LIBRO ESCOLAR SECUNDARIAMATEMATICA VITAL 4-Libro escolar ‘©Asociacién Fondo de Investigadores y Editores Av. Alfonso Ugerte N.° 1426 - Brefia. Lima-Perd, Telefax: 332-3786 Para su sello editorial Lumbreras Editores Pagina web: www.elumbreras.com.pe Primera ed Tiraje: ISBN: en trémite Registro del proyecto editorial N.° en trémite “Hecho el depésito legal en la Biblioteca Nacional del Peni* N.° en tramite Prohibida su reproduccién total o parcial. Derechos reservados D. LEG. N.° 822 Distribucién y ventas al por mayor y menor Teléfonos: Lima: 01-332 3786 / Provincia: 01-433 0713 Elventas@elumbreres.com.pe Esta obra se terminé de imprimir en los talleres gréficos de la Asociacién Fondo de investigadores y Editores en el mes de Calle Las Herramientas N.° 1873 - Lime-Peru. Teléfono: 336-5889Presentacion La Asociacién Fondo de Investigadores y Editores (Afined), promotora de Lumbreras Editores, es una institucién sin fines de lucro dediicada durante dos décads a la edicién y publicacién dellibros con contenido cientitico yhhumanista que aporta ala democratizacién de la educacion y la cultura. Asumimos este compromiso, junto a nuestros autores, especialistas con amplia exoeriencia en cada materia, de continuar con la labor educativa Y aportar con nuevas publicaciones que contribuyan a mejorar la calidad de esta, ademas de incentivar el trabajo de investigacién, el cual creemos que debe estar siempre cerca de las grandes mayorfas. Nuestro trabajo esta gulado por nobles principtos y nos regimos or los valores de la solidaridad, el companerismo, la honestidad, la tolerancia, la responsabilidad y la humildad, Es asf que presentamos nuestra nueva coleccién Matemética Vital, la cual se encuentra desarrollada de acuerdo con los requerimientos del Curriculo Nacional de Educacién Bésica Regular. En esta nueva propuesta planteamos como base del aprendizaje a la matematizaci6n, con la cual buscamos que el estudiante desarrolleestrategias paraanalizar las situaciones y sea capaz de reconocer los procedimientos que debe seguir a partir de las variables y las formas de relacién que va a establecer. Los estudiantes aprenderdn cémo usar las herramientas mateméticas para organizar y resolver situaciones de la vida cotidiana traduciendo los problemas desde el mundo teal al matemético. Para cada grado se han desarrollado dos textos: el Libro Escolar, que desarrolta los conceptos a partir de la contextualizacién, y el Libro de Actividades, en el cual se encontraran diversos ejercicios planteados dentro del enfoque de resolucién de problemas que permitiran descubrir los ‘conceptos matematicos. Todo esto apunta a que el estudiante desartolle estrategias para los retos futuros de su vida personal y profesional. Por diltimo, queremos hacer llegar, como siempre, nuestro compromiso de beneficiar 4 la educacién y la cultura impulsando publicaciones en beneficio de la sociedad. ‘Asoclaclén Fondo de Investigadores y EaitoresLibro escolar Se abordan los contenidos temsticos dirigidos a lograr la aplicacién de las matematicas en situaciones de la vida teal, con historias que aproximan a los alumnos a fos temas antes del desarrollo y una selecci6n de ejercicios y problemas planteados en el contexto de situaciones reales que posibilitardn el desarrollo de capacidades que les permitirin utilizar estos conocimientos en su vida cotidiana, Estructura del libro Inicio de unidad Presenta una lectura que introduce a los temas que se desarrollarén a lo largo de todla la unidad, ademas de las competencias, capacidades y desemperios que el alumno debe lograr ‘Competencias Se mencionan las compe- tencias que se desarrollan a lo largo dela unidad, Se mencionan las capacidades que se desarrolian a Jo largo de la unidad, Desempeiios Indican lo esperado una vez culminado el desarrollo de cada uniéad, Lectura introductoria de Ia unidad - - Puede partir de un hecho histbrico o anecdético que introduce al tema que se abordars. Presenta preguntas \inculades a una aplicacién matematica de los temas de la unidad y una pregunta reflexiva a partir de la lectura, Deearrollo tebrico Expone el tema del capitulo a pattir de una situacién de la vida diaria, Situaci6n contextwalizada ‘Texto introductorio de una experiencia en una sit cién dela vida cotidiana que aproxima al desarollo del fundamento tebrico del capitulo, Teoria Inicla como conclusion de la situacién contestuatizada. Presenta definiciones, ejemplos TantaLa familia Quispe Rojas ‘Acompatiaremos a Gonzalo Quispe Rojas ya su familia en diversas situaciones de la vida cotidiana, Esta familia se ‘encuentra conformada por el pap de Gonzalo, el sefior Fernando, quien es ingeniero civil; su mamd es la sefora Martha, profesora de matematica; Elita es la hermana mayor de Gonzalo, quien asiste al mismo colegio; el abuelo Jeterias y la abuela Filomena, quienes tienen una chacra que sus nietos visitan constantemente y, por supuesto, Chispas, el ditimo integrante que fue adoptado por la familia, También conoceremos a Felipe, Adela, Junior y Paula, los compafieros de aula de Gonzalo. Con todos ellos descubriremos que |a matematica esta en todo lo que nos rodea ylavivimos dla a dia. Cajas de apoyo didéctico Contienen informacién complementaria y televante del tema tratado: alguna observacién que adare el contenido, tun dato importante, alguna propiedad necesaria, datos curiosos o recursos tecnol6gicos. Graficos itustratives E contenido del fundamento tedrico se encuentra acompafido, cuando el texto lo require, de imagenes ilstativas que Penmiten acceder de manera més ndmica alos contenidos.Gajas de apoyo diddetico Dato curiose Resefia anécdotas, propiedades curiosas o hechos extrafios y Ihmativos relacionados con el tema tratado. Importante Informaci6n indispensable para poder entender un concepto o pata aplicar una propiedad. Recursos tecnologicos Direcciones web, redes sociales, aplicaciones 0 cualquier otro recurso tecroldgico que contribuya al desarrollo acacémico del estudiante. Observa cémo resolvemos Presenta ejercicios y problemas resueltos, paso a paso, sobre el tema desarrollado. Ahora comprueba tu aprendizaje Presenta problemas propuestos para Ia practica individual de lo aptendido en el capitulo. @ #2). Observacién Informacién que aclara los contenidos que podrian generar confusi6n. Advierte la forma correcta de analizar u operat. Propiedad 2 una propiedad o formula aplicada en an ejercicioy que debe recordarse o tenerse en cuenta, Gréficos ilustrativos Las preguntas y resoluciones planteadas también est acompafiadas, cuando el texto lo requiere, de imagenes ilustraticas ue permiten entender de manera més dinsmica la aplicacion de la teorla,Cierre de unidad Contiene una actividad para la evaluacién de manera grupal en el aula, preguntas del Concurso Nacional de Matemitica y una seccién de habilidad matemética. Coevaluacién Evaluacion grupal que permite la apicacion ée fo aprencido y la retroalimentacién. Conozeames el CONAMAT Seleccién de preguntas tomadas en los eximenes del \ Concurso Nacional de Matemética (Conamat). | EI Concurso Nacional de Matemética (Conamat) se organiza cada afio, de forma ininterrumpida, desde 1998. Su antecedente fue el Concurso Metropolitano de Matemética que st inicié en 1981, con la participacién de estu- diantes del quinto afio de secundaria de los colegios de Lima, organizado por las acedemias Aduni y César Vallejo. El primer Conamat congregé en Lima a 522 colegios estatales y particulares, sumando en total 8674 alumnos del 4. grado de primaria al 5° afio de secundaria. En el 2001, el concurso se descentraliza. La etapa eliminatoria se realiza en las ciudades de Lima, Huancayo, Chincha, Barranca, y la etapa final se realiza en Lima. En los tiltimos afios, cada edicién del concurso convoca a mis de 30000 escolares de todo el Pert. Desde el 2012, el Conamat es organizado por la Universidad de Ciencias y Humanidades (UCH). Habilidad matemitica Se desarrola la habilidad matematica del estudiante con afinidad al tema desarrollado cen Ie teorfa del capitulo.Capitulo 1: Magnitudes proporcionales = Definicién ~ Relacién entre dos magnitudes ~ Aplicaciones de magnitudes proporcionales Capitulo 2: Regla de interés 24 = Definicién = Elementos de la regla de interés + Clases de interés Capitulo 3: Nameros racionales 28 = Definicién + Operaciones con néimeros racionales = Némeros fraccionarios + Némeros decimales inexactos = Determrinaci6n de la cantidad de cifras perisdicas y no periédicas Capitulo 4: Radicacién 35 = Definicién ~ Ralz cuadrada Capitulo 5; Sucesién numérica 2 = Definicién ~ Progresin geométrica (P.G.) Coevaluacién 49 Habilidad matemética 50 Capitulo {: Eeuaciones 54 ~ Rafz-de un polinomio = Ecuacién polinomial + Teotema fundamental del élgebra + Ecuacién lineal ~ Eeuacién de segundo grado (ecuacién cuadritica) ~ Teorema de Cardano- Viette Capitulo 2: Desigualdades e inecuaciones 6 = Inecuacién Capitulo 3: Funciones 68 Funci6n ~ Dominio y rango + Regla de correspondencia ~ Grifica de una funcién Capitulo 4: Sistemas de ecuaciones. 