Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Diagnósticos Psicológicos
Código: 403024

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3

Hipótesis y diagnóstico participativo contextualizado.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: domingo,
20 de marzo de 2023 16 de abril de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 2: Analizar los fundamentos de la

evaluación psicológica y los componentes biopsicosociales inmersos en
el proceso de la evaluación y diagnóstico psicológico, a partir de la
articulación de las teorías de la psicología, la salud mental comunitaria y
el rigor científico.
La actividad consiste en:
1. A partir de la lectura y análisis de los recursos bibliográficos de la
UNIDAD 2:
• Elaborar dos mapas conceptuales de los enfoques
ecosistémico e histórico cultural que incluya autores
representativos, años, principales postulados de cada uno de
los enfoques. Importante tener en cuenta las bases de cómo
realizar un mapa conceptual. Se le sugiere revisar este link:
Espinosa, L. (2016). Tutorial Mapa Mental Individual en
Cacoo. [Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio
Institucional UNAD.
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/9335
NOTA: En los mapas conceptuales evite copiar y pegar (plagio), correcta
aplicación de reglas gramaticales (ortografía). Evite textos largos. Tener
presente las normas APA 7ed. Asegúrese que el enlace funcione o en
caso de ser imagen, que sea nítida.

1
 2. Una vez haya revisado los recursos bibliográficos de la UNIDAD 2,
diligencie la tabla 1: Herramientas diagnósticas en los campos de
acción de la psicología. Ver Anexo 1 en el Entorno Aprendizaje:
Guía de actividades y rúbrica de evaluación- Unidad 2 – Fase 3 -
Hipótesis y diagnóstico participativo contextualizado.
3. En grupo colaborativo, realizan un análisis del caso (trabajado
desde la fase 2), desde el enfoque ecosistémico y la política pública
CONPES especialmente el apartado “determinantes sociales”. El
análisis no debe extenderse a más de 1 hoja y deben tener
presente las normas APA 7ed.
NOTA: Es importante en este punto la revisión y apropiación del material
bibliográfico, toda vez que en este análisis es fundamental emplear
términos propios del enfoque ecosistémico.

4. En grupo colaborativo identifican, revisan y analizan el caso

propuesto de la fase 2, para diligenciar la tabla 2: Formulación de
Hipótesis e impresión diagnóstica. Tenga en cuenta que es máximo
1 párrafo en el que debe argumentar la impresión diagnóstica
escogida por el grupo colaborativo. Ver anexo 1 en el Entorno
Aprendizaje: Guía de actividades y rúbrica de evaluación- Unidad
2 – Fase 3 - Hipótesis y diagnóstico participativo contextualizado.
Nota: Para la construcción colaborativa de los puntos 3 y 4, el aporte de
cada estudiante debe quedar evidenciado en el foro.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe: consultar las fechas de inicio
y fecha máxima de entrega de la actividad propuesta para la fase 3 –
Hipótesis y diagnóstico, y fecha de encuentro sincrónico vía web
conferencia.

En el entorno de Aprendizaje debe: consultar contenidos y referentes

bibliográficos propuestos para la unidad 2 del curso. De igual forma,
evidenciar de la construcción grupal del análisis del caso; la hipótesis e
impresión diagnóstica.

En el entorno de Evaluación debe: enviar evidencia relacionada entrega

final, de acuerdo con las indicaciones propuestas en la Guía de
actividades fase 3 de curso.
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

2
 1. Mapas conceptuales de los enfoques ecosistémicos e histórico
cultural.
2. Diligenciamiento de la tabla 1: herramientas diagnósticas en
los campos de acción de la psicología.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
1. Construcción del análisis del caso con el enfoque ecosistémico
y la política pública CONPES.
2. Diligenciamiento de la tabla 2: Formulación de Hipótesis e
impresión diagnóstica.
3. En un documento PDF, se entregarán los mapas conceptuales
de los enfoques, el diligenciamiento de la tabla 1, la
construcción del análisis del caso con el enfoque ecosistémico y
la política pública CONPES y el diligenciamiento de la tabla 2,
de aquellos estudiantes que aportaron y trabajaron en las
fechas estipuladas por la universidad.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las

evidencias de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones:
1. Mapas conceptuales de los enfoques trabajados.
2. En el foro se evidencia de forma clara y precisa el
diligenciamiento de la tabla 1: herramientas diagnósticas en
los campos de acción de la psicología.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones:
1. En el foro se evidencia la construcción del análisis del caso con
el enfoque ecosistémico y la política pública CONPES.
2. En el foro se evidencia de forma clara y precisa el
diligenciamiento de la tabla 2: Formulación de Hipótesis e
impresión diagnóstica.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.

