BS TCHOy Ns Gra VV Re aN PRACTICAS DEL LENGUAJEhe ee ee eTLos textos y sus intenciones Segin su intencionalidad, es decir aquello que buscan transmitral destinatario, los vex- tos 5¢ dividen en: informativos (aportan datos), expresivos (manifiestan opiniones y senti- rmientos), estétcos (buscan transmitir belleza) persuasivos (intentan convencer al receptor) 1 prescriptivos (dan instrucciones o indican pasos a seguir). 1. Observen el cuadro. Aporta datos, Expresa ‘Transmite belleza, | Busca convencer | Indica pasos a desarrolla 0 sentimientos u busca estimularla | o persuadir al seguir, reglas 0 explica un tera | opiniones. imaginacién. receptor. instrucciones, especifico. INFORMATIVA ‘EXPRESIVA ESTETICA PERSUASIVA PRESCRIPTIVA Tipos: ‘Tipos Tipos: Tipos: ‘Tpos: articulos de historietas discursos politicos | recetas opinion enciclopedias canciones reglamentos ccartas de lectores 2, Para completar el cuadro, escriban los siguientes tipos de textos en los casilleros correspondientes. diarios intimos . cugnt prospects prépagandas textos de estudio poemas articulos cientificos Los textos tienen un modo particular de organizar su informacién, una estructura t- pica ala que denorninamos trama Puede ser: nairativa, narra acontecimientos; descriptiva, dda detalles, explcativa, aumenta los conocimientos del lector; y argumentativa lo trata de convencer. Dentro de un misfno texto, podemos encontrar mas de una, por eso es muy im: portante dstinguir cual es la dominante, 3. Respondan en sus carpetas: a) {Qué tipo de trama presenta el cuento que abre este capitulo? b) {Qué cramas se combinan en “Las formas del libro"? :Cual es la dominante?ETE EN ET La voz del narrador 1. Lean estos fragmentos escriban? siel que cuenta esel protagonista, T siel quenarra es un personaje no protagonista (un testigo) y © si el que relata sabe acerca de la historia incluso lo que piensan o sienten los personajes (y por esto es omnisciente). a) Me limicaré.a exponer brevemente cémo llevé a cabo esa grandiosa hazaha, b) Se limit a exponer brevemente cémo habia llevado a cabo esa hazafia que, pensaba, ‘era grandiosa, ©) Lo que puedo decir es que él expuso solamente como habia levadio a cabo su “hazafa {esa fue la palabra que us6} y no nos dio mis detalles. 2. Descubran en este fragmentolas pistas que permiten caracterizaral tipo denarrador. Marquen y digan de qué tipo de narrador se trata. “[..]fuea vera su médico para pedirle consejo. ;Qué debia hacer? jIrseo quedarse? Con las respuestas evasivas del doctor, el sefior Panard concluyé que habla peligro y decidié partir’ 3. Contesten y justifiquen qué cambios sufriria el relato si lo contara el huésped del ‘cuarto que estaba al lado del de Panard en el hotel de Cannes: a) (Qué hechos conoceria este narrador? 'b) ;Qué dislogos podria reproducit? «) jn qué persona gramatical narratia lo sucedido? 4) Elan un pérrafo del cuento y nirrenlo desde ese punto de visa. ‘Como estudiaron en el capitulo anterior, el autor imagina un espacio y un tiempo donde situar su historia, asf como un conflicto que movilizaréa los personajes. Pero, adems, ala hora de contar, crea un narrador, que es la voz que relata la historia, Es quien sia la acci6n en el tiempo, "pinta" el escenario, expone los hechos ete. De acuerdo con el grado de conocimiento ue tiene de la historia, el narrador puede ser: Procroert * Sabe de los hechos menos que . + Es uno de los personajes principales. s los personajes: » Alser parte de la historia, comenta * solo 16 que vivio, st'reaecidn ante los “gucesos y lo que siente en cada cas nora los petisamientos y deseos in- Ios personajes. * Alno formar parte de la historia, cuenta solo acerca de lo que vio, ‘Gy6.6 le contaron, Desconoce los ‘pensamientos y motivaciones de Jos personajes, aunque puede de- ‘ducirios a partir de sus reacciones, 10 este narrador es interno, utiliza «Si €e interno, in personaje 0 persona, protagonista, puede expresarse en1.*0 3. persona. Sies un nartador extemo a los hechos, -| se expresa en 3,* persona. " ¢ Bjemplo: “Me acerqué temetoso ala. puertay nome decidf adecirnada”. @ asomnd, emero- ry NO se decidio * Ejemplos: “Lo vi acercarse ala puerta y no decir nada’ {en 1.) "Se acercé a la puerta y no dijo nada” (en 3.) i " i } iLa descripcion en el cuento escribir es decir cémo es un objeto, un ambiente, una persona o cualquier ser que se deseé destacar en una historia. En las descripciones es frecuente el empleo de adjetivos cal ficativos, que son aquellos que sefialan cualidaces, como verin més adelante Para crear la atmésfera propia del cuento realist, el narrador describe lo que observa e intenta hacerlo con precision, es decir, relatar objetivamente los hechos que ocurren en la historia. Por ejemplo, en "El hombre y la vibora’, los ojos de la serpiente en un prin- cipio son “dos puntitos luminosos” y cuando el narrador nos comienza a transmitir el miedo que siente Brayton, son "mas resplandecientes, con un fulgor verdoso que no habfa abservado al principio" Una de las formas de crear ilusién de realidad en los relatos consiste en la descrip- cién detallada de los personajes y de los escenarios donde transcurren los hechos que ellos llevan a cabo. = En el cuento de Ambrose Bierce, el nartador nos proporciona datos acerca de la vocacién cientfica del doctor Druring, especficando sus gustos y preferencias por las especies infe- riores. Esta caracterizacién del personaje coincide con la del lugar que habita: una especie de laboratorio, jardin zoolégico y museo donde puede llevar a cabo sus investigaciones. Su pasién por los reptiles y el hecho de que posea un serpentario son elementos importantes para la comprensin de la historia De este modo, resulta légico y creible que el final de! cuento se incline por una expl cacién racionat en realidad, es el miedo el que desencadena la muerte del protagonist, ya quella vibora est’ embalsamada. Imagenes sensoriales ‘Ademas del empleo de os adjetivoscalificativos, otro recurso que se utiliza para describir es el uso de imagenes que hacen referencia a uno 0 a varios de nuestros sentidos la vista, el gusto, el olfato, la audicién y el tacto. Imégenes Imagenes Imagenes Imagenes visuales auditives olfativas téctiles Fjemplo: Bjemplo Bjemplo: Bjempl: “Los interrumpié oe ; “Tocé su cuerpo un grito ‘spero poderoso.. yenmudeci6’. Imagenes gustativas Bemplo. “Laespuma deja ‘un sabor amargo ‘en su boca’ 1. Ubiquen las siguientes imagenes sensoriales, segin el sentido al que se refieren, en los recuadros donde faltan los ejemplos. ‘Las emanaciones de su aliento emponzofiaban la atmésfera.. + “Brayton estaba de color ceniza..’ 