UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

MAESTRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

MDULO: TECNOLOGA EDUCATIVA PARA LA GESTIN AUTOR: LIC. SANTIAGO JIMNEZ Q. TUTOR: MGS. FRANKLIN MIRANDA

IBARRA

ACTIVIDADES DE COMPRENSIN

ACTIVIDAD 1 1.- REDACTE UN ARTCULO RELACIONADO CON LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN. Antes de redactar o dar a conocer sobre la Sociedad de la informacin observamos que ha existido un sin nmero de transformaciones sociales y buena parte de ellas estn siendo proporcionadas por el desarrollo de la tecnologa, esta relacin entre sociedad y tecnologa aparece por los aos 70, nace en los Estados unidos con el nombre de ESTUDIOS SOCIALES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA o ESTUDIOS SOBRE CIENCIA Y TECNOLOGA, = CIENCIA TECNOLOGA Y SOCIEDAD (CTS en castellano, STS en ingls) es decir la Filosofa de la Tecnologa de las Humanidades. Con esto se plantea la necesidad de cambiar el modo tradicional a la ciencia y tecnologa en un contexto social y de los beneficios de la tecnologa en la sociedad y la poltica, en este aspecto distinguimos dos tradiciones: la Europea y la Norteamericana, ambas resaltan la dimensin social de la ciencia y la tecnologa, pero existen diferencias entre ellas y resaltan en el enfoque y los objetivos; Europea bsica: se basa en los factores sociales, el desarrollo cientfico = tecnolgico y se interesa en los factores econmicos, polticos, culturales que condicionan la construccin de la ciencia = tecnologa. En la Norteamericana, los factores sociales son producto de la ciencia y tecnologa, se desarrollan en el marco explicativo de las ciencias sociales (Sociologa, Psicologa, Antropologa ..), esta presta atencin primordial a la tecnologa y como secundario a la ciencia, tiene un carcter prctico y valorativo porque se desarrolla en un marco evolutivo (tica, Teora de la Educacin ..). la relacin entre el conocimiento cientfico y el tecnolgico, el primera da cobertura al segundo porque el fin o el objetivo principal es un medio prctico en el xito y transformacin a la sociedad con la nuevas tecnologas de la comunicacin y la informacin (NNTT).

ARTICULO
El gran motor de esta nueva revolucin, es la Tecnologa de la informacin y la comunicacin para la aparicin de una nueva sociedad marcada por: la Globalizacin y Mundializacin, las innovaciones tecnolgicas y la informacin. Las nuevas tecnologas de la comunicacin y de la informacin tienen presencia en las acciones humanas para una transformacin de la misma ya que apuntan caractersticas y posibilidades para su organizacin, por tal razn los seres humanos son personas con ms formas de informacin y con nuevos modos de informacin, esto se debe al desarrollo de las tecnologas de la informacin, comunicacin y lo que ellas estn produciendo, por medio del internet y aparicin constante de servicios telemticos que nos dan facilidad para la informacin y para comunicarnos con nuestro pensamiento, transformando nuestra cultura, y construyendo el conocimiento.

No podemos olvidar que las tecnologas de la informacin y la comunicacin han contribuido a cambiar el dominio vital de los seres humanos en la intimidad a la individualidad y la relacin con la convivencia familiar en el fax o el video, etc. Desde el punto de vista educativo los aspectos que nos interesan son el aprendizaje o sabidura y la inteligencia entre otras, la relacin formacintecnologa se analiza en tres perspectivas distintas: y y y Desde la formacin base necesaria para la comprensin, implantacin y conformacin en la cultura. Desde la adquisicin de nuevos conocimientos para un mercado de labor y proclive a su utilizacin. Desde su utilizacin como herramienta al servicio de la formacin.

