ADIN TRATION MACIONAL DE EDUCASION BOBLICA (CONgESO ORECTUO CENTRAL Montevideo, 30 de enero de 2018, ACTA NW 1 RESOL. WO Exp. 2013-25-4.003808 Im, % “VISTO: La Rbsptucion N°2533, Acta N°121 de fecha: 10 de octubre de 2017 del Consejo de Ecucacién Técnico Profesional. . RESULTANDO: I) Que por el citado acto administrative se aprobé el Flan de Estudio, Esquema Curricular, Anexo de Reglamento, Plan de Bquivalencia y Programas de las propuestas de los Curson de Técnico ‘Terciario de Rematador y de Operador nmobiliario Plan 2017 que hice dhe {6.267 a 462 de obradios. 1) Que asimismo cleva las actuaciones en relacién al Plan de Estudios aprobido en Ina presenter actuaciones para su ‘homologacién por ¢l Organo Rector. CONSIDERANDO: 1} Que la Ley General de Bevicacion NPI8:497 en, ‘st Art, 59 lit, D} establece que: “es cometido del Consejo Directive Central homoligar los planes de estudios qprobados por los Consejos de Baucaciin” 1) Que la Direccién Sectorial de Planificacién Rducativa manifiesta que examinados los antecedentes por et Departamento de Estudios Curriculares y Comparados, se indica que nie se encontraron elementos que contravengan la propuesta, por lo que | 180 habria impedimentos para homologar lo actuado por el Consejo de Educacion Téenico Profesional, TM) Que la Unidad Letrada informa que desde et punto de vista juridieo no hay objeciones que formula. TM) Que este Consejo Directivo Central estima pertinente homologar lo actuado por el Consejo de Bducecién Técnico Profesional ATENTO: A fo expucsto; EL CONSEJO DIRECTIVO CERTRAL DE LA ADMINISTRACION NACIONAL DE EDUCACION PUBLICA, Reauelve: Homologar Jo actuado por el Consejo de Rducacion Técnico Profesional en Resohucién N°2533, Acta N°121 de fecha 10 de octubre de 2017, en relacién con Ia aprobacion del Plan de Estudio, Esquema ne Na Rabpal Folin a aSCurricular, Anexo de Reglamento ¥ Plan de Equivalencia de las Propuestas de los Cursos de Técnico Terclario de Rematador y de Operador Inmobiliario Plan 2017 que lucen de {6.267 a 462 de obrados y que forman parte de fa presente resolucién, Pase al Conscjo de Educacién Técnico Profesional a todes sus i rrConsejo de Edvcacin Tecnico Profesional bee ey RACION NACIONAL DE EDUCACION PUBLICA. EXP. 3808/13, Res. 2533/17 ACTAN® 121, de fecha 10 de octubre de 2017, VISTO: La solicitud del Programa de Planeamiento Educative (Departamento de Desarrollo y Diseiio Curricular) de aprobacién del Plan de Estudio, Esquema Curticular, Anexo de Reglamento, Plan de Equivalencia y Programas de las propuestas de los Cursos de Técnico Terciario de Rematador y de Operador Inmobiliario, Plan 2017; RESULTANDO: 1) que de fs. 36 a 42, se incorporan las Actas de reuniones donde fueron tratados los mismos y designacién de los referentes por parte de Ia Mesa Permanente de Asamblea Técnico Docente; II) que los documentos fueron elaborados en el marco de una comisién de trabajo, que estuvo integrada por Maria Rosa AGUIRRE (Insp. de Derecho y Ciencias Sociales), Alejandro MORALES (Insp. de Derecho y Ciencias Sociales), Estela ESCANDELL (Insp. de Construccién), Andrés GONZALEZ (Programa de Educacién Terciaria), Rail MODENA (Asamblea Técnico Docente), Alicia CURBELO (Insp. de Idioma Espafiol), Rosa AMABILE (Directora de la Escuela Tecnolégiea Superior de Administracién y Servicios - Montevideo), Ana PELUFFO (Insp. de Administracién), Juan HILL (Prof, Tasaciones y Prictica Profesional), Alfredo TORTORELLA, Carlos CADENASSI (Escuela Tecnolégiea Superior de Administracién y Servicios - Montevideo), Carlos FERREIRA (Egresado 2011, 2 carreras), Eduardo ANGLES (Agencia Nacional de Vivienda), Luis CANALI (Prof, Consejo de ail), Adridn NUNEZ (Director del Programa de Educacién en Administracién, Educacién Técnico-Profesional), Nancy CAMARA (Insp. Regis Comercializacién y Servicios), Abril PEREZ (Asociacién de Rematadores),Carlos RIVAS (Banco Hipotecario del Uruguay), Patricia. MASSIOTTE (Departamento de Programacién de la Oferta Educativa), Carlos CASTRO. (Seccién Reglamentos y Revélidas), Viviana URI, Lorena GUILLAMA y Stefania CONDE (Departamento de Desarrollo y Disefio