69u 1. Observen con atencién la obra del artista Luis Medrano, que aparece a continuacién. eat 2. Describan este cuadro con todos sus elementos, Para ello: ht a) Detallen el lugar en el que transcurre la escena x ‘ he ) Contintien con el retrato de los personajes principales (cudles son, cémo estén vesti- ue dos, como son las expresiones de sus rostros, hacia dénde se dirigen, etcétera) be ©), Por iltimo, describan a los demés personajes (en-qué posicién se encuentran, qué im hacen, qué objetos los radean,excétera), jae : . , ‘ 3. La obra reproducida se llama Tren de excursién. A partir de ese titulo, van aescribir be un relato breve que tenga como protagonistaa la familia de la imagen. in a) Imaginen que esa primera vez que la familia va al mar, bi ) Elian a uno de los cuatro integrantes para que cuente la historia as Ie ©). Descrban el paisaje y agreguen alguna anécdora, como si fueran el persongje que i eligieron para naar la historia, 7 4) Para transmitir las sensaciones que este experimenta ena playa, utilicen imSgenes sensoriales (auditivas, gustativa,pfativas rdctles y visuales)TR ELEE YY Peat Vy | Conceptos de literatura % El cuento folclorico finaginen un mundo sin computadoras, sin televisién, sin radio. Borren ahora de la faz de la Tierra los libros, los periédicos... Imagi- rnen una fogata y un pueblo reunido en torno al fuego. {Qué hacen? Escuchan. Una voz colma el lugar. Un relato mantiene atentos a to- dos, pendientes de cada palabra. El que narra es el que mas sabe. La palabra tiene poder: inaugura mundos. Narrar consiste en relatar unos hechos que les suceden a unos personajes en un lugar y en un tiempo determinados. La narracién de historias siempre ha tenido un lugar impor {+ tante en la vida de las personas. En esas historias, inicialmente rales, se plasmaron las experiencias, la sabiduria, los temores y las creencias de los pueblos. Estas historias fueron viajando con las personas y adquiriendo caracteristicas propias en cada lugar. Por eso se pueden encontrar varias versiones de un mismo relato, es decir, narraciones similares pero con algunas diferencias. Son obras andnimas de autor colectivo, ya que cada narrador va agregando detalles o haciendo modificaciones en el relate. {, estas natraciones se fueron transmitiendo de generacién en ge- neracién hasta que alguien las puso por escrito para que no se per- eran. A los estudiosos que realizan ese (rabajo se los denomina re- copitadores, como los hermanos Jacob y Wilhelm Grimm, que pusieron por escrito cuentos como “Blancanieves y los siete enaritos” Las narraciones orales que retoman las costumbres y los conocimientos de los pueblos forman parte de su folclore (del inglés folk: “pueblo”, y lore: “conjunto de hechos y creencias”) Los personajes Marcas de oralidad Son pocos’y suelen represen tar valores enfrentados: el bien y el mal, el astuto y el tonto, el fuer- te y-el débil, etcétera, Muchas ve- narrador. Algunas de ellas son: 1 Repeticiones En los cuentos folcl6ricos escritos abundan las marcas de orali- dad, las huellas de la enunciacién en los didlogos 0 en la vor, del : son formulas repetidas que ayudaban al narrador a ces, los personajes son animales que tienen determinadas caracte- risticas y las mantienen a lo largo de muchos cuentos. Por ejemplo, el zorro representa la astucia; el ‘quirquincho, la inteligencia cculta bajo una apariencia torpe. Por lo general, el més débil vence al més fuerte con su inteligencia. Estos animales suelen, adems, recibir un nombre propio: en algunos lugares, el zorro es don Juan; el tigre, don Simén recordar la secuencia de las acciones. Por ejemplo, cada nuevo tér- mino inventado por el zorro es repetide por el quirquincho y luego el narrador reitera: y se call. 1 Regionalismos: se trata de expresiones propias de la regién de donde es originario el cuento. Por ejem: plo: te vu'a ayudar. Refranes y expresiones coloquiales: tienen Un sentido predeterminado. Por ejemplo: como alma que lleva el diablo. = Apelaciones al oyente (lector): en nuestro ejemplo, el narrador dice varias veces vea usté; le habla a su oyente, que! ahora es un lector por- que el texto ha sido esorito. N (© ediciones sem 34. oii wun a 1.728i i i ACTIVIDADES 7. Lean este cuento folelérico y a continuacién respondah a las consignas: El tigre y el zorro Cierto dia, el zorr0 encontré a su tio,el tigre, comien~ do una presa, y le dijo: —Deme un poquito, que tengo el estémago vaci. —No —le contesté el tigre y se la comié toda, dejan- do solo una pata y algunas pieles, Entonces, e zorro le volvi6 a decir: —Tio tigre, deme esa pata que tengo el estomago vaci. —No, que es pa’ tu tia —le contest répidamente. Y como estaba muy Heno se eché a dormir una siesta. El zorto,sentado a cierta distancia, esperé a que estu- viera bien dormido y, sin hacer el menor ruido, le sacé una de las pieles, hizo una bolsita, la len de avispas y se la at6 ala cola, Después, se aej6 un poco y grité —iTio, huya que viene persiguiéndolo la polecia! El tigre despert6 sobresatao yal ofr los gritos del 20- 110, sali6 a todo correr. Escuchaba siempre detris desi cl ride que hacian las avispas, convencido de que eran sus pperseguidores. ‘Mientras tanto, el zorro, muerto de risa, se daba un fes- tin con la pata que habia quedado. El tigre sigui6 corriendo con todo To que le daban sus ppatas hasta que no pudo mis y, cuando ya se iba a dar por vencido, descubri la broma, Le dio tanta rabia que juré dar tun escarmiento a su sobrino. Enfarecido, fue @ su cueva, lam@ a su mujer y se puso de acuerdo con ella. Luego, se eché en el suelo simulando es- tar muerto, Mientras tanto, la sera tigre invitaba para el ‘elorio al quirquincho,a la charataa la comadeeja y a,otr0s| ‘os tuentos foldloricos? ;Por qué? 1b) Copien las afirmaciones verdana: 4) Eaptiquen el significado de, las sSguieites frases: jPatitas.. para cuando si no para ahoral conocidos, que fueron Iegando de a poco y Horaban ligri ‘mas de cocodrilo. También bused al zorro le dij: —Sobrino zorto, tu tio ha muerto. Tenés que venir al velorio. El orro, no muy convencido, decidié ir. A egar ala puerta vio a su tio tendido en medio de la cueva, pero co- ‘mo seguia desconfiando dijo: Qué raro! Habia ofdo decir que los muertos, cuan- do.estin bien muertos, quedan moviendo la cola. Entonces,el tigre sacudié fuertemente la cola para con- vencerlo y el zorr0,al verlo, dio media vuelta y dij: —Muerto que mueve la cola es porque no est muerto, [Patitas.. para cuando si no para ahora! —y saliécorriendo. EL tigre, sorprendido, se Jevant6 de un salto y, mien: tras lo veiaalejars, grit6 Furioso: ‘Ah, sobrino, me has embromao otra vez! Versibn libre de un cuenedflelérico tucumano, 8, Escriban un nuevo episodio en el que el tigre trate de tomar venganza sobre el 20- ro y este lo venza con su astucia. & 13 éPO ndaay WAU. y Una planta de