Está en la página 1de 23

<;81

.se(~AOU~I~1 ~Jqos Oue:>!J~WeOU!lel o1:J~oJd I~ u~ ~WJeJ:JnIOAU! eJed opep I1I ~W ~nb U9!:JeA!IOlU ~lue1suo:J el Jod 'og!we ueJg O:J!W~pe:>11 JQs;SI1 'Z~(~ZUOD .V ~gJOr 11111!:J~dS;} OIU~!W!:J~pI1Jge un 'OlUS!W JSV .SI1II~ Jod SOpl1g!1 -S;}AU! UOJ~nJ OSI1:J~p SO!pnlS;} sOl ~p Sop ~seII~ ;P ol(:Jmu ~U~!I OIXdt ~1S~ 'u9!:>:>ep~J 111S;}u~ SI1;P! sns ;P ;jJl1d JI1Z!I!ln ;lUJ!I!uu;d Jod 'se!qnJJI1AO;) I1IJI?)! elS!lne8 11:J!(~gl'V 'I1P!A 11(;P e!w;pl1:J11111;P sl1g!Ule s;pueJg S!UII1 OIU;!lU!:J~peJgl1 OJ~:JU!S un .

.S~l~.'Oq sol u~ O:>!J~lj}OU!g Of~q~l! 19 g!U~lnp s~p~f~q~l! S~gP! S~ll~ZlOJgl ~ UgUg!A gnb S!Sg!9d!q gp ~lgU~W ~ SO!l~!UgWO:> ug:)gl~d~ g!UgWI~U!d .~w~lPOlgW 19 uo:> ~pl~n.' gS gnb ~q:>,;)l!Sg U~! U9!:>~lgl ~I 19:)OUO:> ~l~d 1!!1)~!.'g!~l!Sg ~un gnJ l~!I!W~J OUIO!Ug 19p ~JJ~lj}OU!g RI gpUOP OSR:> SO!pmsg Sgl! Sg!UglgJgl amo:> U~WO! gs .1~!I!W~J ~P!A gp -~lgAOUglg! U9!:>~lgl ~I gp R:>lOO~ sglq~!lRA s~unj}l~ gp O!Ug!W!:>OUO:> Ig Rl~d Rp!nj}gS ~Jj}OIOPO!gW RI gp ~lq~q gS ~O!:>gold 19p R:>!w;>pR:>~ U9!:> -ez!l~mXg!uoo Run~q s;>ndsgp 'U9J:>R:>Junwo:>~l gp O!pmsg 19p R:>lg:)R P!!lgA u~q gS gnb SR:>!19~!SgUO!XgUgl s~unj}l~ gp g!l~d O!Xg! 13 .~w~lPOlgW Igp U9!:>~!d.Old~ sosn sol R OpR:>!pgp 'S~lgAOUglg! l~qOI' O!:>gold 19p g!l~d ~lg:)lg! ~l glq!j} -JIg!U! 19:)~q gp l~!~l! lod '~W!IOJ Ug U9!:>~j}!!SgAU! gp Ol!Ug:) Ol!SgnU gpsgp oPJnj}~s SOWgq gn b os~:>old I~P ~:>!w~lou~d ~l~j}!l ~un 'U9!:>~.'!! -SgAUJgp ~!und~ gp ~WIOJ Ug l~PU!lq gpUg1g1d gs .~gu~lodw~1UO:> ~l -mln:> ~I gp O!Ug!W!PUg!Ug 19 lod ~W!IOJ gp P~P!SlgA!Un ~I gp ~lmlnJ ~W~lj}Old 19~Ug!! gnb pm~!nbu! ~l gpg11~d~WIOJ 'Of~q~ll g!ugs~ld 13 *u9!;);)I1P.l1UI

~q!.ln a euv
"

