Nociones Basicas OBJETIVOS © Desarrollar os elementos necesarios para efectuar operaciones. elementales sobre los diferentes conjuntos de los niimeros reales. © Simplificar expresiones racionales ¢ irracionales. © Reconocer claramente _cémo funciona un operador arbitrario, © Aplicar los conceptos basicos de la aritmética para la solucion de ejercicios y situaciones problema. FORMARTE TEORICO La aritmética es la més antigua y elemental rama de las matematicas, Para el ser humano siempre ha representado una herramienta importante al momento de resolver situaciones problema, desde suplir la necesidad de contar hasta solucionar los mas elevados célculos cientificos, Se entiende por aritmética el estudio de las operaciones elementales con los nimeros, como lo son la suma, la resta, tamuttipticacién, ta divisi6n, la potenciacién, ja radicacién ya logaritmacién, y todas aquellas propiedades fundamentales que se derivan de ellas. La palabra aritmética proviene del griego Arithmos techne gue traduce: “habilidad con los niimeros’, mas el origen de la aritmética como ciencia es quizés mas antiguo que el mismo concepto de ntimero. El primer registro aritmético del hombre data del afio 20.000 a.C. y consiste en un hueso con 58 muescas marcadas, repartidas en 5 grupos de 11 muescas, y otras 3 muescas marcadas de manera independiente, Todo parece indicar que 22.000 afios atras, el hombre ya tenia el razonamiento suficiente para contar y representar gréficamente sus operaciones basicas, habilidades que fueron evolucionando para construir las bases de a aritmética actual, a la par con el desarrollo de las culturas. Esclaro quenose puede establecer con precision el momento en el cual el hombre como comunidad comenz6 a utilizar la aritmética en su diario vivir, pero si es posible afirmar en términos generales que los sistemas de numeracién fueron un factor determinante en el desarrollo de la civilizacién a lo largo de su historia El primer sistema de numeracién aparece en la matemética de la prehistoria a partir de la necesidad de representar simbélicamente grandes cantidades, ya que seria demasiado tedioso representar una cantidad de dos millones (2.000.000) con 2 millones de muescas, y, aunque no podemos establecer con claridad dénde y cémo surgen los ntimeros como tales, sf podemos afirmar que la humanidad ha utiizado la aritmética durante miles de afios. 34Nociones Basicas Realmente fue bastante complicado y lento el proceso evolutive que le permitié al hombre finalmente ingeniar un sistema que solo consta de diez simbolos, y al mismo tiempo permita representar infinitas cantidades, como lo es nuestro sistema numérico decimal. Los primeros sistemas de numeracién fueron en. su gran mayoria sistemas con base 5 0 con base 10 (es decir, cada 5 0 10 ntimeros cambian de simbolo para identificar la numeracién, por ejemplo, los ntimeros romanos), y fueron inspirados por la capacidad de contar con los dedos. Mas no necesariamente todos los sistemas eran base 5 0 10; hubo algunas excepciones, como los mayas, que manejaban un sistema de numeracién de base 20, ya que contaban con los dedos de las manos y los pies, La dificultad en la mayoria de los sistemas de numeracién previos al nuestro radicaba en que la aritmética se tornaba bastante complicada cada que debia hacerse una operacién, de manera que los nimeros terminaban convirtiéndose mas en un registro que en una ciencia, ya que la aritmética residia enlas manos de muy pocos. Fue entonces cuando se hicieron puiblicos los avances aritméticos de la India o el famoso método de Ios indios (en latin “Modus Indorum”) que se convirtié en la aritmética que hoy conocemos. El sistema numérico indio era mas simple, y, ademas de poseer el cero, manejaba una notacién con valor numérico posicional A diferencia de las demés civilizaciones, el sistema indio se basaba en diez simbolos, identificaban los primeros 9 nGmeros y el cero, de la siguiente manera: 0123456789. Estos son los niimeros ardbigos pertenecientes, al sistema numérico indio, que utilizamos en la aritmética de ta actualidad. Los nimeros 4rabes fueron desarrollados por los grandes mateméticos indios Aryabhatta, Brahmagupta y Bhaskara | 35 TEORICO Aryabhatta ideo ademas la notacién posicional, mediante la cual se asignaba un valor diferente a cada nGimero dependiendo del lugar que ocupa. Asi, para representar cualquier niimero mayor que 9, se utiizaban posiciones, donde la primera posicién correspondia a las unidades, la segunda posicién a las decenas, la tercera a las centenas, y asi sucesivamente. De esta manera, para representar el niimero mil trescientos veintitrés, uitilizamos 4 ntimeros y 4 posiciones, asi 1323 (1 unidad de mil, 3 centenas, 2 decenas y3 unidades) Aunque la notacién posicional es una espléndida demostracién de ingenio por parte de los hindiies, mas ain lo fue la invencién del cero. La nada es un concepto que ha existido en la mente de los hombres desde el origen de los tiempos y conserva un sentido filoséfico profundo que fundamenta la misma matemética. Mas la idea de la nada nunca tomé la expresién de ndimero ya que solo existia una representacién gréfica de los ndmeros naturales 0 “contables” or decirlo asi, y la nada se representaba con Un espacio en blanco. La invencién del cero permitié desarrollar los problemas con mayor facilidad, y fomentar un desarrollo aritmético, a través de la historia que permite construir la aritmética actual o aritmética de Peano. A continuacién se presentan los conceptos basicos de aritmética que seran de gran utilidad para desarrollar las teméticas de los capitulos siguientes. Para desartollar los diferentes problemas matematicos que se presentan en la vida diaria, es de vital importancia conocer las diferentes maneras como se puede expresar una cantidad; por ejemplo, qué clase de ntimeros debemos conocer si fuera necesario expresar matemédticamente el siguiente calculo: e0udntos kilogramos pesa una bolsa que contiene un cuarto de libra de sal mas 50 gramos de sal? FORMARTENociones Basicas CONJUNTOS NUMERICOS Por conjuntos numéricos nos referimos a las representaciones simbélicas que surgen de la necesidad de representar cantidades que en ‘ocasiones no podemos tan siquiera imaginar en forma. En la actualidad, suele trabajarse sobre el conjunto de los nimeros reales representado en la siguiente gréfica por la totalidad del rectangulo. El conjunto de los ndmeros reales es de inmensa utilidad y se unifica en un solo sistema de numeracién cuando se desarrolla un trabajo sobre los ntimeros decimales. Numeros reales Sobre los niimeros reales, aparecen las diferentes caracterizaciones numéricas que se fueron desarrollando a ralz de las necesidades TEORICO 4-1 a-4e4 Ba1+de1 41414141 Y asi sucesivamente. Podria decirse que el conjunto de los ntimeros naturales es infinito 0, de una manera mas formal, que no tiene tope maximo, ya que siempre se puede avanzar uno més, Las primeras operaciones basicas conocidas efectuadas con los niimeros naturales fueron la suma y la multiplicacién, que se comportaban a la perfeccin en la aritmética natural y permitieron definir las siguientes propiedades para las mismas: i Enia del hombre y que hoy en dia conservan su | Propiedad En ia suma —yuithitedcién clasificacién original Conmutativa arb=bea axb=bva R Asoclativa | (arbje earlobe) (axb)nc=ar( bx) @ e Distributiva a (bte)nabvae NN = Nameros naturales. Z = Nameros enteros. = NGimeros racionales. Q*= Nimeros irracionales. R= Nimeros reales. ‘Nota 1 estudlo de tos nimores. compiejos se refere al estudio de fas raices pares negativas; aplicacién en el digebra avanzada, de manera que fo serén abordados en este capitulo, Los ntimeros naturales Se entiende por ntimero natural todo aquel que puede escribirse como la suma sucesiva de unos, es decir FORMARTE 36 Donde a, by son ntimeros naturales. Sin embargo, aunque la resta y la division surgieron como operaciones inversas para la suma y la multiplicacién, no conservaban las propiedades de aquellas; es mas, existia un problema bastante grande a la hora de representar (inicamente con niimeros positivos soluciones para restas como 3 - 5 =? Una solucién a este problema también la aportaron los indios. Fue Brahmagupta quien dio bases claras para la construccién de los ntimeros enters, Brahmagupta pensaba que solo existian tres formas de medir las cantidades, por bienes, por deudas 0 en el equilibrio de las mismas, y fue asi que basado en los conceptos filoséticos de la dualidad del espiritu y viendo la necesidad de desarrollar una aritmética que fuera practica a nivel comercial, Brahmagupta establecié en el sistema decimal de la India, ef cero y los ntimeros negativos. Procedamos entonces a dar un vistazo a las propiedades y operaciones que tienen lugarNociones Basicas en cada uno de estos conjuntos numéricos. A continuaci6n se expone el procedimiento para desarrollar una suma, una resta, una muttiplicacién y una divisién. Suma La operacién de sumar es la primera de las operaciones fundamentals de la aritmética Se representa con el simbolo “+". Sumar consiste en aiiadirle a una cantidad inicial otra u otras cantidades; los ntimeros que vamos afiadiendo se llaman sumandos y el resultado obtenido se denomina suma o total Para sumar varios nimeros se van colocando cada uno de ellos (sumandos) debajo de! otro, de manera que coincidan las unidades, las decenas, las centenas, ete. Trazamos una raya debajo del citimo sumando y procedemos a sumar ordenadamente todas las columnas, empezando por las unidades, después las decenas y asi sucesivamente hasta que lleguemos a la Gitima columna. La suma de los nlimeros 750 + 9583 + 69 se ordenaria de la siguiente forma: McDU 7.5.0 ¢—1°sumado 9 5 8 34—2°sumado + 6 9 ¢—3°sumado Se suman en primerlugarlas cifras de la columna de las unidades, segiin las tablas elementales, colocando en el resultado la cifra de unidades que resulte; cuando estas unidades sean mas de 10, las decenas se acumulan como un sumando mas en la fila de acarreo, 1 <— Aearteo MCDU 75 0 ¢—1°sumado 9 58 3¢—2°sumado + 6 9 ¢—3°sumado 2 En la columna de las decenas, procedemos de manera andloga, pero tenlendo en cuenta que 37 TEORICO debe sumarse el acarreo, es decir, 8+6+5+4 = 20: coloca el 0 y lleva 2 al acarreo. 