CURSO: Técnicas para la docencia.

CATEDRÁTICO: Dra. Lisbet Legoff.

Maestría Grupo “N”.

Trabajo final: Recetario de técnicas y estrategias.

Maestrante: Aidé Janeth Azúa Ramírez.

 PERFIL INDIVIDUAL

TEST PARA IDENTIFICAR INTELIGENCIAS MULTIPLES

VER LÓGICA INTER INTRA KINEST MUSI ESPA NATUR OPCI OBSERVA
BAL / PERS PERS ÉSICA CAL CIAL ALISTA ONES CIONES
MATEM ONAL ONAL
ÁTICA
a b c d e F g h
x x 1
x x x 2
x x x 3
x x x 4
x x x 5
x x X x 6
x x X x 7
x x x x X x 8
x x x x x 9
x x x x x 10
4 9 5 5 6 3 2 3 TOTA
LES

6600tán9a5660

6600tán8a5660

6600tán7a5660

6600tán6a5660
VERBAL
6600tán5a5660 LOG. MAT
INTERPERS.
6600tán4a5660 INTRAPERS.
KINESTESICA
6600tán3a5660 MUSICAL
6600tán2a5660 ESPACIAL
NATURALISTA
6600tán1a5660

6600tán29a5660

6600tán28a5660
TEST PARA IDENTIFICAR INTELIGENCIAS MULTIPLES
 PERFIL GRUPAL

TEST PARA IDENTIFICAR INTELIGENCIAS MULTIPLES

ADAPTACIÓN 5 A 12 AÑOS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 TOTALE
S
VERBAL a 5 1 10 8 7 3 6 3 8 6 7 3 8 5 6 11
LOGICA b 1 1 10 8 5 7 6 8 7 9 8 9 10 6 7
MATEMATICA 13
INTERPERSON c 8 2 2 4 8 3 3 7 6 2 4 6 3 7 5
AL 7
INTRAPERSON d 2 6 7 5 3 8 8 2 6 7 5 2 8 4 5
AL 10
KINESTESICA e 9 3 4 6 8 9 7 5 7 6 4 6 7 8 5 11
MUSICAL f 7 4 2 6 8 7 6 3 6 7 2 4 3 6 7 9
ESPACIAL g 5 6 2 3 6 5 4 2 3 6 0 4 2 6 3 6
NATURALISTA h 2 8 1 4 3 3 4 5 6 4 4 2 2 7 7 5

6600tán13a5660

6600tán11a5660

6600tán9a5660
VERBAL
LOG. MATE.
6600tán7a5660 INTER.
INTRA.
6600tán5a5660 KINESTESICA
MUSICAL
ESPACIAL
6600tán3a5660 NATURALISTA

6600tán1a5660

6600tán28a5660
TEST PARA IDENTIFICAR INTELIGENCIAS MULTIPLES
 ARGUMENTACION INDIVIDUAL

Luego de aplicar el test de inteligencias múltiples, corroboré que tengo algunas de

ellas más desarrolladas que otras, las cuales aplicadas a mí día a día influyen de
manera significativa en mi proceso de aprendizaje, y a la vez contribuyen a
mejorar mi desempeño diario en el aula.

Analizando los resultados de la gráfica podemos observar que la tendencia se

enfoca en el perfil lógico matemático, el cual refiere a la capacidad para usar los
números de manera efectiva y de razonar adecuadamente, posibilita en el
individuo la habilidad de construir soluciones y resolver problemas, estructurar
elementos para realizar deducciones y fundamentarlas con argumentos sólidos.
Esto concuerda con mis habilidades y preferencias, pues desde inicios de mi vida
escolar he manifestado gusto y una sobresaliente comprensión por el área de
matemáticas. Suelo resolver los problemas que se me presentan en mi vida
cotidiana y en el ámbito laboral utilizando un pensamiento crítico, me gusta ser
propositiva, encontrar una respuesta lógica a las cosas, me interesa participar y
externar mi punto de vista, argumentar a partir de lo que conozco y me agrada
aprender de otros.

