ESCUELA GENERATIVA GEPU Tenrenanda que deja huslas no erie ques Nave de cabeza aabera site Gecorsiona craroh Fecha: 1ra. Semana de marzo 2023 MATERIA: Lengua y Literatura CURSO: 4 5° Afio Relatos de mujeres Contextualizamos nuestra clase en la efemérides del “Dia Internacional de la Mujer”. EI 8 de marzo se conmemora en todo el mundo le lucha de las mujeres por la igualdad yel reconocimiento y ejercicio efectivo de sus derechos, é€or qué el 8 de marzo? Un dia como hoy, hace 115 afios, un suceso trascendental marcé [a historia del trabajo y la lucha sindical en el mundo entero: 129 mujeres murieron en un incendio en la fébrica Cotton, de Nueva York, Estados Unidos, luego de que se declararan en huelga con permanencia en su lugar de trabajo. El motivo se debia a la bésqueda de una reduccién de jornada laboral a 10 horas, un salario igual al que percibian-fos hombres que hacian las mismas actividades y las ‘malas condiciones de trabajo que padecian. EI duefio de Ia fébrica ordené cerrar las puertas del edificio para que las mujeres desistieran y abandonaran el lugar. Sin embargo, el resultado fue la muerte de las obreras que se encontraban en el interior de la fabrice, ACTIVIDAD En grupos de estudiantes leemos distintos relatos extraidos del libro “Mujeres”, del autor uruguayo Eduardo Galeano.ESCUELA GENERATIVA GEPU Tenrenanda que deja huslas no erie ques Nave de cabeza aabera site Gecorsiona craroh GRUPO 1- “Charlotte”. (Pag. 37) GRUPO 2- “Hipatia”. (Pag. 159) GRUPO 3- “Emily”. (Pg. 174) GRUPO 4- “Delmira”. (Pg. 165) Sobre Charlotte Gilman: http://www heroinas net/2015/08/charlotte-perkins-gilman.htm! Sobre Hipati https://historia.nationalgeographic.com.es/a/hipatia-cientifica-alejandria 9797 Sobre Emily Dickinson: Sobre Delmira Agustini: https://www.eternacadencia.com.ar/blog/libreria/poesia/item/tres-poemas-de-delmira- agustini.htm! “CHARLOTTE”ESCUELA GENERATIVA GEPU TGrensefanza que deja Rudi io es la ques Nace Ge cabezs a cabera fo Ge Corn COrazOn Teniendo en cuenta el texto de Galeano, Qué otras preguntas agregarias a la serie de cuestionamientos que pudo hacerse Cahrlotte, atados a su tiempo ya su condicién de mujer? imagina y escribe 5 mas. éPor qué la prensa norteamericana ataca a Charlotte, llamandola “madre desnaturalizada”? Crees que la maternidad esté transversalizada por cuestiones sociales y culturales? Justifica, Resume la biografia de Charlotte Gilman y arma un texto que cuente su vida, de ‘manera ordenada, para sociabilizar en el cerre de la clase. “HIPATIA” Teniendo en cuenta el texto de Galeano, Recupera la voz de Hipatia en el texto £Qué nos dice? &Cémo la llamaban sus detractores? Presta atencién al fragmento de esta nota extraido del portal BBC Mundo: “En demasiadas comunidades, ser catalogada como bruja equivale a recibir una sentencia de muerte", sefialan las conclusiones de un comité de expertos del Consejo de Derechos Humanos de Naciones Unidas, que el pasado mes de septiembre presenté un informe sobre las cazas de brujas en nuestros dias. Hasta en 50 paises se han registrado casos en la actualidad, siendo la caza de brujas Tegal en algunos de ellos. Arabia Soudita, por ejemplo, se cred en el ano 2009una. “Unidad Antibrujeria” en la policia y sigue vigente la pena de muerte por esta Para una mujer, "la situacién mds peligrosa" en una sociedad con creencias de brujerfa es ser vista como “transgresora de Ia norma cultural", sostienen los investigadores, que destacan como en algunos patses, como India, las