21 McDU 750 <—1°sumado 9 58 3¢—2°sumado + 6 9 <—3°sumado 02 <—Acarreo Se procede de igual forma con la columna de las decenas: la suma es igual a 14; entonces, se coloca un 4 y se lleva una unidad de mil al acarreo, 1 21 — Aearreo McDU 7 5 0 <—1"sumado 9 5 8 3¢—2°sumado + 6 9 <—3°sumado 402 Por Gltimo sumamos las cifras en la columna de las unidades de mil, mas por ser la tltima columna, no llevamos unidades al acarreo sino que Unicamente colocamos el resultado final, como se aprecia en la figura. 21 <— hearreo uv 0 <—1°sumado 9 58 3¢—2°sumado + 6 9 <—3°sumado 1 McD 75 5 10402 Resta Laresta o sustraccién es otra de las operaciones fundamentales de la aritmética, Como operacién inversa de la suma, consiste en dado un ntimero (16) quitarle otro (5). Su representacién es: 16 - 5 = 11, El primer numero (16) se llama minuendo, el segundo (5) sustraendo, y el resultado obtenido (11) se denomina diferencia, Para comprobar que la resta esté bien hecha, ‘sumamos la diferencia con el sustraendo y nos tiene que dar el minuendo: (14 + 5 = 16). Por ejemplo, vamos a restar 9583 - 750 FORMARTENociones Basicas Para restar dos niimeros se escribe primero el minuendo y debajo el sustraendo, de manera que coincidan las unidades, las decenas, las centenas, ete. Trazamos una raya debajo del sustraendo y procedemos a restar ordenadamente todas las columnas, empezando por las unidades, después las decenas y asf sucesivamente hasta que lleguemos a la citima columna M 9 woo ooo u 3 0 Restamos las cantidades de las columnas de las unidades de manera que 3 - 0 = 3, y hacemos lo mismo con la columna de las decenas, de manera tal que 8 -5 = 3. M 9 ~ao ane u 3 0 33 Para la columna de las centenas observemos que el minuendo es menor que elsustraendo. En estos casos, el 5 pide prestado al 9 (el nimero de la izquierda) una unidad, para transformarse en 15 (fila de acarreo), mientras que las nueve unidades de mil proceden a ser 8. 8 15 M 9 <—Aearreo sao wlaoo u 3 0 3 Procedamos ahora a realizar la resta en la columna de las centenas, luego, 15 - 7 = 8, y para la columna de las unidades de mil, como no hay resta para realizar bajamos el 8, a lo que 61 resultado total es 8833. 8 15 4 Acarreo McDU 9583 - 750 8833 FORMARTE 38 TEORICO Recordemos que si la resta esté bien hecha, entonces la suma del sustraendo y a diferencia debe ser igual al minuendo 8833 + 750 9583 Nota Es importante aclarar que cuando nos referimos 1 prestar, nos referimes a una transformacién de Unidades en el sistema decimal, igual como se hace on un dbaco. Multiplicacion La multiplicacién es la operacién de aritmética elemental que consiste en sumar varias veces un mismo ntimero, Asi, 3 « 4 indica que tenemos que sumar 4 veces el niimero 3, es decir, 3 +3 +3 +3, Por tanto, la multiplicacion se puede considerar como una suma repetida. Observemos el siguiente ejemplo: Bx4=12y3+3+343=12 Los términos de la multiplicacién se llaman factores y el resultado de la misma se llama producto. Cuando la multiplicacién tiene solo dos factores, llamamos multiplicando al niimero que vamos @ sumar y multiplicador a las veces que lo vamos a sumar. En nuestro ejemplo el multiplicando es 3, ef muttiplicador es 4, y el producto es 12, que es el resultado de sumar 3 + 3 +3 +3 0 multiplicar 3x4. Para multiplicar dos niimeros de varias cifras colocamos el multiplicando y debajo el multiplicador, trazando una raya por debajo de ambos. Por ejemplo, si queremos multiplicar 509 «8753, procedemos de la siguiente manera: Colocamos el multiplicando y debajo el multiplicador; en nuestro caso, ubicamos el 509 debajo del 8753. Mc 87 5 Cus u 3 9Nociones Basicas Luego procedemos a multiplicar el primer nimero de! multiplicador por cada ntimero de la fila de arriba, es decir, en nuestro caso multiplicaremos el 9x8753, Primero multipliquemos entonces el 9 con el 3, donde 9x3 = 27, se coloca un 7 y sobran 2 que van a la fila de acarreos. 2 ¢— Acarreo McD 875 ano u 3 09 7 Continuemos con la multiplicacién de @ por el segundo término de la fila: 9x5 = 45, mas 2 del acarreo, 45 + 2 = 47; por tanto, ponemos ponemos el 7 y llevamos 4 al acarreo de las, centenas, Acarreo Para el tercer término procedamos de manera anéloga. Asi, tenemos que 9 x7 = 63, mas 4 del acarreo, 63 + 4 = 67, Luego se coloca el 7 y se lleva el 6 para continuar con la multiplicacién. Para finalizar la multiplicacién de esta fila tenemos que 9x8 es igual a 72, mas 6 del acarreo, tenemos que: 72 + 6 = 78, que se ubica tal cual en la fila de resultados por ser el titimo nimero de fa fila. 6 42 4— Acarreo McDU 8753 509 777 Siguiendo un procedimiento andlogo para cada fila se obtienen las tres filas de resultados mostradas a la izquierda, Cabe anotar que cada que se toma un ntimero nuevo del multiplicador, la fila de resultados debe correrse un espacio a la izquierda. 39 TEORICO 4— Acarreo wz worl on uv 3 9 7 owlougn Sow or Por Giltimo se suman los resultados de las filas en estricto orden, de lo que se concluye que 5098753 = 4.455.277 <— Acarreo eZ wor|mvosx uv 3 9 7 ow|oaon Now oom 4455277 Tenga en cuenta que la multiplicacién es conmutativa, de manera que si se tienen dos niimeros reales a y b, siempre debe cumplirse que a x b = bx a. Por consiguiente, 509 x 8753 = 8753 x 509 = 4.455.277. Esto quiere decir que si se escoge a 509 como mutiplicando y a 8753 como multiplicador, el resultado debe ser el mismo. Multiplicar en ta mente Ademas del método que presentamos antes, existen muchos otros métodos para realizar multiplicaciones con ntmeros de cualquier cantidad de cifras, ademas existen varios casos Particulares que vale la pena tener en cuenta sobre todo a la hora de hacer las operaciones de forma mental ‘Multiplicar por potencias de 10 Una multiplicacién en la que aparece una potencia de 10 como 10, 100, 1000 0 10000 puede ser resuelta de forma muy sencilla, tan solo basta con poner el ntimero que se FORMARTENociones Basicas va a multiplicar y afiadirle tantos ceros como tenga la potencia de 10 que aparezca en la multiplicacién. Por ejemplo si queremos muttiplicar 783 por 100 el resultado es 78300. Otro caso en que la multiplicacién se puede resolver de una forma més 4gil que la usual, es cuando aparece un milltiplo de 10 como 20, 30, 150 0 4000. En este caso nos olvidamos de los ceros que contenga el ntimero en cuestién y realizamos la multiplicacién, luego al producto le aftadimos los ceros que dejamos de lado en el paso anterior y ese seré el resultado de multiplicar por una potencia de 10. Por ejemplo, hallemos el resultado de 8*90, En primer lugar, ignoramos el cero y multiplicamos 8x9 y al resultado que es 72, le ajiadimos el cero. Asi 8 x 90=720 Intenta resolver las siguientes multiplicaciones mentalmente: 7 x500 4160 12 « 6000 Muttiplicar por Cuando muttiplicamos cualquier _nimero por 5 podemos hacer uso del caso anterior, si recordamos que 5 es la mitad de 10. Asi el resultado de multiplicar un néimero por 5 es la mitad del resultado de multiplicar ese nimero por 10. Por ejemplo, si queremos hallar rapidamente el resultado de 24%5, lo Gnico que tenemos que hacer es multiplicar 24*10, es decir, afadir un cero al 24 y luego tomar la mitad de ese ndmero, de este modo tenemos que 24x5=120. Intenta resolver las siguientes multiplicaciones mentalmente: 36x5 275 72*5 Usando Ia propiedad distributiva La propiedad distributiva que mencionamos FORMARTE 40 TEORICO antes, establece que si a,b y c son tres nimeros reales cualesquiera, entonces se cumple que ax(b+c)=axb+axc. Podemos aprovechar esta propiedad junto con los casos anteriores de la muttiplicacién para resolver rapidamente muchas multiplicaciones. Veamos el siguiente ejemplo: Hallar el resultado de 7* 48 ‘Sabemos que 48=40+8 por lo tanto 7x 48=7(40+8). Ahora si usamos la propiedad distributiva tenemos que Tx (40+8)=7% 40+7« 8 Observemos que las multiplicaciones de la derecha son mas sencillas que la de la izquierda 7x 40=280 Tx 8-56 Asi que 7 x 48=280+56=336 La propiedad distributiva no se restringe solo a dos ntimeros dentro del paréntesis, de hecho se puede poner cualquier cantidad de ntimeros en €lyel procedimiento sera el mismo. Por ejemplo 9x 1762=9%(1000+700+60+2) :9x 1000+9x 700+9x 60+9x 2 =9000+6300+540+18 15858 Cabe mencionar que este método puede ser engorroso cuando se lleva a cabo de manera escrita, pero resulta muy eficiente silo hacemos de manera mental porque basta con saberse las tablas de multiplicar y hacer una suma, Ejercicio reto Usando los casos vistos, intenta plantear un método para multiplicar por 15 de forma rapida. Division La division es la operacién de aritmética elemental, inversa de la multiplicacién y puede considerarse también como una resta repetida. Consiste en averiguar cudntas vecesNociones Basicas un nimero (36) contiene a otro niimero (9). Su representacién es 36 + 9 = 4, El primer niimero (36) se llama dividendo, el segundo (9) divisor y el resultado obtenido (4) se denomina cociente, Para comprobar que la divisién esta bien hecha, multiplicamos el cociente por el divisor y nos tiene que dar el dividendo: (4x9 = 36), Si la division no es exacta, es decir, si el dividendo no contiene al divisor en un ntimero exacto de veces, la operacién tendré un resto 0 residuo, y entonces se ha de cumplir que: (Cociente x divisor) + resto = dividendo Para dividir dos nimeros colocamos a la izquierda el dividendo y en la misma linea, dejando un espacio, el divisor, dentro de lo que llamamos “caja de la divisién*; después iremos haciendo sucesivas divisiones parciales que colocaremos escalonadamente debajo de! dividendo. Para dividir una cantidad por una cifra se procede de la siguiente manera: Vamos a dividir 313.812 entre 9. Para hacerlo, primero ubicamos el 313.812 (dividendo) y el 9 (divisor) como se muestra en la grafica: 313812 | 9 Luego procedemos a efectuar las divisiones parciales. Para hacerlo, _preguntémonos cuantas veces esté el 9 en el 3. Como el9 en el 3 no esté, tomamos entonces la siguiente cifra, es decir, cudntas veces esta el 9 en el 31, esto €, 3 veces; en la caja de divisién ubicamos un By multiplicamos 