naranja-lima El texto que sigue es un fragmento de la novela aurobiogrdfica Mi planta de naranja-lima, En el relato, ef autor aparece con el nombre de Zezé (forma cariiosa en que lo llama su familia} Fae mama quien tuvo la idea —Hoy todo el mundo vaa ver la nueva casa ‘Totoca me llamé de costado y me avis6 en un susurro: —Si legis a contar que ya conocemos la casa, te hago polvo. Pero yo ni siquiera habia pensado en es0. Bra un mundo de gente por la calle. Gloria me Ilevaba dela mano y tenia érdenes de no soltarme ni un minuto, Y yo llevaba de la mano a Luis. —Cuéndo tenemos que mudarnos, mama? Mama le respondié a Gloria con una cierta tristeza. —Dos dias después de Navidad y hemos de comenzar a arteglar los cachivaches. |...) —Aquies. ‘Todos quedaron encantades. La casa era un poco mas chica, Mama, ayudada por Totoca, dio vuelta a un alambre que prendia el portén y todo el mundo se lanz6 hacia ade- ante, Gloria me soley olvidé que ya estaba haciéndose una se- fiorita.Se precipité en una carrera y abrazé la “mangucira’? —Esta es la mia. Yo la agarré primero. ‘Antonio hizo lo mismo con Ia planta de tamarindo.* No habfa quedado nada para mi. Casi llorando miré a Gloria. =i yo, Gloria? —Carxé al fondo, Debe haber mis arboles, onto. Corti, pero solo encontré ef yuyaje crecido. Un montén de naranjos viejos y pinchudos. Al lado de la zanja habia una pequefia planta de naranja-lima. Estaba desconcertado, Todos se hallaban viendo las habitaciones y determi- nando para quién serfa cada una. Tiré de la falda a Gloria No hay nada mis No sabés buscar bien. Esperate aqui que voy a encontrarte un drbol. ‘Al rato vino conmigo. Examiné los naranjos. —(No te gusta aquel? Es un Lindo naranjo. No me gustaba ninguno. Ni siquiera ese. Ni aquel otro, ni ninguno. Todos tenian muchas espinas. —Para quedarme con esos mamarrachos, antes prefiero la planta de naranja-lima. — (Cuil? Faimos hacia donde estaba. — Pero qué linda plantita de naranja-lima! Mir, no tiene ni siquiera una espina. Y tiene tanta personalidad que ya desde Icjos se sabe que es naranja-lima.jSi yo tuviera tu estatura no querria otra cosal © ediciones smn sro nil fo(© edictomes am 34 ren ws mea —Pero yo queria un arbol grandote. —Pensit bien, Zezé. El es muy pequefio todavia. Con el tiempo sera un naranjo grandote. By ‘Asi, crecerd junto con vos. Los dos se van a entender como si fuesen dos hermanos. Viste z Ia rama que tiene? Es verdad que es la Gnica, pero parece un caballito hecho pasa que mon- téen ll “Me sentia el ser mas desgraciado del mundo, Recordaba lo ocurrido con la botella de bebida que tenia la figura de los angeles escoceses. Laka dijo: “Ese soy yo"; Gloria sefialé otto para ella; Totoca eligié otro para él. ;Y yo? Finalmente quedé siendo esa cabecita que habia atras, casi sin alas. EL cuarto angel escocés, ue ni siquiera era un angel entero. Siempre te- nia que ser el filtimo, Cuando creciera iban a ver. Compraria una selva amaz6nica y todos los érboles que tocaran el cielo serfan mos. ‘Compraria un depésito de botellas Henas de angeles y nadie ten dria ni siquiera un trozo de ala. ‘Me enojé. Sentado cn el suelo, apoyé mi enojo en mi planta de nraranja-lima. Gloria se alej6 sonriendo, —Fse enojo no dura, Zezé. Acabarié descubriendo que yo tenia razén. Josit Mauro pr Vasconcr.os, Mi planta de naranja-lima, Buenos Aires, El Ateneo, 1976 (fragmento del capitulo 2) * Mangueira:dsbol cuyofrato es Ia manga, Tamarindo: dthol de troneo grueso,elevado, con flores amarilentas, queda un fruta del mismo nombre. Comentario Comprender el texto 7.,Busquen en el texlo expresiones que manifiesten ‘ sentimientos del narrador en relagién con fo qe esté * J. {Qué momento de la vida de Zezé se cuenta? contando. Aclaren en cada caso qué sentimiento se : express. : 2, 2QUé hacen Jos hermanos de Zezé cuando llegan a wee fa casa nueva? Escribir 2 +8. Por qué Yezé se siente triste? z 8. Recuerden algin momento en que se hayan sen- t . tido enojados 6 tristes. Cuentten Io que sucedié de- 4, {Qué elige Zez8? {Por qué? ~ + tallarido los sentimientos que tuvieron ante esa si- tuacién. , é 5. {Qué razones le da Gloria a Zezé pata justificar su . ' : ees Comentar el estilo Joug Maury de Vasconcelos (1920-1984) nee en Rio de Janeiro, Brasil. Fue et un prinetpio, un narrador oral: imventaba y ant 6.\ZEn qué persona gramatical esté escrito este frag Mba aus cuentas alos qu es do tego Jorma eet Mi plan 1 de narnia (1968) oe convirté de inmediato en un éxito, Alle Vaseonceo’ relata epivodion dé infancla. Otras de sus ‘bras son: Doro y Rosina, mi canon, ‘menio? Copien tres verbos como ejemplo.ee Piet syUaUsT.y eee La autobiografia * La novela Mi planta de naranja-lima es una autobiografia literaria. La autobiografia es un texlo en el que alguien cuenta su vida, Generalmente, las autobiograffas estén escritas en pasado: el que cuenta recuerda, desde una situacién comunicativa presente, los hechas que considera més destacados de su vida, lo que tiene que ver con su identidad. En Mi planta de naranja-lima, Vas- concels relata algunos episodios de su Infancia desde la mirada del adulto que recuer- da con nostalgia y carifio. Hay dos tipos de autobiogratias: tas que hacen aquellos que cuentan sus vidas Las que se elaboran con una intencion funda- para lograr un fin concreto, porque desean infor- __mentalmente literaria, que pueden ser de dos mat sobre su persona y sobre lo que han hécho clases ‘para que otros los conozean. © las que combinan elementos de la realidad Las finalidades que persigue quien elabora su con otros que son inventados, es decir, que - autobiogratia pueden ser muchas: darse a cono- _pertenacen a la Fein, un mundo imaginario: ‘cer; conseguir un empleo o una beca (como en el » las que crean situaciones inventadas o fict- caso de los cutrculos); comprender mejor lo que < clas en su totalidad.. ~ Se ha vivido; expresar los sentimientos referidos a {a propia vida; dejar una ensefianza o servir dé ‘gula 0 modelo para otros. Las aulobiografias pueden ser breves 0 muy extensas, como las que ocupan un li- bro entero. Pueden presentarse oralmente (por ejemplo, en una entrevista radial) 0 por escrito, El narrador a En toda narracin literaria, el autor, ademas de crear un univer- so literaro (tiempo, espacio, personajes), crea un narrador, que a veces puede coincidir con el autor y otras veces no, El narrador también puede ser un personaje dentro del telato. En los textos narratives se pueden encontrar distintos tipos de narradores: 1 Narrador en primera per- = Narrador en tercera per- ‘sonia: personaje protagénico sona: personaje testigo de 0 secundario, generalmen- to ocurrida, perteneciente te perteneciente al mundo al mundo narrado 0 exte- narrado. rior a él. En el caso de la