Curricular); CONSIDERANDO: que este Consejo estima pertinente su aprobacién; ATENTO: a lo expuesto; EL_CONSEJO DE EDUCACION _TECNICO-PROFESIONAL POR UNANIMIDAD (TRES EN TRES), RESUELVE: 1) Aprobur el Pian de Estudio, Esquema Curricular, Anexo de Reglamento, Plan de Equivalencia y Programas de las propuestas de los Cursos de Técnico Terciario de Rematador y de Operador Inmobiliario Plan 2017, que a continuacién se detaltan: ESQUEMA DE DISENO CURRICULAR ripe deCuo | Pla 201, Oren 702 Remainder Seton 610 [Comercio y Adina Modal | resin Peel de ingieso_| grendos de Bochilicai a evlquiera de A modes Oo waTanS Durscion Hors oes: Hess semanales Semanas 1320 [at a35 16 Perf de grese [I epreado de ese eur pole ~ fectuar vent en females parcules,ofelales judicialesy extajuicialcs de cuniquler case de bicoes: mucbles,snmiebe, semovienes, acsionesy los, marcas ypalentes} ottos en general = Dominar en profindda el procese de rere. = Mesiary negolar en relsionescomerlules iderar grupos y pblicos en et evar de los rma esa tsacnes 9 valuacions referidas alos valocs de relizacn de Wapes de ered = Asesoar con respecto aos aloes inttascos a nejreolocacin de bees en el meted =Desarrllar tres tanto de tasaciones conn deposition consignataios east ts Ley 15.508, ‘Cries Cratos educativos [107 ee [tito Téenico Rematadr {Fecha te Ne Rosoucion dst eae exp. Neas0w13 [es Nt 255907 Aca’ 121 [esha tearyConsejo de Educacion Técnico Profesional pwnage ANTECEDENTES El Consejo de Educacién Técnico-Profesional - Universidad del Trabajo del ‘Uruguay, tiene una vasta historia en el dictado de formaciones en el area de Rematador y Operador Inmobiliario. Durante el afio 1986 se aprueba el curso de Educacién Profesional de un afio de duracién, en el cual egresaban con el Diploma de Rematador. Posteriormente, en el afio 1997 se aprueban por medio de la Resolucién N° 3197/97 Exp. N° 4052/97 In formacién en Técnico Rematador y Operador Inmobiliario como resultado del trabajo realizado entre la Asociacién Nacional de Rematadores y Operadores Inmobiliarios y el CETP - UTU. La formacién fue pensada con el objetive de profesionalizar al Rematador, tratando de ubicar al estudiante dentro del marco institucional, normativo, ético, administrativo y de formacién espeeifiea, en el cual habré de ejercer Ia profesién. Como resultado de la implementacién de la propuesta durante este periodo, se entiende fundamental la realizacién de una adecuacién curricular a la realidad del mundo de los remates y los negocios inmobiliarios actual del pais, la regién y el mundo, INDAMENTACION Desde los primeros aifos de la fundacién dela ciudad de Montevideo, gran parte de la actividad comercial se realizaba por intermedio de Remates, de diferentes mercaderias, terrenos, esclavos, ete.; haciendo del remate algo tradicional en la cultura Montevideana y posteriormente a nivel Nacional, El primer remate que se conoce fie en el aiio 1727, rematindose en ese momento un bien inmueble. Originalmente la matricula de rematador era otorgada a los interesados en el Juzgado, a solicitud de parte. En el segundo semestre del afio 1984 se dicta el primer curso de Rematador, en la UTU de Montevideo, curso que se mantiene de corride hasta ¢! aio 1996, siendo de un afio de duracién, La figura del Rematador Piblico est4 avalada por la Ley N° 15.508 y su Decretoreglamentario N° 495 del afio 1984, siendo los Gnicos facultados para efectuar ventas en remate piblico de cualquier clase de bienes y quedando habilitada para tasar cualquier clase de bienes, cumpliendo asi mismo la funcién de auxiliar de la justicia, Al dia de hoy la actividad del Rematador se desarrolla en todo el territorio Nacional, en los ambitos judiciales, particulares y ganaderos. Por tanto, la formacién de Rematador que ofrece el CETP - UTU es indispensable, debiendo apuntar a un profesional competente para su area de actividad. En ese marco es que se entiende necesario y pertinente realizar ajustes en la propuesta que actualmente la institucién viene implementando, Para ello, se trabajé durante el 2016 y 2017 en Comisién en la cual han participado