9x3 = 27. Este resultado se lo restamos a 31 313812 | 9 a (8 04 4 TEORICO Para continuar con la divisién, bajamos la cifra siguiente en el dividendo, en nuestro caso el 3, que convierte el 4 en un 43. Partiendo de este punto, procedemos a dividir nuevamente. Nos preguntamos cuantas veces esta el 9 en el 43: esté 4 veces; ubicamos el 4 en el cociente (caja de divisién) y multipicamos: 9*4 = 36, y restamos este resultado a 43, sBan2| 9 a [aa -083 38 007 Este procedimiento se aplica de manera sucesiva hasta bajar la Gitima cifra, en este caso el 2. El resultado obtenido en la caja de divisin (cociente) es el resultado de la divisi6n. Bissi2 | 9 zit 043 38 O07 72 00061, 54 34868 Cociente Si el residuo o resto se hace cero, se dice que la divisin es exacta o entera, En caso contrario, el cociente representa cudntas veces exactas cabe un niimero en otro, mientras el residuo representaria las unidades que sobran después de restar el divisor un ntimero de veces igual al cociente, Para nuestra divisién, el resultado se lee como que el 9 puede estar en el 313.812 un nimero exacto de 34.868 veces, 0 si a 313.812 le restamos 34.868 veces el 9, el resultado es cero, o simplemente 313.812 + 9= 34.868. FORMARTENociones Basicas Para dividir por dos cifras el pracedimiento es bastante similar; procedamos entonces a dividir 9831 entre 52. Primero, ubicamos el dividendo y el divisor de manera semejante a como lo hicimos en la divisién anterior. Luego, debemos investigar cudintas veces esta e1 52, en el 98, La respuesta a esta pregunta 5 1 vez; por tanto, ubicamos el 1 en el cociente y procedemos a multiplicar. Es trivial que el resultado de 52*1 es igual a 52 y de manera andloga a la divisin por una cifra procedemos a restar, es decir, 98 - 52 = 46, donde el resultado de la diferencia representa el residuo de la division efectuada, $831 | 52 csab fa 463 Para nuestro segundo paso, bajamos el 3, de donde obtenemos el niimero 463, Ahora, zcudntas veces esta el 52 en el 4637 Para responder esta pregunta suele ser iitil aproximar sin contar las cifras de las unidades en ambas cantidades, en nuestro caso, sin contar el 2 en el 52, niel 3enel 463, luego podemos preguntarnos goudintas veces esta el 5 en el 46? Como esté un maximo de 9 veces, multiplicamos 9x52 = 468, que es un niimero superior a 463, por tanto se infiere que esta 8 veces. Procedemos a ubicar 1 8 en el cociente y multiplicamos, de donde se obtiene que 528 = 416, y el residuo es igual a 463 - 416 = 47, taly como se indica en la grafica. Ga |s2 52. 18 A | caine as 047 Por Gitimo procedemos a bajar el 1, y nos preguntamos cuaintas veces esta ol 52 on ol ATL. De nuevo, la pregunta serd, zcudntas veces esta el 5 en el 46? Aproximando podemos observar que 9x5 =45, es decir, est un maximo FORMARTE 42 TEORICO de 9 veces, siguiendo el mismo procedimiento anterior obtenemos que: 9x52 =468, es decir se tienen 471 - 468 = 3 unidades restantes, tal y como se ve en la gréfica, Dividende visor Sa, [se sal] [a9 a2 | Bene ‘te oari 288 a003 Del resultado anterior podemos inferir que dicha divisién es inexacta y se interpreta de la siguiente manera en una situacién problema: “Si se tiene un rebafio de 9831 ovejas (dividend), podemos formar, 189 grupos de 52 ovejas (cociente y divisor), sobrando al final 3 ovejas (residuo)". Dividiendo en la mente Asi como en la multiplicacién, podemos usar las propiedades de los ntimeros naturales para establecer algunos métodos para dividir sin necesidad de escribir, puesto que la division es la inversa de la multiplicacién. Intenta deducir algunos métodos para dividir de forma gil, tal coma se hizo con la multiplicacién, Los ntimeros enteros Se entiende por el conjunto de los ntimeros enteros (2), el conjunto formado por el cero, todos los niimeros naturales y sus opuestos negativos. 454392401236 El manejo de niimeros enteros, como lo mencionamos anteriormente, permitid dar soluci6n y representacién concisa a cantidades que los niimeros naturales no permitian abordar con facilidad; como el siguiente dilema de algiin mereader.Nociones Basicas RECIBO 20 monedss de oro por 3 Sacot de ta. 40. monedas de oro por 2 Jatae de uno. DEBO 30 monedas de ore por 15 alas de sigue. 70 monedas de oro en sutiao 200 monedss de or0 por un fetante 4Cualles la situacién del mercader? gDebe mas dinero de lo que recibe? Qué tanto? Para solucionar el problema les asignaremos signos negativos tinicamente a las deudas asi: 40+20+10-30-70-200 Ahora, sumemos las deudas y los ingresos de manera independiente de manera que pueda representar los ingresos en una sola cantidad, y de igual manera lo hacemos con las deudas, asi 70-300 Por dltimo se hace la resta y al resultado le corresponde el signo del mayor: Es decir, el mercader en total debe 230 monedas de oro. Los ntimeros enteros. tienen innumerables aplicaciones en la matemética actual y el desarrollo de los ntimeros negativos ha realizado importantes aportes a ciencias como ta fisica y la quimica, Brahmagupta desarrollé la suma, resta, muttiplicacién y divisién modemas, basadas en los ntimeros ardbigos. A pesar de que ahora se consideren elementales estas operaciones, su senaillez es la culminacién de miles de afos de desarrollo matemético. Ademas, establecié la La ley de los signos” para la multiplicacién y la divisién la cual afirma lo siguiente: (Hx (+) GQ) O2H=0 (HxG=0) Ejemplo 1 (+) (3(5-8)+ 12-4(9-3))+-7) =? 43 TEORICO Solucién 1, (3(5-8)+ 12-4(9-3))+(-7) 2. (3(-3)+ 12-4(6))=-7) 3. (9412-24) 4, (12-33)+(-7) Lo primero que debemos realizar son las operaciones internas indicadas por _ los paréntesis (observemos los pasos 1, 2 y 3). En el paso 3 observe que 3(-3)= -9,y que 4(6)= -24 - Esto sucede asi por la “ley de signos”, como se mencioné anteriormente, {Asi mismo, observemios que en el paso 5, (21) 7)=3. Aqui se aplica la ley de signos para la divisién. Ademas, es importante mencionar que las operaciones aritméticas tienen un orden de jerarquia, es decir, cuando las operaciones no estan separadas por paréntesis, se debe de tener en cuenta el siguiente orden para realizar las operaciones, ‘ORDEN DE JERARQUIA PARA LAS OPERACIONES BASICAS OPERACION ORDEN Multiplicacion r Division 2 ‘Sumas y Restas 3° Ejemplo 2 Calcula el resultado de la siguiente expresién: Bx12+6432 - 7x3=7 Solucién Conservando el orden de jerarquia propuesto, procedamos entonces a efectuar las muttiplicaciones, asi + 36+6+32 - 21-7 Luego las divisiones + 6+32-21=7 Y por titimo las sumas y restas + 6+32-21=38-21=17 FORMARTENociones Basicas Practica tus capacidades efectuando las siguientes operaciones: + 32.15+17.28-7 + 11413438)? + 89111487 + 72:128(5+13-4 + §-3(2-12)+8(11-44)=2 + 3711 +15)+11 + 3(5-11)-4(-3)+7(5-13)=? + ((44-6)¢-3)] +1151-2)+7]=? + [(834-102) +(20-11)]=1-303)]=? + [(1250434+17)}+[120+10) Cuando abordamos el algoritmo de la divisién, mencionamos dos tipos de divisiones (exactas e inexactas). Cuando una divisién no es exacta no puede ser representada por un ntimero entero, aun asi necesitaremos representar esta cantidad por medio de alguna expresion En este punto, entran los niimeros racionales, que son el conjunto numérico cuya definicién permite representar expresiones inexactas (no enteras) y trabajar con ellas. Los nuimeros racionales Se entiende el conjunto de los ndmeros racionales (Q), como la agrupacién de todos los nlimeros q, tales que se pueden escribir de la forma a/b, donde ay b son enteros, con b #0. Nota La dlvisiin por cero no existe, por tanto os importante aclarar que para toda expresién racional a/b, | ndimero entero b debe ser aiforente de cero. Ejempios + 2es racional ya que 2 puede escribitse como 2/1, con a=2y b=1., + 0,5 ¢s racional ya que 0,5 + Be 151M 4 7. ndimetos racionales. 4#2) = 1/2 110%), son todos ellos El concepto de niimero racional es mas antiguo que el mismo concepto de ntimero entero y se aproxima el origen de su estudio entre el 2000 y 1800 a.c. FORMARTE 44 TEORICO El documento histérico més importante de esta rama esté representado en el Papiro de Rhind, escrito por el escriba egipcio Aahmes aproximadamente en 1650 a.C., a partir de escritos de doscientos afios de antigiedad, segiin reivindica Aahmes al principio del texto; ‘aunque resulta imposible saber qué partes del papiro corresponden a estos textos anteriores. EI Papiro de Aahmes es un documento escrito de unos seis metros de longitud y 33cm de ancho, en buen estado de conservacién, con escritura hierética y contenidos matematicos que comprenden desde fracciones hasta célculos geométricos y progresivos. La gran utilidad de las fracciones desde el principio de su estudio ha sido su capacidad para representar grdficamente el comportamiento de divisiones inexactas y repartir de forma precisa cualquier cantidad de objetos, como se ilustra en el siguiente ejemplo: Ejemplo 3 Si Daniel necesita repartir 3 naranjas entre él y sus 3 amigos, entonces la porcién de naranja que le corresponde a cada uno es: A 4/3 8.3/4 ©. 