contribuir con la gestión del plástico
Situación 1
La difícil degradación del plástico plantea desafíos ecológicos en todo el planeta. Aunque su
impacto medioambiental ha obligado a todos los países a buscar alternativas para aumentar
el reciclaje y reducir los residuos, parece que todavía falta mucho para poder prescindir de él
completamente. Esta información permite hacerse una idea del enorme problema que
suponen estos residuos a nivel ambiental y para la salud. Y como no podía ser de otra
manera, existen iniciativas y empresas que han empezado a aportar su granito de arena en
esta lucha global. Por ejemplo, los estudiantes de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo de
Lambayeque presentaron prototipos de ladrillos de plástico reciclado para la construcción de
viviendas económicas y eco amigables con el medioambiente, tras dar uso a las botellas de
plástico que generan un problema de contaminación. Además, informaron que para un
ladrillo de 20 cm de largo por 15 cm de ancho y 12 cm de alto, se necesitan aproximadamente
unas 500 botellas plásticas que podrían ser mezcladas con sus tapas.
A partir de la información, Rafael, un estudiante del 5.° grado, comenta a su padre sobre las
iniciativas de reciclaje de plástico, y piensa que podrían colocar estos ladrillos alrededor del
terreno destinado para el jardín. Para ello, necesita conocer las dimensiones del terreno
rectangular. La información que tiene es que el largo es 2 metros mayor que el ancho, y el
área mide 80 metros cuadrados.

1. Determina las dimensiones del jardín

2. ¿Cuántos ladrillos de plástico aproximadamente se necesitan para cubrir el borde del

jardín?

3. ¿Cuántas botellas de plástico se habrán reciclado?

LARGO = 1000 / 20 = 50
ANCHO = 800 / 15 = 40

CONTINUAMOS
1. Para comprender la situación, respondemos las siguientes preguntas:
a. ¿Qué forma geométrica tiene el terreno?
tiene de forma rectangular

b. Según la situación, ¿cuánto miden las longitudes del terreno?

la longitud es que el largo es 2 metros mayor que el ancho

c. ¿Cuántos metros cuadrados de área tiene el terreno destinado para el

jardín?
El terreno tiene 80 metros cuadrados de área .

d. ¿Qué nos piden calcular?

1. Determina las dimensiones del jardín
2. ¿Cuántos ladrillos de plástico aproximadamente se necesitan para cubrir el borde del
jardín?
3. ¿Cuántas botellas de plástico se habrán reciclado?
2. Representamos gráficamente la situación y escribimos las longitudes de
los lados en lenguaje algebraico.

3. Escribimos la expresión algebraica que relaciona las longitudes de los

lados del jardín con el área.

4. ¿Qué estrategias nos sirven para resolver el modelo planteado?

.La formula que nos sirve es ensayo error pero hay varias que se puede utilizar.
VA DEPENDER CUAL NOS PARECE MAS FACIL O DOMINAMOS
FICHA N°05
Situación 2
Cynthia está preocupada por la acumulación de plástico en el ambiente, así que se le ocurre
la gran idea de elaborar su propia colchoneta para realizar sus actividades físicas, reutilizando
las bolsas de plástico que tiene acumuladas en casa. Por ello, investiga en internet e inicia su
labor tejiendo una tira de 3,6 metros de longitud, con la cual formará el contorno de su
colchoneta. Luego de unir ambos extremos de la tira, se pregunta lo siguiente: ¿qué longitud
deberán tener los lados de la colchoneta si deseo obtener un área máxima?
Ayudemos a Cynthia resolver la interrogante
1. Representamos gráficamente la colchoneta y designamos con variables las longitudes de
sus lados.
2 ( A +L )=3,6
2. Representamos la expresión algebraica (modelo) que relaciona las longitudes de los lados 2A +2L= 3,6
del rectángulo con su perímetro. Luego, reducimos los términos semejantes y simplificamos. X + Y = 1.8
Finalmente, despejamos la ecuación en función a una de las variables. L = 1.8 - A

3. Ahora, expresamos de forma algebraica (modelo) la representación del área del

rectángulo.
4. En la expresión que representa el área del rectángulo, reemplazamos la expresión A= L x A =
algebraica que obtuvimos en el numeral 2. Luego, realizamos el producto de ambos factores y (1.8 - A) ( A)
obtenemos la expresión matemática que representa el área de la colchoneta. A= 1.8A -A

5. Escribimos la expresión matemática que representa el área de la colchoneta en función a

uno de sus lados.
ƒ(x) =
6. Realizamos la gráfica de la función que representa el área de la colchoneta.

