REQUERIMIENTOS ESPECFICOS PARA LA ELABORACIN DE TEXTOS ESCOLARES PARA ESTUDIANTES DE CUARTO AO DE ENSEANZA BSICA

SECTOR: Ciencia SUBSECTOR: Comprensin del Medio Natural, Social y Cultural

El Texto debe abordar el conjunto de Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios del nivel establecidos en el Decreto Supremo de Educacin N 240 de Junio de 1999 y ratificado en el Decreto Supremo N 232 de octubre de 2002. El Texto no debe presentar errores conceptuales, debe estar escrito en f rma clara y debe o ofrecer una planificacin y organizacin de los temas que permita cubrirlos en un ao escolar de estudios. La Oferta Tcnica debe considerar: Texto para el Estudiante y Gua didctica para el Profesor. Ambos materiales deben presentar la misma propuesta educativa y estar en completa concordancia entre s.

EN RELACION A LOS OF/CMO En cuarto ao bsico deben abordarse los siguientes Contenidos Mnimos Obligatorios, dndole ms nfasis a la profundidad en el tratamiento de ellos que a su amplitud temtica: Zonas climticas de la Tierra El Texto debe orientarse a que los nios y nias puedan: distinguir y ubicar en el mapamundi y globo terrqueo las zonas climticas; explicar las zonas climticas por las diferencias que se producen en l recepcin de los a rayos solares debido a la curvatura de la Tierra; caracterizar las zonas climticas en relacin a su clima, flora y fauna, destacando la diversidad de stas1 ; apreciar la diversidad de los seres humanos en cuanto a sus rasgos fsicos, costumbres y modos en que satisfacen sus necesidades bsicas; valorar la creatividad y adaptabilidad del ser humano para vivir en ambientes naturales de distinto tipo, incluso en aquellos ms inhspitos; ubicar y caracterizar en Chile el norte, el centro y el sur, en cuanto a su clima, flora, fauna, recursos naturales y actividades productivas. Culturas originarias de Chile El Texto debe posibilitar que nios y nias puedan: identificar pueblos indgenas presentes en nuestro territorio a la llegada de los espaoles; ubicarlos en un mapa de Chile actual; describir, comparar y valorar sus formas de vida, y destacar los aportes de estos pueblos originarios a la cultura nacional; conocer cmo viven actualmente los descendientes de los pueblos originarios. Pueblos nmades y sedentarios El Texto debe orientar a que nios y nias puedan:
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Considerando el nivel, se aconseja no abordar los paisajes asociados a las distintas zonas climticas.

 conocer las principales caractersticas de estos pueblos y comparar sus formas de satisfacer sus necesidades bsicas2 ;

Principios bsicos de clasificacin El Texto debe permitir que nios y nias puedan: clasificar animales segn criterios convencionales: vertebrados e invertebrados; en vertebrados, sus clases; en invertebrados, slo insectos y araas; clasificar plantas, segn criterios convencionales: con flores y sin flores; reconocer que las clasificaciones permiten ordenar y profundizar el conocimiento que se tiene de los organismos3 . Los estados de la materia y la vida El Texto debe permitir que nios y nias puedan: clasificar la materia segn su estado fsico; distinguir caractersticas y propiedades fsicas de los slidos, los lquidos y los gases4 ; relacionar los cambios de estado de la materia, especialmente del agua con el calor5 apreciar la importancia que los cambios de estado de la materia tienen para la vida humana, asocindolos con situaciones reales y significativas para los estudiantes. Interaccin entre seres vivos y ambiente El Texto debe orientar a que nios y nias puedan: comprender momentos de la vida (nacimiento, crecimiento, reproduccin)6 en plantas y animales, incluyendo al ser humano 7 . reconocer que la reproduccin humana integra aspectos biolgicos, afectivos y valricos. Cronologa8 El Texto debe orientar a que nios y nias puedan: establecer secuencias de acontecimientos de la vida personal y familiar; establecer secuencias de cambios ocurridos en el lugar donde viven; leer y construir lneas de tiempo referidas a su vida personal o a experiencias cercanas; ordenar en secuencia las etapas de diferentes ciclos de vida. A continuacin se entregan indicaciones especficas en relacin con el Texto para el Estudiante y la Gua Didctica para el Profesor.