3/5 D1 Solucién Si necesita repartir 3 naranjas entre 4, entonces la operacién aritmética que debe realizar es una divisién que se representa en forma de fraccién de la siguiente manera: Cantidad correspondiente a cada nif. 3+4= 3/4=0,75 EI ndimero ubicado en la parte de abajo de la fracci6n se llama denominador e indica el niimero de particiones que debe contener cada figura involuerada en el problema. Para nuestro caso, cada figura debe ser partida en 4 pedazosNociones Basicas iguales; y el ntimero ubicado en la parte de arriba de la fraccién se llama numerador, el cual indica cudntos trozos se deben tomar. En este caso, 3 tr0z0s, ast Primero partimos las figuras tal y como el denominador lo indica. [NC L/ Luego tomamos cuantos pedazos nos indique el numerador, ast e@ a Si sabemos que a cada nifio le corresponde lo mismo y son 4 nifios, (Daniel y otros 3), entonces la soluci6n final del ejercicio se representa de la siguiente manera: GOe A cada niifo le corresponden 3/4 de naranja o tres de cada 4 pedazos. Representacién de fracciones La representacién gréfica de una fraccién esta ligadaa los dos niimeros enteros que la componen, donde el denominador indica en cudntas partes iguales se fracciona cada figura, y el numerador, ccudintas partes iguales se toman de la misma, as a Numerador 1b Denomidador Cada uno de los circulos representados arriba, representa una unidad entera y las partes sombreadas, la porcién que se toma de ta unidad, pero zqué sucede cuando la cantidad representada 45 TEORICO eS mayor que una unidad?, es decir, gedmo odemos representar cantidades como la fraccién 8/5, por ejemplo? Si partimos la figura en 5, gcémo es posible tomar 8 pedazos sombreados? Para solucionar este problema, las fracciones deben caracterizarse en fracciones propias e impropias, donde cada fraccién propia es menor que la unidad mientras que las fracciones impropias no lo son, Fracciones propias e impropias Toda fraccién puede caracterizarse como fraccién propia o impropia, Como ya habfamos mencionado, una fracciénpropiaesaquelladonde el denominador es mayor que el numerador, es decir, la fraccién es menor que la unidad y todas las particiones se hacen sobre una sola figura Por ejemplo, todas las fracciones expresadas en el ejemplo anterior son fracciones propias. Observemos que en todas ellas el denominador es mayor que el numerador. Por fraccién impropia, se entiende aquellas fracciones donde el denominador es menor que el numerador, es decir la fraccién es mayor que la unidad y sera necesario utilizar mas de una figura para representar la fraccién. Ejemplo 4 =e) 3/5 Fraccidn propia Parte la figura en 5 pedazos (denominador) y toma 3 (numerador), Ejemplo 5 3 3. Fracein imeropia 5 Partimos las unidades en 5 pedazos (denominador) y tomamos & (numerador). FORMARTENociones Basicas Recuerda que cada figura cerrada representa una unidad Notemos que en el ejemplo 4 solo necesitamos una figura cerrada, ya que Gnicamente tomamos 3 pedazos de una particién de 5; en cambio, si necesitamos tomar 8 pedazos por medio de partisiones de 5, entonces seré necesario partir dos figuras en § pedazos para poder tomar los ‘ocho quintos. Asi en el ejemplo, 5 es posible representar el racional 8/5 0 1-3. (Una figura completa y 3/5 de la otra). Esta tltima expresién para ntmeros racionales impropios es llamada ntimero mixto. Tal expresién es la combinacién de un nimero entero y una fraccién; en donde el ntimero entero representa cudntas figuras se tomaron completas y la fraccién representa la porcién que se toma de la Giltima figura, es decir, la fraccién 11/3 puede representarse como: 11/3 partimos cada figura en 3 y tomamos 11 ann ann oe) 3 partes enteras y 2/3 de la tiltima figura wok 2 1/3 La representacién de un nimero racional como tun niimero mixto puede obtenerse de manera directa al graficar la fraccién impropia, pero en algunas ocasiones graficar la fraccién no € la mejor opcién. Por ejemplo, si queremos encontrar la representacién mixta de 1.121/5, es claro que graficar esta expresién seria realmente tedioso, Para estos casos indicamos el siguiente procedimiento, que nos permite analizar la fraccién racional impropia ayudandonos de la divisién y su residuo, FORMARTE 46 TEORICO Cémo convertir un numero racional en un ntimero mixto A continuacién se desarrollan algunos ejemplos por medio de tos cuales se explica el procedimiento aritmético para expresar un nimero racional impropio como un ntimero mixto. jemplo 6 Expresar como ntimeros mixtos las siguientes fracciones: 19/4, 27/7, 1121/5. Solucién Paso 1: Se efectian las divisiones respectivas asi Dbisor ivisor 1B, + + 3 E % i % a 4 L resitod Tocione resiaud Pacionte resswo™ bosons Paso 2: Luego cada ntimero racional se expresa de acuerdo con la siguiente regia, por medio de los resultados de cada divisién: Residuo Cociente Residue Es decir, nuestras tres fracciones impropias al aplicar la formula se expresan de la siguiente manera’ % Ahora podriamos preguntarnos: si fuera al contrario, es decir, si fuera necesario expresar el ntimero mixto 4 3 como una expresién de dos enteros a/b, 2qué podriamos hacer? Cémo convertir un niimero mixto en una fraccién Para obtener la expresién de un ntimero mixto como una fraccién, utilizamos la siguiente expresio'Nociones Basicas Por tanto, para reconvertir en racionales las tres expresiones mixtas en el ejemplo anterior utilizando la formula, tenemos que: i483 1603 19 adn ed a8 (e2iesyet | 1z0+1 aa 3 o 3 ate 2 6. arn+6 3 7 77 Hasta ahora, observemos que es posible representar la misma cantidad con dos expresiones diferentes y equivalentes cada que se tiene un ndimero racional impropio, pero zseré posible encontrar dos representaciones diferentes para una fraccién propia? De ser posible, Zcudntas representaciones se pueden obtener? Fracciones equivalentes Se dice que dos fracciones son equivalentes si representan la misma cantidad, es decir, si representan la misma porcién de la figura. Por ejemplo, en la siguiente gréfica podemos observar que las fracciones 1/2, 4/8, y8/16.son equivalentes: ye as ats Esto da solucién a la primera pregunta que se enuncia al final de la seccién anterior, a saber, sf existen representaciones equivalentes para las fracciones propias. Es mas, existen infinitas representaciones equivalentes para una misma fraccién ya sea propia o impropia. Existen varios métodos para determinar si dos fracciones son equivalentes 0 no. Uno de ellos consiste en realizar un producto cruzado e identificar si la igualdad se cumple o no, Formalmente hablando tenemos que: 4 TEORICO a/b es equivalente @ c/d, si axd ejemplo: 2/3= 6/9, ya que al realizar su producto cruzado tenemos que 2x9 = 6x3 3/5 no es equivalente a 7/8 ya que 3x8 # 5x7 Un segundo método consiste en amplificar 0 simplificar de manera ingeniosa la fraccién, Por ejemplo, para representar 1/2 como 4/8, solo debemos multiplicar arriba y abajo por 4, mientras que para llegar de 8/16 a 4/8 debemos dividir arriba y abajo por 2. Este proceso de multiplicaro dividirel numerador y el denominador por a misma expresién se llama amplificar o simplificar una fraccién y es tun concepto bastante practico en la solucién de 108 problemas con fraccionarios, Amplificacién y simplificacién de fracciones Como ya lo enunclamos anteriormente, la amplificacién y simplificaci6n de fracciones solo consiste en multiplicar o dividir el numerador y el denominador por la misma expresién, tal y como se muestra a continuacién: % ho ho Las anteriores son 5 formas de amplificar 1/2 al muttiplicar el numerador y el denominador por 2, 3, 4, Sy 6 respectivamente Ye 3 formas de simplificar Ia fraccién 12/24 12/24 =6/12=3/6 Aunque ambas transformaciones consisten en aplicar una misma operacion al denominador y al ‘numerador, el proceso para simplificar una fraccién es mds restringido que el proceso de amplificarla Por ejemplo, amplifiquemos la fraccién 3/12. Hasta el momento solo hemos multiplicado arriba y abajo por 2, por 3 y por 4, Sin embargo, podemos seguir multiplicando por el 5, el 6, el 7, y asi sucesivamente hasta obtener infinitas representaciones. FORMARTENociones Basicas Ahora simplifiquemos la fraceién 3/12. 3/12 = 1/4 es la expresién minima para 3/12 Observemos que la tinica divisién que puede realizarse tanto en el numerador como en el denominador es la divisin por 3, ya que es la Gnica division exacta para ambas cantidades. Notemos también que al simplificar una fraccién siempre puede obtenerse una expresién minima a diferencia de la amplifcacién que no tiene un maximo, Decimos que una fraccién esta simplificada a su minima expresién cuando ya no es posible encontrar un ntimero que divida de manera exacta el denominador y el numerador; por ejemplo, la minima representacién de 3/12 es 1/4. La gran mayoria de las fracciones presentadas como opcién de respuesta en este médulo estén simplificadas a su minima expresién, lo que hace evidente la importancia de simplificar completamente una fraccién para seleccionar la opcién correcta en cada uno de los ejercicios ‘en que intervienen fracciones. Es claro entonces que para poder simplificar correctamente una fraccién, primero debemos conocer, cuales divisores tienen en comin el numerador y el denominador. Para hacerio, recurriremos a la descomposicion de nimeros cen factores primos. ‘Simplificacién de fracciones, nimeros primos y maximo comin divisor No debemos olvidar, al momento de simplificar una cantidad por medio de sus divisores, que la divisién esta intimamente ligada a la muttiplicacién (su inversa), lo que nos permite analizar perfectamente los divisores de un nmero de acuerdo con su multiplicidad. Por ejemplo: 36 +457 452-36 2Qué puede observarse en las titimas dos operaciones? Son ambas expresiones idénticas? gHacen la misma pregunta? Tienen el mismo resultado? FORMARTE 48 TEORICO Sucede lo mismo con las siguientes: 5=0-? 0x2=5 Es importante notar que el resultado es el mismo, pero la pregunta no, por tanto las operaciones propuestas no son idénticas. Se ha cambiado el orden de la pregunta, y por la misma razén la operacién de cada expresién se ha transformado en su inversa, En este caso, la divisién en una multiplicacién, Asi, por ejemplo, sitenemos: * He pagado 36 talentos por 4 vacas, goudnto cuesta cada vaca? 36+4=9 Podemos cambiarlo por *2Cuanto cuesta cada vaca, si por 4 vacas pagué 36 talentos? 4x9 = 36 Bajo un razonamiento similar, en el tercer ejemplo mostrado (5 + 0 = 2), podemos deducir que no existe un niimero real que al multiplicarlo por 0 nos dé como resultado 5 (0 x ? = 5), por tanto, la divisién entre cero no existe. La propiedad que acabamos de analizar nos permite concluir que si por ejemplo el seis puede escribirse como 6 = 2x3, entonces, 6 es divisible entre 2 y 3. De igual manera, si factorizamos, es decir, expresamos en factores el ntimero 20, tenemos que: + 20 = 10x2 = 5 x (2x2) esto quiere decir que 20 es divisible entre 2, 4, 5y 10, Nota Es claro que todo niimero n dlvide por sf mismo y or , ya que: x1, ndwvide a n,y 1 divide a nNociones Basicas Descomposicién por nimeros naturales. factores de algunos goad 2-20 asa 5-502 =a rena Brean 2ee2 nae 5 Los ntimeros que aparecen _resaltados son llamados ntimeros primos y son todos aquellos que solo pueden expresarse como la multiplicacién de si mismo por uno, es decir, sus tinicos divisores son el 4 y é! mismo, Notemos que la factorizacién final obtenida para cada ntimero est compuesta tnicamente por niimeros primos. Tal propiedad es definida como el teorema fundamental de la aritmética, y dice que todo numero puede expresarse como multiplicacién de ndimeros primos. Si queremos obtener todos los divisores de un ndimero, basta multiplicar de todas las maneras, posibles sus factores primos hasta obtener los, divisores. Por ejemplo, el nimero 12 divide por 2, 3, 4, 6 y 12, que son las combinaciones posibles que surgen de multiplicar los factores. primos de 12. 