autobiogratia, se trata de un narrador en prime- ra persona © edictones sm sx mons ie 21723Leer biografias Cuando necestamnos buscar datos acerca de a Vida de un escrito un cientfica, un perso- raje historico célebre,leemos su biografla, La biografia es una narracién que cuenta, en ter cera persona, la vida de alguien Famoso 0 reconocido. Las biografias que figuran en enciclopedias, en general, son breves y brindan datos esen- ciales del personaje:su nombre completa, fecha de nacimiento y muerte estudios cursados, obra etc. Otras.en cambio, son més extensas porqae incluyen mayor informacion y, ademas, Jos comentarios, evaluaciones u opiniones del bidgrafo, coma la biografia que sigue. Francis Drake, un corsario inglés Muchas novelas de aventuras tienen como protagonistas a piratas y corsa~ rios, Entre los Gltimos, uno pasaria a Ja historia,como el més audaz y el mas va tiente: Francis Drake. Este marino recorrié los mares del mundo al servicio de la Corona briténica durante la segunda mitad del siglo xv1, y se transformé en una vverdadera pesadilla para la flota espaiiola y para sus dominios en América, Francis Drake nacié en Inglaterra en 1540, Sirvi6 como aprendiz de marino hasta los dieciocho afios, cuando se convirtié en propietario y capitan de navio. Su nave, la judith, integré una escuadra en un viaje de tréfico de esclavos al Gol- fode Méxi ‘Alos treinta afios decidi6 explorar las costas americanas para enriquecerse. En diciembre de 1577, Drake zarp6 de Inglaterra rumbo al sur, con cinco em- barcaciones y ciento sesenta y seis hombres. Las grandes tormentas del Atlén- tico complicaron el viaje y tuvieron que recalar en Brasil, Después de un breve Gescanso, la travesta se reenudé pero con- dos naves menos debido a un grave ‘motin, Recorrieron la costa de la Patagoniayy el Estrecho de Magallanes. Las tem. ppestades estropearon otras dos naves, asf que la tripulacién debi6 seguir en el ‘imico barco que quedaba: el famoso Golden Hind, con el que se internaron en el Pacifico. Drake comenz6 una serie de saqueos en puertos y poblados espafioles: Valparaiso, El Callao, Guatalco, y Hlegé hasta la Bahfa de San Francisco (Califor nia), Desde alli, zarpé hacia las Molucas ~conocidas como Islas de las Especias~ Casi tres afios después de su partida, Francis Drake lleg6 al puerto inglés de Plymouth con un cargamento tan espectacular que la reina de Inglaterra deci di6'nombrarlo caballero, honor que le valié ser considerado el mejor marino y ‘héroe de la Armada inglesa. También fue alcalde de Plymouth en 1581 y miem- bro del Parlamento. ero en 1585 volvié a navegar para invadir y saquear colonias espafiolas en la zona de Florida. También fund6 el primer asentamiento inglés del Nuevo Mundo ena isla de Roancke.A su regréso a Inglaterra, Ilev6 tabaco y papas. En 1588 Juch6 contra la Armada invencible de Espafia Siete afios més tarde, ‘una nueva misién lo levé a las Indias Occidentales, pero en esta oportunidad la expedicién result6 un fracaso, Drake enfermé y murié en Panama, alos cincuen- tay seis afios. Su cuerpo fue arrojado al mar. Sir Francis Drake fue considerado el primer inglés en dar la vuelta al mundo -el primer hombre que Io habfa hecho fue Juan Sebastian Elcano- Fuentes: A partir de“Una larg taves". En: Vioes y xpedicons. ‘buenos Aires, Sanillna, Leer es genial Serie decir y escuchar, 2001; Diasonario Eniapéio Tustrad dea Lengua Espansia. Barcelona, Ea. Sopens, 1956, , Atencién La palabra biografia esta formada a partir de dos términos griegos: bio ("vida") y grafia (‘escritura”), EL biégrafo es elautor de una Dbiografia. 103M | El relato de aventuras —_i Elrelato de averturas desarrola todas las posbilidades de la imaginacién 4 \apalabra aventura (del latin adver) significa las cosas que han de gar’ Para que esta PJ comience, tiene que suceder algo arriesgado o inusual, Ademés, el relato de avencuras se ca- racteriza por: + La considerable cantidad de accién, La aventura, presente ena literatura en | Iasobras de famosos | * La suerte cartbiante de los personajes. Berries como 2. + Lapresencia de un héroe, ue debe vencer una serie de obsticulosy enfrentarresgos L Stevenson, Emilio + Laambientacién en lugares desconocilos, exétcos alejados de ls cotidianos: mares, Salgari, Jack London, islas, desiertos, selvas. Julio Verne y Mark + Lapresentacién de personajes con costumbres extratia, dferences a las del héroe. ‘Twain, también se desarroll6 con éxito enelcine. Algunas de las peliculas que enriquecen j sus aventuras con fantasias son: indiana ; Jones; Pratas del Caribe; Alatriste; Eragon; | Tirante, el blanco; El | principe ets tadrones ee El retrato en los relatos de aventuras El protagonista del relato de aventuras se presenta como un héroe, ya que realieaaccio- res que supera las que levan a cabo los hombres comunes (enfentaa personajes temibes, dlesafia las adversidades de la nacuralezay del destino), Por ese motivo, se tesaltan sus carac. teristcas a través del rtrato. El retratoliterario es la descripcidn de un personaje. A través dela palabras podemos decir cémo es alguien desde el punco de vista de su aspecto fisco (estatura, color de cabe- 7 sy de te, tono de vo, et) y dese el de su personalidad (crdcte sertimientos humor, etcétera) Esta caracterizacin se puede realizar de la siguiente manéra Fe 7 DIRECTA Elnnarrador presenta los rasgos del personaje, a nee las acciones del personaje, CARACTERIZAGION. eects Lo que dice el personaje, INDIREGTA Elector dectuce los raagos del personaje a parte de: to que ous personajes leen acerca de él.» 4 Identifiquen cual es la caracterizacién directa (CD) y cul a indireeta (Cl). Qué rasgo de personalidad resalta esta tiltima? - ranean sib at ri ——_ "Entonces bajé a cabina y se cambié de ropa mas répido que ligero y vol- vio a salir a cubierta, Ya eran dos. Y antes de que se le artimaran, ya habia vestido un pedazo de palo de bauprés con una gorra y un saco y lo habia {__Plantado en cubierta,Iqualito @ un marinero” \ “Ese si que era va- liente,elnavegante oli tario Joshua Slocum,."Q hd TERATURA Las aventuras de Tom Sawyer Tom Sawyer, un huérfano inguieto e imaginativo, no es un nitio “modelo” Sus tra- svesuras lo ponen en conflicto con los mayores, con Tas reglas los castigos que le im- ‘ponen. Siente que no lo comprenden, no lo quieren y no lo valoran. Es un rebelde, pe 10 también un defensor de los mds débiles a pesar de los miedos légicos de un chica. “Tom se decidié entonces. Fstaba desesperado y sombrio Se tenfa por un chi- co abandonado de todos y a quien nadie tenfa carifio: cuando supieran cel extremo a que lo habian Ilevado, tal vez lo lamentasen. Habia tratado de ser bueno y obrar rectamente, pero no lo dejaban. Puesto que lo tinico que deseaban era