en diferentes instancias representantes de Banco Hipotecario del Uruguay (BHU), Agencia Nacional de Vivienda (ANV), Asociacién de Rematadores y Corredores Inmobiliarios (ARCD), Inspecciones Técnicas y Regional, asi como representante de los estudiantes. OBJETIVOS. Formar al futuro Rematador para que pueda desempefiar su funcién tanto en el Ambito Judicial, Oficial y particular. Capacitarlo para todas las tareas que competen a la actividad propia del remate y las actividades conexas encomendadas por la Ley N° 15.508 y su Decreto reglamentario. Se le brindarén conocimientos necesarios para desempefiarse como Rematador considerando la evaluacién previa del valor (tasacién de campo) de los lotes recibidos, el armado del remate, el loteo, la exposicién, Ia publicidad, el trabajo intemo previo al remate, las planillas, Ia distribucién del trabajo dentro del equipo, las boletas de pista, las sefias y el desarrollo del remate, la entrega, Ia cobranza, la facturacién, la liquidacién a los remitentes, el pago de impuestos, laConsejo de Educacion Tecnico Profesional See baja del remito de la mercaderia vendida y el nuevo armado del siguiente remate, PERFIL DE INGRESO Egresados de Bachillerato en cualquiera de sus mod: MARCO CURRICULAR au lidades y orientaciones. Derecho Matemitiea y etadistien 1 [Commission i Tasaiones acling d6 eT Eeooomia ala}a| esto I Conmuniasion profesional elecionss humans pibicar canara y tiaras Marking relaional Frasacones It Mlemiteny sai eieialelahs| as Desrollo raisin y tcetinicos | acting dita Derecho eplicada Practica potesonal ‘Taller de tsacones a a 6 cy ‘Adiminisracién gestion empresa ls Desunollo—arhanlsico yi etfios Ih Prctica_ profesional 1 (metodologla de Derecho spade Te capri aller de twaciones ItEl estudiante deberd optar en el 3er. y 4to. semestre por | de las siguientes optativas: Informatica, Inglés y Portugués DESCRIPCION DE LAS ASIGNATURAS: Derecho I: Se pretende que los estudiantes comprenda la importancia del Derecho para la formacién de Rematador, quienes son los destinatarios de los deberes y derechos y cudles son las obligaciones que debemos tener en el dmbito comercial, empresarial y estatal. Derecho Il: Introducir a los estudiantes al Derecho Comercial propendiendo a que conozcan Jas notmas que lo regulan desde una concepeién de comerciante hasta llegar a trabajar la Ley N° 16.060. Se abordard también los derechos del consumidor. Comunicacién Profesional Ly I Estas asignaturas son transversales a todas las que conforman el curriculo de este curso. El objetive es fortalecer e incrementar la competencia comunicativa de los futuros egresades, de forma que les permitaanalizar su entorno para identificar, planificar y elaborar comunicaciones eficientes, oportunas y estratégieas para interactuar adecuadamente. Matematica y Estadistica I y I: La Matematica es una disciplina que interactiia permanentemente con tados los demas dmbitos de nuestra sociedad, Aporta y estd en la base de la innovacién en tecnologia, ciencia, transporte, comunicaciones, el mundo de los negocios, ete. Ademas forma parte de la cultura, tiene valor formativo imprescindible para el desarrollo humano en cualquier ambito de desempefio y es un lenguaje universal.Consoo de Educscén Técnico Profesional Seagal En este curso le prestamos especial atencién a la incorporacién de conceptos de Matemtica Financiera. La Matemitica Financiera, como su nombre lo indica es la aplicacién de la matematica a tas finanzas centriindose en el estudio del Vator del Dinero en el Tiempo, combinando el Capital, la Tasa y el Tiempo para obtener un rendimiento o Interés, a través de métodos de evaluacién que permiten tomar decisiones de Inversién, ella nos ayuda a solucionar los problemas que surgen en la vida diaria, relacionadas con los negocios y el trabajo En el segundo semesire la inclusion de Estadistica, en este Curso Técnico Terciario, pretende favorecer el aprendizaje y la comprensién de las demas asignaturas que usan como base sus conceptos. Los contenides especificos posibilitan la resolucién de problemas y la modelizacién, aspectos esenciales