PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA QUINTO EGB

Datos informativos:
Experiencia de aprendizaje: Teatro de títeres
Grado y paralelo: Quinto de básica Paralelo A
Tiempo estimado: 2 semanas
Fecha de inicio: 16 de diciembre

Criterios de CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión cultural de la lengua, reconoce las influencias lingüísticas y culturales que explican
evaluación los dialectos del castellano en el Ecuador e indaga sobre las características de los pueblos y nacionalidades del país que tienen otras
lenguas.
CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando de manera activa y mostrando respeto frente a las
intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza su discurso de acuerdo con las estructuras básicas de la lengua
oral, reflexiona sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en recursos y producciones
audiovisuales, según las diversas situaciones comunicativas a las que se
CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y
comprensión de textos, leyendo con fluidez y entonación en diversos contextos (familiares, escolares y sociales) y con diferentes
propósitos (exponer, informar, narrar, compartir, etc.).
.
Descripción Los niños y niñas descubrirán la importancia de la transmisión de la cultura por medio de lenguaje se realizara el
general d e l a teatro con títeres transmitiendo conocimiento de la cultura ecuatoriana
experiencia:
Elemento Teatro de los títeres
integrador:
Ámbitos Destrezas con criterios de Actividades Recursos Indicadores para evaluar
desempeño
Comprensión y LL.3.1.1. Participar en contextos y
expresión oral situaciones que evidencien la
y escrita funcionalidad de la lengua escrita
como herramienta cultural.
LL.3.2.1. Escuchar discursos
orales y formular juicios de valor
con respecto a su contenido y
forma, y participar de manera
respetuosa frente a las
intervenciones de los demás
LL.3.3.8. Leer con fluidez y
entonación en diversos contextos
(familiares, escolares y sociales) y
con diferentes propósitos (exponer,
informar, narrar, compartir, etc.).
. lingüísticos (léxicos, semánticos,
Adaptaciones curriculares
Los títeres cantan una decima
Leo memorizo y canto una decima
 Recuerda el título de la decima
 Identifica de que se habla en la
decima
Lectura del cóndor pasa
Aula o I.LL.3.1.1. Reconoce la
funcionalidad de la lengua escrita
patio
como manifestación cultural y de
identidad en diferentes contextos
y situaciones, atendiendo a la
diversidad lingüística del Ecuador.
(I.3., S.2.).
Propone intervenciones orales con
una intención comunicativa,
Organiza el discurso de acuerdo con
las estructuras básicas de la lengua
oral y adapta el vocabulario, según
las diversas situaciones
comunicativas a las que se enfrente.
(Ref. I.LL.3.2.2)
.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos
Sintácticos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión
de textos leyendo con fluidez y
entonación en diversos contextos
(familiares, escolares y sociales) y
con diferentes propósitos (exponer,

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

De acceso al currículo  Proporcionar la oportunidad de trabajo en equipo,
Problemas de TEA – Grado no establecido compartiendo los intereses y experiencias.
 Fomentar la creación de hábitos de trabajo y estudio.
 No ridiculizarle frente a sus compañeros/as.
 Procurar que entiendan las razones exactas de un error, en
función de mejorar.
 Solicitar sus propias opiniones sobre lo que van
aprendiendo.
 Desarrollar estrategias en función de la comprensión de
textos.