UNIVERSIDAD ANDINA “NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ”

ESCUELA DE POSTGRADO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

PERFIL DE TESIS
GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y SU RELACION CON EL DESEMPEÑO
DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL DE
EDUCACION SECUNDARIA DE LA PROVINCIA DE SAN ROMAN AÑO 2012

PRESENTADO POR:

XXXXXXXXXXXXX

CON LA FINALIDAD DE OPTAR EL GRADO

ACADÉMICO DE MAGISTER EN EDUCACIÓN.

MENCIÓN: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

JULIACA – PERÚ

2012
 2

UNIVERSIDAD ANDINA “NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ”

ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y SU RELACION CON EL DESEMPEÑO

DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL DE
EDUCACION SECUNDARIA DE LA PROVINCIA DE SAN ROMAN AÑO
2012

PERFIL DE TESIS

Para optar el grado académico de: MAGISTER EN EDUCACIÓN

MENCIÓN: ADMINISTRACION Y GERENCIA EDUCATIVA

APROBADO POR:

PRESIDENTE DEL JURADO : ---------------------------------------------------------

Dr.

1er. MIEMBRO DEL JURADO : ----------------------------------------------------------

Mg.

2do. MIEMBRO DEL JURADO : ----------------------------------------------------------

Mg.

ASESOR : ----------------------------------------------------------
M. Sc. Ulises Aguilar Pinto

ÍNDICE
I. EL PROBLEMA
.
 3

1.1 Análisis de la situación problemática 05

1.2 Formulación del Problema 07
1.3 Justificación de la investigación. 08
II. OBJETIVOS
2.1. Objetivo general 11
2.2. Objetivos específicos 11
III. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
3.1 Antecedentes de la Investigación 12
3.2 Bases teóricas 14
3.3 Marco Conceptual 29
IV HIPÓTESIS
4.1. Hipótesis 33
4.2. Variables e Indicadores 33
4.3. Operacionalización de variables. 34
V. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
5.1 Método 36
5.2 Unidad de análisis 36
5.3. Nivel y tipo de investigación 36
5.4. Diseño 36
5.4.1. Diseño especifico 37
5.4.2. Prueba de hipótesis 37
5.5 Universo, población y muestra 37
5.6 Técnicas e instrumentos 42
5.7 Matriz de Consistencia 44
VI. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
6.1. Cronograma de actividades 45
6.2. Presupuesto y financiamiento 46
VII. ESCTRUCTURA TENTATIVA DE LA TESIS 48
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 49
ANEXOS

.
 4

I EL PROBLEMA

1.1. Análisis de la situación problemática

1.2. Formulación del Problema

El desarrollo de la presente investigación responderá a las

siguientes interrogantes:

Problema General:

Problemas Específicos:

1.3. Justificación de la investigación

El presente proyecto de investigación planteada será de

utilidad por lo siguiente:

De ahí que el presente trabajo de investigación va a

determinar el grado de correlación existente entre

.
 5

Consiguientemente los resultados del presente trabajo de

investigación coadyuvarán y promoverán a la realización de

.
 6

II. OBJETIVOS

2.1. Objetivo general

2.2. Objetivos específicos

.
 7

III. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL

3.1. MARCO REFERENCIAL. (ANTECEDENTES)

De la revisión exhaustiva existente en torno a lo que significa

la gestión administrativa y el desempeño docente se encontraron los

siguientes estudios desarrollados:

3.2. BASES TORICAS

3.2.1.

3.3. MARCO CONCEPTUAL (TERMINOLOGÍA BASICA)

.
 8

IV HIPÓTESIS
4.1. Hipótesis

4.1.1. Hipótesis general:

4.1.2 Hipótesis específicas:

4.2. Variables e Indicadores

4.2.1 IDENTIFICACIÓN DE VARIABLES

4.2.1.1 VARIABLE 1

4.2.1. 2. VARIABLE 2

.
 9

4.3. Operacionalización de variables.

VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES INSTRUMENTOS

1.1.1 Proyecto Educativo
VARIABLE 1: 1.1 Planificación Institucional.
1.1.2 Plan Anual de Trabajo.
1.1.3 Plan de monitoreo y
supervisión.
1.1.4 Plan de tutoría.
1.1.5 Plan de mejoramiento de la
1.2 Organización calidad educativa.