en esta orientacién y en otros contextos. Especificamente comprende la formacién en conocimientos tedricos para la realizacién del diagnéstico y anilisis estadistico de datos relacionados a la prictiea profesional, asi como una ayuda esencial en la toma de decisiones. Las actividades piblicas y privadas se enfacan cada vez més en la satisfaccién del cliente y su fidelizacién para sobrevivir en el mercado, esto hace necesario tener conocimientos basicos de las caracteristicas de los productos, los clientes y cl entorno en aquellas actividades, donde la atencién al cliente pasa a ser relevante para el futuro del producto, particularmente los intangibles. ‘Tasaciones 1 Brindar a los estudiantes elementos tedricos y pricticos necesarios para realizar lasaciones de bienes inmuebles a nivel profesional. Impartir los lineamientos generales para conducir la investigacion que se debe realizar sobre el mercado,para predecir el posible valor del bien que se tasa, en ese mereado y en ese momento. Investigar por diferentes metodologias de trabajo el proceso de tasacién apoydindose en procesos y téenicas tradicionales ¢ innovadoras con criterios y meétodos que sean transmisibles y adquiribles en un plazo de tiempo prudencial. Adqui y la liquidacién de los correspondientes honorarios ¢ impuestos, cumpliendo en Ja practica necesaria en la confeccién del informe final de la tas: cada caso requisitos necesarios de presentacién. ‘Tasaciones I Brindar a los estudiantes las herramientas necesarias para poder evaluar todo tipo de bienes muebles interpretando los valores del mercado para un determinado momento, Podrin utilizar las caracteristicas propias de los bienes © requiriendo el concurso de técnicos en la materia. Economia: Introduce a los estudiantes a la Ciencia Eeonémica a través de los conceptos basicos. El tratamiento de tépicos microeconémices, se hace apropiado para entender su l6gica, siendo fundamental para las acciones cotidianas y en particular para la labor que van a desarrollar en su profesién. Relaciones Humanas y Piiblicas Las RRHH son fundamentales para el trabajo en equipo ya que enfatizan el conocimiento como interaccién en el grupo social. Cuando estas interacciones ocurren en el Ambito de una organizacién dedicada al sector inmobiliario, ef cliente necesita ser atendido en forma personal y para ello debemos contar con herramienta adecuadas para establecer vinculos que optimicen una buena relacién comercial. Marketing Relacional: Permite tener conocimientos generales para crear relaciones cercanas yConsao de Educackén Técnico Profesional ver ab duraderas con los clientes, permitiendo que tanto la empresa como el cliente mismo puedan derivar mejores beneficios de ¢sa relacién y efectivizar la venta, Desarrollo Urbani 1 ico y Estilos Arquitectén EI Rematador en el desempefio de sus funciones, deberi claborar informes de valoracién de propiedades edilicias y predios urbanos 0 rurales, para los que necesitara herramientas para identificar el desarrollo urbanistico y los estilos arquitect6nicos que lo integran, Marketing Digital Permite conocer nuevas formas de aplicar las estrategias de comercializacién realizadas a partir de medios digitales, traducidas al sistema on-line, a partir de Ia relacién costo- beneficio y la incorporacién de la tecnologia en el emprendimiento. Economia y Finanzas: Aborda los Conceptos Financieros vineulados a la Micro y Macroeconomia, conjuntamente con las decisiones de financiamiento y andlisis de inversiones. Précticas Notariales: ‘A través de la presente asignatura, se pretende que el estudiante identifique y conozea los documentos, contratos y registros notariales con los cuales tendré contacto en su labor profesional diaria. La misma, tends una orientacién fundamentalmente prietica, en donde se podra visualizar y comprender el marco: te6rico brindando por las asignaturas juridicas presentes en esta propuesta, Derecho aplicado: En este modulo se pretende que el estudiante adquiera conocimientos tedricos y pricticos del Derecho Comercial, especialmente de la via de apremio (de Ia ejecucién del