1.8(0) - (0) =0
1.8(0.4) - (0.4) = 0.56

1.8(0.6) - (0.6) = 0.72

1.8(0.7) -(0.7) = 0.77
1.8(0.8) -(0.8) = 0.80
1.8(0.9) -(0.9 = 0.81

1.8(1,1) -( 1.1) = 0.77

1,8(1,2) -(1,2 ) = 0.72

7. ¿Cuáles son las coordenadas del vértice de la parábola? ¿Qué significan dichos valores
según el contexto del problema?
8. Determinamos cuáles son las longitudes de los lados que debe tener la colchoneta para
alcanzar su área máxima
FICHA N° 06
Realizamos el control de calidad en el
proceso de producción agrícola
ESPACIO MUESTRAL
Es el conjunto de todos los posibles resultados de un experimento aleatorio,
junto con una estructura sobre el mismo. Ω
Donde n(Ω): es el número de elementos del espacio muestral
SUCESO O EVENTO: Es un hecho que puede ocurrir o no, y se le denota por letras
mayúsculas. Un evento es la acción a la cual se le quiere estudiar su grado de
ocurrencia(probabilidad)
Si A representa un suceso o evento, entonces, A es un subconjunto del espacio
muestral; es decir: A⊂Ω.

Experimento Espacio muestral Suceso o evento

aleatorio
E1: Lanzar una moneda y
observar la figura que
sale.
E2: Lanzar un dado y
observar el número que
sale.
E3: escoger una carta de
una baraja de naipes
La mosca de la fruta es una plaga con un gran poder de adaptación. Se encuentran en todos
los valles hortofrutícolas del Perú, desde los valles interandinos hasta la costa, donde
encuentra condiciones adecuadas para su desarrollo y multiplicación. El factor determinante
para la regulación de su ciclo de vida es la temperatura, y los adultos son los más resistentes a
las altas temperaturas.
Al respecto, un investigador realiza un experimento genético que consiste en aparear dos
moscas de la fruta (Drosophila) para observar los rasgos de 300 descendientes. De acuerdo a
sus características, observará qué tan resistentes son a las bajas temperaturas. Los resultados
se muestran en la tabla.

Tamaño de alas
Color de ojos Normal Miniatura
Normal 140 6
Barbellón 3 151
 (rojo- anaranjado)

El investigador seleccionó al azar a uno de estos descendientes y observó los rasgos

genéticos. Sobre ello, se pregunta lo siguiente:
1. ¿Cuál es la probabilidad de que la mosca tenga color de ojos barmellón?

la probalidad es de 0.51 que tenga ojo barbellon .

2. ¿Cuál es la probabilidad de que la mosca tenga color de ojos normal y tamaño de alas
normal?

la probalidad es de 0.47 que tenga color de ojo normal y ala normal

3. ¿Cuál es la probabilidad de que la mosca tenga ojos barmellón y alas miniatura?

La probalidad que la mosca tenga ojos barbellon y alals miniaturas

es 0.5

4. ¿Qué probabilidad se tiene de que la mosca de alas normales tenga los ojos barmellón?

total de alas normasl es de 143 ojo barbellon 3

la probabilidad es de 0.02 que tenga ojo barbellon

5. Si comparamos las tres situaciones anteriores, ¿cuál es más probable que ocurra?

5. Si comparamos las tres situaciones anteriores, ¿cuál es más probable que ocurra?
 la mas probable es la de de 0.51 que ocurra .