12= 2x23. (2,3, 202, 203, 26283), Asi, para tener la certeza de que una expresién racional esta simplificada a su minima expresion, solo se precisa obtener el maximo ntimero que los divide a ambos; ast Ejemplo 7 360 36x10 Gee BeGHDxDWSXD 820. B10 AxQa2x5 Deda Para obtenerlo, basta identificar cudles y cuantos factores primos tienen en comin. 49 TEORICO (2x2eOrox3x3 3x3 _ 9 (Qedearse2 2D Donde el maximo nimero que divide a ambas expresiones es 2«2«2*5=40 EI maximo comiin divisor (MCD) entre dos o més cantidades, es el mayor ntimero que las divide a todas y posee diferentes aplicaciones. en el razonamiento matematico. Observemos que para simplificar, no es necesario calcular exactamente por cuanto debemos dividiry basta con eliminar del numerador y el denominador la misma cantidad de factores primos en comin Ejemplo 8 Simplificar, —24*35*45 _ 49x50 Solucién Si descomponemos cada factor en sus factores primos obtenemos la siguiente expresién: 2UeG5KAS (Ted) x (75) « (3x34) 49550 (71) (552) Cancelando cada factor que tienen en comin el denominador y el numerador se obtiene que: (73) x (75x (BxBxB)_BxBxB_OT Hx (e532) 2 2 Sin embargo, el concepto de maximo comtin divisor no necesariamente es para dos ntimeros Gnicamente, y puede extenderse a cualquier cantidad finita de ntimeros. Por ejemplo: Caleular el MCD entre el 18, el 24.y el 30. Maximo comin divisor: 3 x 2 = 6 Se debe tener culdado al seleccionar la cantidad de factores presentes en el MCD, ya que esa misma cantidad de factores debe estar contenida en cada expresién, Veamos entonces que para el MCD entre el 18, e! 24 y el 30, hemos FORMARTENociones Basicas seleccionado un solo 3, porque la nica expresién que posee dos veces al 3 como factor es el 18 y lo mismo sucede con el 2. En cambio, todas las expresiones poseen como minimo un 2-y un 3. Método alterno para calcular el MCD Calcular el MCD entre el 48, el 24 y el 30. Se enfilan las expresiones de manera que a la izquierda aparezcan las expresiones para dividir, ya la derecha los divisores, asi: ‘Ahora comenzamosa buscarsus divisorescomunes ‘empezando por los nimeros primos. Si tenemos que todas las expresiones dividen por 2, colocamos el 2 ala derecha con los divisores y debajo de cada cexpresién el resultado de dividir por 2. 1s 24 aol? 9 2 15 Como entre el 9, 1 12 yel 15, solo el 12 divide por 2, entonces el dos queda descartado como divisor y procedemos a diviair por 3, observes que las {res expresiones dividen de manera exacta por 3, asi, afregamos el 3 a los divisores y colocamos el resultado de dividir por 3 cada expresién.. 18 24 30/2 9 12 15/3 24 6 Como el 3, el 4 y el 5 no tienen divisores comunes, entonces nuestra busqueda de factores comunes ha finalizado y nos resta muttiplicar las expresiones de la columna de divisores para calcular el MCD. 34 5 Hasta el momento nos hemos concentrado en simplificar una fraccién a su minima expresi6n sabiendo que ser de utilidad para escoger las soluciones de los problemas propuestos y para simplificar el céleulo operativo de los mismos, pero, 2cudindo puede ser Gtil amplificar FORMARTE 50 TEORICO una fraccién? A continuacién se presenta un ejercicio reto que puede ser resuelto mediante la amplificacién de fracciones. A medida que avancemos en el trabajo de amplificacién, sera posible notar que el mismo permite realizar una comparacién facil y rapida entre las fracciones que tienen diferente denominador. Ejercicio reto Anibal, Benedicto y Caligula han heredado 1/4, 3/10 ylos 9/20 de un terreno, respectivamente. La gréfica que representa la reparticién del terreno es: ‘ ‘i Fracciones homogéneas y heterogéneas Se dice que dos fracciones son homogéneas si poseen el mismo denominador. Las fracciones homogéneas tienen vatias ventajas operativas sobre las demés fracciones; porla misma razén nos tomaremos un tiempo en observar sus diferentes aplicaciones en los problemas de fracciones. Las fracciones heterogéneas, en cambio, poseen diferente denominador, lo que hace mas complicada la operatividad al momento de trabajar con ellas. Sin embargo, cabe resaltar que la gran mayoria de comparaciones entre fracciones da como resultado fracciones heterogéneas. Observemos: Fracciones homogéneas Ua Ka Ka ta son fracciones homogeneas entre si.Nociones Basicas Fracciones heterogéneas HY YY Wy Y28 son fracciones hetereogéneas entre si. Al momento de comparar fracciones, existe una clara diferencia de dificultad entre las fracciones homogéneas y heterogéneas, ya que, por ejemplo, si comparamos 3/11 con 5/11, se observa de forma clara que 3/11 es menor que 8/11, pero en cambio si comparamos 3/14 con 2/9 se puede dar lugar a confusiones. Por la misma razén daremos a conocer algunas ventajas y propiedades de la amplificacién, entre ellas, la capacidad de transformar fracciones heterogéneas en homogéneas. Homogenizacién de fracciones Se entiende por homogeneizacién de fracciones el proceso por medio del cual podemos expresar fracciones heterogéneas entre si, ‘como fracciones homogéneas. Anteriormente habiamos mencionado que trabajar con fracciones homogéneas ofrece__- muchas ventajas operativas, asi que a continuacién nos disponemos a establecer un método para homogeneizar fracciones. Inicialmente tomemos un grupo de fracciones heterogéneas, por ejemplo 4 1%. 4 y Hp y amplifiquemos cada una de ellas para obtener sus fracciones equivalentes, asi: 2.3 26 2.3 ca 6 9 1 2 a 3 a a 2 2015 20 283035 Bb 3 a 60 72 Be Observemos en la lista de fracciones amplificadas que llega un momento en que los denominadores coinciden, lo que quiere decir que siempre podemos cambiar el grupo de fracciones heterogéneas por un grupo de 51 TEORICO fracciones equivalentes con igual denominador; asi, tener 1/2, 1/3, 3/4 Y 5/12 es lo mismo que tener 6/12, 4/12, 9/12 y 5/12. En algunas ocasiones puede ser bastante tedioso tener que hacer un listado de todas las fracciones amplificadas para identificar dénde coinciden los denominadores. En estos casos, podemos hablar de coincidencias en la multiplicidad de los factores, interrogante que nos lleva a preguntarnos si existe algtin método para encontrar de manera rapida dénde coinciden los denominadores. La respuesta es si, y Se resume en el concepto de minimo comain mittiplo, Minimo comin miiltipio(MCM) Se entiende por minimo comin miltiplo de dos 9 mas ntimeros como el menor ntimero natural que es miltiplo de todos ellos. Asi, si consideramos por ejemplo los miiktiplos de tres y cuatro: Miltiplos de tres 3, 6,9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30,, ‘Miiltiplos de cuatro 4,8, 12, 16, 20, 24, 28, 32,... Hasta donde podemos observar los miiltiplos comunes de 3 y 4 son el 12 y el 24. Como nos referimos al minimo comin mittiplo, entonces es claro que el MCM entre el tres y el cuatro es 12. Observemos que el concepto de minimo comin miiltiplo resume la cualidad de que dos multiplicidades coincidan de manera exacta en agin valor, lo que soluciona el problema de los denominadores. Para calcular el minimo comin miiltiplo de un grupo de ntimeros podemos seguir el siguiente procedimiento. Ejemplo 9 Calcular el minimo comin miltiplo entre 9, 15, 18, 36 y 180, FORMARTENociones Basicas Solucién Paso 1: Se ordenan los néimeros en fila de la siguiente manera: 9 15 16 36 180) En esta columna se ingican las operaciones fectuadas, Paso 2: La idea es descomponer todos los ntimeros en sus factores primos; por tanto, la primera operacién que se debe efectuar es sacarle mitad a cada uno de los niimeros. 9 15 18 36 180| 2 9 15 9 18 90 Si el nimero tiene mitad se ubica debajo del mismo el resultado de dividir por dos, de lo contrario el ntimero se conserva idéntico. Si al menos un ntimero atin tiene mitad se efectiia de nuevo la operacién, ast: 9 15 18 36 4180/2 9 15 9 18 90]2 915 9 9 4s Sino queda algtinntimerocon mitad procedemos a dividir por tres y asi sucesivamente con todos los ndimeros primos hasta lograr descomponer totalmente todos los nimeros, asf: 9 15 18 36 180/2 9 15 9 18 90 |2 915 9 9 45/3 36 3 3 1/3 15 11 545 para Paso 3: Por diltimo se muttiplican los nimeros registrados en la columna de la derecha, y el resultado del producto es el minimo comin miittiplo buscado, MOM=2*2x3x3x5~= 180 De manera que si queremos homogeneizar FORMARTE 52 TEORICO fracciones, basta encontrar el minimo comin miiltiplo de los denominadores y amplificar cada fraccién al minimo comin miltiplo, ast: Ejemplo 10 Homogeneizar %' %e %a ¥ % Paso 1: Encontramos el minimo comin miiltiplo de los denominadores. MCM =2*2x3x5=60 Paso 2: Luego se amplifica cada fraccién a un denominador comin de 60, asi 1 2020 “3°20 60° 110 _ 10 “6 a0 60) 318 45 “4°35 60° 212 28 “5 "42 60° Ejemplo 11 Demos solucién al ejercicio reto propuesto. Anibal, Benedicto y Caligula han heredado 1/4, 3/10 y los 9/20 de un terreno, respectivamente. La grafica que representa la reparticion del terreno es: A 8Nociones Basicas Solucién Para las fracciones 1/4, 3/10 y 9/20, el minimo comin miiltiplo entre los denominadores 4, 10 y 20 es precisamente el 20, y homogeneizando tenemos: Anibal #539 Benedicto: coliqta: 2-2 2-2 aligula: 55 "7 39 Esto quiere decir que la gréfica correspondiente ala reparticién del terreno es la B. OD s520=14 1 6/20 = 3/10 @ 9/20 Observemos que para solucionar problemas de fracciones es clave poder interpretarlas, pero también lo es, sin lugar a dudas, poder efectuar operaciones basicas sobre los _mimeros racionales en general. Por ejemplo, el problema anterior se puede solucionar sin necesidad de graficar, si aplicamos las operaciones correctas sobre las fracciones indicadas. Operaciones basicas sobre los ntimeros