15 = Sistemas lneales ~ Sistemas de grado superior Capitulo 5: Sistema de inecuaciones @2 + Sistemas de inecuaciones Coevaluacion 89 Habilidad matemitica 90Capitulo t; Circunferencia 1 ~ Definicién = Angulos en la circunferencia ~ Teoremas Copitulo 2: Circunferencia It = Posiciones relativas entre dos circunferencies coplanares = Cuadritétero inscrito en una circunferencia Capitulo 3: Proporcionalidad de segmentos = Teorema de Thales = Teorema de Menelao Teorema de Ceva “Teorema de la bisectriz interior ‘eorema de la bisectrz exterior Capitulo 4: Semejanza de triéngulos = Definici6n ~ iCémo reconocer tridngulos semnejantes? Capitulo 5: Relaciones métricas = Relaciones métricas en el trdnguio rectngulo ~ Relaciones métricas en la circunferencia Capitulo 1: Puntos notables de un triéngulo ~ Baricentro = Incento = Becentro = Ortocentro = Circuncentro Capitulo 2: Relaciones métricas en los triéngulos oblicusngulos + Teorema de las proyecciones Teorema de Euclides ~ Teorema del célculo de a mediana ~ Teorema de céleulo dela altura (teorema de Her6n) Capitulo 3: Area de regiones planas = Area de regiones triangulares = Areas de regiones cuadrangulares ~ rea de regiones circulares Area de regiones mixtiineas Capitulo 4: Transformaciones geométricas en el plano = Simetsia = Traslacion = Rotacino giro Capitulo 5: Vistas de un sélido = Vistas de un slido Coevaluacién Habilidad matemitica 101 los lus 22 29 130 134 M4 ro 156 163 69 70ire) Capitulo 1: Introduccién a Ia geometria del espacio = Representacién geométrica de un plano ~ Posiciones relativas entre dos planos ~ Posiciones relativas entre una recta y un plano ~ Posiciones relativas entre dos rectas ~ Angulo entre dos rectas alabeadas ~ Recta perpendicular un plano ~ Angulo entre una recta y un plano Capitulo 2: Angulo diedro y planos perpendiculares = Teorema ée ls tres perpendicuares ~ Angulo diedio Capitulo 3: Poliedios + Poliedros + Poledro regular Capitulo 4: Sélidos geométricos 1 ~ Prisma recto ~ Gllindro circular recto de revolucion Capitulo 5: Sélidos geométricas I ~ Pirdmide ~ Cono circular recto o de revolusion Coevaiuacion Habilidad matemétien INTRODUCCION A LA TRIGONOMETRIA Capitulo 1: Sistema de medidas angulares ~ Sistema sexegesimal o inglés ~ Sistema centesimal o francés ~ Sistema redial 0 cicular Capitulo 2: Razones trigonométricas de un angulo agud ~ Definicon ~ Teoremma de Pitégoras Capitulo 3: Razones trigonométricas de angulos notables = Tiiéngulos rectingulos notables = Razones trigonométricas de dngulos notables Capitulo 4: Resolucién de triéngulos recténgulos ~ Casos de resolucién de tridngulos recténgules ~ Cileulo del érea de una regién triangular = Método préctico de resolucién de triéngulos recténgulos Capitulo 5: Angulos verticales = Angulo de elevacion = Angulo de depresién = Angulo de observaci Coevaluacién Habilidad matemética Ist 88 195 202 209 210 214 21 28 235 242 249 2507 Capitulo 1: Introduccién a fa geometria analitica = Plano cartesiano = Coordenadas de un punto ~ Distancia entre dos puntos sobre el je X (d) Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano = Coordenadas del punto medio de un segmento = Radio vector (1) Capitulo 2: Eeuacién de fa reeta = Angulo de inclinacién de una recta en el plano cartesiano ~ Pendliente de una recta + Ecuacin punto pendiente Capitulo 3: Angulo en posicién normal = Angulo en posici6n normal Capitulo 4: Razones trigonométricas de un éngulo en posicién normal = Definici6n Capitulo 5: Angulos cuadrantales + Signos de las zones trigonométricas = Angulos cuadrantales Coevaluacién Habilidad matemética Capitulo 1 = Conceptos previos = Otganizacién y presentacién de datos ~ Grificos estadisticos 262 269 215 281 289 290 Capitulo 2: Medidas de tendencia central para datos agrupados y no agrupados 302 ~ Medidhs de tendencia central para datos no agrupados: ~ Medidas de tendencia central para datos agrupados Capitulo 3: Medidas de dispersién para datos agrupades = Medidas de dispersion = Medidas de dispersién para datos agrupados Capitulo 4: Analisis combinatorio ~ Principios fundamentales de conteo = Permutaciones = Combinaciones Capitulo 5: Probabilidad de un evento = Conceptos previos = Definicin césica de probabilidad = Eventos independientes = Probabilidad condicional Coevaluacién Habilidad matemstica 309 315. 322 329 330 nr)+ Resuelve problemas de cantdad en sk tuaciones de contexto real ymatematico. + Traduce cantidades a expresiones nu- * Comunica su comprensién sobre los niimeros y las operaciones, + Usa estategias y procedimientos de estimacton y célcuio. ‘+ Argumnenta aflrmaciones sobie telaclo- nes numéricas y las operaciones. + Traduce relaciones entre cantidades y magnitudes, tasas de Interés simple y compuesto a expresiones numézicas. ‘+ Expresa el significado de las relaciones, de equivalencia entre niimeros racio- rales en su forma fracclonatia y los decimales peitédico puro y mixt. ‘+ Plantea relaciones entre las propieda- des de las operaciones con nimeros raclonales y races inexactas, ‘+ Expresa el significado de Ia regla de formacién, a suma de téininos y ca- ractertsticas de una progresién geomé- PROPORCIONALIDAD Y NUMEROS ENTEROS Unidad Cuando prestamos dinero, esperamos que nos lo devuelvan al cabo de cierto tiempo, pero también esperamos ser compensados ya que estamos asumiendo riesgos. La compensacién que esperamos es el interés, expresado en un tanto por ciento, Este se calcula teniendo en cuenta la cantidad de dinero, el tiempo durante el cual es prestado y el riesgo que asume la petsona o entidad que lo presta ELITF es un impuesto que afecta a determinalas {transacciones financieras, como los retiros 0 depésitos hechos en cualquier cuenta abierta en alguna empresa del sislema financiero, Por ejemplo, sila tasa del ITF es de 0,15% se aplica sobre cada depéstto ¥ cada retro efectuado desde una cuenta bancarta salvo que la misma se encuentre exonerada. Es decit, cada vez que se realice un depésito 0 un retito de 5/100, el impuesto es de 15 céntimos. ELIGV es el impuesto general a las ventas este dgrava las siguientes actividades siempre y cuando se realicen en Peri: la venta de bienes inmuebles, los contratos de construcci6n y a primera venta vvinculada con los constructores de los inmuebles de estos contraios, la prestacién o ublizacién de servicios yla importacién de bienes. + &€omo interpretas si un banco ofrece una tasa de interés del 0,20% mensual? + Karla retra 5/2000 de su cuenta de ahortos y esté sujeta al ITF de! 0.15%, €Cudl es el impuesto que pega Karla? + Enel interés, el ITF 0 el IGV se aplica una tasa el valor obtenido para quién va dirigito?Capitulo cx) Para lograr establecer la. relacion Uinterdependenca) entre des: magnl- tudes, es necesa¥o consiéerar que las dems magnitudes se mantienen inalterables (constantes) EID wo: MAGNITUDES PROPORCIONALES ‘COSECHA DE PAPA espués de las vacaciones, la profesora del aula de Gonzalo pidié que. ‘expusieran sobre lo que realizaron durante ese tempo; y Gonzalo fue. voluntario para nlclar, pues querfa contar sus expestenctas en la chara de su abuelo, Gonzalo inicié diclendo: “En esos dlas visité 2 mi abuelo en su chacra, Un dla le ayudé a cosechar una parcela en la que habla sembrado papa, de Ja caral obtuvimos varios sacos. Al dia siguiente, nos levantamos muy tem- prano pues debiamos cosechar una parcela de mayor tamafio E tecer ala solo quedaba por cosechar una pequera parcela, por loque le sugerta mt abuelo que descanse yyo me hice cargo de la cosecha, claro que, aunque ‘vabajé con la misma eflcencia, me tomé més tlempo incluso del lo {que nos tomé a ambos el primer aia’ La profesora felicté a Gonzalo por Ia Inicativa que tuvo de ayu- dar a su abuelo, y Junior y Felipe le dijeron que para la proxima cosecha ellos también irian con ély los ayudarfan, Lee, razona y responde 1. éPor qué a Gonzalo le tomé mis tiempo el tercer dla, si trabaj6 con la misma eficiencia? 