FICHA N°07
Realizamos el control de calidad en el proceso de producción
agrícola
ESPACIO MUESTRAL
Es el conjunto de todos los posibles resultados de un experimento aleatorio,
junto con una estructura sobre el mismo. Ω
Donde n(Ω): es el número de elementos del espacio muestral
SUCESO O EVENTO: Es un hecho que puede ocurrir o no, y se le denota por
letras mayúsculas. Un evento es la acción a la cual se le quiere estudiar su
grado de ocurrencia(probabilidad)
Si A representa un suceso o evento, entonces, A es un subconjunto del espacio
muestral; es decir: A⊂Ω.

Experimento Espacio muestral Suceso o evento

aleatorio
E1: Lanzar una moneda y A1= SALE CARA
Ω1= (C,S) 2 resultados
observar la figura que A2= SALE SELLO
sale. posibles.

E2: Lanzar un dado y B1= SALE UN NÚMERO

Ω2= (1,2,3,4,5,6) 6
observar el número que PAR
sale. resultados posibles.
B2= SALE UN NÚMERO
MENOR QUE 3
E3: escoger una carta de C1= SALE UN AS DE
Ω2= (A,2, 3,..,J,Q, K) 52
una baraja de naipes ESPADA
resultados posibles.
C2= SALE UNA CARTA
ROJA
Piura seguirá soportando bajas temperaturas. Especialistas del Senamhi señalan que Piura ha
registrado temperaturas bajas en años anteriores. Como consecuencia de ello, muchos
cultivos se ven afectados en la producción y el control sanitario, tal como ocurre con el arroz
o el plátano. José Miguel es un comerciante que abastece de plátanos al mercado de Trujillo;
para ello, compra de los agricultores de Sechura 600 cajas de plátanos y de los agricultores de
Catacaos, 400 cajas. Antes de transportar las 1000 cajas a la ciudad de Trujillo, realiza una
inspección para verificar la calidad de este fruto, identificar su procedencia y tomar
decisiones en sus próximas compras.

Procedencia Caja de fruta Caja de fruta muy

dañada madura
Sechura 20 84
Catacaos 37 30

Respecto a la información obtenida, respondemos lo siguiente:

1. ¿Cuál es la probabilidad de que una caja seleccionada al azar contenga fruta dañada?

la probabilidad es de o.33 que contenga fruta dañada

2. Sabiendo que la caja seleccionada contiene fruta dañada, ¿cuál es la probabilidad de que
provenga de Catacaos?

3. Dado que una caja seleccionada al azar contiene fruta muy madura, ¿cuál es la
probabilidad de que venga de Catacaos?

la probabilidad es de 0.26 que venga de Catacaos

FICHA N°08
Determinamos la cantidad de agua virtual en una festividad
¡Bienvenidos y bienvenidas! En la actividad anterior, luego de leer las fuentes y analizar
la casuística ambiental, hemos reflexionado y formulado hipótesis sobre el impacto que
tienen los problemas ambientales en la salud. Ahora, en esta actividad, analizaremos
uno de los indicadores ambientales más importantes: el agua virtual; conoceremos su
significado y las variables que la componen. También, realizaremos cálculos
matemáticos para obtener datos que podamos usar como argumentos en el ensayo
final.
Agua virtual
El término de agua virtual fue acuñado por el profesor Allan (1993), quien lo definía como
el agua que “contiene” cada producto y servicio. Es decir, es la cantidad de agua que se
utiliza para fabricar un determinado producto o generar un servicio
concreto.
Así, el agua virtual es un indicador que proporciona información relativa sobre los
distintos requerimientos de agua de productos agrícolas, ganaderos y otros bienes
industriales. Asimismo, facilita información acerca de los flujos de agua establecidos en
rutas comerciales entre países y regiones.
Para dichos cálculos, el indicador del agua virtual sigue una metodología basada en la
demanda específica de agua de cada producto, bien y servicio. En ella, se destaca la
importancia de los parámetros climáticos, así como de los distintos tipos de suelo y de
las especies de cultivo utilizadas a la hora de plantear dichos cálculos.
A continuación, se presenta el valor del agua virtual que se necesita para producir
algunos insumos.