1.2.1 Manual de organización y

funciones.
1.2.2 Manual de procedimientos
administrativos.
1.2.3 Reglamento institucional.
GESTIÓN 1.2.4 Simplificación administrativa.
ADMINISTRATIVA 1.3 Dirección 1.2.5 Consejo Educativo
Institucional.

1.3.1 Liderazgo.
1.3.2 Delegación de funciones.
1.3.3 Clima institucional. Encuesta-
1.3.4. Principio de autoridad. Cuestionario.
1.4 Control 1.3.5. Toma de decisiones.

1.4.1 Movimiento de personal:

Destaques, rotación, reasignación,
licencias, permisos, vacaciones.
1.4.2 Remuneraciones,
bonificaciones, subsidios.
1.5 Recursos y 1.4.3 Control de permanencia y
financiamiento asistencia de personal.

1.5.1 Presupuesto anual.

1.5.2 Obtención y asignación de
fondos.
1.5.3 Abastecimientos y
mantenimiento.
1.5.4 Libro de caja.
1.5.5 Tesorería.
1.5.6 Contabilidad.
2.1 Responsabilidad. 2.1.1. Tiempo de entrega de los
VARIABLE 2: documentos educativos.
2.1.2. Cumplimiento del plazo
establecido para el desarrollo de los
DESEMPEÑO contenidos de cada área curricular. Encuesta-
DOCENTE 2.1.3. La presentación y exposición Cuestionario.
de la programación curricular
(propósito, objetivo, contenido,
criterios de evaluación y
bibliografía) al inicio del año
escolar.
2.1.4. El desarrollo de las áreas
curriculares respecto a la
.
 10

organización de la programación
curricular.
2.1.5. Preparación, organización y
estructura de sus actividades de
2.2 Dominio Científico – aprendizaje o sesión de clase.
Tecnológico.
2.2.1. Adecuación y consistencia
del uso de formas de evaluación
establecidos al inicio del año
escolar.
2.2.2. La relación de las
evaluaciones con los contenidos del
área curricular.
2.2.3. El dominio y actualización de
conocimientos del área curricular
que enseña.
2.2.4. La explicación de términos
técnicos en el área curricular.
2.2.5. La expresión en la exposición
de los conceptos implicados en
2.3 Relaciones cada tema del área curricular.
Interpersonales y
Formación en Valores 2.3.1. La motivación del uso de
Éticos recursos adicionales a los utilizados
en clase
2.3.2. El respeto, la aceptación de
ideas diferentes a las suyas y la
dignidad en su trato con los demás
2.3.3. El ambiente de comunicación
para el aprendizaje crea un clima
de confianza
2.3.4. La imparcialidad del trato con
sus estudiantes.
2.3.5. La contribución hacia
formación integral y humana hacia
el estudiante
2.3.6. La atención a los reclamos
en relación a la forma en que
califica las evaluaciones
2.3.7. La estimulación hacia el
interés por el área, la participación
en clase y la investigación

V. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

5.1. MÉTODO

Para el presente trabajo de investigación corresponde el

Método Científico debido a que nuestro estudio estará basado en

.
 11

aplicaciones estadísticas con el uso de una serie de instrumentos

adecuados y pertinentes para el caso.

5.2. UNIDAD DE ANÁLISIS

El estudio estará dirigido a los directivos, docentes del nivel de

educación Secundaria en instituciones públicas de la provincia de san

Román durante el año 2012.

