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  • DEWEY Experiencia y Educación

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    DEWEY Experiencia y educación

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    row w > ewer cr examen fo pues, Exe eo pun ex Soe cfc exon denn ere to. Do Sore eels eae tena 6 see Present aun tro remot y mi menos dee cio legs ee gael ear Gene pos tepenablded ep el gone de epee pe sees quecl alamo pede sic. Boo en fate et preneey ffruo no es un vt Se “So uno eo El pete fe al fous agin todo. Las peronas qe tengn algun ide de la consti ee smb on gut de rata devon mater plan, Consign ene, ste clordecenn f eopnslill de ses condones par el gna de expen pce te que tenga un eft favorable bee dl tee, La educa co cette ¢ made de se un poco sempre pee CHD yF v CONTROL SOCIAL He dco qu os plane proyecto ducatines qe considera» I event en ffi de ia Spars, en por cl obliga» cece 7 ohpat ian wea inlet, o pine {fon de ln espetzatia De ose modo, fan + In mcd de tod bi inde Soe pc vant ie tatado de expicar hee Sb cl ec nod ae ncipios que son fundamentals en a crs Gb de b epee lor pipe deine in decontnidad.Sshor ste pegs por Gu he crplend tite simp exponen wa loaf mis bien abut, dé gue lex de do pipiens que a entre pts pe ts digi rec bases eof en de uc Ia dota fandamenea cole vidvespet a, onda expuenas pretation a 3t dan 153 Dewey J (1969) Eyperencia y Bducacich bes e7Se8 bbs Eekoaes Oy bow w Dewey Y enfions menor gue + gulen po alguna once de logue eth experienc ect Y lo que dingee al experienc dicate Ue eon eda y seceductv. Atos lego in grupo de cuexone aces de elu, xy examen oles, espeo, asin y mate, fle mir conto que as casos se exe puns Ls ds piped contd inesccin como eters deve def experiencia ein tan itimament elcnado ie ocx fal dec que problema eset pci ha de abort tre. Aan convents dvs en robles A as matrty exude os mb de e. fay aprender nox puede hace cas en ee lcci yerganizac de lo ast exami. Conger ln sn arin erage shia, Comencae, pos pr vey ce Sy Ha niu yen ols y pt despues pelea que taeeneponinearete dels Con frecuencia e serie er Tos pr Meas dels edicacn empezand. or goes rmenticamente i exsencide lea y prod en sat stuns humus, Yo a Io. que nae nears que el buen codadane cdi ed einete eto ana gn cr dad de ently que ane pare cone 38 table de est contol nos sinte como una resttic- cién de Ia liberad personal, Aug el anarquist: redrico, cya filomfia le obliga a la idea de que coatel del Estado 0 del gobierno es wo mal abso: lt, cree gue, con la abolicidn del Estado poi co, deberfn operat otras formas de contal so- ial: en efecto, su oposcién a la regulacidn guber- rramental nace de sy crencia de que eon ls abl cin del Exade operaran otros modes de conte para lms nocmaes, Sin aceptar esta posicidn exteems, sefalemos lgunos ejemplos del eoncrol scial que actian en la vida diai, y veamos después lor peinsipios que lessirven de base. Comencemos por I gente joven misma, Los nos, en el receo o después dela se- tid escolar, se enteegan a juegos que van desde el escondice al fthol. Los juegos suponen eeglas y estas replas ordenan au conducta. Las juegos no ‘se realizan al azar 0 por una sucesion de improvi- saciones. Sin reglas no. hay juego, Si surgen disputes, bay un debit a quien apelan, 0 bien lar discusiones y una especie de arbicraje seven pars tomat une devisién; de otto modo x inte trumpe y © eermina el jeg. Existn evidentemente cits aspectoe del con- wal en aguellas suaciones, bre lor que qui ro Tama la stencién. Lo primero es que as re: gas son una parte del joego. No estén fuera de 2 bow w > es wey Sito hay relas, no hay juego; si hay ceglas Aeretes hay juegos efcenes. En canto que el jnego marcha con raznable navidad los jugado- seo senen que estén somettos a una impos! cién extra, soo que emia ganda juego. En segundo lugar, un individoo puede entr'@ve- cet que umn decision noes jua'y hasta puede no. jase. Pero nose opone a tna rg io «lo que ‘considera ua vilain de ela, aa accide pa. cial insta. En eer lig, le reas, por tanto la marcha del jueg, ein datamence de: terminadas. Evisten procedimientor par conar Jos tanto, para la elecién de sitios, tanto como fava las posciones que se han de adopt, los mo. inientos que se bande hacer, esa, Estas re las tenen Is sancién dela eadcén y de los pes cedenes Los que esti em el juego han vse quisd pattids de profesional y eratan de emulat los fmayore, ‘Un clemento que er convencional et beta fore, De ring an up debs pee sto cambia In relas po las qe ju ‘sandal grupo asho al ue comer ama, deo ba inteducdo un cambio en ls eegls, spo. gine oie dais mlz pbs ap ace al juego mejor © mis itetesinte pra los e- pecadores. bors bin, la condusién general que yo sact fia es que el contol de les scones individoles BxraRIBNCIA Y EDUCACION salad orl sits en gue bllan iin ne se psn go ton pate ropes» iste Pons san'en oe fg epi hy evo gn oe ipa, de vomar parte én una pees {mn Disk de ro modeler qu tren pre to seen que ein andar po ua pena individ! 