2. Sila parcela mayor es de triple drea que la del primer dia, cémo influye elo en la cantidad de sacos de papa que se habria obtenido en la cosecha de cesta? 3. Si consideramos que los amigos de Gonzalo, Junior y Felipe, son igualmente eficientes que 4, ademds el abuelo leremias es e! triple de eficente que ellos, como se reduciria el tempo de cosecha al trabajar todos ellos, respecto al tempo que tarda el abuelo trabajando solo? 1. DEFINICION ‘Las magnitudes proporcionales son todas aquellas que poseen la ca- racteristica de variar en la misma proporcién, ya sea aumentando 0 disminuyendo, y esta puede ser medida o cuantificada. Ejemplo El seiior Julio esta encargado de organizar el paseo de alumnos del 5.° de secundaria, donde estudia su hija Tania. Para ello, deberd estable- cor cudl serd el ntimero de alumnos, el presupuesto y el mimero de dias que durarfa el paseo. Aqui identificamos las magnitudes: A; niimero de alumnos B: presupuesto © ntimero de dfas2. RELACION ENTRE DOS MAGNITUDES 2.1. Magnitud directamente proporcional (DP) ‘Dos magnitudes son directamente proporcionales (DP) cuando al au- mentar una de ellas, la otra también aumenta; o si una disminuye, la ten también disminaye. Siempre on la misma proporcién. CQ) Del ejemplo anterior del sevior Julio y su hija Tania, aaa wee aquella que tiene la caracteristica de Ja magnitud (ntimero de dias), an cual ioe nd abserve que oan (niimero de alumnos) DP (presupuesto) Gee albus Gaks . dt de med y canter ura deter Luego, si partimos del supuesto que para 15 alumnos el presupuesto minada magnitud en clertas unida- ea $/7200, observemos qué ocurre con el presupuesto cuando cambia el ‘des en un determinade momento de i consideramos inalterable niémero de alumnos: ands 3 ‘Benplo z Cr Nimerodealumnes [15 | 30 | 10 | 5 | 20 fongitud 20 kn 12.m;5 ples gS oat | on ay Presupuesto(s) | 7200 | 14.490 | 4800 2400 | 9600 pootenen; Se rEHL a st “temperatura 4°: 290°% ie . ahs | +3 5 20 sat age constante Gréficamente presupuesto on soles 12480 imp Donde $600 fay 7200 ‘acl De forma pra saan NYG funcién de aumenta:# il alumnes _proporsionalidad directa Asninge| $10 15s 20 90 Lego a ont App: Condlusiones en Scan dos magnitudes A y B. aes" (valor de A) ante DR PROD Galardae) oo Al tomar cada pareja de valores correspondientes como coordenadas cartesianas para realizar la gréfica, esta resulta ua conjunto de puntos colineales pertenecientes a una recta que pasa por el origen.CO) En forma practca 4apst yaray > Goalor de ADx(valarde Bl=constante Pos ancss Los procedimientos que estamos desartlando son conoddes como regla de tres (Simple directa, simple Inver, y compuesta, la cual es una de las herramlentas basics cela at rética elemental Esta regla se conoc en Occdente a travis de los Arabes. Varios autores ‘Srabes ~enkre ellos, ALwertzni en su ‘Agebra- dan ejemplos que resuelen ‘on este procedimienta pero es ABE tun, quten dedica una obra completa ‘este tema, ‘Uno dels documentos antiguos mis Interesantes que contenen esta recla es el manuscrto Bakhshall E1 nom- bre hace referencia ala ciudad, situa 4a en Ia parte noroeste de ainda, en ‘ayes alrededores se descubrié este texto en 1681, No se conece el autor de lz obra nl tampoco la fecha de te- accion del ofignal, sobre fa que han existido hiptesis muy diversas. En fa actualicad, existe un cleo consen- 0 sabre que podira ser una obra de piindplas de nuestra er, 2.2, Magnitud inversamente proporcional (IP) ‘Dos magnitudes son inversamente proporcionales (IP) cuando al au- menter una de ellas, la otra en cambio disminuye; o si una disminuye, Je otra aumenta; siempre en la misma proporcién. Continuamos con el ejemplo anterior del sefior Julio y su hija Tania Si consideramos inalterable la magnitud (presupuesto), observemos que (néimero de alumnos) IP (ntimero de dfas) Laego Si partimos del supuesto que para 15 alumnos el mimero de dias es 8, observamos que _— ESN A Nimeto de atumnos 15/30 | 10) 5 | 20 Nimerodedias [8 | 4 | 12 | 24 | 6 N44 Se cumple 16x8=80x4=10x12=5x24=20x6=constante Gréficament N° de alunnes =m donde 30 fete 20 16 fe Funeién de 5 proporeionalidad inversa “| N° de diag 46822 pn Conclusiones Sean dos magnitudes A y C. AIPC ~ (valor de A)x(valor de C)=constante _ Al tomar cada pareja de valores correspondientes como coordenadas cartesianas para realizar la gréfica, esta resulta un conjunto de puntos, pertenecientes a un ramal de hipérbola equilétera,3. APLICACIONES DE MAGNITUDES PROPORCIONALES ‘Lo explicado anteriormente os aplicable a una gran diversidad do si- tuaciones o contextos. Sin embargo, mencionaremos tres aplicaciones _Dadas las magnitudes A By C, se enlas que frecuentemente se suele utilizar. Bon Ore o @rw 3.1, Sistema de engranaje APO » OPH ‘ APB o wore Consiste en sistemas de ruedas que en su contorno tienen dientes. $e fang 5 yIPCh dan bésicamente dos casos: i) Wr o Wor) Donde nQ-| (AynP (6) © P| cE) Para un grupo de magnitudes AB: G Dy E todas alias Interdependien- ‘es en un mismo coniexo, Tomare- ‘mos una como referencia, a la cual j ane ae | eaconaremos con cada una de as || weltasdeA ~ vueltas de B ae. a —_ ADP D APE “Independientemente de su tamafio 0 (n.° de vuelias) IP (n.° de dientes) | nimero de dlentes, todas dan el mismo | Se cumple “niimero de vuettas. _Se cumple Luego, sus cantdades (valores) co- 3.2. Regla de compaiiia rmespondlentes cumplen Cuando se ha de repartir la ganancia (utilidad o beneficio) obtenida en. Set ae id una compafiia (empresa 0 sociedad) entre un grupo de socios, se consi- “aler (valor) ~ ~oonstante ce )laeD, dera el capital aportado por cada uno de ellos y 6! tiempo do aportacién. Liuego, se eatablece Io siguiente: F Se ene | Geanancia Ba 4 2). constante (capital) x (tiempo) 700 x 8 ‘Atens 3.3. Problemas en obras ADP B arc Cuando cierto mimero de obreros reeliza una obraen detarminade ni mero de dias trabajando cierto mimero de horas diarias con determi- nada oficioncia, siendo la obra do cierta dificultad. Luego, se establece | (vows de vars de Og Jo siguiente: ‘Galares de 6) ‘Reemplazames las valores 15x8 _ 21x10 7200" x (obra) x (dificultad) + x=12 600Md he PROBLEMA N.'I Un agricultor sebe que de un campo de 20 Ha (hectireas) puede obtener 35 sacos de mafz. @Cudntos saccs de maz espera obtener de un ‘campo de 12 Ha? Resotucion 4 35208 esas 20 Ha 2Ha Como (n2 sacos de mafz) DP (n.° de hectéreas) centonces la divisién entre magnitudes es constante. Luego 20_12 36 x x=2h Por lo tanto, espera obtener 21 sacos de maiz de ‘un campo de 12 Ha. PROBLEMA N.2 Unalumno siempre viene de su casa al colegio en bicicleta con velocidad constante de 0,9 mis y tar- da 40 min en llegar. Pero cierto dia salié de casa 4 min retrasado, {cudl tendré que ser su rapidex constante para Iegar a tiempo al colegio? Resotwaon 0420.9 m/s vex mls 40 min 36 min ED woo: Como (velocidad) IP (tiempo) ‘entonces el producto de las magnitudes es cons- tante. Luego 0,9-40=2-36 eel Por lo tanto, la velocidad es de 1 mis. PROBLEMA N33 En cierto contexto se ven inyolucradas tres mag: nitudes A, By C de modo tal que + ADP B* (considerando a C inalterable) + AIP C* (onsiderando a B inalterable) Si B disminuye 2 1/3 su valor y C disminuye en 1/8 el suyo, e6mo varia el valor de A? Resowcion Por datos utilizamos la propiedad de magnitudes. + ADP B® - APC Ademés, ordenamos la informacién en una tabla, Al xy B | 3 1—> (horas diarias) Luego tonomos Bx20x 6 =5x 8x B+ Sx5x Bb +ax Bx 6 > x=10 Entonces, el total de dias que se demoran en rea- lizar el libro es 5+-8+10=28, Por lo tanto, se retrasan 8 dias en entregar el libro. PROBLEMA N.5 Ealealde de un distrito dispone repartir recursos econémicos que ascienden a $/128 000, entre tres Jocalidades en forma directamente proporcional a su néimero de habitantes que son 12.000; 7500 y 10 500, reapectivamente. ;Cudnto le corresponde alla localidad menos poblada? Resowcion Por dato ana 9 reparte pela §/128000 DP 12000; 7500; 10500 FP hy iS Oe w Pye ‘Total: 128 000=20 > h=6400 Por lo tanto, a la localidad menos poblada le co- rregponde 5(6400)=S/82 000, PROBLEMA NG Carlos se asocia con Jimmy para formar un ne- gocio, aportando cada uno $/5000. Sin embargo, a los 8 meses Jimmy se retira del negocio; y 2 meses después, se incorpora Ernesto al negocio, aportando $/4000. Al cabo de un afio de iniciado el nogocio, deciden repartir las utilidades que as- cienden a §/30 900. ;Cudnta esla ganancia que