5.3. NIVEL Y TIPO DE INVESTIGACIÓN

Según el criterio de la naturaleza de la investigación, es una

investigación correlacional por que es aquella que tiene relación

entre las variables; no sólo persigue describir o acercarse al problema

estudiado, sino que intenta encontrar las relaciones del mismo. Según

el propósito de la investigación es básica. (CHARAJA C. F: 2009)

5.4. DISEÑO
El diseño de la investigación entendida como el conjunto de

estrategias procedimentales y metodológicas definidas y elaboradas

previamente para desarrollar el proceso investigativo, guiando los

propósitos y contratarlas a través de la prueba de hipótesis, para el

presente estudio es de carácter no experimental y cuyo diseño

especifico es el correlacional.1

A) DISEÑO ESPECÍFICO

Para el presente estudio se establecerá el diseño:

1
CHARAJA C. F. “El MAPIC en la metodología de la investigacion” Pp 161. Sagitario
impresores Puno Perú 2009.
.
 12

M --------------------- r

Y
Donde M represente a la muestra con quien se ha de realizar el

estudio; X= información de la primera variable; Y= información de la

segunda variable y r = grado de correlación existente.

B) PRUEBA DE HIPÓTESIS

La estadística, aplicada al método científico, presenta dos

tratamientos para los datos. El primero se denomina la Teoría de las

Grandes muestras (cuando el número de datos es ≥ 30) utilizándose

la distribución Z. o chi cuadrado. La segunda se denomina la Teoría

de las Pequeñas Muestras y es cuando n <30 datos, y se utiliza la

distribución t. En ambos casos el nivel de significación es del 5 %,

siendo ambos resultados bastante similares.

a) Planteamiento de las Hipótesis:

Ho : No existe un alto grado de correlación entre las proposiciones

sobre la gestión administrativa y el desempeño docente de las

instituciones educativas del nivel de educación secundaria de la

provincia de san Román año 2012. Son iguales.

P1 = P2 = P3 = ... = Pn

H1 : Existe un alto grado de correlación entre las proposiciones

sobre la gestión administrativa y el desempeño docente de las

.
 13

instituciones educativas del nivel de educación secundaria de la

provincia de san Román año 2012. Son diferentes.

. P1  P2  P3  ...  Pn

b) La prueba es bilateral y de dos colas.

c) Nivel de significación:

 = 0,05 (5%)

d) Prueba estadística:

Para el presente caso se aplicara la correlación de Pearson.

e) Calculo del estadístico de prueba.

.
 14

n= población

x= primera variable

y=segunda variable

x2= cuadrado de la primera variable

y2= cuadrado de la segunda variable

f) Decisión:

CORRELACIÓN.

0.80 |r| 1.00 Correlación alta o fuerte

0.50 |r| 0.79 Correlación Moderada

0.20 |r| 0.49 Correlación Baja o débil

0.00 |r| 0.19 Ausencia de correlación o insignificante

ANÁLISIS:

- Valores positivos indican que las dos variables aumentan o

disminuyen al mismo tiempo; valores negativos significan que cuando

una variable aumenta la otra disminuye o viceversa.

- Se "r" es exactamente igual a -1 ó 1, quiere decir que hay una

perfecta asociación entre las dos variables.

.
 15

- Si r = O, significa que no hay ninguna asociación entre las dos

variables o de existir, no es una relación lineal (las dos variables son

independientes).

1.5. POBLACION Y MUESTRA

1.5.1.POBLACION OBJETO DE ESTUDIO

La población del presente trabajo de investigación estará

constituida por 25 Instituciones educativas del nivel de educación

secundaria del ámbito de san Román año 2012– Puno.

ELABORAR UN CUADRO ESTADISTICO

5.5.3. SELECCIÓN DE LA MUESTRA.

Para la determinación de la muestra, se realizó un muestreo

probabilístico estratificado, esta determinación se realizó según la

fórmula propuesta por MUNICH, Lourdes y ANGELES, Ernesto

(1996). Métodos y técnicas de investigación; citado por

VALDERRAMA S. (2002) para poblaciones finitas. Tamaño de

Muestra Aplicando el 5% de margen de error se obtuvo

aproximadamente una muestra de 273 directivos y docentes.