deshacerse de él, asi sucederia. Si Jo habgan forzado a ello: Hevarfa una vida de cr- : ‘menes, No podia seguir otro camino. : Z S Para entonces ya habia dejado atras el pueblo, y el tani- : do de la campana de la escuela, que llamaba a la clase de la tarde, lego débilmente a sus oidos, Sollozé pensando que ya no volveria a oft aquel toque familiar nunca jamés. No tenia él Ja culpa; pero, puesto que lo arrojaban por Ia violen- cia’a ese mundo hostl, tenia que someterse...A pesar de to- do, los perdonaba, Los sollozos arreciaron. Precisamente en aquel instante se encontré con su amigo | del alma, Joe Harper, torva la mirada y,sin duda alguna, alimen- | tando en su pecho alguna grande y tenebrosa resolucién. Era claro «que se juntaban all “dos almas, peo un solo pensamiento”: ‘Tom, limpian- dose las lagrimas con la manga, empea6 a balbucear algo acerca de su resolucién de escapar de los malos tratos y la falta de carfio que le reservaban en su casa, lanzandose a cotter por el ‘mundo para nunca volver, y acabé expresando la esperanza de que Joe no lo olvidase. Pero pronto se vio que este traia el mismo problema que Tom. Su madre lo habia azotado por haberse comido cierta crema que jamés habia entrado en su boca y cuya existencia igno- raba, Claramente se veia que su madre estaba cansada de él y que queria que se fuera; y si cella lo qu i,no le quedaba otro remedio que complacerla. Mientras continuaban su paseo lamentandose, pactaron nuevamente la ayuda mutua, la hermandad y la unién hasta que la muerte los librase de sus desventuras. Después empezaron a trazar sus planes. Joc sc inclinaba a ser anacoreta y vivir de mendrugos, en una remota cue- va, y morir, con el tiempo, de frio, privaciones y penas; pero después de ofr a Tom, reconoci6 que tenia mas ventajas Hevar una vida consagrada al crimen y se avino a ser pirata, Seis kilémetros aguas abajo de San Petersburgo, en un sitio donde el Mississippi tenia mas de dos kilometros de ancho, habia una isla, angosta y cubierta de bosque, con un banco de arena en la punta mas cercana, que parecia excelente para base de operaciones. No estaba ha- bitada; se hallaba en la otra orilla, frente a una espesa selva casi desierta. Eligieron, pues, aquel lugar, que se Iamaba la Isla de Jackson. Quiénes iban a ser las victimas de sus pirate- rfas era un punto en el que atin no estaban de acuerdo. Después se dedicaron a la bitsqueda de Huckleberry Finn, el cual se les uni6, desde luego, pues todas las profesiones eran iguales para él: le era indiferente. Ms tarde se separaron, conviniendo en volver a reunirse en un pa- raje solitario,en la ribera de rio eres kilometros més arriba del pucblo, a su hora favorita, es toes, medianoche. Habfa alli una pequeria balsa de troncos que se propongan tomar por la fuer- za. Los tres Ilevarian anzuelos y tanzas y los alimentos que pudicran robar, como convenia a © ediciones smsA tents txpa ey 21.722 |gentes fuera de la ley; y aquella misma tarde se dieron el inmenso placer de esparcir la noti- cia de que muy pronto todo el pueblo cirfa “algo gordo” ¥ rodos los que recibieron esa ! “‘vaga confidencia quedaron prevenidos de que “no debian decir nada y aguardat”. \ Cerca de las doce Ilegé Tom con un jamén cocide y otros pocos viveres,y se de- 1 ‘uno en un pequetio acantilado,cubierto de espesa vegetacién, que dominaba 1 el lugar de la cita. El cielo parecia estrellado y la noche tranguila. El gran- dioso rio susurraba como un océano en calma. Tor escuché un momen- to,pero ningiin ruido curbaba la quietud. Dio un largo y agudo silbido. | Otro silbido se oy6 debajo del acantilado, Tom silbé dos veces mas yla seal fue contestada del mismo modo. Después se oy6 una vor sgilosa: — (Quién vive? —jTom Sawyer, el Tenebraso Vengador de la América Espafiola! Quié- nes sois wosotros? i —Huck Finn, el Manos Rojas, Joe Harper, el Terror de los Mares. (Tom Jos habia provisto de esos virus, sacados de su liveratura favorita) | —Bien esta; decid la contrasefia. | Dos voces roncas y apagadas murmuraron, en el misterio de la noche, | Ja misma palabra: —)SANGRE! Entonces, Tom dejé deslizarse el jamén acantilado abajo y él lo sigui6, dejando en la aspereza del camino algo de ropa y de su propia piel. Ha- bia una cémoda senda alo largo de la orilla, bajo las rocas, pero carecia de ladificultad y el peligeo tan apreciables para un pirata. Maric Twatn, Las aventuras de Tom Sawyer, ‘Madrid, Ediciones SM, 1997 (fragmento). Comentario Comprender el texto * 4. zCudles'son los sentimientos de Tom al comienzo del relato? {Por qué se siente asi y qué decidé’ hacer? 2. :Quiénes son sus compafieros de aventuras y por qué se unen a él? A qué, hora se encuentran para huiryy Qué hacen? “3, {Quien es el ider'del grupo? {Se sienten identifica- dos con él? Finalidad: hacer reir. : de tragedia y de comedia, / compasién, el temor u horror y otras emociones. = s : Estos géneros fueron tomando rasgos distintos en relacién con las transformaciones que se fueron produciendo en la sociedad y en la cultura. No es [o mismo una tragedia de S6focles (siglo V a.C.) que una escrita y representada en el siglo XX. Los cambios se relacionan con aquellos sufridos por el concepto de héroe que cada grupo social tiene. El teatro en el siglo XX Muchas obras teatrales del siglo XX, de indole experimental, se caracterizaron por hacer muy evidente para el espectador la situacién de juego, como ocurre en Criatu- ras, de Alberto Adellach: ©®NNo hay un argumento tradicional. 1» Toda la trama se basa en: el juego (los chicos juegan a ser personajes de historieta), el cambio de roles (los chicos son un indio, un vaquero, un capitan, un teniente, avia- dores), [a “transformacién” de la mesa (es una meseta, una trinchera, etcétera). ACTIVIDADES 6.Busquen informaciéu sobre ‘quiénes fuéron los autores de tra- | gedias jmés importantes en el ‘mundo gtiego antiguo y sobre -el argumento de alguna de las | (obras gue eearon, yf ewok maw renurin a El teatro no tiene héroes loy, los autores escriven obras que carecen de per i rs , Y Se concentran en la trama. bel aascdiectad Desde hace dos décadas, las obras teat an : < ac i tales estén mostrando una notable ausencia de grandes protagonistas. Més allé de que muchos texas ni sien, contienen.una historia quésse. desarrolla siguiendo una estructura ‘convencio- ‘ales habitual abservar'a varios personajes ant p c aies entretejendo u 70h su defect mostréndose, sinplemenin. sn tet ama _Teean sste comienzo de nota pe- / slodistiea, Estableacan dos relacio- quen ejemplos. es 8,,in *FelipeJV", el poeta no conocio directamente-a personaje, sino’ por medio de un cuadro, Relean el poema y bserven las palabras o’tonstrucciones que s@ relacionan con Aspestos visuales. Por ejemplo: de negro hasta los pies vestido. ‘Nadie vino a mi con més frescura -niarnidic aaatde més anbelanee Ante gata Ea nin que aguardo y aguardo y vuelve, palpitante. {Quign’es 61 personajeretratado en cata posing? gen el-pgema’ otros ejemplos referidos a'sensaciones ero hay en su regreso tanta termura ‘Mauricio Rosencor, La Margarita, Colihiue, Buenos Aires, 1995. 