Gitlin (2005). La importancia de los medios predomina en la sociedad de la informacin dicho esto estaremos en el aspecto de la tecnologa que van a tener repercusiones en la sociedad . estas tecnologas estn generando una evolucin en la sociedad del conocimiento es decir la educacin y la formacin sern los principales vectores del sistema educativo institucional, en la empresa, donde los individuos sern dueos de su destio y su desarrollo en el aprendizaje permanente ante la actual educacin los seres humanos estn mejor informados y a no quedarse en la superficialidad de los mensajes ya que estas caracterizan y potencializan los mecanismos intelectuales por ejemplo: Interactividad entre emisor y receptor, entre tiempo y red, con el uso directo de los sentidos, etc. Para que este proceso se realice con claridad debemos tener en cuenta aspectos importantes como; el profesor debe tener conocimientos de comunicacin y significacin de los contenidos que generan los distintos TIC. Es decir educar para la informacin y la comunicacin tecnolgica: y y y y y Conocimientos sobre cmo trabajar con las nuevas tecnologas en las diferentes disciplinas y reas, contenidos curriculares de cada disciplina. Conocimientos organizativos y didcticos sobre el uso de TIC. En la planificacin de aula y del centro educativo. Conocimiento terico-prctico para, analizar, comprender los procesos de enseanza y aprendizaje con el TIC. Dominio y conocimiento de las tecnologas para la comunicacin y la formacin permanente en el mundo laboral. El futuro enseanza debe poseer criterios vlidos para la seleccin de, materiales, conocimientos tcnicos, para rehacer y estructurar los materiales.

Otros aspectos tenemos como factores fundamentales de la tecnologa y que son un aporte para el desarrollo social y la comunicacin que son la velocidad y capacidad; pero la velocidad tiene doble repercusin: 1. La eliminacin comunicativa entre los interlocutores sean estos, maquinas, personas o una combinacin de entre ellas y el otro es la capacidad que viene a ser en movimiento de los datos de comunicacin que se acumula en ellas.

A travs de esta tecnologa, en el futuro habr un equilibrio entre aprendizaje no presencial y el aprendizaje en el aula convencional. En la educacin del futuro estas tecnologas juegan un papel importante, exigen la creacin de nuevos modelos de aprendizaje, nuevas estrategias de bsqueda, organizacin, procesamiento y utilizacin de la informacin y en efecto a procesos cognitivos en la enseanza donde existe un cambio cualitativo que afecta al texto y al contexto de la enseanza la cual exige modificaciones en la estructura curricular organizativa, actitudinales, etc. Y un esfuerzo para que la educacin sea una puerta de entrada a la sociedad del conocimiento y no a un sistema de exclusin. La Globalizacin y mundializacin: estas son peculiaridades con mayor presencia social por la globalizacin STIGLIZ (2002), es la integracin ms estrecha de los pases y pueblos del mundo, producida a travs del transporte y comunicacin y el flujo de bienes y servicios, capitales, conocimientos y personas en las fronteras GIDDENS (1999), Perspectiva menos economistas, la globalizacin es una compleja serie de proceso, impulsados por factores polticos y econmicos DELOS (1996), equipara la globalizacin con la mundializacin en lo cientfico, cultural y poltico, la mundializacin es social en su amplio sentido. VIRILIO (1997), desde urbanista y post de construccionista, analiza entre las nuevas tecnologas, y el concepto de mundializacin es el principio de un pequeo planeta electrnico de comunicacin moderna. GLOBALIZACIN: aspectos econmicos; MUNDIALIZACIN: aspectos sociales que aparecen en NNTT. Los pases ms globalizadores son los de mayor desarrollo y los pases globalizados son los menos desarrollados por esta dos terminologas se crea la diferencia social, econmica, educativa, etc. pero esto no es un problema generado por la tecnologa, este problema ya existi, con la mundializacin encierra los aspectos econmicos de la sociedad tambin incluye la cultura y la multiculturalidad, la globalizacin con la nueva tecnologa elimina las barreras comerciales a los pases pobres, mientras los desarrollados la mantenan, de forma similar se da con la mundializacin traspasa las barreras culturales de las comunidades estas barreras no ocurre de forma simtrica, equilibrada con velacin en el proceso comunicativo, esta situacin crea una informacin que poco estn en condiciones de organizar comunicacin mundial con ello determinamos: qu, cundo y cmo llegan, cules y a quin. La mundializacin se presenta con una caracterstica peculiar que genera una problemtica singular, que son los signos de identidad de los diferentes grupos sociales y culturales como elementos fundamentales para los estados donde se agrupan los de la guerra fra o a los siete u ocho civilizaciones del mundo y por otra parte las grandes religiones; cristianismo, isln, hinduismo, confusionismo, y budismo as llegamos a una situacin multicultural. Es ahora con las NNTT. Donde se generaliza la mundializacin, pero la multiculturalidad no es esttica si no que por