Donde:

p = Probabilidad de Éxito 50%

q = Probabilidad de Fracaso 50 %

Z = 1.96 Abscisa de La Función Estándar

N = Tamaño de La Población
.
 16

E = Error Permisible

(1.96)2 * N * p * q
n=
E2(N-1) + (1.96)2 * p * q

(1.96)2 * 12647 * 0.5 * 0.5

n=
0.052(12646) + (1.96)2 * 0,50 *0, 50

n= 373

AFIJACIÓN PROPORCIONAL AL TAMAÑO DEL ESTRATO

Nh * n
nh =
N

3410 * 273
n1 = = 74
12647

2470 * 273
n2 = = 53
12647

2051 * 273
n3 = = 44
12647

2214 * 273
n4 = = 48
12647

2502 * 273
n5 = = 54
12647

.
 17

CUADRO Nº I

AFIJACION PROPORCIONAL AL TAMAÑO DEL ESTRATO

INSTITUCIONES EDUCATIVAS (docentes) DIRECTIVOS

Nh
I ES. JOSÉ ANTONIO ENCINAS 144 03
IES. LAS MERCEDES 112 03
IES. IND PERÚ BRIF 98 03
IES. POLITÉCNICO DE LOS ANDES 110 03
IES. COMERCIO 32 MHC 90 03

TOTAL 5 15
54
Fuente: elaboración propia

3.2. TECNICAS E INSTRUMENTOS.

5.6.1. TÉCNICAS.

A) TECNICAS DE RECOLECCION DE DATOS.

- La observación: Esta técnica se utilizará para extraer información

sobre los aspectos relacionados con el problema materia de

investigación.

- La entrevista: Esta técnica se utiliza para obtener información

preliminar respecto al aspecto académico y otros datos considerados

importantes para la ejecución de proyecto de investigación

específicamente sobre la problemática planteada.

- El cuestionario: Estará dirigida a los directivos y docentes

principalmente respecto de la relación existente entre la gestión

administrativa y el desempeño docente en las instituciones educativas

del nivel de educación secundaria del ámbito de la provincia de san

Román año 2012.

.
 18

B) TECNICAS DE PROCESAMIENTO DE DATOS.

B.1. PROCESAMIENTO ESTADISTICO.

Estadística descriptiva.

- Codificación

- Tabulación.

- Medidas de tendencia central

- Medidas de dispersión o variación.

- Formulación de resultados.

- Conclusiones.

B.2. REPRESENTACION GRAFICA.

- Histogramas.

- Polígonos de frecuencias.

- Barras simples.

B.3. ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS

- Análisis y síntesis.

- comparación.

- Correlación.

- Inducción y deducción

5.6.3. INSTRUMENTOS

Se diseñaran los siguientes instrumentos:

- Guía de Observación.-Se elaborará una ficha de observación

estructurado con ítems básicos referentes al tema problema

dirigida a los directores de las IE.

.
 19

- Guía de entrevista.- elaborada en función a las dimensiones

e indicadores de las variables presentadas.

- Cuestionario de preguntas (Encuesta).- Se elaborará una

encuesta dirigida a los directivos y docentes conformantes de

la muestra de la investigación.