le corresponde a Jimmy? Sess 42 me ao 5/5000 #: 8/4000 Por regla de compatifa ene 2 ieee ahr 5000%12 5000%8 4000%7 Simplificamos. Utilidad: 30900=108 + k=800 Por lo tanto, la ganancia de Jimmy es 16(800)=8/45001. Un edificio de 25,05m da una sombra de 88,40 m. {Cual serd, ala misma hora y lugar, Ja sombra de una persona cuya estatura es 1,80m? 2. Siun equipo de 15 obreros hace una obra en 60 dias, {con cudntos obreros se habré hecho Ja miama obra en 36 dias? 3. Siun cerrajero hace 12 ventanas en un mes, deudntas ventanas del triple de dificultad fa- bricaré en 180 dias? 4. Un grupo de obreros emplea 28 dias, traba- jando 8 horas diarias, en realizar cierta obra. ‘Sihubieran trabajado 1 hora menos al dia con un cuarto menos do oficiencia, jen cudntos fas habrian terminado la obra? 5. El siguiente cuadro muestra los valores co- rrespondientes que asumen dos magnitudes My N que guardan cierta relacién de propor: cionalidad. m[x #18 6 zi 3 N [60 15 y 135 5,4 480 Caleula xtyte 6. En cierto fenémeno interactian tros magnitu- des A, By C, de modo tal que + ADP B* (considerando a C inalterable) + A®IP C (considerando a B inalterable) iB disminuye 19/27 su valory C aumentaen 719 el suyo, {e6mo varia el valor de. A? 7. Para pintar un cubo de 2m de arista, se usan 8 galones de pintura. ;Cuéntos se utilizarén para pintar un cubo de 2,5 m de arista? 8. En un sistema de engranajes, el pifidn mayor tiene 80 dientes y 6] menor, 52 diontes. Si ol pitién mayor da $25 vueltas, jeudntas vusltas daré el pifén menor? 9. Dos ruedas dentadas de 50 y 35 diontos oo cuentran engranadasy fijas cada una en su ce, Cuéntas vueltas dard la rueda pequefia hasta ‘que entre las dos hayan dado 544 vueltas? 2) an 10, Se desea lograr que una rueda con 60 dientes gire a razén de 45 RPM. Para lo cual se fijé ‘au ojo una rueda de 25 dientos, la cual en- grana con una rueda de 90 dientes, como se muestra en el grafico. ZA qué rapidez tendré que hacerse girar esta ‘ltima para lograr el objetivo? 0 dientos Baionton Nhe Cae Pye} Cy D, cuyas canti- dades de diontes eatin en la relacion de 9; 15; 12y 16, respectivamente, forman un sistema de engranajes donde A y B estén engranadas al igual que C y D, pero B y C estén sujetas un mismo ¢je. Si.A da 500 RPM, gen cudnto tiempo la rueda D daré £00 vueltas? 12. Reparte el ntimero 1134 en cuatro eumandos cuyos cuadrados sean proporcionales a 12; 27; 48 75. Indica la mayor parte. 13.Un anciano decide repartir un terreno de 1880 m” entre sus tres hijos en forma inver- samente proporcional a los sueldos que per- ciben, siendo estos $/2100; S/3600 y S/ 2800. {Cuél es el dren del terreno que recibiria el que percibe mayor sueldo? 14, Bl sefor Alfonso repartiré una bonificacién de $/5200 entre cuatro de sus trabajadores, inver- samente proporcional al néimero de minutos de tardanza acumulados durante un mes, siendo estos 35; 30; 70 y 21. {Cull os la mayor bonifi- cacién que recibe uno de sus trabajadores? 15. Martha inicia un negocio y acepta trimestral- mente a una socia quien aporta una vez més de lo que aporté la socia anterior. {Cudnto gané la segunda socia si el negocio duré un aiio y las ganancias de la primera y tercera socia suman $/4200?Capitulo REGLA DE INTERES UNA COMPRA INFORMADA G ‘onzalo y Elta explicaron a su papa la necesidad de contar con una laptop para realizar sus labores escolares. Viendo esta situacién, el sefior Femando yy la sefiora Martha decidieron Ir en busca de una que retina los requertmlentos ‘que tenian sus hijos para poder realizar sus tareas y que ade- mds tenga el precio més adecuado. Luego de una larga busqueda, encontraron una con las caracte- risticas deseadas y el vendedor les indicd que el precio al con- tado es de 5/3600, pero que podrian optar por comprarta en 6 cuolas mensuales de $/720 y que la primera cuota deberia pagarse dentro de un mes, Por supuesto que ellos se percataron del adicional que han e pagar por no cancelarla al momento de la compra y op- {ar por las ctotas, pero entendieron cuando el vendedor les ‘explicb que esto en parte se justfica por el cambio del valor el dinero en el tiempo. ‘Aunque sus padres entendieron lo que explicaba el vendedor, Gonzalo atn se quedé con varias dudas y en el retomo a su casa, les pidié a sus papas que le cexpliquen las condiciones de una compra. te rae yap ox) t Qué otros pagos se pueden realizar a crédito? EL conceplo de interés es relatio, 2. Cual seria la diferencia de los montos que se pagaria si se realiza el pago al pues desde el punto de vista del instante, al contado, y el que se realizaria por cuotas mensuales? aceedor, quien sede. su capt en Callad de prstamo o most, es 3. ECudntlo seria el monto de cada cuota si fueran 6 que se pagasen bimestral- una gamancla; pero desde el punio mente, siendo la primera dentro de 2 meses? de vista de! acreedor, quien recibe el ‘cepital en préstamo, es un pag que se reali por hacer uso de un cpt 1. DEFINICION ee Es el conjunto de procedimientos y expresionos matematicas que per- miten caleular la utilidad producida por un bien, al ser prestadaa otra persona o entidad o al ser invertida en una actividad econémica, 2. ELEMENTOS DE LA REGLA DE INTERES 2.1, Interés () Es el adicional que se genera como ganancia. 2.2. Capital (Q Es lo que se presta o impone y que genera interés; generalmente, es dinero, Entendemos interés como la ganan- ae 4% cuatrimestral Como el interés es capitalizable, se usa la f6rmula de interés compuesto: monto=capitalx (1 +interés)*" # redee > 17 876=15 625x(1+4%)" TES (y 15625 (26, (ial >= Luego, 3 cuatrimestres <> 1 afio Por lo tanto, ol tiempo pedido os 1 affo.3. 9. ‘Carmen impone un capital de 8/6200 durante 1 afio con 3 meses al 5% trimestral. {Cudnto obtendré de interés? Caleula el interés producido por un capital de ‘9/900 impuesto durante 2 meses con 10 dias al 14% trimestral, {Cuénto de monto se obtione de un capital igual a $/5000 impuesto durante 1 afio con 8 meses al 20% cuatrimestral? GA qué tasa debo colocar $/20 000 para obte- ner un monto de 8/28 000 colocado a un inte- 6a cimplo on 1 afo y 4 meses? Mariana y Alexander son dos hermanos que aisponen de un total $/140 000. Mariana co: loca su parte de este capital al 7% anual y Alexander, al 2% semestrél, igualéndose sus ‘montos al cabo de 20 afios. Con cudnto se ini- ci6 Mariana? ‘So presté un capital por un 1 afio y el mon: to es de S/5500. Si se hubiera prestado por 2 afios, el monto seria 8/6000. ;CuAles la tasa de interés? UA qué tasa deberé imponer 8/1200 si dentro de 8 mesos debo comprar un artefacto que ac: tualmente cuesta 8/1400 y sé que al cabo de dicho tiempo su precio aumentaré en un 15%? ‘Un capital produce de interés el 20% de su va- Jor ¢n 5 meses, y en 7 meses produce 8/8400. {Cuil seré el monto que produciria en 2 aiios ‘con 1 mes? Los 2/8 de un cepital se imponen al 4% anual; la séptima parte del resto, al 8%; y ¢l resto, ‘al 12%. Si al cabo de 15 meses el monto es 8/45 400, calcula el interés. 10, Luis tiene $/16 000 que presta al 6% tri- mestral, y Oscar tiene $/20000 que presta al 84,4% bianual. :Dentro de qué tiempo los ‘montos serén iguales? 11. £1 40% de mi capital lo impongo al 82%. (A qué tasa debo imponer el resto de mi capital para que al cabo de un afio el monto acumula- do sea el 120% de mi capital inicial? 12.Al dopositar un capital durante + meses, se obtiene como monto 8/720, pero si se hubiera depositado durante 4t meses més, el monto seria el doble del capital. Halla el monto si se deposita dicho capital durante 8¢ meses. 13. Un capital colocado al 1,35% diario durante 20 meses produjo S/14 472 mas que si se hu- biera impuesto al 0,45% mensual durante el mismo tiempo. {Cudl es el capital? 14.La diferencia de dos capitales es §/2000, el primero se impone al 16% anual y el segun- do, al 10% semestral. $i al cabo de un aiio los montos son iguales, halle el mayor capital. 15.Determina el monto generado por un capital de $/6000 impuesto al 18% desde el 9 de di- ciombre hasta el 9 de febrero del afio siguiente, 16. Una persona colocé 8/2500 al 15% trimestral acumulable cuatrimestralmente. Al cabo de ciorto tiempo, el capital se convirtié en S/4752, ‘Determina el tiempo de imposicién. 17.Caleula el interés procedente de imponer 9/3000 al 20%, capitalizable semestralmente durante 18 meses. 