3 ‘Efe el tiulo.def texto de Pablo Neruda, la palabra ‘chilas Se refiere a una sensacion auditiva. Busquen: “ auditivas y transcribanies. we : (10, Transeribaryle anaford que-hay.en “Rima val ve 11. ‘Marquen la aliteracion,en los yersos del poema ~ 'E| regreso”"? yse. Hlenaba de duendes el camino / | pplamesy plantas séludaban al hada. ie Escribir s ca yl 12: ;Les gustarOn los poemas que leyéron? Escriban ‘én Ids carpetas su opinién sobre cada uno. Table Neruda oe idoryembanador var supa Sua «ase an y ana cans Sessa (pz) Rede 2 a poera “Ecregreit™perteneve a aw obra la Mareata, mucho» de ‘ues poemtas jueron mustealizadcs por Jaime Roos.es WeLiey El género lirico * Los poetas buscan transmitir emocianes tinicas e irrepetibles, que muchas veces no pueden expresarse con las palabras y las construcciones empleadas a diario. Para que comuniquen significados diferentes de los habituales, el escritor las combina de forma distinta, a veces las transforma, las ordena de otra manera. Asi polencia todas las posi- bilidades de significacion presentes en el lenguaje. El lengugje lirico, como el lenguaje literario en general, se caracteriza por la utiliza cién de una serie de recursos, como las comparaciones, las metéforas, las imagenes sensoriales (referidas a las sensaciones), las figuras de repeticidn, eteétera Los componentes més importantes que caracterizan a este género son: ‘El yo poética 0 litico: es el emisor, que se El ti litico: es el receptor al que se dirige el mensaje ubica en el texto del poema. Generalmente se dentro del poema. A vaces eslé explicito: en los textos de expresa en primera persona, como en los poe? Neruda y de Bécquer es el i que identificamas con una mas de Neruda y de Bécquer. También:puede mujer. 7 utilizar la tercera, como en el de Machado: Muchas veces el objeto lirico y elt lrico coinciden a El objeto lirica: es el tema, aquello de que nl universo lirica creado por el poema: son todas las cir- se habla. cunstancias que se describen o se sugieren en el poerna. La versificacién Los poemas, en su mayoria, estén compuestos en versos (cada una de las lineas que constituyen un poema), que se agrupan 0 no en estrofas (conjuntos de versos). = Versos regulares: muchas poestas estén formadas : m Versos libres: muchas poemas estan formaclos por por versos que tienen igual niimero de silabas. Por versos con diferente nimero de sflabas, aunque el ejemplo, esta estrofa del poeta Mario Benedetti esta ? efecto ritmico se mantiene. Por ejemplo, asi comien- formada por cuatro versos de siete sflabas cada uno: : za un poema de José Asuncién Silva: Unas veces me siento Una noche como pobre colive yotras ¢ de cumbres repetidas Una noche toda ltena de perfumes, de murmuNlos io montane yp de miisica de alas. La repeticion de versos con igual ndmero de slabas ayuda a crear el ritmo en el poema. Larima Se denomina rima a la coincidlencia total 0 parcial de sonidos a partir de ta Gltima vocal acentuada de varios versos, La rima puede ser: ‘= Consonante: si coinciden todos los sonidos, Asonante: cuando coinciden solo KS vocals y consonanticos. El poema "Felipe sonidos vocalicos, cord en el poema IV" tiene rima consonante de Bécquer: pulide / garde / vestida/ tarde recuerda /tefleja /ella /violeta Muchas poesias estén formadas por versos no rimados, denominados versos blancos. © ediciones sm a nei wna zi 104|© edictones sms. roars we tr El lenguaje poético E La metéfora En el poerna “Me gustas cuando callas...", el yo # postico nombra a la mujer amada de la siguiente manera: La comparacién Es un recurso que consiste en igualar, gene- ralmente por medio de la palabra como, dos cons- ! trucciones referidas a aspectos de la realidad que son parecidos entre si o que el poeta percibe co- Mariposa de suefo, te pareces a mi alma. mo similares. Por ejemplo: ¥ ests como quejéndote, mariposa en arrullo, Es pélide su tez, como la tarde. ‘Ambas denorinaciones (mariposa de suefio, ma- Di Se ee riposa en arrullo) designan a la mujer a través de jae que te hable tambien coh tu silenCo - metatoras, Toda metéfora implica una comparacién, claro come una témpara, simple como un anilto. 7 En este caso se compara mujer con mariposa. No es necesario que haya en la realidad un punto en comin entre los elementos comparados. Lo impor- ante es que mediante la metéfora el poeta expré- sa sus emociones y la particular manera de perc ? bir a su amada, También se utilizan otras construcciones para comparar: Mariposa de suefio, te pareces a mi alma, y te pareces a la palabra melancolta, Las imagenes sensoriales . Las imagenes sensoriales expresan sensaciones y percepciones. Tanto los sus- tantivos como los adjetivos y los verbos tienen la posibilidad de sugerir sensaciones de todo tipo. Por ejemplo: el sustantivo terciopelo, el adjetivo aterciopelado y el verbo aterciopelar sugieren o evocan sensaciones referidas al tacto y a la vista. La sinestesia consiste en expresar en una sola imagen dos o mas sensaciones que se perciben por sentidos distintos. Por ejemplo: El negro terciopelo silencioso. ACTIVIDADES 8, Lean y copien este poema en el que se recrea uno de los temas tipicos del género lirico: la descripcién de la belleza femenina. Solo con ella Pasé, la cabellera al vient, Un destello de estrella entre las sombras. a roja selva de pelo en lamas. No dejs que se escape Fuego, desdén en la mirada, Pass pariuelo al cuello y dieciocho afos, ‘pedldo de amor, ls ojos tercos. Apenas un segundo; pasé y el fuego se hizo trizas. Past jazmines y amapolas la piel humedecida, _Y quedé su perfume, apenas el perfume, ~ os labios entreabiertos. f ee a) :Qi6 tino de verses forman el poema? Marquenvcon ¢) A quién destribe el posta? =v. color, Los: versos que simian. r a) Que rasgos describe? ‘Subrayentos. “ie ) Expliquen log dos versos finales. £6en EL CASO DELOS TELESCOPIOS ROTOS | diario decia que ya tres observatorios astroné- E micos habfan sido atacados. El destructor habia entrado de noche, habia roto los telescopios y después se habia maichado sin robar ni dafiar nada més. El ltimo de los observatorios atacados estaba en un parque, en el sur de la ciudad. Alrededor del edificio ere- cian los pastos altos y habia cascotes y latas oxidadas. Golpeé a la puerta: salié a abrirme un hombre de guar- dapolvo blanco, con un extrafio sombrero en la cabeza. Di un nombre falso y una excusa: me mandaba la