PRODUCTO LITROS DE AGUA PRODUCTO LITROS DE AGUA

Naranjas (1 unidad) 50 Tasa de café (125 140
ml)
Manzanas (1 70 Vino (125 ml) 120
unidad)
Bananas (1kg) 500 Tasa de té (250 ml) 25
Huevos (1 unidad) 200 Azúcar (1 kg) 1500
Pan (500 g) 650 Chocolate (100 g) 2400
Leche (1 l) 712 Mantequilla (1 kg) 940
Queso (1 kg) 5280 Filete de cordero 1830
(300 g)
Maíz (500 g) 450 Filete de ternera (1 17100
kg)
Trigo (500 g) 500 Cerveza (1 l) 5.5
Papas (1 kg) 133 Manteca (1 kg) 18000
Arroz (1 kg) 2500 Hoja de papel A4 10
(80 g/m2)
Carne de pollo (1 3700 Par de zapatos de 8000
kg) cuero
 Filete de cerdo (300 1440 Tela de algodón (1 10800
g) kg)
Microchip (2 g) 32

Situación 1
Para la festividad de fin de año, la madre de Sebastián tiene planeado preparar una cena
especial para su familia. Para la preparación del plato de fondo se necesitan 400g papas, 550 g
de carne de cerdo, 600 g de carne de pollo, 750 g de arroz y 450 g de trigo; para la bebida fría, 6
naranjas, 250 g de azúcar y dos litros de agua; y para la bebida caliente, 250 g de chocolate con
100 g de azúcar y dos litros de agua. Sebastián quiere saber ¿cuánta agua virtual se necesitará
para preparar dicha cena?

Ayudemos a Sebastián a encontrar una respuesta, pero antes responderemos las siguientes
preguntas e indicaciones:

a. ¿Qué significa el agua virtual?

El agua virtual significa un indicador que proporciona información sobre distinto requerimiento relativo
_______________________________________________________________________

b. ¿En qué unidades se mide?

Se mide en la unidad de litros.
_______________________________________________________________________

c. Construye una tabla en la que consignes los ingredientes que se necesitan con las cantidades
de cada uno de ellos.

PLATO DE FONDO bebida fria

litro de agua litros

papa (400g)
naranja 6 unidades

carne de cerdo (550g) azúcar 250g

B. caliente
carne de pollo (600g)

arroz (750g)
chocolate

trigo (450) chocolate 100 g

d. Transforma las unidades de los ingredientes a las unidades presentadas en la tabla. Recuerda
que 1 kg equivale a 1000 g
 papa 400g = 0,4 kg

carne de pollo 600 g = 0,6kg

arroz = 0,75kg
azucar 100g = 0.1kg

azucar 250 kg = 0.25kg

e. Calcula el agua virtual que se requiere para esta cena

AZUCAR 250g
PAPA
375
LITRO QUE SE REQUIERE

FILETE DE CERDO CHOCOLATE

X = 6000 L

TRIGO
CARNE DE POLLO
AZUCAR 100g
NARANJA
ARROZ X = 150 L

f. ¿Qué significa este valor?, ¿Qué reflexión puedes hacer de ello?

El valor representa la cantidad de agua virtual q se requiere . La reflexión que puedo hacer de ello
______________________________________________________________________es que el agua nos ayuda a en
nuestra gestión.
FICHA N°09
Determinamos la cantidad de agua virtual en una festividad
¡Bienvenidos y bienvenidas! En la actividad anterior, luego de leer las fuentes y analizar
la casuística ambiental, hemos reflexionado y formulado hipótesis sobre el impacto que
tienen los problemas ambientales en la salud. Ahora, en esta actividad, analizaremos
uno de los indicadores ambientales más importantes: el agua virtual; conoceremos su
significado y las variables que la componen. También, realizaremos cálculos
matemáticos para obtener datos que podamos usar como argumentos en el ensayo
final.
Agua virtual
El término de agua virtual fue acuñado por el profesor Allan (1993), quien lo definía como
el agua que “contiene” cada producto y servicio. Es decir, es la cantidad de agua que se
utiliza para fabricar un determinado producto o generar un servicio
concreto.
Así, el agua virtual es un indicador que proporciona información relativa sobre los
distintos requerimientos de agua de productos agrícolas, ganaderos y otros bienes
industriales. Asimismo, facilita información acerca de los flujos de agua establecidos en
rutas comerciales entre países y regiones.
Para dichos cálculos, el indicador del agua virtual sigue una metodología basada en la
demanda específica de agua de cada producto, bien y servicio. En ella, se destaca la
importancia de los parámetros climáticos, así como de los distintos tipos de suelo y de
las especies de cultivo utilizadas a la hora de plantear dichos cálculos.
A continuación, se presenta el valor del agua virtual que se necesita para producir
algunos insumos.