mujeres que viven solas y se ‘mantienen por si mismas en sus tierras suelen ser acusadas de brujas para arrebatarles sus posesiones.. A Qué normas culturales transgreden las mujeres hindies acusadas de practicar brujeria? b- Qué normas culturales transgrede Hipatia? Resume la biografia de Hipatia y arma un texto que cuente su vida, de manera ordenada, para sociabilizar en el cierre de la clase.ESCUELA GENERATIVA GEPU Tenrenanda que deja huslas no erie ques Nave de cabeza aabera site Gecorsiona craroh “EMILY” 1+ Teniendo en cuenta el texto de Galeano, 2Qué se descubre cuando Emily muere? £Cudl es la metéfora que usa el autor para nombrar el ocultamiento de Ia vasta obra? 2. éCudles eran los roles asignados al género en la época en la que Emily vivid? 3+ a- gCémo se las ingenia Emily para poder escribir? b-Lee el siguiente poema de Emily Dickinson y luego responde: Ensuefio Para fugarnos de la tierra un libro es el mejor bajel; se viaja mejor en el poema que en el mas brioso y rapido corcel ‘Aun el més pobre puede hacerlo, nada por ello ha de pagar: el alma en el transporte de su sueFio se nutre sélo de silencio y paz, éCudntos versos y cuantas estrofas componen el poema? Condensa cada estrofa en una oracién: 12. estrofa: strofa: 4 Resume la biografia de la escritora y arma un texto que cuente su vida, de manera ordenada, para sociabilizar en el cierre de la clase. “DELMIRA”ESCUELA GENERATIVA GEPU \enceranzs que deja hulls no es lz ques hace de cabezs acabera sno decorazéna corazon 1. Teniendo en cuenta el texto de Galeano, a- Enos primeros pérrafos de esta historia se menciona un femicidio, 2Quién es la victima? Quién el victimario? b- Investiga cudntos femicidios se cometieron en lo que va de este afio en nuestro pais, detallando el porcentaje de mujeres victimizadas por sus parejas 0 ex Parejas. éCudl es la linea gratuita que brinda atencién/contencién alas personas que sufren violencia de género en nuestra provincia? 2. éCudles son los deberes y los privilegios que se nombran en el texto? ZA qué roles de énero se le adjudican? A quiénes pertenece ese discurso? 3. Reivindicando a la escritora, reponemos un fragmento de uno de sus poemas para, luego de leerlo, responder a las consignas: fatima Yotediré los suefios de mi vids En lo més hondo ela noche azul Mi alma desnuda tembiard en tus manes, Sobre tus hombros pesaré mi cru Las cumbres de la vida son tan solas, Tan solas y tan fisst Yo encerré Mis ansias en mi misma, y toda entera Como una torre de marti me alcé Hoy abrté a ualma el gran mistero Ella es capaz de penetrar en mi Enel silencio hay vértigos de abismo: Yo vacilaba, me sostengo enti iA td sabras mi amor, mas vamos lejos, {través dela noche florecida; ‘cd lo humana acusta,acé se oye, Se ve, se siente sin cesar la vida, ‘Vamos més lejos en la nocke, vars Donde ni un eco repercuta en mi, Como una flor nacturna all en la sombra Yo abriré dulcemente para t (De 41 bro blanco (Frigil), 1907 1- DESEO ~ CONFIANZA ~ ALEGRIA~ AMISTAD. 2. LIBERTAD ~ SOLEDAD ~ TRISTEZA -INCERTIDUMBRE 3- AMOR — ENTREGA — FURIA - COMPANERISMO 4- VERTIGO ~ LOCURA ~ ENTUSIASMO- MIEDO 5: PACTO ~ DESEO ~ PROMESA - AMOR. a-éCuantos versos y cuantas estrofas componen el fragmento de este Poema? b-Relaciona el titulo con lo que expresa el “yo lirico” en el poema y elige una palabra que condense cada una de las estrofas, 4 Resume la biografia de la escritora y arma un texto que cuente su vida, de manera ordenada, para sociabilizar en el cierre de la clase.