Magster en Ambientes Propicios para el Aprendizaje, Mencin Violencia Escolar y Convivencia Social.

Violencia Escolar Profesor Patricio Caldern

Alumna: Camila Ramrez Illanes

Primera Reaccin: Violencia Simblica Diariamente en nuestro rol de docente violencia cada vez ms graves. vemos que en las instituciones

educativas de las que somos parte, a nuestro pesar, se suceden episodios de Estos episodios, que son adems tan mediatizados en la actualidad, tienen como precedentes conflictos que no han sido abordados adecuadamente. Sin embargo aunque el tema nos acongoje no se debe olvidar que los conflictos1 forman parte inherente de la prctica pedaggica. Esto nos lleva a reflexionar sobre como la escuela, en su rol fundamental de socializacin, es un medio social complejo, donde los educandos reciben no tan slo afecto, sino tambin rechazo; aprenden a tener xitos y fracasos, a valorarse y desvalorizarse. El docente conciente o inconcientemente apoya estas relaciones basadas en el poder, entregando apoyo o rechazo a sus estudiantes, reforzando los fracasos en el rechazo y los xitos con el apoyo. Este panorama nos plantea la

Discrepancia entre dos o ms intereses simultneos que algunas veces

conducen a un estado de tensin emocional. Una posicin tradicionalista considera el conflicto en educacin como negativo, pero una posicin ms actualizada considera el conflicto como una oportunidad de aprendizaje, ms que como un problema.

premisa de que inevitablemente la escuela es productora no tan slo de una violencia fsica, sino tambin de una violencia simblica. Bourdieu es su investigacin del sistema educativa francs (1970) plantea que las relaciones basadas en la arbitrariedad son una forma de ejercer violencia simblica, la que se entender como:

una violencia dulce, invisible, que viene ejercida con el consenso y el desconocimiento de quien la padece, y que esconde las relaciones de fuerza que estn debajo de la relacin en la que se configura.2 Este escenario es histrico en nuestro pas, la cultura escolar ha estado regulada por relaciones arbitrarias que tienden a prevalecer los intereses de los grupos dominantes. Por ejemplo, tcitamente se ha acordado que los mejores alumnos se sientan adelante y los peores en los ltimos bancos, si eres del primero A eres mejor que los del primero C. Las imposiciones en la accin pedaggica casi siempre se realizan de manera arbitraria, pues no toman en cuenta ni la cultura de los nios ni las relaciones de estos entre s. Pierre Bourdieu llama a esto violencia simblica. 3 Estos antecedentes que reflejan la realidad de la gran parte de las aulas de nuestro pas, nos hacen reflexionar sobre el real sentido de la escuela, sobre los propsitos que debiesen fundarse entorno a la creacin de alumnos integrales en

Calderone M. (2004). Sobre Violencia Simblica en Pierre Bourdieu. Artculo publicado

en La Trama de la Comunicacin Vol. 9, Anuario del Departamento de Ciencias de la Comunicacin. Facultad de Ciencia Poltica y Relaciones Internacionales, Universidad Nacional de Rosario. Rosario. Argentina.

ROSALES C. (1997) La violencia simblica en la escuela primaria: un estudio de caso Sinaloa. Secretara de Educacin publica, Universidad Pedaggica

en la cruz elota Nacional. Pp.29.

su intelectualidad y afectividad, pero que parecieran no estructurarse al ver los ndices de violencia que se generan cotidianamente. Podremos potenciar el auto concepto de los educandos si los estamos violentando diariamente al sealarlos como buenos o malos?, No ser muy pronto para que un estudiante que no tiene xito en las labores acadmicas se sienta fracasado?. Qu haremos entonces para velar por la real integridad de los alumnos y alumnas, para dejar atrs centenarios de tradicin que pareciesen no formar a personas crticas e innovadoras capaces de forjar un mundo mejor. Bourdieu argumenta que la accin pedaggica es violencia simblica porque su objetivo es trasmitir y reproducir la arbitrariedad cultural de las clases dominantes y que esta imposicin e inculcacin se da mediante un modelo que es la educacin4

ROSALES C. (1997) La violencia simblica en la escuela primaria: un estudio de caso Sinaloa. Secretara de Educacin publica, Universidad Pedaggica

en la cruz elota Nacional. Pp.30.