Situación 2
En casa de Sebastián tienen un reservorio cilíndrico de 1,5 m de radio y 3 m de alto. ¿Este
reservorio podría contener el agua virtual que obtuviste en la situación anterior? Justifica tu
respuesta.

Para dar respuesta a la interrogante planteada, primero realizamos

las siguientes actividades:
Tomemos en cuenta que…
El volumen de un cilindro recto, como se muestra en la figura, se
calcula mediante la fórmula:
2
V =πr h

a. Representa gráficamente el reservorio, asigna los valores y comenta sobre sus

dimensiones.

b. Calcula el volumen del reservorio.

c. Transforma la cantidad de agua virtual de litros a metros cúbicos. Recuerda que 1000
litros equivalen a 1 m3.
____________________________________________________________________________
Al transformar a la cantidad sale 14,0632
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________
d. Compara los resultados del literal b) y c); luego, responde la siguiente pregunta: ¿Este
reservorio podría contener el agua virtual que obtuviste en la situación anterior? Justifica tu
respuesta. Recuerda que, para realizar la comparación, los valores deben tener las mismas
unidades.
_____________________________________________________________________________
E l reservorio si podrá contener el agua virtual que se requiere parar preparar la cena ya que el
reservorio es una capacidad mayor que el agua virtual .
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________

FICHA N°10
Determinamos la cantidad de agua virtual en una festividad
¡Bienvenidos y bienvenidas! En la actividad anterior, luego de leer las fuentes y analizar
la casuística ambiental, hemos reflexionado y formulado hipótesis sobre el impacto que
tienen los problemas ambientales en la salud. Ahora, en esta actividad, analizaremos
uno de los indicadores ambientales más importantes: el agua virtual; conoceremos su
significado y las variables que la componen. También, realizaremos cálculos
matemáticos para obtener datos que podamos usar como argumentos en el ensayo
final.
Agua virtual
El término de agua virtual fue acuñado por el profesor Allan (1993), quien lo definía como
el agua que “contiene” cada producto y servicio. Es decir, es la cantidad de agua que se
utiliza para fabricar un determinado producto o generar un servicio
concreto.
Así, el agua virtual es un indicador que proporciona información relativa sobre los
distintos requerimientos de agua de productos agrícolas, ganaderos y otros bienes
industriales. Asimismo, facilita información acerca de los flujos de agua establecidos en
rutas comerciales entre países y regiones.
Para dichos cálculos, el indicador del agua virtual sigue una metodología basada en la
demanda específica de agua de cada producto, bien y servicio. En ella, se destaca la
importancia de los parámetros climáticos, así como de los distintos tipos de suelo y de
las especies de cultivo utilizadas a la hora de plantear dichos cálculos.
A continuación, se presenta el valor del agua virtual que se necesita para producir
algunos insumos.

Situación 3
Si el total de agua virtual de la primera situación cabe exactamente en un reservorio que
tiene forma de cono recto, donde su altura es el triple del radio de la base, determina las
longitudes del radio y la altura. (Considerar π = 3,14)
Para dar respuesta a la situación planteada, primero, realizamos las siguientes actividades:
a. Representa gráficamente la situación y asigna las variables.

b. Reemplaza el valor del volumen de agua virtual, y calcula las dimensiones del radio (r) y la
altura (h) del cono. Todo ello lo presentas como valor exacto y como valor aproximado a dos
decimales.