18. Un capital de $/32 000 60 impone al 15% con capitalizacién semestral durante 8 bimestres. {Cual os el monto generado por dicho capital?eevee NUMEROS RACIONALES EL ENCARGADO DEL BOTIQUIN loy en el aula de Gonzalo se realizé una votacién para elegir al responsable del botiquin del auta, pues debian estar preparados ante cualquier eventuall- dad durante el horario de clases. Cuando leg6 el momento de proponer a un candidato, por unanimidad, todes los alumnos propusieron aJunior, pues ya sabfan que él queria estudiar la carrera de Medicina, ademas de que ya sabia mucho sobre el tema, pues su mamé es enfermera y ellos conversan mucho sobre su trabajo. Junior asumié muy content y orgulloso su responsabilidad. Desde el primer dia, sus amigos lo encontraron elaborando la lista de medicamentos faltantes para Informar y que se hagan las, ‘compras respectivas: ‘Dos cemas para golpe, ocho cajas con, pasiillas para el resfro, cuatro cajas con pastillas para cblicos y sels paquetes de gasa’. Lee, razona y responde 1. De la lista de medicamentos, 2cudl de estos se necesita en mayor cartidad y por que? 2 eQué parte del total de medicamentos de la lista representa e! nimero de cafas de pasillas para cblicos? 3. Si cada medicamento faltante costara en promedio $/540, écuanto debemos. tener de presupuesto, como minimo, pata poder adquitir todos los medica- ments de la lista elaboreda por Junior? 1. DEFINICION La adicién, Ja resta y 1a multiplicacién de niimeros enters son opera- connie de bs nimeresradonales_ciones cerradas en el conjunto de Jos enteros (Z); es decir, Ja suma, la se éenotacon ls KtraQIaanlpro- diferencia y el producto entre dos niimeros enteros siempre da como weene ela palabraitaiana quozienté, —_yesultado otro ntimero entero. erivada del trabajo del matematico, ligico y filésofo italiano Giuseppe —-Ejemplos. Peano en 1895, + 142-967 + T-2=5eZ © Tx2=4eZ Sin embargo 7+2-1 20; aeZ 2 Por eso, los mimeros no son ntimeros enteros, A estos nimoros se les llama racionales, ‘De forma general, todo ntimero que tenga la forma de ©, son enteros y b #0, se le Hama ntimero racional (Q). , donde ay b2. OPERACIONES CON NUMEROS RACIONALES 24 ‘MCM(; 12; 6)=24 2.2. Sustraccién Ejemplos Ejemplos 2.4. Division Ejemplos 5x7 _ 35 ‘4x28 Bede) 56 ‘ ox8 aT 3. NUMEROS FRACCIONARIOS Son aquellos niimeros racionales que no son enteros. Ejemplos Cx] ‘Secumple que NczZcQ ‘Todo niimeo natural es también en- ‘ter; ademés, lode nimero entero «s ‘también un némeroracional. Grsfcamente ira método para realzar la dWisién de némerosracionales es mulipican- do fos temines medios y hs téminos extremes. Eleonjunto de os nimerosractonales € infinto y denso, por To que entre dos ndmerns racionales esten infin ‘tos nimerosracionales sin embargo, a pesar de ello, dejan algunos vacis {que serin ocupados por les nimeros ImacionalesCx) Las facciones son aquellos nimeros ‘raccionaris cuyps téminas son ni eros enters positvos. (son facdones) pe FR son accones) ett, oo En general, para que fsea una frac: clin, se cunple N<-nunendor D+ cenonitor donde = Ny Drenteros pestvos + NAD; 20;30;. cx) Les nimeres decmales son aquelles ‘que se obtenen al divides términes de ura fracién, temples . aor (ndmero decimal exact») En general, en un nimero dedimal cesten 2 partes, Ge ore pare tem ol 4, NUMEROS DECIMALES INEXACTOS Son aquellos niimeros decimales cuya cantidad de eifras decimales es indeterminada. 4.1. Periédico puro ‘Son aquellos decimales inexactos cuyas cifras decimales se xepiten, después de la coma decimal, en bloque. A estas cifras que se repiten se les denomina cifras periédicas. Ejemplos 0,108108108.. 2 divisor de. 999 Saves En general, podemos decir que la cantidad de cifras 9 es igual al mi- jempre y cuando la fraccién analizada sea 4.2, Periédico mixto Son aquellos decimales inexactos cuya parte decimal tiene cifras que no se ropiton (cifras no periédicas) y cifras quo se repiten on bloque Gifras periédicas). Ejemplos 6 a + G70:8883...=0,88 Co eftapenibaia ‘1 atta nopestaea . 2B “+2 is prcas 1a ne perbea 32, a + 2 =0,42668...=0,426 6 Lynam persica ns no pets5, DETERMINACION DE LA CANTIDAD DE CIFRAS PERIODICAS Y NO PERIODICAS Para celeular la cantidad de cifras periddicas y no periddicas de un jaimero decimal inexacto periddico mixto, seguiremos el siguiente procedimiento 11° So simplifica la fraccién hasta que sea irreducible. 2° Se representa el denominador de Ja iraccién irreductible como la multiplieacién indicada de sus divisores primos. 3° La cantidad de cifras decimales no periddicas dependeré del mayor exponente de los divisores 2 y 5. 42 La cantidad de cifras decimales periddicas dependera del menor niimero formado por cifras 9. Ejemplos 92 _ 23 23 = «= 0,91 243 7400 * 1850 "DPxGKST 2 nas Piss =e -> divisor de 999, ees mayor exponente: 2 0,02266097 p fase 5 cas Devas panels divisor de 99 999 ies “> mayor exponente: 8 Por otro lado, para determina la cantidad de cifras periédicas, se usard la tabla de los ntimeros de cifras nueve que se presenta a continuacién: 93? 99=8%11 999=3°37 9999=311«101 99 999=3%41x271 999 999=35xTx11x 13x37 donde = keméxlmy Cm) Los ndmeres decimales nexactos pe- ribdicos pur se orginan cuando el 556 |86x6=516 Siameee | ogee? cae 56 516) Tso a es ase Soeeseu ae ‘Luego ale \ V2166|46 9156-402 +40 40 sein de ‘ai cindada 2.1, Rafz cuadrada exacta ‘Todo mimero que tenga rai cuadrada exacta serd un cuadrado perfec to y, como consecuencia, el residuo seré cero. Ejemplos . —/ies]13_ 0 Apucacion 1 Se quiere cerear una piscina circular que tiene una superficie igual a 62 500 cm? Halla la longitud de 1a piscina que se va a cercar. Considera que n=3,14. RESOWUCION Se tiene la superficie de una piseina circular igual 62 500 xem*. | Superficie de un efreulo=m 7?Determinamos r (radio de la piscina). mr?=62, 500 x om? p= 62500em? > r=250cm Liuogo, Ja longitud de la piscina es L=2nr. Por lo tanto, la longitud de la piscina es 1570 em. 2.2. Ralz cuadrada inexacta Cuando el radieando noes un cuadrado perfecto. Aqui se presentan dos casos a considerar: Por defecto Wk Ejemplo Tad| at] 1s. I HP. NeW rap 11=3%42 Por exceso Ejempio W +d Tae | N=(e+1)— 41)’—Texe ee Propiedades Por defecto Por exeeso Entonees Brag (hte er aA IRB 1 Tose Tap Tage= 2h +1 Se concluye + residuo minimo=1 + residuo méximo=2k Ademas Nap Fee DL c=) Porlogener para eslverunprble- 1ma de radian este es expesado ‘como un problema de potenciaclén, ya que en fa potencactn contames on los eters de excuse Incl slén ara cuaraéos perf. Fkmplo kava Extonces a2x5 + a=2 y b=? CE) ‘Caan el problema no expec el tipo de rit cadrada Inada (por Aefedo» por exes se debe asumir ‘ue es lz cada per deco, CQ) “Ten caldad al interpreta una prople- did es dectt Va¥b + a+b Ejemplos + WHE 9+ V6 + VB 96 + sabecx) Para que el residue sea mimo, al ‘extraer la raz cundrada, es suerte ynecesari que este sea 20 par. lemplos * 60 puede ser residuo maximo, ya que 60=2K) + k=30 + 22 puede ser residuo maiimo, ya que 22=2K) + kell Ca -)) ‘Aigunos cases paticulares que se pueden consierar son los sigulentes: + Vaxb =Vaxvb . 8 bb Ejemplos + AK = JE x V5 “86 aay 16” is" 4 APLIcACION 2 Al extraer la rafz cuadrada a un ntimero por defecto y por exceso, se obtuvo como residuos 52 y 73, rospectivamente. Calcula la suma de cifras del radicando. Resowucion Sea Nel nimero. Por defecto Por exceso AW] R_ JN kt 13 2 Por propiedad Fae Fog 524T8 > 24 1=125 b62 Luego N=62?+52=3806 v N=63"-73=3806 Por lo tanto, la suma de cifras del radicando Nes 348+94+6=26 Observaciin + En genoral, on la rafe cuadrada Wk toma los valores de 0; 1; 2; 8; .5 2, | # es decir 05 rs 2k En toda rafa cuadrada inexacta, cuya raiz ¢2 f, los valores el residuo por defecto o por exceso r pueden ser 185 8545 5 Bh, Por ello, siempre se cumple que 1 << 2k. Ejemplo En una rafz cuadrada inexacta de cierto ntimero, la raiz es 34. {Cudles son los valores que toma el residuo? Entonees WN] 34_ mp lresiduo (1) toma los valores " 1525 8545 2(84)manent PROBLEMA NI ‘eg un comerciante de libros. Cierto dia ob- | serra que le faltan libros de Matemétieas de un ‘miemo autor, por lo cual decide comprar cierto niimero de libros por 8/576. Sabiendo que el pre- cio de un libro coincide con el ntimero de libros ceomprados, {cusles el presio de un libro? Resowcion ‘Del enunciado del problema «en. de libros + :precio por libro Caleulamos el precio del libro, (n° de libros) (precio por libro)=(costo total) Y 1 Be * =516 P3576 x= 676 =24 Por lo tanto, el precio del libro es 8/24. PROBLEMA N22 Al oxtraor le raiz cuadrada por defecto y por ex: ‘ps0 a un mimero, se obtuve como residuos 63 y 24, respoctivamente. Halla el valor del radicando, PROBLEMA N33 Al extraer le rafz cuadrada por exceso de N, ee obtuvo como residuo maximo 46. Calcula el valor del radicando, Resowwaon Por dato, se extrae la raiz cuadrada por exceso. AMA Neb? —a6 alortne deta ale Entonces Pusts=2(R) =46 h=23 | Hallamos NV utilizando el algoritmo de la rate, [= 289-46 N=ag3 PROBLEMA No 4 En la siguiente sucosién: 28(18); 28(14); 28(15); .. 