Esc.

de Educación Secundaria Hipólito Vieytes Cuarto Año Matemática

Escuela: Escuela de Educación Secundaria Hipólito Vieytes

Docente: Gabriela Platero García

Año: Cuarto Año del Ciclo Orientado

Turno: Mañana

Área Curricular: Matemática

Título de la propuesta: Números racionales y reales, y operaciones.

Contenidos Seleccionados:
Números Racionales e Irracionales. Operaciones con fracciones y sus propiedades.
Expresiones decimales y su pasaje a fracción y viceversa. Equivalencias. Representación
gráfica.

Desarrollo de Actividades:
Actividad Introductoria:
✏ Observar la imagen y responder:
a) ¿Cuál debería ser el vuelto? ¿Cómo lo
calcularon?
b) ¿Cuál es el número decimal que está más
cerca del número 11?
c) Comparen y verifiquen las respuestas con
sus compañeros.

A continuación

RECORDAR

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EJEMPLOS

EJEMPLO

EJEMPLOS

✏ Responder y explicar las respuestas:

a) ¿Es cierto que las expresiones y son equivalentes?

b) ¿Por qué conviene escribir las expresiones decimales periódicas como fracción al
resolver una operación combinada?

✏ Colocar una “x” en las expresiones que son equivalentes a la dada, en cada caso:

a)

b)

c)

✏ Escribir la fracción irreducible que corresponde a cada expresión decimal:

a) b) c) d) e)

✏ Resolver las siguientes operaciones combinadas:

a)
b)

c) –

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d)

✏ Encontrar el error en la resolución de los siguientes cálculos, si es que los hay. Luego,
resolverlos correctamente:

✏ Rodear con color la respuesta correcta:

a)

b)

c)

d)

e)

RECORDAR

✏ Decidir si el resultado de las siguientes operaciones es racional o irracional:

a)
b)

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c)
d)

✏ Colocar una cruz donde corresponde. Explicar las respuestas:

Número Natural Entero Racional Irracional Real

RECORDAR

https://youtu.be/w6nh99v3r4A
https://prezi.com/8guveutpigby/aplicaciones-del-teorema-de-pitagoras-en-la-vida-cotidiana/

✏ Plantear y resolver. En caso necesario representar gráficamente:

a) Los propietarios de una casa quieren convertir a una rampa los escalones que llevan
del suelo al porche. El porche está a 3 pies sobre el suelo, y debido a regulaciones de
construcción, la rampa debe empezar a 12 pies de distancia con respecto al porche.
¿Qué tan larga debe ser la rampa?
b) Una escalera de 10m de largo se apoya contra una pared con una separación de 6m. ¿A
qué altura de la pared llega la escalera?
c) Una antena de 84m está sostenida desde su extremo por un tensor de 91m. ¿A qué
distancia de la antena se sujetó el tensor?

✏ Pensar y responder. Justificar:

a) ¿Cuál es el valor de la diagonal de un cuadrado de lado 3?
b) La diagonal de un cuadrado ¿puede medir ?
c) ¿Puede la diagonal de un cuadrado ser un valor racional?
d) ¿Cuál es el valor de la diagonal de un rectángulo cuyos lados son 2 y 6?
e) ¿Qué rectángulo no cuadrado tiene por diagonal ?

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RECORDAR

EJEMPLOS

✏ Escribir V (verdadero) o F (falso). Explicar cada una de las respuestas:

a) – Tiene una solución.

b) No tiene solución.

c) No tiene solución.

d) Tiene infinitas soluciones.

REVISAR

https://youtu.be/pa9vk1BU1r0
https://youtu.be/Hr8JIPbn_6E

✏ Escribir en lenguaje simbólico y resolver:

a) El triple de la diferencia entre la mitad de un número y el inverso de 2 es igual a la raíz
cuadrada de 36. ¿Cuál es ése número?
b) El doble de un número es igual a la suma entre el triple del mismo y el cuadrado de -2.
¿Cuál es dicho número?

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c) El doble de la suma entre un número y 6 es igual a la suma entre el doble de dicho

número y 12.
d) La suma entre un número, su quinta parte y -1, es igual al doble de dicho número
aumentado en 3.

PARA APRENDER
https://youtu.be/alzItrqvPhI
https://youtu.be/d15qzeURNto

✏ Responder y explicar las respuestas:

a) En el triángulo rectángulo cuya hipotenusa mide cm, si uno de los catetos mide
cm, ¿cuánto debe medir el otro cateto?
b) Si los catetos de un triángulo rectángulo miden 3cm y 4cm, ¿la medida de la
hipotenusa corresponde a un número racional o irracional?

✏ Representar los números pedidos en la recta numérica:

Director: Alfredo Leiva

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