14.0632

C. Si el reservorio no fuese cónico sino cilíndrico, y se mantendría el mismo radio y altura,

¿qué parte del cilindro ocuparía el agua virtual? Da tus respuestas como valor exacto y como
valor aproximado a dos decimales.
 14.0632
42.66

17579
FICHA N°11 valor exacto
52900

Determinamos las emisiones de dióxido de carbono equivalente valor

(CO2eq) aproximado .
Huella del carbono
El cuidado del ambiente es una de las principales preocupaciones en la sociedad actual y, por
ello, se generan nuevas normativas y nuevos términos
técnicos que se deberían definir correctamente. La huella
de carbono, la cual se expresa en unidades de carbono
equivalente (CO2eq), es uno de estos nuevos términos
que cada vez está más presente en nuestra actividad. Se
trata de un indicador ambiental clave, pues refleja los
gases emitidos por un individuo o empresa. Estos gases
que se acumulan en la atmósfera son los que producen el
efecto invernadero. En síntesis, se puede definir la huella
de carbono como el impacto que deja la actividad
humana sobre el ambiente. Es decir, es la marca
ambiental que genera una persona, producto u
organización sobre el planeta debido a sus acciones diarias, totalizadas según parámetros de
emisiones de dióxido de carbono (CO2) y otros gases de efecto invernadero (GEI) liberados a
la atmósfera1 . El cálculo de la huella de carbono permitirá, además de obtener el dato en sí
mismo, reflexionar sobre los puntos donde hay que actuar para reducir las emisiones.

Situación 1
Ahora, calculemos la cantidad de emisión de CO2eq que se genera al preparar los alimentos
para la festividad de fin de año. Si se tiene la información, por un lado, de que la cantidad de
emisiones de CO2eq producidas por la quema de un kilogramo de leña es igual a 0,03 kg más
el doble de la cantidad de CO2eq producidos por el consumo eléctrico de un kWh y, por otro
lado, la diferencia entre la cantidad de CO2eq que genera el quemar leña y el CO2eq que se
genera por el consumo de energía es de 0,44 kg, ¿cuál es la cantidad de emisiones de CO2eq
que se produce al cocinar alimentos con un 1 kWh de consumo eléctrico? y ¿cuál es la
cantidad de emisiones de CO2eq que se produce al cocinar los mismos alimentos con 1 kg de
leña?

Comprendemos la situación
Respondemos las siguientes preguntas:
1. ¿Qué significa la huella de carbono?
____________________________________________________________________________
Lo que significa la huella de carbono es un indicador ambiental que refleja los gases emitido por un
________________________________________________________________
individuo o empres .
2. ¿En qué unidades se mide?
se mide en unidad de ( CO2eq)
______________________________________________________________________
3. ¿Qué datos nos proporciona la situación?
emisiones de CO2eq producidas por la quema de un kilogramo de leña es igual a 0,03 kg más
____________________________________________________________________________
el doble de la cantidad de CO2eq producidos por el consumo eléctrico de un kWh y, por otro
____________________________________________________________________________
lado, la diferencia entre la cantidad de CO2eq que genera el quemar leña y el CO2eq que se
genera por el consumo de energía es de 0,44 kg
____________________________________________________________________________
____________________________________________________
4. ¿Qué nos piden hallar las preguntas en la situación?
¿cuál es la cantidad de emisiones de CO2eq
____________________________________________________________________________
que se produce al cocinar alimentos con un 1 kWh de consumo eléctrico? y ¿cuál es la
____________________________________________________________________________
cantidad de emisiones de CO2eq que se produce al cocinar los mismos alimentos con 1 kg de
__________________________________________________________
leña?

Transformamos los datos a expresiones algebraicas

a. Representa con una letra las variables identificadas.
cantidad de emision electrico
- ______________________________________________________________________
de emisión en leña .
-______________________________________________________________________
b. Escribe la expresión algebraica que representa los enunciados de la siguiente tabla. Para
ello, considera las letras que elegiste para representar las variables.
Enunciados Lenguaje algebraico
La cantidad de emisiones de CO2eq producidas
por la quema de un kilogramo de leña es igual a
0,03 kg más el doble de la cantidad de CO2eq
producidos por el consumo eléctrico de un kWh
La diferencia entre la cantidad de emisiones de
CO2eq que genera el quemar leña y el CO2eq
que se genera por el consumo de energía es de
0,44 kg.