Asociacién Mundial de Astrénomos. Adelante, Soy el doctor Orbe. No sé en qué puieda ayudar, porque el desastee ya esté hecho. ae Ahora me daba cuenta de que lo que habia tomado por un sombrero era un complicado tatuaje. Orbe era totalmente calvo y se habia hecho dibujar en la cabeza el globo terréqueo, con los continentes y los mares. Orbe se rascé Ia cabeza, a la altura de Egipto. El criminal entré de noche y rompié el telescopio principal -dijo. El cuerpo del telescopio ocupaba casi la totalidad del pequefio observatorio. La cipula tenia una ventana re-! donda, por donde la lente asomaba fuera del edificio. Bl cristal no parece roto. Ya lo reemplacé por uno nuevo, No puedo estar‘un Solo dia sin trabajar. — —Us6 un martillo de cabeza cuadrada~ dije, obser- vando las abolladuras. =No importa qué haya usado. Son instrumentos muy frigiles, cualquier cosa puede romperlos. —Sabe emo entré el loco de los telescopios? El doctor Orbe se molestd, Volvié a rascarse: esta vez en el océano fndico. -No lo llame loco. ‘Todavia no sabemos qué fines petsigue. Quizas hay una logica dBers de estos ataques. Puede tratarse de un astr6nomo rival que quiere ser el Xinico en mirar el cielo, ‘Me sefialé una ventana abierta, a través de la cual se veia el pasto crecido. —Entré por aqui. Pero aunque no hubiera dejado abierta la ventana, habria entrado igual. Es la tercera ver que ataca. En el Observatorio Municipal eché la puerta abajo; en el observatorio del Musco Estelar en- t16 de dia, en medio del paiblico, y se escondié para es- perar l noche —Estd bien informado, ;Se ha reunido con sus cole- gas para hablar de estos ataques? | : i iEl doctor Orbe golpeé con el putio la mesa de trabajo. Mis colegas? ;Nada de colegas! Yo soy el tinico as- «rénomo verdadero. {Qué pueden saber ellos de lo que hay en el cielo? Para ser astrénomo hay que convertir- se en planeta. Yo soy la Tierra. ¢Ellos quiénes son? Hay que hablar de igual a igual con los astros. ~:Qué quiere decir? No puede ser botini convertirse en planta, ni gedlogo quien no aspire a ser piedra. Usted, por ejemplo, zqué hace? —Trato de resolver mistrios. —Entonces conviértase en misterio usted mismo. Asi quien no esté dispuesto a llegaté a entender ‘Ahora le picaba el desierto del Sahara. Pero pronto estuvo més tranquil. —Sabe de quién sospecho? -me dijo. Del doctor Jansenius. Su observatorio es el inico que todavia no ha sido atacado. ~a¥ queda cerca? No, es en la otra punta de la ciudad. Ya esté atarde- ciendo; no encontraré a nadie hasta maffana. té el observato- Al dia siguiente, bien temprano, rio del doctor Jansenius. No cuve dificultades para en- trar: habian tirado la puerta abajo. El doctor Jansenius, alto y delgado y con guardapolvo negro, parecta l mis- mo un telescopio. El trabajo de afios, arruinado. ;De dénde voy a sz- car dinero para reparar todo esto! Volvi a presentarme como un enviado de la Asocia! cién Mundial de Astrénomos. Jansenius me dijo que nunca habja ofdo hablar de esa asociacién. Pero estaba tan desesperado por compartir con alguien sus proble- ‘mas que no le preocupé que yo fuera uni impostor. 81be ~Ya esté, ya no quedan mas telescopios en la ciudad. Excepto el de Orbe. Puede haber sido él. No. El también fue atacado. —Entonces... no sé qué creer. Habia llovido durante la noche, y el terreno que ro- deaba al observatorio se habfa convertido en un lodazal. El barro habia conservado las hucllas del atacante. Traza- ban una elipse’ alrededor del edificio, como si el crimi- nal hubiera dado un rodeo antes de animarsea entrar. Queda algiin astrénomo a quien advertitle?... —No. El observatorio de Orbe y el mio eran los tini- cos que quedaban sanos. Es una léstima, Si quedara algiin otro, podria vigi- latlo, El loco de los telescopios siempre ataca de noche, 34 El doctor Jansenius pens6 unos segundos. ~Espere. En el parque hay dos telescopios més. Uno pone una moneda y puede mirar la Luna y las es- trellas durante tres minutos. Uno de ellos no funcio- na pero el otro si. No tenia mucha confianza en que el atacante, des- pués de haber destruido telescopios sofisticados, se conformara con los dos de la plaza, que, para un astr6- ‘nom, eran casi de juguete. De todos modos fui hasta; el parque y me senté en un banco de madera, cerca dé los telescopios. Estaban a la orilla de un lago artificial, uno junto a otro. Alrededor habia chicos andando én bicicleta, chicos en la arena de los juegos, en los tobo- ganes y en las hamacas, pero nadie se acercaba para’ ver Ja Luna que empezaba a asomar. Pronto oscurecié y el parque se vacié de bicicletas y de chicos. Sobre mi cabera, mariposas de noche da- ban vueltas y vueltas alrededor de un farol de luz amarilla, sin poder escapar de su destino circular. Me quedé dormido durante unos minutos; me despertaron los golpes. A la luz de la Luna vi al atacante que levantaba el martillo para descargarlo con- tra uno de los telescdpios. Ell otro ya habia sido aplastado, La luz de la Luna ilumin6 el octano Pacifico. Orbe! ~grité. Orbe se asusté al oft su nombre y dejé caer el martllo. Se alej6 corriendo. Pasé junto a las hamacas y el tobogiin, y borded la laguna que estaba en el centro del parque. Sus pasos despertaron a los patos, que aletearon con alarma. Corti tras ély pronto estuve a punto de alcan- zarlo, Pero entonces noté que volvia al lugar del principio, junto al telescopio.Pensé que queria recuperar el martillo, pero cuando pasé junto a él, ni lo miré y siguié de largo. Enton- ces repitié el recorrido: volvié a pasar junto a las ha- macas, volvié a alarmar a los patos. Entendf: como era un planeta, no podfa evitar que sus pa sos desctibieran una érbita. Me sen- té en el banco, porque me di cuenta de que no podia fugarse, estaba pre~ so de su propio recortido. Y siguié y siguid, como las mariposas de noche, hasta caer rendido sobre el pasto. ‘Tomé el martillo para asegurarme de que Orbe no lo blandiera? conera mf ni contra nadie ni nada més. Ahora pare- cia agotado, avergonzado y pacifico. —gPara qué rompié todos esos teles- copios? Para qué rompié el suyo? EI mio no lo romps, Le di unos matiillazos, solo pata disimulat. Los otros... usted no podria enten- derlo. gAlguna vex se pas6 una noche enter mirando una estrella? -No. ~Entonces no sabe. Yo descubri una estrella desco- nocida. La miré tanto que al final me enamoré. Se cnamoré de una estrella? Si, Por qué los cientificos tenemos que ser fifo y cerebrales? :Por qué tenemos que usar la légica todo el tiempo? ‘A mi, nada en Orbe me parecta légico, pero no qui- se contradecitlo, Yo querla que la estrella fuese solo para mi, Nadie sela iba a robar. A robar no, pero la podian mirar. Yo no queria que los otros astrénomos la descubriesen. Ahora estoy pet dido, Ella serd de todos. Bajé la cabeza, eclipsado* Orbe tuvo que pagar por todo el dafio que haba hecho, Para recaudar fondos, trabajé limpiando las lentes, de los telescopios, actué en un circo, ofte- 6 su cabeza como pieza viviente del | Museo Estelar. Los astrénomos lo perdo- naron y le dejaron conservar su estrella, ‘Cuando aparece en el telescopio, miran para otro lado. Yo encontré a Orbe pot la calle tiem- po después. Ya no mostraba con orgullo su cabe- za: ahora usaba sombrero. ~Ya estoy casi curado ~me dijo. Todavia doy érbi- tas, pero cada vez. mis grandes. Ademés, los médicos ‘me convencieron de que no soy la Tierra, Bsa es una buena noticia. Lo felicito. Se sacé el sombrero, orgulloso de sus adelantos. Continentes y mares habjan desaparecido. En cambio, rodeaba su cabeza un anillo dorado. Ahora soy Sacurno. © Pablo De Santis clo Guillermo Schavelzon 8 Asociados. En: Elutkimo pia, Buenos Aires, Alfaguara, 2007.” , /Glasasin __ 1Lelipse, Curva en forma de évalo. 