.
 3.3. MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
PROBLEMA GENERAL
¿Existe relación entre la calidad de la gestión
administrativa y el desempeño docente en las
Instituciones Educativas públicas de
Educación secundaria de la provincia de san
Román año 2012?
PROBLEMAS ESPECIFICOS:
¿Existe relación entre la calidad de la gestión
administrativa y la responsabilidad del docente
en las Instituciones Educativas públicas de
Educación secundaria de la provincia de san
Román?
¿Qué relación tiene la calidad de la gestión
administrativa y el dominio científico y
tecnológico del docente en las Instituciones
Educativas públicas de Educación secundaria
de la provincia de san Román?
¿Existe relación entre la calidad de la gestión
administrativa y las relaciones interpersonales,
formación de valores del docente en las
Instituciones Educativas públicas de
Educación secundaria de la provincia de san
Román
¿De qué forma la planificación, organización,
dirección y control de la gestión administrativa
mejora la calidad en el desempeño docente en
las Instituciones públicas de Educación
Secundaria?
¿De qué manera se controlan los recursos y
financiamiento de la gestión administrativa
que inciden en la calidad en el desempeño
docente en las Instituciones públicas de
Educación Secundaria?
OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA
OBJETIVO GENERAL HIPÓTESIS GENERAL INDEPENDIENT TIPO
E Básica
Determinar la relación existente entre la La calidad de la gestión administrativa se relaciona NIVEL
calidad de la gestión administrativa y el directamente con el desempeño docente en las Gestión EXPLICATIVO
desempeño docente en las Instituciones Instituciones Educativas públicas de Educación CORRELACIONAL
Administrativa
Educativas públicas de Educación secundaria secundaria de la provincia de san Román año
DISEÑO
de la provincia de san Román año 2012. 2012.
NO EXPERIMENTAL
MÉTODO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS HIPÓTESIS ESPECÍFICAS DEPENDIENTE
CIENTIFICO
Identificar la relación existente entre la Existe una relación directa entre la calidad de la
POBLACIÓN
calidad de la gestión administrativa y la gestión administrativa y la responsabilidad del
responsabilidad del docente en las docente en las Instituciones Educativas públicas Desempeño
MUESTRA
Instituciones Educativas públicas de de Educación secundaria de la provincia de san docente
Docentes y directivos de las
Educación secundaria en la provincia de san Román.
IE nivel secundario.
Román. La calidad de la gestión administrativa se relaciona
Conocer la relación entre la calidad de la significativamente con el dominio científico y
gestión administrativa y el dominio científico y tecnológico del docente en las Instituciones TÉCNICAS
tecnológico del docente en las Instituciones Educativas públicas de Educación secundaria de - Observación
Educativas públicas de Educación secundaria la provincia de san Román. - Cuestionario
de la provincia de san Román. Existe una relación directa entre la calidad de la
- entrevista
Analizar la relación entre la calidad de la gestión administrativa y las relaciones
INSTRUMENTOS
gestión administrativa y las relaciones interpersonales, formación de valores del docente
interpersonales, formación de valores del en las Instituciones Educativas públicas de - Ficha de
docente en las Instituciones Educativas Educación secundaria de la provincia de san Observación
públicas de Educación secundaria de la Román. - Encuesta
provincia de san Román. Las diferentes formas que presenta la - Guía de entrevista
Conocer las formas de planificación, planificación, organización, dirección y control de
organización, dirección y control de la gestión la gestión administrativa mejora favorablemente la
administrativa que mejora la calidad en el calidad en el desempeño docente en las
desempeño docente en las Instituciones Instituciones públicas de Educación Secundaria.
públicas de Educación Secundaria. Los recursos y financiamiento de la gestión
Identificar la manera que se controlan los administrativa no tienen un control adecuado lo
recursos y financiamiento de la gestión que incide negativamente en la calidad del
administrativa que inciden en la calidad en el desempeño docente en las Instituciones públicas
desempeño docente en las Instituciones de Educación Secundaria.
públicas de Educación Secundaria.
 VI ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

6.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

° 2012
ACTIVIDADE

MARZO
ENERO

AGO
MAY

NOV
OCT
FEB

JUN

SET
JUL
AB
0 Revisión X
Bibliográfica
1

0 Planteamiento X
del Problema
2

0 Elaboración X X
del Proyecto
3

0 Presentación X
del Proyecto
4

0 Aprobación X
del proyecto
5

0 Recolección X
de Datos para
6 el marco
teórico.
0 Procesamient X
o de Datos
7

0 Aplicación, X
Análisis e
8 interpretación
de datos
0 Selección y X
ordenamiento
9 de datos
teóricos y
estadísticos
1 Redacción del X
informe de
0 investigación
1 Revisión del X
informe
1
 22

1 Sustentación X
del trabajo de
2 investigación

.
 23

6.2. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO

A. RECURSOS HUMANOS

 EJECUTOR DE LA INVESTIGACIÓN:

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

 ASESOR: M Sc ULISES AGUILAR PINTO

B. RECURSOS MATERIALES

DESCRIPCIÓN CANTIDAD PRECIO POR PRECIO

UNIDAD TOTAL
PAPEL BOND 05 MILLARES 25.00 125.00
PLUMONES GRUESOS ½ MILLAR 5.00 5.00
LAPICEROS PUNTA FINA 10 UNIDADES 2.00 20.00
CD 50 UNIDADES 0.50 25.00
DISKETS 10 UNIDADES 1.50 15.00
PLUMONES ACRILICOS 50 UNIDADES 2.00 100.00
PAPEL 8 OFICIOS 100 UNIDADES 0.50 50.00
CARTON CARTULINA 100 UNIDADES 1.00 100.00
TOTAL 440.00

