Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Ingeniería
PLAN DE ESTUDIOS (PE): Licenciatura en Ingeniería Civil, Licenciatura en Ingeniería
Topográfica y Geodésica, Licenciatura en Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Licenciatura
en Ingeniería Industrial, Licenciatura en Ingeniería Textil y Licenciatura en Ingeniería
Geofísica.
ÁREA: Ciencias Básicas y Matemáticas.
ASIGNATURA: Métodos Numéricos y Programación
CÓDIGO:
CRÉDITOS: 6 Créditos
FECHA: Mayo 2016
Métodos Numéricos y Programación
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1. DATOS GENERALES
Nivel Educativo: Licenciatura
Licenciatura en Ingeniería Civil, Licenciatura en
Ingeniería Topográfica y Geodésica, Licenciatura en
Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Licenciatura en
Nombre del Plan de Estudios:
Ingeniería Industrial, Licenciatura en Ingeniería Textil
y Licenciatura en Ingeniería Geofísica.
Modalidad Académica: Presencial
Nombre de la Asignatura: Métodos Numéricos y Programación
Ubicación: Nivel Básico
Correlación:
Asignaturas Precedentes: Informática y Programación
Asignaturas Consecuentes: Ninguna
2. CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE
Horas por semana Total de Total de
Concepto horas por créditos
Teoría Práctica periodo por periodo
Horas teoría y práctica
(16 horas = 1 crédito) 3 2 90 6
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3. REVISIONES Y ACTUALIZACIONES
Mtro. Farzad Absari Rezvani
Ing. María Dolores Cuéllar Juárez
Autores:
Mtro. Genaro López Aguilar
Mtro. César Pérez Córdova
Fecha de diseño: Febrero 2009
Fecha de la última actualización: Mayo 2016
Fecha de aprobación por parte de la
academia de área, departamento u Mayo 2016
otro.
Dr. César Pérez Córdova
M.I. María Dolores Cuéllar Juárez
Revisores:
Mtro. Genaro López Aguilar
Mtro. Augusto Pérez Pérez
Se eliminó el método de Gauss para solución de sistemas de
ecuaciones lineales, ya que este método se ve en algebra
lineal.
Se estableció por escrito que los métodos estudiados deben
ser programados en un lenguaje, ya que siendo en su
mayoría iterativos carece de sentido no realizar programas
que permitan alcanzar una exactitud aceptable. Cabe aclarar
Sinopsis de la revisión y/o que esto siempre se ha hecho, pero por una omisión no
actualización: estaba plasmado en la redacción del programa del curso.
Por último, se establece, como algo de mayor importancia,
hacer que el alumno resuelva problemas reales relacionados
con la ingeniería, aunque básicos debido a su nivel, y valore
que el método numérico no es sólo una alternativa de
solución si no muchas veces la única posibilidad para resolver
un problema.
4. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA:
Disciplina profesional: Deseable: Ingeniería, Ciencias de la Computación
Nivel académico: Maestría
Experiencia docente: Tres años
Experiencia profesional: En programación de computadoras y resolución de
3
problemas reales, de preferencia en la industria.
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5. PROPÓSITO: El estudiante fortalecerá su formación integral mediante el desarrollo de
conocimientos y habilidades para resolver problemas matemáticos de manera diferente a los métodos
tradicionales. Fortalecerá también su habilidad para programar; entendida como pensar, analizar,
entender, imaginar, diseñar una solución y realizarla a través de un código; pasos del método
científico. Identificará los tipos de problema donde un método numérico es la mejor o la única opción.
Aprenderá que la mayoría no pueden aplicarse sin un programa de computadora y aprenderá a
elaborarlos.
6. COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL NIVEL BÁSICO:
7. CONTENIDOS TEMÁTICOS
Unidad de
Contenido Temático Referencias
Aprendizaje
I. Introducción 1.1 Concepto de método numérico y concepto de Shoichiro Nakamura, (2011).
análisis numérico “Análisis Numérico y Visualización
1.2 Tipos de error numérico Gráfica con MAtlab” , Prentice Hall
1.2.1 Errores en expresiones matemáticas, , Pearson Educación.,2da. Edición
(series)
1.2.2 Errores en expresiones numéricas Mathews J, Kurtis D.Fink, (2014)
1.2.3 Concepto de precisión y exactitud “Métodos Numéricos con MAtlab”,
1.3 Clasificación de errores Prentice 4ta Edición
1.3.1 Error real . Shampine, L., y R. Allen, (1997).
1.3.2 Error aproximado
1.3.3 Error absoluto y relativo "Fundamentals Computing",
1.4 Estabilidad y convergencia Saunders Philadelphia. Amos
Gilat. “MATLAB. (2005). An
Introduction with Applications”.