2 blandir, Agitar un elemento de modo amenazante. 2.eclipsado, Ensombrecido, entristecido. \Actividades de comprensién 1.) Escriban en sus carpetas. a) 1 titulo y el copete que podria tener una noti bre el caso de los telescopios. b) }Qué parrafo del texco elegirian para extraer los datos principales? 50- 2. ‘Transcriban todas las palabras del cuento que se re- lacionen con el término astronomia. Comenten por qué razén el autor las habré incluido en el texto, 3. El detective que resuelve el caso adopta una profe- sin y un nombre falsos para interrogar a los sospe- (4, 'sCual de los personajes cuenta la historia? Qué pis- ~ tas nos da el texto? \ 5 De acuerdo con el modo en que se refiere al culpa- ble, zqué opina el narrador sobre él? Marquen con tuna X la opcién correcta, O Considera que se hace el loco y opina que la pena que tuvo que cumplir fue muy lviana, O Considera que esta enfermo y, aunque es culpable de haber roto los telescopios,siente pena por él O Considera que esta enfermo y que esta lo transforma 33 6. Orbe afirma: “Yo soy la Tierra’, Respondan. a) ;Cémo se manifesta eso en su cuerpo? {Qué hizo para demostrarlo? b) 2Qué relacién ‘necesaria” existe para este personaje enire su profesién y su “ransformacién’ en planeta? 7. El protagonista observa que Orbe se rasca la cabeza.. 4Dénde? Transcriban los lugares mencionados en el glo- (8) :Qué elemento le permite al detecti culpable? 9. Ademés de la intriga policial, este cuento relata la historia de un enamorado que jamés podrd ser co- rrespondido y enloquece de dolor. {Se animan a es- cribir su historia en forma de poesia? nun ser muy peligroso para la sociedad. 5, fa clawe de autor P ablo De Santis nacié en Buenos Aires en 1963. Trabajé como guionista y jefe de redaccién de la revista Fiero y escribié también guiones televsivos para los programas El vsitante 1 oto lado ya miniserie Bajamar,la costa del silencio ‘Amante del género de mistero, lo frecuent6 en muchas de sus novelas destinadas al pii- |, blico adolescente: La sombra del dinosaurio, Paginas mezcladas, Pesaditla para hackers, El timo espa, Lucas Lenz y el Museo del Universo, Las plantas camivoras entre otras. También se encua dram en el género policial novelas como La traduccion (Premio Planeta 1998) y Filosofia Le- tras,destinadas a jévenes y adultos. En sus relatos de misterio prefiere el policial csico o inglés, género en el que la inteli-_| gencia pura es la herramienta que utiliza el detective para resolver el enigma. Eneste senti- do, una marca que distingue a los policiales de De Santis es el lugar que ocupa el mundo de | Jos libros en sus historias ya que en muchos relatos, como por ejemplo Latraduccién, el detecti- "Yes incansable lector y la razén del delito no es otra que la bisqueda de conocimiento. Los ase- * sinos de De Santis “quieren fama, premios, la admiracién de sus colegas y matan por eso” ea rrEL género policial est dirigido a un lector que, mientras lee, hace el trabajo de un detective reuniendo yevaluando la informacién sobre los sospechosos del texto. Por eso, el autor debe ser muy cuidadoso al momento de diseminar indicios a Jo largo del relato y asu vez, ocultarlos, ues corre el riesgo de que el lector resuelva el misterio antes que el protagonista de la historia, 34 El policial, un género con reglas Fl género policial nace a mediados del siglo x0, época en la que se modernizan los métodos de in- vestigacién y aumenta la ciculacién de los perid- dicos. Esto permite conocer con mas facilidad las noticias y cronicas sobre casos de delincuencia. En 505 afios, el esctitor norteamericano Edgar Allan Poe escribe tres cuentos (La carta robada, Los cri- menes de Ja calle Morgue y EI misterio de Marie Rogét) que son considerados fundadores de este géneto porque son el modelo de las reglas que lo caracterizan: © Un misterio en apariencia complicado e inex- plicable. kigarA Po + Indicios opistas que sefialan erréneamente a un culpable. | + Un investigador profesional o aficionado que resueve el misterio mediante una observd- én rigurosa y un analisisligico de las pstas. ‘ + Una solucién necesariay asornibrosa, pero jams sobrenatural 1. {Cul es el misterio a resolver en “El caso de los telescopios rotos”? 2. Qué pistasiniciales transforman a Jansenius en principal sospechoso? 3. zQué reac de Orbe ante un comentario del detective es un claro indicio de su culpabilidad? ;Cudl es la coartada o prueba que hace que el detective no sospeche de él al escuchar'sus palabras? El detective, el héroe del policial En las novelas y en los cuentos policiales se desarrallan dos historias: la del delita y la de la investigacién, Esta dikima es la principal y esté protagonizada por el detective, Asi este per- sonaje permite al lector, gracias a su investigaci6n, conocer el hecho delictive, ue al comien- 20 del relato es un enigma. ‘ : 4. Apenas captura al culpable, el detective hace a Orbe una serie de preguntas. a) {Quées lo que quiere averiguar ademis, siya resold el enigma? b) ;Qué historia le permice reconstrir con las respuestas del acusado: la del hecho delictivo o la de la investigacion? El detective, protagonista de ls relatos policiales clisicos o de enigma, es un intelectual que resuelve complicados casos gracias a su capacidad para observar detalladamente la es- cena del crimen, descifrar o “leer” correctamente los indicios y analizar las pruebas y los tes- timonios de los testigos presenciales. También es capaz de ir hacia atrds en el tiempo para organizar la informacién hallada y as reconstruir ordenadamente los hechos. 5. Una vez descubierto, Orbe comienza a correr y el detective, en lugar de perseguir- lo, lo espera sentado. Qué indicio fe permite deducir que no es necesario gastar cenergias, ya que el astrénomo no escapara?