remate), ademés del proceso concursal y su aplicacién préctica. Practica Profe al Ly I: Brindarle al estudiante los mecanismos adecuados que logren obtener unresultado satisfactorio en el intereambio de bienes. Siendo el acto de remate un acto de comereio conforme lo determina el Cédigo de Comercio el desempefio del Rematador debe ser transparente, buscando lograr para quienes le confian sus bienes la mejor performance, Administracién y Gestién Empresarial aplicada: Les permitird a los estudiantes identificar e incorporar conceptos relatives a la gestin y toma de decisiones en la actividad empresarial a partir de la investigacién, la comunicacién y el domi legales necesarios para ello. Derecho aplicado a la Empresa: El Rematador como agente auxiliar del camercio tiene la imperiosa obligacién de conocer la normativa vigente en materia de Derecho Comercial. Es por ello que se considera esta tematica de particular importancia para trabajarla en este semestre, ller de Tasaciones ly Es el trabajo de campo donde podemos desarrollar Ia teoria aplicéndola directamente sobre los diferentes tipos de bienes inmuebles a tasar, observando sus caracteristicas, estados, cualidades y estudio de la zona. Es la aplicacién de la teoria, biisqueda de antecedentes, estudio del mercado especifico, observacién de las virtudes y problemas del referide inmueble, Los estudiantes intervendran en base al diferente tipo de inmueble (terreno, casa, apartamento en PH, galpones, oficinas locales comerciales y/o industriales), seleccionar 1a metodologia més conveniente a aplicar, desarrollando el trabajo y elaborar el informe final. INFOQUE METODOLOGICO Los sos de ensefianza en educacién tecnolégica deben incorporar cambios proce ra por‘Consoj de Educacion ‘Técnico Profesional metodolégicos, didicticos y actitudinales para propiciar la participacién activa de los estudiantes en la organizacién y desarrollo de los contenidos educativos, con el aporte de experiencias, of vas que estimulen, sobre la base de un conocimiento sélido, el desarrollo de la capacidad critica y de trabajo en equipo, que prepare para implicarse activamente como profesionales y como ciudadanos, en los asuntes relacionados con Ia tecnologia. Los contenidos se modificaran y actualizardn durante toda su vida profesional, pero sus actitudes y valores se deben incorporar desde el inicio, Los estudiantes deberan ser el actor principal de las actividades y la funcién del docente es propiciar que en las mismas, desarrollen su autonomia para aprender a aprender, pensar y actuar. Para la implementacién de las actividades pedagogicas, se recurre a distintos dispositivos educativos: ~ Asignaturas. -Talleres. - Pricticas en laboratorios. ~ Seminarios. - Entornos virtuales de aprendizaje. ~ Proyectos. - Pricticas curriculares. - Visitas diddcticas. - Otros. ACTIVIDADES CURRICULARES' La artieulacién entre 1a formacién y su vinculacién con el medio, apunta a profundizar el caracter formativo superior-terciario-tecnolégico de la propuesta " Aesivdades previstas eno Replamenta de Even Terai de CERa través de Actividades Curriculares, a los efectos de asegurar una experiencia significativa vinculada al 4rea en la que se desempefiard el futuro profesional, para que antes de su egreso y en forma progresiva, participe en alguna de las siguientes: a- INVESTIGACION APLICADA La finalidad de estas actividades es desarrollar proyectos en los cuales el estudiante se enfrente a situaciones problematicas © centros de interés vinculados a procesos biotecnoldgicos. Son desarrolladas con las siguientes modalidades: - por equipos de trabajo de estudiantes acompatiados por docentes. = con la participacién de grupos de estudiantes que se integran a una linea 0 proyecto de investigacién preexistente. b- EXTENSION Son las actividades que apuntan a profundizar la relacién de la institueién con el entorno, por medio de la generacién e implementacin de propuestas que solucionen problematicas concretas identificadas en los territorios. Las propuestas podran ser de tres tipos: 1- desarrollo de proyectos para solucionar problemas que demanden conocimiento tecnolégico. 