racionales Sobre los ntimeros racionales también estan definidas las operaciones elementales, como lo sonla suma, la resta, la multiplicacion y a divisién, A continuacién presentaremos el procedimiento para efectuar cada una de las cuatro operaciones basicas en este conjunto numérico, ademas de algunas consideraciones adicionales. ‘Suma y resta de nimeros racionales Suma y resta de fracciones homogéneas La suma y resta de fracciones homogéneas est definida de la siguiente manera: 53 TEORICO 7 Ta Ejompios 14 eS Ss s 22 888 8 TT ‘Suma y resta de fracciones heterogéneas La sumay resta de dos fracciones heterogéneas estd definida de la siguiente maner ead ¢he a” bd ob Ejemplos 21425 46 D2 Para sumar restar mas de dos fracciones hetereogéneas, podemos homogeneizar las fracciones, tal y como se realiza a continuacién. ‘Sumar las siguientes fracciones: ait 2a 6, 8 320320 3: aersaeaea _ at “322 Multiplicacién de numeros racionales La multiplicaci6n de ntimeros racionales esta definida de la siguiente manera: a Dedefn Es decir, los numeradores se multiplican con los numeradores y los denominadores hacen los mismo con los denominadores, tal y como se muestra en los siguientes ejemplos: FORMARTENociones Basicas 3) 5, 4 _ 3x5xd _ 00 _ 30 _ 10 S78 2g 126 63 21 7 aan Nota Es recomendable simpiificar si es posible antes de muttiplcar Division de numeros racionales La divisién de ndimeros racionales esté definida de la siguiente manera: Ejemplos También podemos proceder por medio de la multiplicacién de externos e internos o la nombrada “ley de la oreja”, asi APLICACIONES PARA EL MCM Y MCD EN SITUACIONES PROBLEMA Minimo comin maltiplo como punto de encuentro Leamos con atencién el siguiente ejercicio: Ejemplo 12 Tres atletas recorren una pista circular. Los corredores parten de la linea de meta; el primero da una vuelta entera cada 4 minutos, e1 segundo lo hace cada 6 minutos y el tercero se gasta 8 minutos. La cantidad minima de tiempo necesaria para que vuelvan a pasar juntos por la linea de meta es: A12 B19 C16 D4 FORMARTE 54 TEORICO Solucién ‘Analicemos la situacién con detenimiento y observemos exactamente en qué tiempos los competidores 1, 2y 3 atraviesan a linea de meta: TIEMPO EN MINUTOS EN EL CUAL CRUZA LALINEA DE META Wiewsias 1/2] /4| 616 conoescri 4,8 12 16) 20 [Bel conouicr2 @ 22 1 [aa] 20 36 conoeicrs 8 16 [ail] 22/40. 48 Observemos que el tinico minuto en el que los tres coinciden en la linea de meta es el minuto 24, por lo que la respuesta es la D. Aunque el método que hemos utilizado es efectivo, no es eficiente, ya que en ocasiones registrar todos los datos y analizar su coincidencia puede ser tedioso si se comparan datos muy grandes con datos muy pequefios, Recordemos que el minimo comcn miitiplo fue definido bajo el concept intuitivo de en qué momento se enouentra por multiplicidad tres cantidades, Por tanto, la soluci6n a este tipo de ejercicio consiste simplemente en obtener el minimo comin mitiplo de 4, 6 y 8, que en este caso es 24, Solucién al ejercicio anterior por medio de MCM. MoMa2e2x2u30803024 Ejemplo 13 ‘Sandra, Ivan y Alejandro cuidan juntos una flor. Sandra la visita cada tres dias, Ivan lo hace cada cinco dias y Alejandro lo hace cada seis dias. Si hoy martes la han visitado los tres, entonces, el dia que vuelven a encontrarse los tres es un:Nociones Basicas A. Lunes, B. Martes. C. Miércoles. D. Jueves. El ntimero de veces que Ivan visita la flor en ese lapso de tiempo es: AB B.4 cs D6 Solucién Observemos que lo primero que debemos averiguar es a los cudntos dias se van a encontrar, es decir, debemos caleular el minimo comin miittiplo entre el 3, el 5 y el 6. 356 [2 38313 woM=2sa05-30 asa |s5 aad Es decir, se encuentran 30 dias después. Como la semana tiene 7 dias, entonces 7 dias después es martes e igual sucede con todos los miitiplos de 7, luego: 14 dias después es martes. 21 dias después es martes. 28 dias después es martes. 29 dias después es miércoles. Por tanto al pasar 30 dias cae Jueves, es decir, la respuesta es la D. De igual manera para la segunda pregunta uitilizamos el hecho de que el lapso de tiempo que ha pasado son 30 dias. Asi, como Ivan va cada cinco dias a visitar la flor tenemos que: 30 + 5 = 6, es decir en 30 dias, si va cada cinco dias logra realizar seis visitas a la flor. 55 TEORICO El maximo comtin divisor como valor de optimizacién Leamos con atencién el siguiente ejemplo: Ejemplo 14 La industria de computadores Tecno Com. S.A tiene 105 computadores marca A, 98 marca By 140 marca C, para ser distribuidos a compafiias diferentes. Se quiere utilizar el menor ntimero posible de cajas para empacar cada marca de computador, sin mezclar una marca con otra en las cajas. Si todas las cajas deben ser iguales y quedar completamente llenas, entonces: 1. La cantidad de computadores que debe traer cada caja es: AS 8.7 © 20 D. 15 2. La cantidad de cajas que se necesitan en total es: 20 35 49 55 peer Solucion EI enunciado es claro. Se requiere el menor ntimero de cajas de manera que queden llenas. Debemos buscar una cantidad que divida a 105, 98 y 140 de manera exacta, y que sea la cantidad mas grande posible. Tal cantidad es efectivamente el maximo comin divisor. Al descomponer el 105, el 98 y el 140 tenemos que: 105 = 35 x3=7*5x3 98=2x49=2*7%7 140 = 14x 10= 7x25 x2 El maximo comin divisor es el 7, es decir, en FORMARTENociones Basicas cada caja caben como maximo 7 computadores. Repartiendo cada cantidad de 7 en 7, tenemos que: 105 + 7 = 15 cajas 98+ 7= 14 cajas 140 + 7 = 20 cajas Hay 15 + 14 + 20 = 49 cajas en total Por tanto las respectivamente. respuestas son B y C, uaciones problema de fracciones Los problemas de fracciones pueden enunciarse de muchas maneras, pero para su solucién caracterizamos dos casos fundamentales que se deben tener en cuenta, Estos son: Si las fracciones son de una cantidad conocida En diferentes ocasiones se requiere calcular cierta porcién de una cantidad, Tales porciones cominmente se expresan en fracciones, es decir, es algo natural escuchar particiones como la tercera parte de su fortuna o las dos quintas partes de su tierra, Cuando las cantidades a partir de las cuales se realiza la particién son conocidas, entonces también lo es cada una de sus particiones. En otras palabras, si decimos la tercera parte de una fortuna de 30.000, podemos afirmar que dicha parte es igual a 10.000, o si estamos hablando de 500 metros cuadrados de tierra, entonces podemos decir que los dos uintos de la tierra son 200 metros cuadrados. Para sacar la fraccién de una cantidad conocida tenemos que multiplicar esta por la fraccién, ast La tercera parte de 30,000. 30.000__1 x 30,000,30.000, 1 aa 3 = 10,000 Las dos quintas partes de 500. 500 _ 1000 3 = 200 FORMARTE 56 TEORICO Las dos terceras partes de 600. Las tres quintas partes de 100. a 200 2 100 - 22-60 5 5 Si las fracciones son sucesivas igualmente podemos calcularlo multiplicando sucesivamente a La mitad de los tres cuartos de 80. Las tres séptimas partes de la tercera parte de 14. aegetd 14 737 at Sida 2 Ejemplo 15 Los puntos P, Q, Ry S estan ubicados en la recta numérica tal y como lo indica la figura: P a Roos pS 20 10 Si sabemos que la distancia de P a R son cinco sextos de la distancia de P aS, y la distancia de Pa Q son dos quintos de la distancia de P a R; entonces, la distancia total del punto Q al punto Res: pomp BR "eas Solucién Primero observemos que la distancia de P a S es de 30 unidades (20 negativas y 10 positivas),, Luego: Distancia de P a R = cinco sextos de la distancia de P aS = cinco sextos de 30 = 25Nociones Basicas Distancia de P a Q = dos quintos de la distancia de Pa R = dos quintos de 25 = 10 Por tanto si esté a 25 unidades de P, es porque R le corresponde el ntimero 5 (20 unidades negativas y cinco positivas), y si Q esta tan solo a diez unidades de P, entonces a Qle corresponde la posicién -10 (10 unidades negativas de -20 a -10), representados en la recta numérica de la siguiente manera: 2s ——— P @ Roos 20 10 Esto significa que la distancia de Qa R es igual ais. Si se realizan fracciones sobre un cantidad desconocida Leamos con atencién ejemplos: los siguientes dos Ejemplo 16 Si la tercera parte de mis ahorros se gastan en un viaje y la mitad de lo que me queda lo destino aun regalo para mi madre, entonces la fraccién de los ahorros que queda es: AYy2 B.Y/3 16 D. 4/12 Ejemplo 17 Sila tercera parte de mis ahorros se gastan en un viaje y la mitad de mis ahorros se gastan en un regalo para mi madre, entonces la fraccion de los ahorros que me queda es: AL 8.1/3 c.16 D. 4/12 57 TEORICO eNotas alguna diferencia entre los dos ejemplos? Solucién 16 En el primer ejemplo las fracciones se sacan de manera sucesiva, es decir, la cantidad que fue gastada en el viaje es la tercera parte de todos los ahorros, mientras que al dinero del regalo le corresponde la mitad de lo que sobré. Ast: Primero, gasto la tercera parte de los ahorros en el viaje, Ahorros viaje | sovrs | Sobre Luego la mitad de lo que sobra en el regalo. Regalo ‘Sobré Viaje wae Si extendemos las filas de manera que la figura ‘sea particionada en partes iguales, tenemos que: egato Sob Regato Sobrs viae Viale Sobraron 2/6 =1/3 Sobré la tercera parte de los ahorros y la respuesta es la B. Solucién 17 Para solucionar el segundo problema nuestro dilema es mayor, ya que tanto la tercera parte como la mitad se refieren al total de los ahorros. Entonces tendriamos que partir la figura desde el inicio en dos y tres pedazos. Para lograrlo podemos recurrirde nuevoa la homogeneizacién de fracciones y partir la figura en tantos pedazos como el minimo comiin miittiplo lo indique ast: MOM entre el (3,2)=¢ parte en 6 pedazos. por tanto la figura se FORMARTENociones Basicas AL, 2-2 v0 10s ahorros en o vais. rs 41,323 $* = ce tos share on el regalo, Vile Feat Regalo Vie Regalo ‘Soon Por tanto sobra 1/6 de los ahorrosyla respuesta es lac, Observemos que los ejemplos 16y 17 evidencian el sumo cuidado que se debe tener en la lectura del ejercicio, ya que debe identificarse si varias fracciones se refieren a un total o a sus restos. Acontinuacién, se desarrollan algunos ejemplos que muestran los pasos a seguir para