C. PREVISIÓN DE SERVICIOS.

DESCRIPCIÓN CANTIDAD PRECIO PRECIO

POR TOTAL
UNIDAD
Servicio de Impresión, Digitación, 1000 Hojas 0.50 500.00
Empaste y Anillado.
Movilidad Urbana 150 Viajes 0.50 75.00
Viáticos por todo el tiempo de desarrollo Por 2 personas 300.00 600.00
de la investigación.
Alquiler de computadora y data display. Equipo completo 100.00 200.00
Otros 800.00
TOTAL 2175.00

.
 24

D.- PRESUPUESTO GENERAL

RUBRO CANTIDAD EN S/.

Recursos Humanos 2000.00

Recursos Materiales 440.00

Previsión de Servicios 2175.00

TOTAL 4615.00

.
 25

VII. ESTRUCTURA TENTATIVA DE LA TESIS

A. ESQUEMA CAPITULAR DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN

 PORTADA
 CARÁTULA
 JURADOS Y ASESOR
 DEDICATORIA
 AGRADECIMIENTOS
 ÍNDICE
 RESUMEN
 ABSTRACT
 INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA

1.1 Análisis de la situación problemática

1.2 Planteamiento del problema
1.3 Objetivos

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO REFERENCIAL

2.1 Antecedentes de la investigación

2.2 Bases teóricas
2.3 Marco conceptual
2.4 Hipótesis
2.5 Análisis de variables e indicadores

CAPÍTULO III
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN

3.1 Método de investigación

3.2 Diseño de la investigación
3.3 Población y muestra
3.4 Técnicas e instrumentos
3.5 Diseño de contrastación de hipótesis
3.6 Matriz de consistencia y tripartita

CAPÍTULO IV

RESULTADOS Y DISCUSIÓN

4.1 Resultados y discusión

4.2 Aportación teórico – práctica
CONCLUSIONES
SUGERENCIAS
BIBLIOGRAFÍA
.
 26

VIII. REFERENCIAS BILIOGRAFICAS

1. ANDER-EGG, Ezequiel. Técnicas de Investigación Social. Editorial

Humanitas. Buenos Aires - Argentina. 1998.
2. ARMENDÁRIZ CUBA de PIEROLA, T.: En Psicología del
Aprendizaje. Edit. Trillas México 2004.
3. BLANCO GUZMÁN, Mario: Administración de Recursos Humanos y
Legislación Laboral. La Paz. IBEE. 1986.
4. BUNGE, Mario: La Investigación Científica: su Estrategia y su
Filosofía. 4ta Ed, 956 pp. Barcelona. Edit. Ariel España. 1997.
5. CALERO PÉREZ, Mavilo: Tecnología Educativa, Realidad y
Perspectiva. Edit. San Marcos Lima-Perú 2000.
6. CAPELLA RIERA, Jorge: Aprendizaje y Constructivismo. Ediciones
Massey and Vanier.
7. CARRASCO DIAZ, Sergio: Metodología de la Investigación Científica.
Edit. San Marcos 1ra Edic. 2005.
8. CARRILLO, F.: Cómo Hacer la Tesis y el Trabajo de Investigación
Universitario. Lima Perú; Editorial Horizonte, 1988 9na. Edición.
9. CHARAJA CUTIPA, Francisco; Portillo C. F.: Manual de
Investigación Educacional. primera edición, editorial nuevo mundo,
Puno – Perú, 2000.
10. COLLAO MONTAÑEZ, Oscar: Administración y Gestión Educativa: Imp.
Y Diseño: Tarea. Gráfica Educativa. 1999. Lima, Perú.
11. CRISÓLOGO ARCE, Aurelio: Moderno Diccionario Pedagógico. Edic.
Abedul E.I.R.L. Lima, Perú.
12. FARRO CUSTODIO, Francisco: Gerencia de Centros Educativos
Hacia la Calidad Total. Imp. Centro de Proyección Cristiana. 1995.
Lima, Perú.
13. FLORES BARBOZA José: Teoría y Metodología de la Investigación.
Lima – Perú. Edt. UNMSM. 2000.
14. GUTIERREZ, V, R.: Problemas de Aprendizaje. .Lima, La Cantuta,
prontuario-1994.
.
 27