28(600) {Qudntos mimeros existen tal que al extraer le raz cuadrada se obtiene residuo igual a cero? M=13?+63=1912 Observamos que la forma de n es 7xm*, ademas a Resowaon See En la aucesién, doterminamos la forma general. Por defocto Por excoso 28 (18); 28 (14); 28(15);..5 28(600) —M\k VM] b+ ' Tema V k= 43 ‘ oy iisiwimmlmaneicainierielsebe oe ritmos de la rafz. t W=2?x M7 m2) Por lo tanto, e] ntimero es 1912. 18 8/4 108m — Six Luego x=1081,4=161,2 Por lo tanto, el costo para una vuelta es S/161,2, entonees para dos vueltas ser 161,2<2=302,4. ED rioss PROBLEMA N° 6 {Cudntos ntimeros enteros tienen como raiz cua- drada al ntimero 83? Resowcion Sea W el radicando que cumple las condiciones dadas. Fog peat : aceae Observa que N depende de los valores que toma r, y este tiene el siguiente intervalo. Osrs2k Osr< 2(33) & Luego, los valores de r eon 0; 1; 2; 3; 4; ..j 66, en total 67 valores. Por lo tanto, los valores de N también son 67. PROBLEMA N?7 Caleula la suma de las cifras de un niimero cuya raiz, cuadrada es 52 y su residuo es 6 unidades ‘menos que su residuo méximo, Resowucion Soa Nol radicando, VW] 52 r Para determinar el valor de N depende del valor que tomar. Por dato T=tmix-6 > 7=UR)-6 > r=2(62)-6=98 Luego ‘M=52"+98=2802 Por Jo tanto, la suma de cifras del mimero 2802 es 24+84042=12En la hora de formacién, Carlos observa desde elbaleén que sus compafieros forman un cua- drado compacto y cuenta en total 324 alum- nos. {Cudntos alumnos habré en cada lado de este cuadrado? Julio tione un huerto de cultivo rectangular. {Cudles son las dimensiones de este terreno de 588 m’ si u Jargoes el triple que su ancho? ‘Alana visita a eu abuelo a la ciudad de Eten, distrito de Chiclayo, este tiene un terreno cuadrado que tiene una superficie de 129 m”. Si ella quiere corcar su terreno con alambre de piias cuyo costo es de 8/2,60 eada metro, jeudinto costard cercar todo el terreno? El profesor de geomotria les pide a sus alum. nos que dibujen un rectangulo cuyas dimen- siones eon 150 m de largo por 54 m de ancho, pero Alberto, por estar jugando, no escuché, y dibujé un cuadrado de la misma superficie, {Cuél seré el lado del cuadrado? Camila compré cierto mimero de lapiceros por 8/324, Sabiondo que el precio de un lapicero coincide con el nimero de lapiceros compra- dos, {cudl es el precio que pagé Camila por un. lapicero? Cuél es el menor niimero por ol cual se del multiplicar a 945 para que el producto sea un. cuadrado perfecto? En la siguiente sucesion 45(12); 45(18); 45(21.4); ...;45(1001) {oudntos niimeros cuadrados perfectos existen? 8. Un terreno cuadrado tiene una superficie de 2116 m y se quiere cercar con alambre galva- nizado, {Cuil es a longitud en metros que tie- nel alambre que lo rodea si se cerca 8 veces? 9, Alextroer Ia raiz cundrada de un ntimero N, a0 obtiene 27 como suma de los residuos por defecto y por exceso. Si se sabe que el residuo por defecto os la mitad del residuo por exceso, calcula el valor de N. 10. En una raiz cuadrada inexacta por defecto, el residuo e8 9, y 53 es Ja cantidad maxima de unidades que se puede agregar al radicando para que la raiz aumente en dos unidades. Halla la sume de cifras del radicando, 11. Al extracr la raiz cuadrada por defecto y por exceso a un ntimero, se obtuvo como residuos 41 y 90, respectivamente. Halla el valor del radicando. 12. Caloula un niimero sabiendo que al extraerle suraiz, cuadrada se obtione un residuo igual a 80, siendo este el méximo residuo. 13. Al extraer la raiz cuadrada por exceso de M, se obtuvo como residuo maximo 88. Calcula el valor del radicando. eee «|eerie SUCESION NUMERICA. CHISPAS ESTA ENFERMO- ace tres meses, un dia sabado, Chispas amaneci6 muy mal, Todos los miembros de la familia Quispe Rojas estaban muy preocupades, ya que es el engreldo de la casa. Entonces, lo llevaron al médico veterinary, unta vez en su consultorio, este les dijo que Chispas debfa seguir un tratamiento cada quince clas. Hoy, el doctor que esta siguiendo su caso les ha dicho que hay mejoras en el estado de Chispas, pero que, por medida de precaucin, el tra- tamiento debe continuar uno 0 dos meses més para asegurarse de haber combatico la enfermedad completamente. El sefior Fernando, la sefiora Martha y les nifios recibieron con alegra y alivio esta noticia; durante varios dias habian estado ‘muy preocupados por su mascota, 2 quien ven como un miembro més de la familia. De esta manera, todos los dla los nifios se levanten, ‘més temprano para darle sus medicamentos, acompafiarlo y acaricailo, con {a finalidad de que meforen sus énimos. Lee, zona y responde 1L_ Si cada tratamiento cuesta 5/25, Zaxdnto gastarén en los 4 primeros trata mientos? 2. Silos tratamientos se dieran cada 2 dias, 4 dias, § dias, 16 dla... yse empe- ata un 15 de julio, en qué fecha le corresponderd su sexto tratamiento? 3. Sil primer tratamiento de Chispas fue un dia lunes y en total le harén 8 2 tratamientos, éen qué dla de la semana recibir su ultimo tratamiento? dca eoimo, ee taut de 1+ DEFINICION ta modincacon de amb - Prreause lane ceteras aig La sucesién es un conjunto do clomentos (atimeros, letras, figuras, ete.) ‘comunidad. Culmina con ej esable- «que se suceden uno a continuacién de otro, de tal forma que cada ele- dmiento de un ecosistema bioligi- mento ocupa un lugar establecido, distinguiéndose asi el primero, ¢l primer término (4) tends na pin olegar dl omic Ce] En general, cuando tengamos ‘Algunas suas notables son ths ty taint tp ARF Ft xa XG mata . 142434 .4n= OAD _anea)(2ns) 2222 se cumple que 2 ste 2444644(@n)=mx(a4d) + 1k242x3+-4mx(ne) = donde - ty: primer término dela P.G. meets?) ~ q razon de la P.G. i. ni lugar o ntimero de términos + lrattattat+ sate” = ty: término general o término enésime de la P.G. Capitulo 5 Sucesi6n numéricac=) ‘Guande 1a cantad de términes de tuna P.G. es impar, string cenial ‘es igual aa rafz dal producto del pr- rmery dito término de la PG. pines 8 oe Osha wom xe Entonces También se cumple que Cx) En la progrestin artmética (.A) i & & wh Ja sua de ls n téminos se calcula de a sigutente manera ‘Si mes imparse cumple que donde =f; pier témnino a sumar + Gitmo témine a sumar = mniimero de téminos + fe tamino central dela PA 2.2, Cdlculo de la suma de los n términos de la progresi6n geométrica (S,) Observemos la siguiente progresién geométrica. a 4+ 4d a; axg axa’; axg’, Ses ee Mee Ahora sumemos los n términos de la PG. S,=ataxqraxg’raxg’s.caxge) Syrax(Leata? ta? +.ta™) donde - hy:primer término a sumar + g:razén dela P.G. - nemimero de términos a sumar + §,: suma de los n términos de la P.G. APticAcION Caleula la suma de los ocho primeros términos de la siguiente P.C. 6; 125 215 485... REsoLUCION Primero, hallamos la razén de la progresién, 8; 13; 24 4 SRR 2 3 a=2 Linogo 2 Se=6 2 +) 98 x (255)=15302.3. Caracteristicas importantes de las progresiones geométricas ‘a. Alanalizar tres términos eonsecutivos Cuando una progresién geométtica ea infin a suma de sus términos se calcula de la siguente manera: Se cumple que 10*=2x50. Por lo tanto, el euadrado del término central es igual al producto de sus extremos. = ty primer ting = @: razon de laP.G. b, Al multiplicar los términos extremos equidistantes acemts + Cuando el mimero de términos es par. O ce eS Ohne Me PROBLEMA NI PROBLEMA N:3 Dada la siguiente progrosién geométrica: En una progrosién geométrica, se tiene que el Ob ied segundo, cuarto y sexta término son (1-3), a y 2a, respectivamente. Halla el valor de la razin de calcula el valor de axd+bxe. +, in geométrica. Resowucion * ‘ Resowcion Recordemos que, en la progresién geométrica, la : razon es constante; es decir, el producto de sus | Sea q el valor de la razén de dicha progresién términos extreme es iguel al cundrado de ou tér- | #e0métrica, tenemos lo siguiente: ino central. lugar; 2 4 axd+bxc=64+64 s axd+bxe = 128 PROBLEMA N. 2 Dada la siguiente progrosién goométrica: 12; a5 48; b; 6 calcula el valor de a+e~b, Resotucion Recordemos que, en una progresién geométrica, se cumple que su razén es constante, es decir BRE Entonces 12xq?