RESOLVEMOS….

reemplazo.

sustituir el mas fácil

Luego de tener el resultado de las variables, respondemos las siguientes preguntas: ¿Cuál es
la cantidad de emisiones de CO2eq que se produce al cocinar alimentos con un kWh de

la cantidad de emisión CO2eq que emite la electricidad es de 0.41kg al cocinar

consumo eléctrico? ¿Cuál es la cantidad de emisiones de CO2eq que se produce al cocinar
los mismos alimentos con un kg de leña?
la cantidad que produce al cocinar con leña es de 0.85 kg de emisión de COeq
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________

Reflexionamos
1. ¿Qué significa resolver un sistema de ecuaciones?
____________________________________________________________________________
Lo que significa es encontrar los valores de las incógnitas y así dar solución a la situación mediante los
reemplazamiento.
________________________________________________________________
2. ¿Tendrá solución el sistema de ecuaciones si la representación gráfica de cada ecuación
es paralela? Justifica tu respuesta.

_________________________________________________________
Dando un análisis de las graficas no tendría solución ya que es incompatible .

_______________________________________________
FICHA N°12
Determinamos las emisiones de dióxido de carbono equivalente
(CO2eq)
Huella del carbono
El cuidado del ambiente es una de las principales preocupaciones en la sociedad actual y, por
ello, se generan nuevas normativas y nuevos términos
técnicos que se deberían definir correctamente. La huella
de carbono, la cual se expresa en unidades de carbono
equivalente (CO2eq), es uno de estos nuevos términos
que cada vez está más presente en nuestra actividad. Se
trata de un indicador ambiental clave, pues refleja los
gases emitidos por un individuo o empresa. Estos gases
que se acumulan en la atmósfera son los que producen el
efecto invernadero. En síntesis, se puede definir la huella
de carbono como el impacto que deja la actividad
humana sobre el ambiente. Es decir, es la marca
ambiental que genera una persona, producto u
organización sobre el planeta debido a sus acciones diarias, totalizadas según parámetros de
emisiones de dióxido de carbono (CO2) y otros gases de efecto invernadero (GEI) liberados a
la atmósfera1 . El cálculo de la huella de carbono permitirá, además de obtener el dato en sí
mismo, reflexionar sobre los puntos donde hay que actuar para reducir las emisiones.

Situación 2
Una familia integrada por 8 personas decide juntar sus ahorros para invertirlos en un negocio
de helados. Considerando que el costo de inversión fue de S/502 y que cada adulto invirtió
S/74 y cada niño S/44, ¿cuántos niños y adultos conforman la familia? La situación nos
proporciona los siguientes datos:
Solución:
N° de niños: N° de adultos: N° de personas: Inversión: S/
Cada adulto invirtió: S/ Cada niño invirtió: S/

La familia esta conformado por 5 adultos y 3 niños

Situación 3
Rafaela tiene 27 400 soles entre billetes de 50 y 100 soles. Si la cantidad total de billetes es
de 374, ¿cuántos billetes tiene Rafaela de cada denominación? La situación nos proporciona
los siguientes datos:
Resolver:
50x + 100y = 27 400
x + y = 374

METOD DE REDUCCION

De cada denominación Rafael tiene 200soles de billete de cincuenta y 174 soles de 100
FICHA N°13
DETERMINAMOS LA TENDENCIA DE PARTICIPACIÓN DE
PARTICIPACIÓN PARA LA SEGURIDA CIUDADANA

¡Hola! En la actividad anterior, hemos leído y analizado la

estructura y las clases de un plan de acción. Ahora, vamos a
trabajar datos sobre la seguridad ciudadana que nos
permitirán asumir iniciativas de acción para nuestra
seguridad.

¡Es momento de empezar con nuestra actividad!

