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  • Driver1994 en Es

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    El documento discute cómo los estudiantes construyen conocimiento científico en el aula. Examina cómo los estudiantes desarrollan explicaciones sobre fenómenos naturales y cómo interactúan entre sí y con el maestro para negociar el significado. También explora cómo los maestros pueden facilitar esta construcción del conocimiento alentando a los estudiantes a plantear preguntas y desafiar sus propias ideas.

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    El documento discute cómo los estudiantes construyen conocimiento científico en el aula. Examina cómo los estudiantes desarrollan explicaciones sobre fenómenos naturales y cómo interactúan entre sí y con el maestro para negociar el significado. También explora cómo los maestros pueden facilitar esta construcción del conocimiento alentando a los estudiantes a plantear preguntas y desafiar sus propias ideas.

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    com

    Investigador Educativo http://er.aera.net

    La construcción del conocimiento científico en el aula


    Rosalind Driver, Hilary Asoko, John Leach, Philip Scott y Eduardo Mortimer
    INVESTIGADOR EDUCATIVO1994 23:5
    DOI: 10.3102/0013189X023007005

    La versión en línea de este artículo se puede encontrar en:


    http://edr.sagepub.com/content/23/7/5

    Publicado en nombre de

    Asociación Estadounidense de Investigación Educativa

    http://www.sagepublications.com

    Servicios adicionales e información paraInvestigador Educativose puede encontrar en:

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    Citas:http://edr.sagepub.com/content/23/7/5.refs.html

    > > Versión del registro- 1 de octubre de 1994

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