la solucién grafica de problemas de fracciones y algunos aspectos a considerar para seleccionar el método con el cual se va a graficar el problema. Ejemplos de tracciones sucesivas Ejemplo 18 Pedro y sus amigos ordenan una pizza para el almuerzo y se comen 3/4 de la misma. Al dia siguiente, Pedro consume la mitad de lo que sobr6 el dia anterior. La fraccién de la pizza que queda sin consumir es: As Be cya D.1/2 Solucién Fracciones que intervienen en el problema. Paso 1: 3/4 del total de la pizza ayer. ayer ayer ayer 3/4 del ota col plaza ayer. © 1/2. la que sobs oy. hoy Paso 2: 1/2 de lo que sobré hoy, FORMARTE 58 TEORICO oy Extendiendo a figura en partes iguales tenemos que: er wer . er | 2 9/82 9/4 ar a 1/8 del opts nay. aver ‘aver | Sobrarl/@ de pie, hoy S0b16 Ejemplo 19 Si Don Juan vende la cuarta parte de su tierra, las dos quintas partes del resto las alquila y lo restante lo siembra, entonces la fraccién de tierra que siembra es: 3/4 8.3/5 ¢.9/20 D.11/20 Solucién Fracciones que intervienen en el problema. Paso 1: 1/4 del total de la tierra la vende. Paso 2: 2/5 del resto la alquila. Extendiendo la figura en partes iguales tenemos que: VIN VV 5/20 3/4 se vende, AA SS S| 6/20-3/10se aloula AAS |S S| e/20ce1tenenosesiembran, porlo AAS 8 5] Muelarespuestaes lngNociones Basicas Ejemplo 20 Un hotel esté dividido en tres pisos exactamente iguales, de tal manera que las 3/4 partes del segundo piso y todo el tercer piso le corresponde a don Daniel, Siel resto del hotel le corresponde don Camilo, entonces la fraccién del hotel que le corresponde a don Camilo es: AY/3 8.4/3 6.5/6 D.5/12 Fraceiones que intervienen en el problema: Un hotel esté dividido en tres pisos exactamente iguales. Las 3/4 partes del segundo piso y todo el tercer piso le corresponden a don Daniel E resto del hotel le corresponde a don Camilo. Paso 1: Un hotel esté dividido en tres pisos exactamente iguales. Paso 2: Las 3/4 partes del segundo piso y todo 1 tercer piso le corresponden a don Daniel, e! resto del hotel le corresponde a don Camilo Extendiendo la figura en partes iguales, tenemos que: 5/12 del hotel le corresponden a don Camilo y 7/12. don Daniel. 59 TEORICO Ejemplo 21 Si la mitad de un parqueadero esta ooupado por taxis y 2/5 partes del parqueadero estén ccupadas por buses, entonces la fraccién del parqueadero que no esta ocupada ni por taxis ni por buses es: As 8.3/5 ©.1/10 D.3/10 Solucién Fracciones que intervienen en el problema, 1/2 del parqueadero est ocupado por taxis. 2/5 del parqueadero est ocupado por buses. Como las fracciones que intervienen se refieren a un total, entonces homogeneizamos asi: Minimo comtin miiltiplo (2, 5) = 10, es decir, se parte la figura en 10 partes y se utiliza como comin denominador. Taxis uses Graficando tenemos que: Taxis] Buses Taxis Buses Taxis Buses Tavis Buses Taxis Resto La fraclén del parqueadero que no est ocupada por buses ni taxis es 1/10. Ejemplo 22 Un tanque de agua esté lleno hasta la mitad. Si al agregar 12 litros al tanque el medidor cambia de 1/2 del tanque a 5/6 del tanque leno, entonces la capacidad total del tanque es: A. 18 litros. ©, 30 itros. B, 25 litros. D. 36 litros, FORMARTENociones Basicas Solucién Fracciones que intervienen en el problema. * 1/2 del tanque. + 5/6 del tanque. Como las fracciones que intervienen se refieren un total, entonces homogeneizamos asi Minimo comiin miittiplo (2, 3) = 6, es decir, se parte la figura en 6 partes y se utiliza como comin denominador, ceantdad neal cantidad fra. Graficando tenemos que: Observemos que la diferencia entre la cantidad inicial yla cantidad final son 12 litros 0 2 cuadros, es decir, si de 3/6 a 5/6 hay dos cuadros que equivalen a 12 litros, entonces cada cuadro equivale a 6 litros. Sieltanque se compone de 6 cuadros, entonct Total del tanat ‘cuadros >» G litros = 36 litros. Fracciones sombreadas En algunas ocasiones nos encontramos con ejercicios que nos piden asignar una fraccién a una seccién sombreada. Para este tipo de situaciones se debe recurrir al ingenio, a la creatividad, de manera que si logramos seccionar la figura en partes iguales podremos contar la fraccién con tranquilidad. Accontinuacién, se presentan cinco ejercicios de este tipo de los cuales solucionaremos tres y los FORMARTE 60 TEORICO otros dos se dejarn propuestos como ejercicio. Ejemplo 23 La fraccién que representan las secci sombreadas es: 1. Soluciones Ejercicio1 aS RY l< be > ANNociones Basicas Seccién sombreada = 1/4 Seccin no sombreada = 3/4 Ejercicio 3 Seccién sombreada = 2/16 = 1/8 Seccién no sombreada = 14/16 = 7/8 Ejercicio 5 Observemos que en el ejercicio 5 es realmente dificil seccionar la figura en partes iguales de manera que se diferencien claramente la seccién sombreada y la no sombreada, por lo tanto presentaremos una solucién alterna, Primero enumeremos las figuras nosombreadas tal y como se muestra en la figura y analicemos qué fracci6n ocupa cada una de las figuras. Por ejemplo, si dibujamos dnicamente la figura ‘1 sobre un cuadrado podemos observar, que la figura 1 ocupa 1/4 de la figura, De igual manera, podemos hacerlo con la figura 2, para afirmar que la misma Gnicamente ocupa 1/8 de la figura, 61 TEORICO Para la figura 3, basta con notar que la figura ‘Ly la figura 3 ocupan exactamente la misma porcién de figura, es decir, la figura 3 ocupa exactamente la 1/4 parte. Por diltimo hallamos el total de la porcién no sombreada. Figura 1 + Figura 2 + Figura 3 a 8 — 8 2. 8 — 5 4 8 De lo que se concluye que: Seccién no sombreada = 5/8 ‘Seccién sombreada = 3/8 En diferentes ocasiones, como podemos observar, es necesario trabajar con cantidades no enteras. Sin embargo, las fracciones no son la Gnica expresién posible para este tipo de cantidades; por ejemplo, la cantidad 3/2 se puede expresar como el resultado decimal de dividir 3 entre 2, es decir 1,5. Los ntimeros decimales Por niimero decimal nos referimos a medir partes enteras y partes no enteras en un sistema de base decimal, donde la parte entera y la parte no entera estan separadas por una coma, asi 1,25 la parte sombreada representa la porcién no entera, es decir; 1,25 +0,25 +4/) 1% Parte entera parte no entera Para saber qué fracci6n representa un decimal basta multiplicar por 10 arriba y abajo teniendo en cuenta que cada multiplicacién por 10 corre la coma un espacio a la derecha FORMARTENociones Basicas 400.12 aa 3 TOO “T00" Gexd 35 0428 1000, 125 265 255 = Todo" Pees? B Si en cambio, lo que se pretende es conocer el nimero decimal que representa una fraccién, entonces se realiza la divisi6n respectiva, a 9/4 (304)= 3) 4 30/4 i. E14 on et 3 esta cote vores, porto tanto povemos un cero en el cocente, ot ene Eividendo y ura coma enol cociote A |4__ 14 on 1 30 ts 7 yoooey sabran 2: como (7 al anal cos no est, te agrogamos un care apr ge Las expresiones decimales, como 2/3 y 1/3 en los que el cociente se repite indefinidamente son llamados decimales infinitos periédicos. FORMARTE TEORICO Operaciones basicas sobre los ntimeros decimales ‘Suma y resta de decimales Para sumar y restar decimales simplemente debemos disponer las expresiones en forma vertical, teniendo en cuenta que cada coma debe conservar la misma posicién, y que los espacios en blanco a la derecha se llenan con ceros, ast: 0,068 + 4,21 - 3,71 - 0,25 9.0088 + 32150, A768 Primero, sumamos las cantidades positivas y las negativas, y obtenemos: 4,2168 - 3,96 =? Por titimo, efectuamos la resta bajo las mismas condiciones. 4.2168 319600 0.2568 Luego, 0,0068 + 4,21 - 3,71 - 0,25 = 0,2568 Multiplicacién de decimales Para multiplicar decimales se ignoran las comas (Dy se realiza la operacién como sise tratara de numeros enteros, el ntimero de cifras decimales en el resultado corresponde al nimero de cifras decimales que hay en los ntimeros que se muttiplicaron, Observemos el siguiente ejemplo: GP See Ps asi 0000 Shia repuesta, ents repuests Divisién de ntimeros decimales Para dividir un ndmero decimal entre otro, podemos expresarlos en forma de fraccién yNociones Basicas efectuar la operacién indicada, asi 0375 _ 078 025” 025 as [2 8 oO Como ya habiamos mencionado, para los nimeros no enteros tenfamos una parte decimal que bien puede ser finita o infinita. Ademds, habiamos mencionado Gnicamente las partes infinitas periddicas. Existen niimeros que poseen infinitas cifras decimales y que no se pueden expresar como una fracci6n a/b, como lo son el niimero pi (x), 0 el ndimero euleriano (e) Este tipo de ndmeros hacen parte de un conjunto llamado el conjunto de los ntimeros irracionales. 1000 _ 375 “3000 "2507 (0.378 -0,25)= El numero irracional La primera nocién de niimero irracional es filoséfica. Nacié como concepto en Grecia, bajo los estudios de la escuela pitagorica, que se constituia de conocimientos matematicos y esotéricos. Los pitagéricos concebian ta matemética como la purifieacién y perfeccién del alma, que ensefiaba a conocer el mundo como una armonfa donde el universo era un cosmos, es decir, un conjunto ordenado en el que tos cierpos celestes tenidn una disposicién arménica que hacia que guardarén entre si distancias en proporciones similares; correspondientes a los intervalos de la octava musical. En un sentido sensible, la armonfa era musical; pero su naturaleza inteligible era de tipo numérico, y si todo era armonia, el nimero resultaba ser la clave de todas las cosas. En esta cadena de pensamientos, el mas importante teorema enunciado y demostrado por Pitagoras revelé la existencia de un nimero que representaba una cantidad visible, pero que no podia expresarse mateméticamente, tun niimero inconmensurable que dio lugar a la concepeién de la existencia del conjunto de intimeros irracionales, Recordemos que el teorema de Pitégoras enuncia lo sigulente: en un tridngulo reetangulo, 63 TEORICO el cuadrado de la longitud de la hipotenusa (el lado de mayor longjtud de! triéngulo rectangulo) es igual a la suma de los cuadrados de las longitudes de los dos catetos (los dos lados menores del tringulo rectangulo: los que conforman el Angulo recto), es decir, si un triéngulo rectangulo tiene catetos de longitudes ay, donde la medida de la hipotenusa es c, se establece