Siento un gusto especial por explorar mi entorno y lo que rodea a través del tacto y
el movimiento, me considero una persona que involucra mucho el contacto físico y
manual con las personas y las cosas, de esta manera expreso mis sentimientos,
adquiero aprendizajes y recibo información. Me gusta experimentar en primera
persona, ser espectadora e involucrarme de primera mano en las cosas que me
interesan, prefiero vivir la experiencia antes que alguien me la cuente. En mi
persona es muy característico el hecho de dar abrazos, ser cariñosa y expresar a
través del contacto físico mis emociones. Me gusta experimentar con sabores, soy
buena para comer y también para cocinar; suelo mantenerme activa, no es de mi
agrado la pasividad y la monotonía.
Respecto a la manera de relacionarme con otros, soy empática con los que me
rodean, suelo relacionarme fácilmente, me gusta interactuar con mis pares en los
lugares a los cuales acudo y creo que soy bien aceptada en mis círculos de
amistades. Me interesa ponerme en el lugar de otros, saber lo que piensan o
sienten y en caso de requerirse aconsejarles en cuanto a mis posibilidades y
experiencias. Referente a mi persona, considero tener autocontrol de mis
emociones, puedo manifestar mis ideas, pensamientos y sentimientos de una
manera efectiva, conozco mis alcances y limitaciones, suelo trabajar en mis áreas
de oportunidad buscando siempre mejorar de manera personal. Considero que el
desarrollo de estas dos habilidades, interpersonal e intrapersonal, ayudan de
forma significativa en mi labor como docente, pues me intereso en mis
estudiantes, no solo en su aprendizaje, sino también en sus sentimientos y
emociones. Me gusta relacionarme con ellos, desarrollar en ellos el
autoconocimiento, autoestima y autodisciplina para que sean aplicables en su vida
cotidiana.
 ARGUMENTACIÓN GRUPAL

Interpretando los resultados del grupo que atiendo, me doy cuenta de lo

compatible que es el perfil de mis alumnos con las habilidades que he desarrollado
y las cuales me permiten aprender; podemos observar que la tendencia se
encuentra en el área lógico matemático, mis estudiantes adquieren aprendizajes
más significativos cuando interactúan con el entorno a través de sus sentidos, son
capaces de comprender abstracciones, relacionar números, valores, y demás
conceptos de esta área con su entorno, trasladan lo aprendido a su contexto
inmediato haciendo uso de su razonamiento abstracto.

Me he percatado del interés que tienen por la asignatura de matemáticas, sin

embargo, mis clases les interesan cuando utilizamos material concreto, el cual es
palpable y visual para ellos. Suelo utilizar la tecnología como recurso de apoyo en
clase, proyectando videos, juegos, infografías, y demás materiales que se
encuentran en la web. Como mencioné, este grupo aprende con lo que toca, con
lo que hace y a través de sus sensaciones, es por ello que un alto porcentaje se
ubica en el área kinestésica, el aprendizaje se centra en la mayor de las
experiencias que el alumno pueda tener a través de la interacción de su cuerpo
con el entorno, sin embargo, he tenido que trabajar en gran medida con la
disciplina, pues suelen ser muy activos y platicadores, lo que puede generar algo
de desorden.

Es notoria también la habilidad que tienen para expresar sus ideas, sentimientos y
pensamientos, tanto de manera oral, como escrita. Tengo bastantes alumnos
sobresalientes en lectura, y si bien, para la redacción también son buenos, nos
hemos enfocado en mejorar los aspectos formales de la escritura. Me interesa
trabajar con ellos la escucha activa y la comprensión auditiva, pues en la gráfica
podemos apreciar que se dificulta comprender lo que otros expresan. Puedo decir,
que tengo un grupo heterogéneo, rico en habilidades y formas de aprender, lo cual
me demanda preparación y dedicación a la hora de preparar mis clases.
 RECETARIO DE TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS

De acuerdo a los resultados del test individual y grupal, considero pertinente

aplicar las siguientes estrategias y técnicas de aprendizaje:

 Estrategia APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: método de

enseñanza innovador en el que se utilizan problemas complejos del mundo real
como vehículo para promover el aprendizaje de conceptos y principios por
parte de los estudiantes, en contraposición a la presentación directa de hechos
y conceptos. A través de esta estrategia se puede motivar a los alumnos en la
comprensión más profunda de conceptos y temas, permite la toma de
decisiones razonadas, con la finalidad de que sean entendidas por el alumno y
a la vez puedan justificarlas. Se requiere el trabajo grupal, para asegurar que
los estudiantes trabajen en conjunto para resolverlo, además las técnicas que
se utilizan en cada una de las etapas del proyecto son abiertas y atractivas
para los educandos.
Con este tipo de estrategia, se preponderan las inteligencias en su conjunto,
pero ponemos énfasis específicamente en las que más han desarrollado los
alumnos del grupo que atiendo, lógico matemático, verbal, kinestésico, inter e
intrapersonal.
 Estrategia APRENDIZAJE BASADO EN PORYECTOS: ABP es una
modalidad de enseñanza que busca evaluar la capacidad de solucionar un reto
por parte de los estudiantes. El resultado generalmente es un producto
construido por ellos. El ABP se caracteriza porque no tiene un solo camino o
única respuesta. El estudiante imagina libremente cualquier proyecto como
solución y lo ejecuta con los recursos que tenga. A través de esta estrategia,
podemos plantear retos a nuestros alumnos e interesarlos por problemas
reales a los cuales darán solución, la dinámica se concentra en el trabajo por
equipos en donde las inteligencias y habilidades se conjuntan para lograr
 mejores resultados. Cada estudiante tiene un rol específico, es por ello que sus
inteligencias se ven desarrolladas en su máximo esplendor y esto otorga
autonomía y confianza en los estudiantes. Durante la presentación pueden
mostrar la solución a los retos planteados a través de la modalidad que deseen
y finalizar con un debate en donde se revisen las características relevantes de
cada uno de los proyectos y se realice una retroalimentación efectiva para
cada uno de los equipos.
 Organización TRABAJO EN EQUIPO: El trabajo en equipo es una capacidad
necesaria para que todos los miembros de un proyecto consigan un objetivo
común. Con este tipo de organización, los estudiantes podrán obtener mejores
resultados que si trabajaran de manera individual, se permite el desarrollo de
habilidades sociales, inter e intra personales. Es muy notoria la motivación
existente entre el alumnado cuando se trabaja con esta modalidad, pues se
desarrolla un sentido de pertenencia, empatía, liderazgo, escucha activa,
responsabilidad, capacidad organizativa, asignación de roles, y demás
elementos necesarios que permiten obtener resultados óptimos de manera
individual y colectiva.
 Narración oral de cuentos o historias: Esto que suele ser una actividad
bastante cotidiana, llevada a cabo a través de los "cuentacuentos", puede
trasladarse al aula. Los cuentos no tienen que ser necesariamente muy
fantasiosos u originales; sí deben ser contados con mucha vivacidad.
 Torrente de ideas: Utilizado en diferentes técnicas de intervención social y
cultural, estimula la capacidad creadora y sirve para propiciar un clima
favorable para la comunicación.
 Grabaciones de las propias palabras y para realizar entrevistas: Esta
actividad resulta útil para el desarrollo de las habilidades verbales.
 Escritura de un diario personal en el que se registren experiencias y
vivencias.
 Publicaciones: periódico del aula, de la escuela o cualquier otro tipo de
publicaciones, su realización permite que los alumnos se "enriquezcan
lingüísticamente y aprendan a escribir con cierta soltura".
 Debate en clase: El debate es un discurso oral catalogable como un tipo de
conversación estructurada. Su objetivo es enfrentar dos o más opiniones
acerca de un determinado tema polémico, o al menos, discutible desde
diversos puntos de vista.

Del mismo modo, desde mi praxis como docente, es importante el

empoderamiento de conocimientos en concordancia con el grupo que atendemos
y las características del mismo, por lo que, es necesario modificar aptitudes y
actitudes, buscando elevar el nivel de eficiencia de la labor que se ejerce.
Considero relevante desarrollar mis habilidades artísticas ya que no son mi fuerte
intelectual ni vocacional, si bien, dichas habilidades como cantar, bailar, dibujar,
escribir o actuar, podrían parecer destrezas natas, podemos mejorarlas al
investigarlas y estudiarlas. Me recetaría creación de entornos visuales ricos,
rodearme de objetos creativos y bellos, visitar museos, consultar libros de arte, ver
películas, entre otras actividades.