John Wiley & Sons, Inc. Second
Edition.
II. Ecuaciones 2.1 Método de Bisección Burden, L. y Faires, J. (2011).
Algebraicas y 2.1.1 Algoritmo Análisis numérico. México:
trascendentes 2.1.2 Programación Cengage Learning
2.1.3 Ejemplos de aplicación
Chapra, S. y Canale,R. (2011) 4
2.2 Método de Newton Raphson Métodos numéricos para
2.2.1 Algoritmo Ingenieros. México: McGraw Hill
2.2.2 Programación
2.2.3 Ejemplos de aplicación
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Unidad de
Contenido Temático Referencias
Aprendizaje
III. Sistemas de 3.1 Método Gauss y Seidel Nieves, A. y Domínguez, F.
Ecuaciones Lineales 3.1.1 Algoritmo (2012). Métodos Numéricos
3.1.2 Programación Aplicados a la Ingeniería. México:
3.1.3 Ejemplos de aplicación Patria
Foxall, J. (2010). Sams teach
yourself Visual Basic 2010 in 24
hrs. Indianapolis, Ind.: Sams Pub.
IV. Ajuste de Curvas 4.1 Regresión por mínimos cuadrados
4.1.1 Modelo lineal
4.1.2 Modelo polinomial
4.1.3 Modelo multilineal
4.1.4 Ejemplos de aplicación
4.2 Polinomios interpolantes de Lagrange
4.2.1 Algoritmo
4.2.2 Programación
4.2.3 Ejemplos de aplicación
V. Integración y 5.1 Integración numérica. Formulación Newton
derivación Cotes
numéricas 5.1.1 Regla de rectángulo
5.1.2 Regla del trapecio
5.1.3 Regla de Simpson 1/3
5.1.4 Regla de Simpson 3/8
5.1.5 Ejemplos de aplicación
5.2 Derivación usando polinomios de Lagrange
5.2.1 Ejemplos de aplicación
8. ESTRATEGIAS, TÉCNICAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Estrategias y técnicas didácticas Recursos didácticos
Lluvia o tormenta de ideas Impresos (textos): libros, fotocopias,
periódicos, documentos...
Solución de Problemas
Programas informáticos (CD u on-line)
Técnica de las Islas
educativos: videojuegos, presentaciones
Aprendizaje Basado en Problemas
multimedia, enciclopedias, animaciones y
Aprendizaje Basado en Proyectos simulaciones interactivas
Estudio de casos
Páginas Web, Weblog, tours virtuales,
webquest, correo electrónico, chats, foros,
unidades didácticas y cursos on-line
5
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9. EJES TRANSVERSALES
Eje (s) transversales Contribución con la asignatura
Formación Humana y Social Que el estudiante muestre actitudes y valores
que le permitan intercambiar ideas en el curso,
criticar, valorar, escuchar a sus compañeros,
planear trabajo en equipo
Desarrollo de Habilidades en el uso de las Búsqueda ágil de información relacionada con
Tecnologías de la Información y la los métodos numéricos y sus aplicaciones, en
Comunicación las diferentes bases de datos digitales. Uso de
software especializado
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Análisis e interpretación de resultados a
Complejo problemas concretos, para la toma de
decisiones.
Lengua Extranjera Tener acceso al conocimiento de la asignatura
en otros idiomas.
Innovación y Talento Universitario Creatividad para resolver problemas mediante
el desarrollo de sistemas o la innovación de los
existentes.
Educación para la Investigación Búsqueda, interpretación y síntesis de datos
obtenidos en la aplicación de software
especializado en la resolución de problemas
10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterios Porcentaje
Exámenes 50%
Participación en clase 5%
Tareas 5%
Exposiciones 5%
Simulaciones 5%
Trabajos de investigación y/o de intervención 5%
Prácticas de laboratorio 10%
Portafolio 5%
Rúbrica 5%
Guías de Observación 5%
Total 100%
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11. REQUISITOS DE ACREDITACIÓN
Estar inscrito como alumno en la Unidad Académica en la BUAP
Asistir como mínimo al 80% de las sesiones para tener derecho a exentar por evaluación continua y/o
presentar el examen final en ordinario o extraordinario
Asistir como mínimo al 70%delas sesiones para tener derecho al examen extraordinario
Cumplir con las actividades académicas y cargas de estudio asignadas que señale el PE
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