2- actividades que apunten a responder a problemiticas sociales concretas por medio del compromiso ciudadano amplio de docentes y/o estudiantes, 3. actividades que apunten a resolver problemiticas u otras situaciones de los centros educativos propios 0 cereanos. c- PASANTIAS CURRICULARES: Son actividades pedagégicas, de contenido prictico, cuya finalidad es contribuir a Ia formacién profesional del estudiante mediante el cumplimiento de unConsejo de Edueacién Técnico Profesional ida Bley ‘programa preestablecidos entre el CETP - UTU y organizaciones, empresas piiblicas o privadas seleccionadas en el area de la especialidad, HORAS DE COORDINACION Se prevé la adjudicacién de una hora semanal de coordinacion docente para todas las asignaturas que son obligatorias de cumplir por los docentes en forma conjunta, Dicho espacio podré implementarse de modo semanal 1 hora o cada dos semanas 2 horas. Para el primer y segundo semestre, los docentes diseftarén y planificarn las actividades que tendrin como objetivo final potenciar los procesos de ensefianza y aprendizaje, integrando los conocimientos y saberes Sisciplinares especificos de cada asignatura, En el tercer y cuarto semestres se realizan los abordajes integrales en relacién al seguimiento del proyecto final de Jos estudiantes, EVALUACION EI desempefio de los estudiantes se evaluard y apreciari globalmente en el desarrollo del curso, para lo cual se tomard en consideracién su participacién en clase, sus intereses y sus actitudes para adquirir conocimientos, competencias pricticas y sus progresos tanto en los exdmenes como en otras pruebas, As modalidad de auto-evaluacién y/o en la apreciacién de sus propios progresos; se lisma, se propiciard que los estudiantes participen en la evaluacién bajo la valorara la construccién de criterios de funcionamiento colectivo, la capacidad de tomar decisiones, los vinculos con el grupo y la capacidad de reconocer y buscar soluciones alternativas a lo mds frecuente. Como consecuencia este sistema deberd comprender un mecanismo integrado de retroinformacién, para definir los problemas de aprendizaje y corregirlos. GLAME} DE EVALUACION Y PASAJE DE GRADO Se realizardn las evaluaciones previstas en el REPAG de la EST.PERFIL DE EGRESO El egresado de este curso podré: ~Mediar y negociar en relaciones comerciales. ~ Dominar en profundidad las caracteristicas del contrato de venta, arrendamiento u otras operaciones del sector inmobiliario. - Asesorar a empresas constructoras o inversores inmobiliarios. - Tasar, orientar y dictaminar sobre la base de tasacién del bien inmueble. gente relativa a la actividad inmobiliaria y a. - Conocer la normativa juridica las politicas de vivienda, - Gestionar las herramientas vinculadas a las acciones financieras para el sector inmobiliario. - Poseer nociones demograficas y cédigos de planeamiento para asesorar en el desarrollo de proyectos inmobiliarios = Trabajar en equipo con todos los actores involucrados en la ejecucién de los diferentes negocios y/o desarrollo de proyectos, - Emplear herramientas digitales y fotogréficas. - Gestionar los recursos necesarios para la actividad. - Identificar y satisfacer las necesidades inmobiliarias y/o comerciales de los clientes, PLAN OPERATIVO COMISION DE SEGUIMIENTO DE LA PROPUESTA. Para el acompafiamiento de la implementacién de esta propuesta se conformard una Comisién de Seguimiento. Las comisiones de seguimiento pretenden acompafiar las innovaciones educativas, es decir todas aquellas propuestas nuevas 0 reformuladas que suponen variaciones en las formas y formatosConsejo de Educacién Técnico Profesional eda tc escolares, Por acompafiar entendemos: apoyar el trabajo con los equipos educativos del tertitorio, levantar necesidades y demandas que surjan en el desarrollo, levantar insumos para ajustar os disefios curriculares, analizar la recepeién y la apropiacién de la propuesta por parte de los estudiantes, entre otras. Por tanto dichas comisiones deberin establecer un espacio de trabajo coordinada con los territorios correspondientes. La metodologia