0 que eto sera yoluad de aig peuons spe, era ell, Caando songen apo viens ociten orion. te el spaces Ise de qu bi o lg pons del oro paid i sid inj en cx lars, gu en les ea un nid de ipone oad india sobre ees Ped paces qu pone denna peo op id psp go sn indvide seconds ihe Pe ‘ol ema fc guido tds de mayo ni tac de cas eg gueat sind co cls de gue ete esl par expla un principio general. Lov utgenon genre de fompern. El punto sta sin is dao tnramos empl de actives comprare is qu eds lr mimes den grupo tema ets como por ejemplo ena aa far en Srdenda en xt una conianea mut Ea todos eos coe no FI volute deco de a row » >kwre tna persona la que esablece el orden, sino el es pia activo de todo el grupo, El contol es socal, Peto los indviduos son parte de uma comunidad, 0 estin fuera de ell, No digo con esto que no haya ocasones ¢n 4 la att, gts de pac no age que intervenir y ejetcer evidentemente un con- tual directo. Peto tambiéa digo que ef nimero de exas ecasiones es pequeso en compuraciin con el mero de aquellas en que el eantol se sjtce por las sisuciones en que todos toman pare Y lo que es més imporcanee, la auteridad en cuestién, cuando se ejce en una east ben tenia 0 en oto grupo comutal, no es uns ma, rifesaciéa de la volunead meramente personaly pad 0 el maesro la eeren como fepreser. fantes 0 agentes de los intereends dl grupo como tun todo, Con tespeco al primer punto, en una escuela bien dg La principal seguridad or 14 su control y el de los indviduos etd en tos sttivdades relizadas en y sobre las situacioncs em que se basin ess actividades, El maestro e- duce aun minima las ocasines en que he de sjercer su autoidad de un modo personal. Cuan, do es necescio hablar y actuar firmemence, lo hace en stencin a los incerees del grupo, ne ‘oma una exibiciin de poder personal, Esta es Bxpeepenera ¥ BDDCACION la dferena que exe ene I secén que sian I que ejay esate hdemdy seo eco Tome die reset en plas sn pore macs © alu to pr sna co expen Es my pe site mine ei nem ene et (aunque po paca expels ye. Gna vs pipe ides ce a Gees ened pore pode preal y de Sfo de munday ylnscsln qe ex ua pogue Sen iets deen At ee oe coger Tt aon on nb snubs 3 TET agony setomae dee deena gue lo fan lov adloe Lav lor aprenden I deen sin rg, ad jets 2 mento demand dienes Mere ecb sopeees de alloy « djl dig’ av cond aad algo de valor ex permenndo «lo que cn backndo y er cam. Meine lana madam, Er ese etn, y coun es pegs porque tien que pore lo cal" dena man ie No dee referime a la ex econ de rmede que paren a crite ver de 08 ‘Se gu uc oe in por fn qu ar Genes peor dl caro {cecmpefaban ana meme uo pope an nd 3 po kw De wee do yuna raz por fa que el den que eit fue 1a tan frecueotemenme un asunen de pure. obe- dlcncia ata volunead de un ado, eu que Is tuacién casi se imental macazo, La escuela 10 cra un grupo o comunidad mantenida unida por ln papain en actividades comune. Con- Siguiotemeste, faaban las condiciones norma les, adecvadas, de conzol, Su auicncia er de- bid, y en gran pare tenia que sel, ln interven. cién direct del maesuo, quien, como + die, “mantenis et arden", Lo mantenin pore el erden estaba en el macsto en ver de ride en In parcipacibo en el tabajo que se reizaba "La concusién es. que en lat lama excucs swevas Ia fueme praca. de contol sci r- side en ln misma nucle del trabajo rel sido como una empress social, 2 la cual todos los indviduos tienen oporenidad de conibuit Y respecto a la cual todos seen response lided. La: mayors dele niger son tata smente“sciabes”. EL alamienco es pra ellos mis fasidiow an que para lor adultos. Una vida comand auténis tiene mt bie en ita 0. citbildad atu, Pero Ia vide en: comunidad wares de mate dene lo pontineamence. Requiere pentamienco y pla eine previo El cdaer tp 4 conosimiento de los individu y del cone. 4 BXPERIENCIA ¥ BDUCACION cin, de Is macs que fac Ie Towed de Tas actividades que leven # una o®- Jn wil, una orgenizaciin en la que {odos los individuos tengan una oportunidad de contribuir algo y en que las actividades en que todos pascipen sean el pincipal susén del con- wh No ny lose rm ep a Tos jévenes para suponer que todo alumne © Sue ton io de impuln soemalmente foe fes responders en toda ocssgn, Probablemente Jnabeé lgunos que, cuando ingresan a la exue- Ia, sean ya vicimas de condiciones perjudica- Jes fuera de ella y que hayan llegado a ser an pasos y tan déeiles que no puedan contbuir ala aceién, Habrd eambién otros que por

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