que: a Observemos entonces que si tomamos un tridngulo recténgulo de lado 4 tenemos que: 1 veveraew D2 vere eQué es V2 2 dEs un V2 racional? La respuesta es no. Afios més tarde en la misma Grecia se enuncié formalmente el hecho de que v2 no puede expresarse de la forma a/b, con ay b enteros, es decir, V2 no es un natural, no es un niimero entero ni racional, entonces, .qué €8? Tras distinguir los nGimeros componentes de la recta real en tres categorias: (naturales, enteros y racionales), podria parecer que ha terminado la clasificacién de los ntimeros, pero ‘iin quedan “huecos” por rellenar en la recta de los nimeros reales. Los niimeros irracionales son los elementos de dicha recta que cubren los vacios dejados por los niimeros racionales Los niimeras irracionales son los elementos de la recta real que no pueden expresarse mediante el cociente de dos enteros y se caracterizan por poser infinitas cifras decimales diferentes. De este modo, puede definirse el ntimero irracional FORMARTENociones Basicas como un niimero decimal infinito no periédico, que por la misma razén no puede expresarse de la forma a/b. Todas las raices no exactas, y algunos nimeros como 7 = 3114159... e = 2,71812... y el numero dureop= 41,6180... son _ndmeros irracionales. Raices y potencias Potencias El concepto de potencia surge de la necesicad de abreviar el lenguaje, de igual forma que la multipicacién fue pensada como una suma repetida, podemos interpretar la potenciacién como una multiplicacion repetida. Para terminar de explicar el concepto de potencia, debemos aclarar las nociones de base y exponente. La base representa el ntimero que vamos a multiplicar y el exponente nos indica cuéntas veces vamos a multiplicar la base por si misma, Asi, si tenemos: Exponente base —pa"=a x axa x..X “n" veces Ejemplos Bx3x3x3x3x3x3"3 BxBx8x8x8xBx8xBxBx8 xB = 10 x 10 « 10 x., 10 x (100 veces) Ceo tee Eee et ae nen ey ree en FORMARTE 64 TEORICO Propiedades de la potenciacién Multiplicacién de potencias de igual base Ejemplo 1 32 x3?= 3% = 3 Observemos que: (3 «3)x(8x3%3)=(83x3x3%3) Ejemplo 2 DB? DX BNXBEXT= 29X32 S2X7- Nota Es importante aclarar que la propiedad enu (es Gnicamente para bases iguales. Divisién de potencias de igual base asa Ejemplo 1 gee gee gee 3? Observemos que: Ejemplo 2 524 5°= 5 = 59 Observemos que: 5x5, 4 1 gs SxSxSxSx5OxSxS OF El ejemplo anterior introduce el concepto de potencia negativa. Toda potencia negativa en el numerador indica una potencia positiva en el denominador y viceversa,Nociones Basicas Ejemplo 3 B8xB*x IDES 53x27 B8xB° x2 Q2XGXS IAD = 7 2982438 H2 2? 2B 2x55 2 a 35 WH 35 16 os 2 16 45 Potencia de una potencia xb" (a'xby Ejemplo 1 (B¢x5 8x24)! 35D" = 385%! Ejemplo 2 (12 %eaey8 1a ateigarieg 12492 = AE = AR ota Tenga cuidado con aplcar la rea de la potencia de dist, ya que paral suma ylavota nose cumple: (asbyeash" Observemos algunos ejercicios de potencias. Ejemplo 24 El valor que le corresponde a x, si 16'= 4° A2 pop one Solucién Primero debemos notar que tanto el 16 como el 4 son potencias de 4, por tanto tenemos que: (ay = a yen ae 65 TEORICO Luego, si 2x = 12, entonces x = 6, de lo que podemos concur es que la respuesta es D. Ejemplo 25 Si hoy he leido 5 paginas de un libro, mafiana leo 5 veces lo que lef hoy y el dia siguiente 5 veces lo que leo mariana, entonces la cantidad de paginas lefdas durante los tres dias es: A 5? 8125 c, 150 D.5 +5845" Solucién Paginas lefdas el primer dia = 5 Paginas leidas el segundo dia = 5 x 5 = 25 = 5? Paginas leidas el tercer dia = 5x5*5 = 125 = 53 ‘Total de paginas leidas =5+5°+5*=125+25+5 = 155 Ejemplo 26 Siuna bacteria se reproduce por iparticién cada hora, ya la 1:00 de la tarde hay Gnicamente dos bacterias, entonces la mitad de las bacterias que hay a medianoche es: Az B.2e c.28 D.64 Solucién Nimero de bacterias a la 1:01 Namero de bacterias a las 2:00 = 4 = 2? Niimero de bacterias a las 3:00 = 8 = 2° Nmero de bacterias a las 12:00 =2 Finalmente la mitad de las bacterias a las 12:00 seran, 2¥+2=24= 28 y la respuesta es B. FORMARTENociones Basicas Raices El concepto de raiz proviene de la operacién inversa para la potencia, Asi, si tenemos que: 4x = a, es porque a= x, donde n se denomina indice del radical y x se denomina radicando. Ejemplos YE =VE= 2 porque 2°=4 /TAA= 12 porque 12? = 144 Y27 = 3 porque 3°= 27 VE no tiene raiz exacta, porque no existe un nimero entero a, tal que a?= axa = 8 Operaciones basicas con los radicales ‘Suma y resta de radicales Para sumar 0 restar radicales es necesario que tengan el mismo indice y el mismo radicando, Cuando esto ocurre, se suman o restan los coeficientes que estan por fuera del radical y este no se altera, Ejempio avo + 5V5-4V2+7V5- aVa-sVae0V3 +aV2=7 (a4) y2 ren ye + 6-ay3 +8997 oF +125 +2ya+ af Multiplicacién de radicales La propiedad general de los radicales para el producto nos dice que: Va Vb = Voxb Ejemplos V2 + VE + V3 =V3x 6x 3 =V56 =6 VB - ¥25- V2 - V3 = V125- Ve=5Ve Divisién de radicales La propiedad general de los radicales para la divisién nos dice que: FORMARTE 66 TEORICO Ejempio Simpliticacién de raices Observemos con atenci6n el siguiente ejemplo: Ejemplo 27 Para dar solucin a nuestro ejemplo procedamos ‘a multiplicar los radicales, ast: xe V8 x2 xV12 = V3 x2 x12 =v72 entonces, Zcual de las opciones es la respuesta? En ocasiones es indispensable saber simplificar raices para identificarla respuesta de un ojercicio. Para simplificar raices se sigue el siguiente procedimiento. ‘Se descompone el radicando en sus factores primos, asi: 72/2 36|2 18] ofa ala 1 (3x3) x (2x2)x2 = 3°x2*x2 Vin = VR abe = VR VR VE = acre V2=6V2 ‘Se agrupan sus factores en grupos de factores comunes de acuerdo con el ntimero que el indice indique. En esta ocasién el radical esNociones Basicas 2, luego agrupamos los factores comunes en series de a dos: Es decir, la solucién es la B. Notemos que por cada par de factores comunes podemos sacar uno de la raiz, porque el indice del radical es 2. De igual manera, si el indice del radical es tres, cada tres factores comunes puedo sacar uno de la raiz. Ejemplo WBE 6|F] — a0G 00/7 2 ‘so |L2 3 782 a aie 3 ils 3 t am 20 {oo|[2 sella) yoiwe2 x9» VRe =6ve S 5 y300=2«5y3=10 V3 Y200 =2 x J5x5 =2/25 Operadores arbitrarios Los operadores arbitrarios estén intimamente ligados a la sustitucién de valores en formulas. Un operador arbitrario es una operacién que relaciona una o més cantidades, a partir de una férmula definida bajo un simbolo (el operador que usualmente es un *), pero cabe anotar que el simbolo utilizado es irrelevante para la solucin del ejercicio, Para solucionar un ejercicio donde se haga presente un operador, solo se debe tener en cuenta cual esta relacién que lo define y sustituir los valores en la férmula que lo describe. Ejemplo 28 Si a*b = a°(a-b) , entonces 2*3 es igual a: pomPr Bane 67 TEORICO Solucién Observemos que el 2 y el 3 estan relacionados bajo un operador binario, en este caso Tepresentado por un asterisco, donde * se define como: a*b = @°(a-b); luego, para obtener el valor de 23, sustituimos los valores 2 y 3 en la férmula en su orden respectivo, es decir, a=2 y b=3. 253 = 232-3) = A(-1)=-4 La respuesta es la €. Consideracién 1 Los operadores binarios en algunas ocasiones. no son conmutativos, es decir, si se cambia el orden de la operacién puede que se altere el resultado, Observe en el ejercicio anterior que 3°2=3°(3-.2)=9 4-4= 23 Luego, 3*2 # 23 es decir, la operacién no es conmutativa. Ejemplo 29 (ax b)- b, entonces el valor de es: Solucin Cuando mas de dos valores estén relacionados por un operador, primero debemos solucionar el paréntesis, reemplazar el valor obtenido y aplicar el operador de nuevo al resultado entre 1A2yel3, asi: (102)a3 Primero calculamos (1A2)=(1%2)-2=2-2: Luego, como (1A2)= 0, tenemos que: (182)A3=043 =(0%3) - 3= ejercicio propuesto es la B. 3, y la respuesta al FORMARTENociones Basicas Consideracién 2 Las operaciones entre operadores binarios deben realizarse en el orden indicado por los paréntesis. Una operacién encerrada por un paréntesis prima sobre las demas operaciones Consideracién 3 Los operadores binarios no son asociativos notemos que: 10(2A3)=143 =(1x3)- 3= 3-3 Es decir, (102)A3 + 10(143) Consideracién 4 La férmula que define cada operador varia de acuerdo con cada ejercicio. Ejemplo 30 Si a’ entonces es 3V3 Baby cVd= 2-d TS igual a: Observemos que hay dos pares de valores. El primer par esta relacionado por el operador *, y el segundo par de valores esta relacionado con el operador V. Luego, para solucionar 1 * 5 utilizamos la primera férmula enunciada (definida por *) y para calcular el segundo valor la formula definida por ¥, asi: 1*5=3x105=15 3V2=3?-2%9-4=5 Sustituyendo en la expresién original tenemos que: 3v2_ a TS z-vla respuesta es aC. 36> FORMARTE 68 TEORICO Consideracién 5 Si en el ejercicio se hace presente més de un operador se debe tener sumo cuidado al definir con cual formula vamos a sustituir cada valor. Ejemplo 31 a-b \yego 1*(2°3) es igual a 2-3_2 1.4 3.14 we Bt sg 26 ee Luego, 424.4 2,45 a4 6 1 5 41 6 6 Consideracién 6 En muchas ocasiones, un operador arbitrario puede aparecer condicionado, es decir, la operacién que debe hacerse depende de los valores a operar. Ejomplo 32 Se define la operacién + entre dos ntimeros reales ay b de la siguiente forma: ash Pb? siazb #b+1 si ach yard: El valor de (3 + 1)+(-3 +-4) es: Solucién Como en los ejemplos anteriores comenzamos realizando las operaciones en cada paréntesis, primero calculemos el resultado de (3+ 4), Lo primero que debemos analizar es queéNociones Basicas operacién realizar, esto depende de cual es el mayor de los dos ntimeros a operar, en este caso, como 3 es mayor que 1 debemos remplazar los valores de 3 y 1en asb=a'+b? pues segiin el enunciado, esta es la operacién que debe realizarse cuando el primer término (a) es mayor que el segundo (b) Betngeet2= 9+1=10 Ahora realizamos la operacién (-3+-1), en este caso el ntimero mayor es el de la derecha, es decir el que corresponde a b, por tanto la operacién que debemos realizar es -B+-4= (3) (4)¢4= 944-8 Finalmente tenemos que : (3+4)+¢3+-4) =104(-8) =2 TEORICO FORMARTE