15. HERNÁNDEZ PINA, Fuensanta: Métodos de Investigación en

psicopedagogía. 2da. Edición, Madrid, Servicio de Publicac.
2001.
16. HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto y otros: Metodología de la
Investigación. Edit. Mac graw Hill, 3ra Ed., 706 pp. 2003.
17. HIDALGO MATOS, Menigno y MONTALVA OLIVARES, Doris: Cómo
Desarrollar habilidades y Competencias. INADEP. Lima. 1997.
18. HUARANGA ROSS, Oscar: Calidad Educativa y Enfoques
Constructivistas Edit. San Marcos. Lima. 1999.
19. INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “LA SALLE” DE
URUBAMBA: Compendio General. 2006. Modernización de la
Formación Docente. Imp. ISPP. ”LS”. Cusco, Perú.
20. LEON Y MONTERO: Diseño de Investigaciones. 2da. Edición: Labor.
1999.
21. MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Lineamientos para Elaborar el
Reglamento Institucional y Documentos de Gestión de los Institutos y
Escuelas de Educación Superior. Imp. MED. 2010. Lima, Perú.
22. MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Manual de Presupuesto del Centro
Educativo. Edic. Abedul. 1997. Lima, Perú.
23. MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Manual del Director del Centro
Educativo. 1996. Edic. Tarea: Asociación de Publicaciones
Educativas. Lima, Perú.
24. MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Nuevo Enfoque de la Supervisión
Educativa. 2003. Edic. MED. Lima, Perú.
25. MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Planificación Estratégica. Edit. MED.
2007. Lima, Perú.
26. MINISTERIO DE EDUCAICÓN: Planeamiento Integral. Edic. MED.
2004. Lima, Perú.
27. MINISTERIO DE EDUCAIÓN: Calidad y Equidad. Imp. MED. 2005.
Lima, Perú.
28. MINISTERIO DE EDUCCIÓN: Gerencia y Liderazgo. Imp. MED. 2008.
Lima, Perú.
.
 28

29. OBLITAS, Guadalupe: Metodología de la investigación, Editora caribe,

2da edición Lima. 1987.
30. OSCAR HUARANGA, Ross: Estrategia de Proyectos en la Pedagogía
Activa. Edit. San Marcos. 1999.
31. QUINTANILLA, Fernando: El Mejor Método para Estudiar, Ed.
Universo. Lima, Perú. 2003.
32. QUIPAS BELLIZZA, Mariella M.: Gestión Estratégica de Instituciones
Educativas. Edic. Universidad “Alas Peruanas”. 2006. Lima, Perú.
33. RUEDA LUNA, Dante Raúl: Glosario Terminológica de Gestión
Educativa. Copyright. 2004. Lima, Perú.
34. SÁNCHEZ CARLESSI, Hugo y REYES MEZA, Carlos: Metodología
y Diseños en la Investigación Científica. Edit. Mantaro, Lima-1998.
35. TAPIA FERNÁNDEZ, Abel: Metodología de la Investigación. Edit.
Distribuidora Mundo. Arequipa, 1988.
36. YUPANQUI SICCHA, Reynalda A. y otros: Planeamiento y Proyectos
Educativos. Imp. Enfys. S. R. Ltda. No registra año.
37. ARNOLDO HAX Y NICOLAS MAJLUX. (1996): Gestión de empresa
con una visión estratégica: Colección Economía y Gestión. Ediciones
Dolmen, 4ta Edición. Santiago de Chile,
38. BROW W.; MOBERG D. (1990): “Teoría de la Organización y la
Administración: Enfoque Integral”, Ed. Limusa; México; BRUNET,
LUC. (1992):"El Clima de Trabajo en las Organizaciones", Edit. Trillas,
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