A.- Texto para el Estudiante.

ENFOQUE PEDAGGICO

Junto con considerar los requisitos establecidos en el Anexo N1, la propuesta metodolgica del Texto debe: Propiciar la participacin activa del alumno y la alumna en su aprendizaje promoviendo actividades que estimulan el desarrollo de habilidades como, observar, explorar, describir, medir, clasificar, comparar, relacionar, formular preguntas, plantear posibles
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Se sugiere trabajar este contenido en relacin con la diversidad de modos de vida en las distintas zonas climticas y usarlo como criterio para caracterizar los modos de vida de los pueblos originarios de Chile. Se recomienda trabajar la clasificacin en un contexto que implique resolver un problema o una situacin, evitando clasificar por clasificar, sin tener un objetivo definido. En este nivel, no corresponde incorporar modelos corpusculares de la materia. Se recuerda que el Marco Curricular no contempla el ciclo del agua. Se recuerda que el Marco Curricular no contempla los sistemas del cuerpo humano. Se sugiere relacionarlo con el Contenido Mnimo Obligatorio de Cronologa. La nocin de tiempo y la cronologa se desarrollan lentamente en nios y nias, por lo tanto, requieren ser trabajadas en profundidad a travs de variadas estrategias metodolgicas.

soluciones e hiptesis, opinar y fundamentar sus ideas, ponerse en el lugar del otro, imaginar situaciones, buscar, organizar y comunicar informacin a travs de distintos medios. Enfatizar el desarrollo de habilidades y la aplicacin de conceptos ms que la mera entrega de informacin. Favorecer la familiarizacin con instrumentos, materiales y procedimientos de trabajo propios del rea de las ciencias. Favorecer el aprendizaje contextualizado de los conceptos propios del subsector. Incluir actividades experimentales simples y actividades de observacin e indagacin realizables en el entorno prximo de los estudiantes. Ensear y propiciar el uso de tablas y grficos de barra. Ensear y propiciar el uso de tcnicas de organizacin y comunicacin de la informacin tales como resmenes, exposiciones orales, trabajos escritos y proyectos de investigacin breves y acotados. Presentar la informacin en organizadores grficos tales como cuadros sinpticos y mapas conceptuales, entre otros, favoreciendo que los nios y nias relacionen informaciones y la jerarquicen. Presentar los mapas y las lneas de tiempo correctamente elaborados, favoreciendo que los nios puedan ubicar en el tiempo y en el espacio los temas abordados segn corresponda. Presentar abundantes ilustraciones relacionadas con el mundo natural, que sean claramente identificables y que correspondan a la realidad. Asociar el aprendizaje con el diario vivir, promoviendo acciones en un contexto real.

B.- Gua didctica para el Profesor

Adems de los requerimientos generales entregados en el Anexo N 1, la Gua didctica debe considerar los siguientes puntos: Indicar cuales son los OFT ms trabajados, de acuerdo a los contenidos y objetivos del nivel. Entregar informacin concreta respecto de objetivos y contenidos de los experimentos propuestos, materiales necesarios para su realizacin, posibles problemas que se puedan presentar y las soluciones a los mismos. Explicar las actividades propuestas en relacin a los aprendizajes que se espera logren los alumnos y alumnas, particularmente en aquellos trabajos de mayor complejidad. Entregar orientaciones para facilitar la implementacin de determinadas actividades, por ejemplo: indicaciones para la elaboracin de pautas de entrevista o encuestas simples, confeccin de grficos, lneas de tiempo, mapas, esquemas, cuadros comparativos, etc.