Inés, preocupada por la seguridad ciudadana de su comunidad, ha tomado la iniciativa de
promover un plan de acción que involucre a todos para lograr la tranquilidad de la población.
El primer día, ella le expone su plan a Amaru y juntos lo ponen en marcha; es decir, ellos son
los primeros involucrados. En el segundo día, cada uno involucra a dos amigos más; y cada
uno de estos nuevos amigos involucra a dos más; y así sucesivamente, como se muestra en la

siguiente gráfica:
¡Genial! En esta fase, buscaremos la relación que tienen los datos entre sí y los
organizaremos. También podemos parafrasear el problema, dividirlo en partes para
reconocer qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a darle solución.

Método usando tablas

Ejecutamos
Completa las tablas y responde las preguntas 1 y 2.
Tabla 1
Días Personas que se involucran día a día
 Personas que se van involucrando Expresa mediante
potencia
1

Tabla 2
Días Total, de personas involucradas
Sumas parciales Expresa mediante
potencia
1

1. A partir de la tabla 1, establece una ley general que represente el número de personas que
se involucran en el día “n” (término enésimo).
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. A partir de la tabla 2, establece una ley general que represente el total de las personas
involucradas en el día “n”.
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Cuál de estas gráficas representa la tendencia de
los datos trabajados?

Reflexionamos
1. ¿Qué parte del desarrollo del problema consideras más difícil?
____________________________________________________________________________
La parte mas dificil que me hizo era en la segunda tabla
________________________________________________________________
2. ¿De qué otra manera podríamos haber dado solución a la situación planteada?
graficando en la GeoGebra
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________
FICHA N°14
Mapas y planos
Nos informamos
¿Qué es la rosa de los vientos y para qué sirve?
Es un instrumento útil que sirve como referencia para
representar orientaciones en cartografías y mapas,
basándose en los cuatro puntos cardinales: norte,
sur, este y oeste. Estos a su vez se dividen por las
bisectrices, lo cual genera direcciones al noroeste,
suroeste, noreste y sureste.

¿Qué es el sistema de coordenada cartesiana?

El sistema de coordenada cartesiana es una representación útil para ubicar puntos en un
plano y está formado por dos ejes mutuamente perpendiculares. Al eje horizontal se le
denomina eje X o eje de abscisas; al eje vertical se le llama eje Y o eje de ordenadas.
El punto O, donde se cortan los dos ejes, es el origen de coordenadas.
Las coordenadas de un punto cualquiera P se representan por (x ; y) cuyos elementos x e y
tienen un orden definido: el valor x corresponde a la abscisa y se ubica en el eje X; el valor y
corresponde a la ordenada y se ubica en el eje Y.

Situación significativa
Miguel les comenta a sus amigas Ana y Susana que ha sufrido el arrebato de su celular en
una calle de Lima. Como deseaba asentar la denuncia, tuvo que consultar un mapa, ya que
desconocía la jurisdicción y la ubicación de la comisaría a la que pertenece el lugar donde
ocurrió el delito. La charla se extiende, pues ellas también habían sido víctimas de un hecho
similar en su comunidad. Ante esta situación recurrente, Ana propone viralizar un mapa de
su comunidad con la ubicación de las comisarías de las zonas por donde ellas y sus familiares
transitan con mayor frecuencia.
Escala 1cm en la imagen 1km en la realidad

Sobre la información, respondemos las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es la responsabilidad que tenemos ante la inseguridad ciudadana?
_____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________

2. Si Miguel recorre las comisarías de Jesús María, Palomino y Chacra Colorada, ¿cuál es la distancia mínima de su
recorrido?

3. Se desea instalar una antena cuyo radio de acción es de 5 km a la redonda que permitirá la
intercomunicación entre las comisarías en el mapa mostrado. ¿En cuál de las comisarías es
más conveniente instalar dicha antena? Explica tu respuesta. (Puedes usar recursos gráficos
como regla, compás o el aplicativo “GeoGebra”).

Comprendemos el problema
1. ¿De qué trata la situación?
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ¿Qué datos podemos identificar en la situación?
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. ¿Cómo determinamos la ubicación de la antena que permitirá la interconexión de la mayor
cantidad de comisarías?
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. ¿Qué debemos considerar para determinar las medidas reales?
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________