de trabajo de la comisiones estarin acordadas por los imegrantes de las mismas de modo de respetar las particularidades de cada propuesta. La integracién de dichas comisiones deberi contar con representantes de los Programas Educativos (Programa Educacién Tereiaria, Procesos Industriales, Educacién para el Agro, Administracién, Comercializacién y Servicios) y de Gestién Programa Planeamiento Educativos, los referentes técnicos correspondientes, los referentes territoriales o de gestién que corresponda, directores o representantes de la escuela, la ATD y quién se entienda pertinente. Los principales objetives son: - Acompafiar el proceso y desarrollo de los cursos de innovacién educativa, tendiendo puentes entre la formulacién de las propuestas, su implementacién y reajustes, ~ Potenciar el trabajo integral de las propuestas, generando vineulos entre los equipos educativos entre si, con las diferentes escuelas con la misma propuesta para intereambiar experiencias. - Contribuir a repensar estrategias y apoyar la implementacién. ~ Poder sistematizar la experiencia y recabar opiniones de los diferentes agentes (estudiantes, familia, comunidad, inspectores, directores, docentes, etc. .- Monitorear el sostenimiento e interés por parte de los estudiantes en la propuesta, = Generar aportes conceptuales o sugerir posibles formaciones vinculadas a la propuesta, La evaluacién continua del proceso docente-dicente, comprendida la evaluacién formativa, debe realizarse con la participacién de los docentes, asistentes, educandos y los representantes del sector en cuestién, para garantizar la eficacia del programa y velar por que los conocimientos y competencias que se ensefian respondan a las necesidades del empleo e incluyan los progresos recientes en el campo especifico. BIBLIOGRAFIA ANEP-CETP (2015). Reglamento de Ia Educacién Superior Terciaria, Disponible en: nl un nn a tsi Ley 15.508 (1983). Rematadores. Disponible en: hitps://legislative.parlamento.gub.uy/temporales/leytemp5896624.htms|siz B]a]o a a # t "eRe | aoa | saee| em Lr st Soe was Tes ane] 195] 1a | BE =? * € reves Creamware 40a | eozz| ene | Es € irewroem| 15a |rzas| 605 x 1 € iwc Sarovar | Joa | vase |_| I » € eau Cwimocea| aa |zove | ace 2 a #1 € SRE eum ener | 5 | LO8LE| Bre ee a 1 Tmaajad wsmeNeND| 303 | ened | GLE ely a a rrersac| soa] s.0e0| azi "2 € wowowees| 303 | sou | vat i Es € seam tere] aa erase cer “a * mers] 193 | 106 oo WF | # espaol weenie] 303 | dave0 | a al = ™ S sips Leoprmrs| goa | zzz | aly a Fe ees] 303 | i050] 8 swusvacuon(09 | zirse| 205] ® (oo | tarse| eae] eo] oirse| acs] 3 se % suspen ep ann. | 223] yrii6| 6 z ze z Takao raped moing | FO] 2u060] LL 3 ry z Teast Hope TNS | TOS care] 6] E t I sSupeaenta oe Comma peor | 23] Zuo8a | SERe + = ¥ ‘side wanda Oped Tonos | 328] tsb00] ori] (09 | zirse|_e0e] € 09] tirsa| eae] 3 4 e 3 Tsuinem prt | 398) e728] 606| a % = 2 Toemudeeng| 193] vere] 6]Consejo do Eduescién Técnico Profesional eed edly de a Edocacin Media Superior en sus erent modidudes Nose To. eve Wom poe adie pars ens Tas ign can cRospelon Ge "Pritica Profesional” y “Tale de “asacsonet” Dereo DerecoT Dstecis I Derecho. Aplicada Derecho Aplin Derecho Aplealo-s HTasacones 1 Tasaclonss If Tale de wsseiones 7 fuller de waco PTasacones Ly TL ral de msacanes 1 FTasacanes yt Pts Profesional FPriten Profesiowal racic Profesional IT Marketing de servieion arzeting relia sarong de servicios cr fComuslesian Comniacib I Patent y ese Mutemicay sania Tr Pisonomis sonoma y faanzas [Desaollo arbanatico y silos mquiceaicos | Desarrollo uranistico y eco arquieanicos H FeURSO™ Regimen de Aprabacion Tadas la signals se con derecho a exoncracié,inluye tc las opti PASANTIA No se prvi PROYECIOWINAT De cueedo ao esttecido on el REPAG. Laat a realizan eos los doceaes del 3” y 4 someste (con excepcin de os de sipnturas opuativas). Sea asponsabiiad de etadinte que opts por rend los eximnes bes asta centr cdsatvo a ls fests de participa en ks espacios de asesoranientoestablcides par el Cento, [Ls Defensa debe ser realiznda una vex queef estate haya upobado todas ls as gta del cus