3
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA 7ed.

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus

aportes en el desarrollo de la actividad (estos aportes
individuales se deben evidenciar en el foro).

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se

encargará de entregar el producto solicitado en el entorno que
haya señalado el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que

cumpla con todos los requerimientos que se señalaron en esta
guía de actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a

los integrantes del grupo que hayan participado con aportes
durante el tiempo destinado para la actividad.
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

4
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Primer criterio de
evaluación:
Nivel alto: El estudiante identifica en los mapas
Criterio de conceptuales los principales postulados de los enfoques
contenido: Identifica ecosistémico e histórico cultural de la psicología.
los postulados Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
principales de los
obtener entre 13 puntos y 20 puntos.
enfoques
ecosistémicos e
históricos cultural de Nivel Medio: El estudiante tiene dificultades para
la psicología, como identificar en los mapas conceptuales los principales
posibilidades de postulados de los enfoques ecosistémico e histórico
abordaje para los cultural de la psicología.
procesos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
evaluación y obtener entre 6 puntos y 12 puntos.
diagnóstico
psicológico. Nivel bajo: El estudiante no logra evidenciar los
principales postulados de los enfoques ecosistémico e
Este criterio histórico cultural de la psicología en los mapas
representa 20 conceptuales.
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
de 100 puntos de obtener entre 0 puntos y 5 puntos.
la actividad.

Segundo criterio Nivel alto: El estudiante presenta el diligenciamiento

de evaluación: de la tabla 1, como análisis de las herramientas
diagnósticas de la psicología.

5
Criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
procedimiento: obtener entre 11 puntos y 15 puntos.
Analiza las diferentes
herramientas Nivel Medio: El estudiante presenta dificultades en el
diagnósticas en los diligenciamiento de la tabla 1, como análisis de las
campos de acción de herramientas diagnósticas de la psicología.
la psicología.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 6 puntos y 10 puntos.
Este criterio
representa 15
Nivel bajo: El estudiante no presenta la tabla 1
puntos del total diligenciada, por lo cual no analiza las herramientas
de 100 puntos de diagnósticas de la psicología.
la actividad. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0 puntos y 5 puntos.

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Nivel alto: El estudiante realiza las participaciones de
manera activa y propositiva en el foro en el análisis
Tercer criterio de desde el enfoque ecosistémico y la política pública
evaluación: CONPES.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
Criterio de obtener entre 16 puntos y 25 puntos.
participación: Dialoga
y participa de forma Nivel Medio: El estudiante realiza de manera parcial
activa en el análisis y su participación en el foro en el análisis desde el
abordaje del caso de enfoque ecosistémico y política CONPES.
estudio.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
Este criterio obtener entre 8 puntos y 15 puntos.
representa 25
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no realiza su participación
de 100 puntos de en el foro en el análisis desde el enfoque ecosistémico
la actividad. y política CONPES.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0 puntos y 7 puntos.
Cuarto criterio de Nivel alto: El estudiante presenta un proceso de
evaluación: hipótesis e impresión diagnóstica coherentes con el caso
de estudio propuesto.

6
Criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
procedimiento: obtener entre 16 puntos y 25 puntos.
Desarrolla la
hipótesis del caso de Nivel Medio: El estudiante presenta dificultades de
estudio desde un claridad y coherencia en la hipótesis e impresión
contexto de diagnóstica planteada.
actuación del
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
psicólogo y propone
obtener entre 8 puntos y 15 puntos.
impresión
diagnóstica.
Nivel bajo: El estudiante no presenta hipótesis ni
impresión diagnóstica.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
representa 25
obtener entre 0 puntos y 7 puntos.
puntos del total
de 100 puntos de
la actividad.
Nivel alto: El documento presentado por el
estudiante, guarda coherencia en la redacción y hace
Quinto criterio de uso de la ortografía y normas APA 7ed.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 10 puntos y 15 puntos.
Criterio de forma: El
documento guarda Nivel Medio: El documento presentado por el
coherencia en la estudiante presenta dificultades en la coherencia,
redacción y hace uso redacción y ortografía. Utiliza de manera parcial las
de la ortografía y normas APA 7ed.
normas APA 7ed. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 5 puntos y 9 puntos.
Este criterio
representa 15 Nivel bajo: El documento presentado por el
puntos del total estudiante no guarda coherencia en la redacción, no
de 100 puntos de utiliza de manera correcta la ortografía y las normas
la actividad. APA 7ed.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0 puntos y 4 puntos.