=48 gad q=2 Luego a=12x2=24 b=48x2=96 es 48x2x2=192 120, ate~ UNIDAD 1 6 2a 4 (iebes A Hee PROBLEMA N24 Al sumar un mismo mimero a 80; 60 y 110, res- | pectivamente, los tres mimeros resultantes for- man una progresin geométrica creciente, Halla la raz6n de dicha progresién geométriea que se formé. Resowcion Sea x la cantidad que se adiciona a 30; 60 y 110 para obtener una progresién geométrica. Entonces (80-+a); (6044); (11042) | Por propiedad de progresién geométrica, se cum- | ple que aeons) 602 + 2(60)(z)+ x = 3800+ 80241100 + x 3600 te 3600+ 120x=3300+140x 800=20% > x=16jlazar el valor de x en la progresién, obte- ares ia siguiente progresion: 455 75;198 B Porlo tanto, laranén dela progresin es 2 = elon PROBLEMA N25. PROBLEMA NES Fn una progresién geométrica, el término de lu- gar 3.0s2° yel término de lugar 7 es 2°. Caleula In razbn de dicha progresiin geométrica. Resowaon ‘Sen q el valor de Ja raz6n de la progresién geomé- ‘rica. Del enunciado Extraemos la rair cuarta a ambos mimeros. ss qudiad PROBLEMA N:6 {Cudl es el valor del término central de una pro- gresién geométrica de tres términos positivos si el producto de los dos tiltimos es 216 y el producto de los dos primeros es 486? Resowwcion Sean ay q los valores del primer término y la ra- zbn de la P.G., respectivamente. Luego, los tres términos do la P.G, se representa- rin de la siguiente manera: geet Por dato ax(aq)=486=2%9° (aq)x(aq?)=216=25xs* 3 ‘Multiplicamos (1) y (I). Extraemos lo ra‘z cuarta, ag=2x8°=18 Por lo tanto, el término eontral es 18. PROBLEMA N°7 Una pelotita de tenis se suelta desde una altura de 2,4 m, Si en cada rebote alcanza una altura igual a los 2 go 1a altura anterior, qué altura alcanzaré después de dar el tereer rebote? Resowcon ‘De acuerdo a las condiciones del problema, tene- mos que Luego, potemos afirmar que néderebote: 0 1 altura que se eleva (em): Entonces, la altura pedida seré 8) 2a ae) eee 4 satas( H 15227 101,25 Por lo tanto, la altura es 101,25 cm.4 6. 7. Dadas las siguiontes sucesiones numéricas, indica cudntas de ellas son progresiones goométrices. a. 8545251; db. 254;6;8;... c. vB; 3; v8; 95... d. 35; 31; 27; 235... En la siguiente progresién geométrica: 95 18; M) Nj P; caleula el valor de M+N+P. Dada la siguiente progresién geométrica: A, 4; B; 16; €, .. caloula el valor de A+B-C. En una progresién geométrica de cuatro té- minos, el primer término es 2 y el tiltimo tér- mino es 0,25, Calcula la suma del segundo y tercar término. Calcul el valor de n on la siguiente progre- sin geométrica: Bn+1;n-8; In+9 El tereer término de una progresién geomé- trica es 20, Si la suma de los cuatro términos de esta progresién es 75, calcula el valor do Ja razén. ‘Los ngulos intornos de un tridngulo forman. una progresién aritmética. Determina lo si- guiente: a, el mayor de los éngulos internos b. ol tipo do tridngulo UNIDAD 1 8. Los estuddios realizados en un laoratorio de- terminaron que la bacteria x se duplica cada 3 horas. Si a las 8 s.m, habfan 4 bacterias x, Zenéntas de estas bacterias se tendrén a las 5pm? 9. Luis observ6 que las dimensiones de una eaja de leche forman una progresién geométrica de razé6n positiva, cuya suma es 140 em. Si su vo- Tumen es 64 000 em®, halla Ja longitud de su arista menor. 10.La suma de tres términos de una progresién aritmétiea es 12. Si al tiltimo término le su mamos 2, se convierte en una progresion geométrica. Halla el segundo término de le progresién geométrica. 11.Las edades de tres hermanos estén en pro- gresi6n aritmética creciente, Las edades del menor y del mayor se diferencian en 8 afios. {ual es la edad del segundo hermano, como minimo, si todos son mayores de edad? ‘12. Abel participa en un juego apostando siempre todo el dinero que tiene, Ademés, cada vex ‘que gana duplica el dinero apostado. {Cudnto tena al inicio si después de ganar 4 juegos seguidos tiene 8/800? 13.Dada la siguionte sucesion, (281, 9821, 9881, 977 calcula la cantidad de términos,Forma grupos de abajo y resueWe los sigulenes problemas que evaldan tu aprendizae de la una Carlos destapa su telo} para arreglatlo, y observa {que de las dos ruedas engranadas, uno tlene 35 dientes y el otro 45 dlentes. Si al momento de arreglarlo ve que ambas ruedas dan 128 wueltas por minuto, écudntas vueltas da la rueda de 45 dientes? 1 © 56 © 54 N45 8) 72 D) 63 2. duanto de monto se obtiene al depositar un capital de $/6000 impuesto durante 10 meses a tuna tasa del 0,8% cuatrimestral? 3. Un libro de Matematica tiene 240 problemas. El primer dia resolvemos 1/5; el segundo, 1/6 y el teycero, 1/8. {Cudntos problemas quedan sin re solver? O12 5 120 A) 118 B) 132 D) 140 Un terreno rectangular donde el largo es el triple del ancho y tiene una superficie de 3072 m?. Si ‘se quiere cercar con alambre galvanizado, dcul 5 la longitud en metros que tiene e alambre que lo rodea? 4 A 516120 B) $/6210 © s/6140 N34 BE 250 ) 5/6520 5 6320 D) 280 2 266 én2 ’ : Preguntas tomadas en los 4 Conamerr | i Durante cuantos meses se debe i a1 10% mensuai capone uy ql mn capital Seni 9 ena Hee! meno eben ema As O06 8) 10 De 18. Conamat 2016 yas ademés, 4-10 y Fazones son fy. | Positivas; Calcute el vaior de A) 220 0 456 B) 320 D) 285 14.°Conamat 2011‘Se denomina ast al hecho de obtener una parte menor de otra parte ya establecida, o a determinar una nueva fracci6n con respecto de otra fraccién. Ejemplos © U2det/2 de 2 (12)(1/2)(24) =(1/4)(24)=6 + Bde V/8 de 28 (L3)(18)(24)=(1/24)(24)=1 + WBde V2de 7/8 (/3)(4/2)(7/8)=7/48 De esta manera fraccion de fraccion <>( )x¢ ) Problema N. | Cuando Esteban recibe su sueldo, destina 1/3 para los gastos de estudios de sus hijos de este dinero, su hijo ‘mayor, Manuel, solo recibe 1/5, del cual solo toma 1/8, para usarlo en pasajes. éCuranto gasta Manuel en pasa- Jes slel sueldo de Esteban es de 5/3600? Rescleion De los datos, deducimos que Manuel gasta en pasajes ‘1/8 de 1/5 de 1/3 del sueldo del padre (S/3600). > V8 de 1/5 de 1/3 de 3600 (1/8)(1/5X1/3)(3600) (1/120)6600)=30 Por lo tanto, Manuel gasta 30 soles en pasajes. Problema N.* 2. Qué parte de la region MNPQ esta sombreada? N, M Q Resolveibn Primero, Identificamos las partes de la tegién. | i vs c D Nos piden A+B+C+D. Si consieramos que la figura esté partida en cuatro partes iguales, podemos deducr que Aes U2de 1/4 > (2K) De la misma manera BesU2deva > (2K) Finalmente CyDson2 partesde3 > 23 de1/A luego A+B C+ D=(1/2)01/8)+(1/2(0/4)+(2/3)0/4) A¥B+C+D=18+1/8+2/12 A+B+C+D=2/842/12=1/44-/6 ANB+CtD=1024=5/12 or lo tanto, la region sombreada es 5/12 del total4, Ejercicios Raiil debe usar 1/3 de su dinero para comprarse 6. -_-éCudnto resulta 5/6 del doble de la tercera parte un cuademo, pero encuentra una librefa donde de los 4/5 del tiple de los 4/7 de 21? ‘solo le cobrarén la mitad de dicha cantidad. 2Qué parte de su dinero es lo que gastara? 10 B16 on Ava Du O16 Dyhas: B20 De —) v/10 7. &Cuanto Ie falta a 16 para ser los 3/5 de los 5/7 ide un ito de agua se extae la mitad y se echa de ls 2/3 de 70? a otro reciente, y en ese proceso se plerde la mitad de lo que se extrajo, icuanto es lo que real- Al B2 O3 mente llega al oto redipiente? D4 D5 A) U3 de litro B) 1/8 de tro ‘8. En el siguiente esquema se muestra lo que gasta © V4 de litro y ahora una persona durante 3 dfas, siempre res- D) 1/5 de tro pecto alo que va quedando. 1/9 de litro Gasta | Queda Qué parte de la region ABCD esta sombreada? 