su propia naturaleza es dinmica donde las influencias van creando un mosaico de elementos de la nueva cultura. BAUMANN (2001). Nos punta a la sociedad multicultural con un mosaico de cultura fijas, una red de identificaciones dependientes de la cultura y un proceso discursivo que genera una cultura propia y favorecen al conocimiento de la diversidad y la necesidad de afirmar est cultura. Las redes de comunicacin y el internet crean un espacio multicultural que supera los lmites establecidos por el estado-nacin, la etnia a la religin, una parte de las culturas en el mundo estn en el ciberespacio de las redes, como ultima caracterstica y la primera son las tecnologas de propsito general que pueden realizar cualquier tarea que seamos capaces de disear, esta caracterstica est haciendo que no quede ninguna actividad humana fuera de su influencia. Estoy de acuerdo que es necesario y mantengan una relacin, un dialogo entre la sociedad y tecnologa, el resultado que se puede obtener es que la sociedad demanda cambios de fondo y significativos al sistema educativo y que estn acordes con el espacio sociocultural (globalizado) en el que nos desenvolvemos.

ACTIVIDAD 2 QU ENTIENDE POR: MULTIMEDIA, REPOSITORIOS, OBJETOS DE APRENDIZAJE?, SEALE DOS EJEMPLOS PARA CADA CASO.
y MULTIMEDIA: Es un concepto que se refiere a los recursos tecnolgicos para la presentacin de la informacin usando diversos medios expresin tales como textos, imgenes, animaciones, sonido, video y todos los medios audiovisuales por medio de cdigos donde se amplan las posibilidades de presentacin multimedia con el desarrollo de nuevas y ms avanzadas tecnologas, usando los medios electrnicos e informticos. El concepto se ampla cuando el usuario puede modificar a voluntad la informacin que se presenta o esta se llama interactividad. Ejemplos: 1.- Pantalla de informacin interactiva en los museos de la ciudad (casa de la CulturaEcuador, Museo interactivo de ciencias Parque ecolgico, museo De la ciudad, etc ). 2.- Presentacin das de Dinosaurio en el centro de exposiciones Quito. Estas presentaciones utilizan medios digitales, sonidos, luces, videos y pantalla touchecreen.

REPOSITORIOS:Son objetos virtuales para almacenar materiales etiquetados (digital) para la utilizacin y bsqueda o localizacin fcil, rpida y ajustada al inters de usuario esto se le conoce como Repositorio adems es importante para la bsqueda de objetos de aprendizaje para los procesos especficos de enseanza de cada contexto, es decir un espacio en el que se guarda informacin disponible en forma digital que podran ser recuperados para la reutilizacin de otros profesores que deseen consultar, acceder, utilizar e incluso aadir- que en l se disponga. Ejemplo: 1.- Encarta 2010 2.- El buscador Google o Facebook.

OBJETOS DE APRENDIZAJE:Son recursos digitales siempre modulares que son utilizados para apoyar el aprendizaje, son simples, accesibles, disponibles para ser compartidos y utilizados para la enseanza que se trata de una innovacin, de una forma de pensar en el desarrollo de contenidos ya que por medio de estos recursos disminuimos costos, y reutilizamos para fines educativos que deben estar catalogados en categoras especficas para facilitar su utilizacin y bsqueda por parte del usuario. Ejemplo: 1.- Deposito de objetos de aprendizaje como soporte de la UNESCO REPOSITORIO NUEVO LEN . 2.- Contenidos que estn en internet de forma gratuita OPEN COURSEWARE.