13 28 8 c aaa Gasta Queda 13 23 oe 3° dia a Cada dia gnsta | | Gasta | Queda Av2 »% OV ea eee Dus pw Qué parte del terreno rectangular ABCD corres- ponde a la propiedad de Juan, la cual esta som- breada en el grafico? B fe A D Av 16 OW b) 12 Bs aCudnto es 1/2 de los 2/3 de los 3/4 de los 4/5 de 10? AL D4 a2 o3 O85 Qué parte de lo que tenfa al inicio le queda al final A) 8/9 D) 7/10 B) 827 ©) 5/32 5 34 ‘A soltar una pelota se observa que en cada rebote se eleva 2/3 de la allura de la cual cay, Qué parte de la altura de la cual se solté al inicio se celevard en el cuarto rebote? Se A v9 D) 16/81 na 9 5Competencia + Resuelve problemas de regularidad, equivalenda y cambio, para ello plan- tea ecuaciones, inecuaciones y funcio- nes, y usa estrategias, procedimientos y propiedades para resolverlas, graficar- las o manipular expresiones simbélicas. Capacidades + Logra caracterizar equivalencias y ge- neralizar regularidades, y el cambio de una magnitud respecto de otra a través de reglas generales que le per- mitan encontrar valores desconocidos, determinar restticiones y hacer predic- iones sobre el compottamiento de un fenémeno. + Rarona de manera inductive y deduc- tiva para deteminar leyes generales mediante varios ejemplos, propledades y contraejemplos. + Argumenta afirmaciones sobre relacio- nes de cambio y equivalencia. Desempeiios + Resuelve ecuaciones e inecraciones de primer y segundo grado, + Comprende problemas de texto que conduzcan a ecuaciones. + Utliza las herramienias de ecuaciones € inecuaciones para resolver cases de igualdades 0 desigualdades simulténeas, + Analiza en el plano cartesiano las di- versas ecuaciones e inecuaciones. + Descibe reglas de comespondenda que entrelacen una 0 més variables, ECUACIONES E : Se Juega la gran final de un tomeo y los jugadores ocupan la mitad del campo: un equipo con camisetas moradas, short blanco y medias moradas, mientras que el otto leva camisetas blancas, short blanco y medias blancas. Hace su aparicién la terna arbitral vestidos todos de negro yen fa banca de suplentes los del equipo morado tienen puestes ‘unos chalecos amatilos, mientras que los de blanco llevan chalecos anaranjados; ademas los entrenadores estan con impecables temos: uno giis oscuto y el otro de color negio. Culminado el primer tiempo, se sabe que la posesién del balén de los de morado es mayor que de los de blanco, la cantidad de feltas, de los de blanco es mayor que la de los de morads, los morados superan en cantidad de remates al arco de los de blanco y a pesar de ‘estas cifras el marcador quedé iguaiaco sin goles. En el segundo tiempa, las cifras son andlogas con Ia ciferencia de que e! equipo morado logr6 dos anotaciones y el equipo blanco tres dianas, por lo que los de bianco fueron declarados campeones del tomeo nacional + nla situacién presentada puedes Ientiicar situaciones de fgualdad 0 de ‘quilbrio de resultados? + &n qué situaciones expuestas se éistinguen relaciones de desigualdad? + dQué otras situaciones de igualdad o desigualdad conoces?ECUACIONES ‘Se Hama solucién de una evacén al valor que toma su incbgnitayveriica 1a iguaidad. co) Dada la eaactén onadrsticn wes bet c=0 ‘Sus rakes son ivi 2 4 ED wow: LOS PLANOS DE LA CONSTRUCCION onzalo y Elta estan en el trabajo de su papa esperdndolo porque van a salir con él a ver una pelicula, En su escritorio encuentran unos pla- ‘nos y cuando llega ellos le preguntan si son los planos de la construccién de tuna vivienda. EI sefior Femando les contests que sf y empez6 a explicarles lo que estaban lend: “Esas medidas son de los espacios de la vivienda: habitaciones, halls, salas, cochera, patio. Como pueden ver, varios perimetios son iguales y ade- més algunos ambientes tienen igual 4rea que otros, pero hay otros que son diferentes. Han aprendido en el colegio cémo calcular perimetros con {formulas lineales y areas con polinomios de segundo grado?” ‘Ambos nifios le contestaron que sf y Gorzalo le pregunt6 siexisten algunos ambientes cuyo ndimero que representa el perimetro es el mismo ntimero que representa al area. Su papa le dice que si es posible y que no solo ocurre con los valores del perimetro y del drea, sino también con volu- ren, érea o volumen y volumen perimetto, Lee, razona y responde 1. éPara llevar 2 cabo una construccién que tipos de plano elaboran? 2. Qué significa que el valor del perimetro de una figura plana sea igual al valor del area? 3, éPara encontrar el valor del aco de un recténgulo cuyo perimetro es igual al rea de una pared cuadrada que relacin matemitica se genera? 1. RAIZ DE UN POLINOMIO Raiz es el valor (ntimers) que anula a un polinomio, es decir, « es rain, de Py siy solo si P,,)=0, dondo ol grado de P es mayor o igual a uno. Ejemplo Pyg=a*—100 Como Piy9)=10°-100=0, 10 es raiz del polinomio P. 2. ECUACION POLINOMIAL Son ecuaciones de la forma P,y=0, donde Pig ¢0 un polinomio de grado mayor 0 igual a uno. Ejemplos + 2243-0 + xox-1s03, TEOREMA FUNDAMENTAL DEL ALGEBRA ‘Todo polinomio de grado n tione al menos una raiz real o no real. Bjemplos Bl polinomio Piy=x* ~ 5x +2. iene exactamente 3 raices, La cuadritica de ales % y Xp 4, ECUACION LINEAL aeeees : Son eeuaciones de la forma ox+b=0; a0 cuyo conjunto solucién es taeda cs: APUCACION T Resuelva la seuacion arr d=F Resowarow Primero elimina los denominadores, para ello multiplica por dos. art6=2-2 Para caleuler denx=-2-6 > Bx: aoagtidexidod ag-[_8 reuerda que algunes produces son S15 natales para sales 4% (a) (x)= APuCACION 2 (sitay)Pext 4x34 Dep En una inmobiliaria tionen lainformacién de que la oferta mensual do 42-2. (y43)(4-0) departamentos est modelada por la ecuacién 100+4@ y la demanda z esté modelada por Ia ecuacién 2100-Q, donde Q representa la can: (x:+)Paa?-+x3+3xpe(u4) tidad de departamentos. En un escenario de equilibrio de mercado, eudntos departamentos habria que edificar? ‘ResoLuaon EL oquilibrio se da para aquel que verifique 100+4Q=2100-Q — 5Q=2000 Q=400 Apucacion 3 Tito pasea en biciclota y recorre dos parques de igual perimetro (longitudes en metros): uno cuadrangular de ancho 2x-4 y Bx-1 y otro ‘triangular de lados 25+6, 81~8, +11. Halla 1 dea del parque rectangular. “ Resowucton El perimetro del primer parque es (2x—4)+(8x-1) +(2x-4)+(8x—-1)=10x-10 Capitulo 1 Ecuaciones QEACE) En fa eandin potinamial auya raiz se repite kveces se llama raz de mak plied K: AEBS Mea cx) Para el conto de fs elementos en un conlunio nose considera la epe- thlbn, dcr, el CS=UK haba soo tna solu, luego, S=IA. ox?) AlresoWerla ecvacén uucl=d tuna de sus soluciones es el nimero ‘de 010 ureo Resolver una ecuacién consist: en hallr et conjunto selucién (CS). sna El perfmetro del segundo parque es 2x46 Be-3 $$ —_________4 (2+6)+Bx—3)+ (e411) =6x414 ‘Los perfmetros son iguales. 10r-10=63-+10 4x=20 luego x=5 Las dimensiones del parque rectangular 25-46 y8-5-1=14 Finalmente el drea es de 64 m”, 5. ECUACION DE SEGUNDO GRADO (ECUACION CUADRATICA) Son las ecuaciones que tienen la siguiente forma: ax?-+ba+e=0 con a#0 en cuya resolucién de la ecuacién se usa el criterio de factorizacién (el més usado es el aspa simple). ‘Luego cada factor se iguala a cero y se despeja la incégnita. APLICACION 4 Resuelve 8x7—3—2=0. REsoLuciON Intentemos aplicar aspa simple, Bxt—w-2=0 ax se a0 a1 (Be+2\e-1)=0 Este producto es coro si6, TEOREMA DE CARDANO-VIETTE Propiedad de Ins rate gen la ecuacion aPabete=0; a#0 de rafces: xy, x, 0 cumple que b e atmecg ay Bjemplo La ccuacién 8x7+2:-5=0 tiene como raices a ay 8 donde fume: exP=-2 — Produste: Apucacion 5 E] Grea de un campo de fiitbol de longitudes 243 y #4 es igual a la del campo de rugby de longitudes 2v-8 y +15, Halla la suma de Jos perime- ‘ros. 2x8 5x9 Resowwciw (2x48) 1) = (2x-3)(6x-9) 2? — Be + 8x - 8 = 10x -184 -16x 427 0=8x7—340+30 O=4x?—17e415 0=(4x-8)(e-3) Tuego «= Perimetro: 2°11+2- Dos ecuaciones se denominan equ ‘lentes si tenen el mismo cenjunto solicin, Bemplo 20 0 CS=(0 x20 0 CS=[0} on equivalentes, ce) En ax-+bx+c=0 su diseriminante es AsBPAac Ejemplo 2243x4520 A=3*=4:2:5=9-40 Aen3t cm) SLA > 0 las dos races son reales y ferent. ‘SI A=0, las dos ralees son reales © fguales. S14 < Olas dos races son imagine- tla, es dec no reales. ‘Tene 2 rales reales diferentes. Cx) ‘Des cuadraticas equivalentes: a+ bx on0 mé+nx p=0 abe npResuelva la ecuacién lineal aetbaat b's; ab40 nat Resotucion Dale forma: Px—bs=a-b (@-B)cx(a-d) (@+b\(a-Bx=(a~b)-1 yee ath ole En Ja ecuacién ax? + be =14 2" asus dos rafces son x y x, tal que 2,-x,=1. Calcula la relaci6n entre a yb. Resotucion La cuadritica es ax? +(b=2)2-1=0 Aplica el teorema de Cardano Hy 4, =—(b-2)=2-b 1 wm =-5 Seguin Legendre, (e:+2)"~(-#9)" = 40% @-0#-@?=4(-2) 4 4446+ 5? Multiplica por a. 8a+4ab+ab?=—4 Por lo tanto, asf obtendrés la relacién 8a+4ab+ab* +4=0. PROBLEMA N° 3 Las siguientes ecuaciones tienen rafces simétri- cas y reales, + (2n-6)x-(mn-12)=0 {Cuéntos son los valores enteros que podria to- mar m? Resowucion Por ser simétricas, la suma es cero. Por Cardano, la suma de rafcos % +x, = -(2n- 6) =0, entonces n=3. La eeuacion os 2+(2-3-6)x-(m-3-12)=0 P=(m-3-12) Tendré rafces reales si 3m-12>0 sm>4 PROBLEMA N° 4 ‘Tres amigos caliontan dando vueltas alrededor de sres piscinas cireulares, Joel (da 3 vueltas), Eras- mo (15 vueltas) y Jaime (5 vueltas). Las piscinas circulares son diferentes y sus radios son 5R, 2. y R, respectivamente, es Calcula el valor del radio R si la longitud recorri- da por Erasmo y Jaime es igual a la que recorrié ‘Joel aumentada en 400 7,