U9!~8~!}SaAU! ap sa}undy

VNVIOILO~
HVI'1IWV ~ V OlA V'1 N3
V'13AON3'13LV'1

Ana B. Oribe

1. Contextosy tanteos tericos Es muy alentador reflexionar acercadel gneroque descarga emocione.." corazonesmexicanos, de venezolanos,brasileos y miles de latinos y hastaeuropeos.Es claro que el enfoque de comunicaciny cultura esactualmente una de las perspectivas analticaspredominantes en la invesligaci()nde la comunicacinen Amrica Latina.2 En este enfoque puedanubicarsede alguna maneralos estudios del melodrama; estudiarlo aunqueno resulteya una novedaden el campointelectual, tampoco es todava un tema especficoque ocupe un primerorden de importancia para la academia,es como refiere Jorge Gonzlez,3trabajar delante de doscontinentes que estabanperdidos y separados: "Por un lado la reflexin metodolgicacompleja, que parte de analizar la produccin, el texto y la recepcin del melodrama, y por otro el pesode una doxa que califica y descalificalas prlicas sociales detoda sociedad." Por esta razn se requiere proponer paradigmasy formulacionesnuevasque ayudena entenderqu eslo que estpasandoconeste gnero al interior de los hogares.Ciertamente, la consolidacinde la telenoveladentro de la industria cultural en Amrica Latina ha motivado el inters por generar nuevosmarcosepistmicosque consideren una amplia visin del receptor como individuo integrado en una red social. Adems,los nuevosestudiosde recepcinya estnorillando a los investigadoresa considerarlastelenovelascomo perspectivas de anlisis. Por otro lado, algunoscentros de investigacinlatinos han empezadoa descubirel hilo conductor que teje la compleja madejade las telenovelas,se han cuestionado en sus proyectosde trabajo las interrograntes: endndey por qu seorigina el gusto del teledrama,quin es el pblico cautivo, por qu es el gnerode mayor preferencia,qu sucedeal interior de los hogarescuandoseproyectanlas telenovelas. Sabemosque en las teoras de la comunicacinde los aos setenta, no se reconoca al receptor como sujeto propio, sele visualizaba como individuo aisladoque no tena libertad para leer los mensajes de los medios,teorasestructuralistascon un modelo terico lineal estmulo-respuestadonde no se revaloraba alreceptor. Ahora los mismos investigadoresde esaspocasque formularon esasinquietudes4 consideranla necesidad revalorar y reubicarla situacin del recepde

186

LSI

S';}J} :)P Jf}Jud O}:>:)oJd

u sul:)Aou:)I:)}

SUI :)P opunw umijnJ

1:) JUi}!}S:)AU!

UJ:)P!SUO:> :)nb sOl OJ:)q

un UOJUJoqul:)

UWUJi}OJd

:)P SOJqw:)!W

-Jug U!}JUW SI)S:)f 'UW!IOJ :)P pupn!;) UI U;) LS61 :)p oUW u:) 'UWUJPOI -:)W I:)P PUP!f;)Idwo:> UI :)P J01:>npuo:> l!q 1;) J!Jqn:>s:)p R Juz:)d W;) Ul~d SU;}!w~ptt;)n S;}UO!;)tt;)!qn ,( snp!}.tttd ;}u

O}x:)}~Jd :)p :)UOd:)l -UUodwo;)

"~:)U?JOdWg1UO;) RJmln;) RI;)P OIpn1sg Ig JgpUglUg gp 1:) lUnU!}UO;) gpU;)1;)ld 'OSR;) :)p so!pmS:)"SOI ~p u<)!:>uji'!1Sg\U! un 1<)S J~S gp S?WgpR 01X~1 g}S~ opf}U:)S I:)P :)1UR110dw! :)S~ U3 'lUln;)!11Ud SR;)!J?lji' SU!;)u;)!pn R SRI :)P 01 Ug!W IU U\!l~}!lun:>

u:) SU:>S~I:)AOU~Ig1 IUJ:)U;)i} U;) S~\!S!\gl:)} -OU}:) SU!i};)1~11S';} SOPO}~W l~:>snq

:)11Ud ~un J;)PU;)1U:) u JRpnU ;)p:)nd '~!I!WUJ RI gp 10!J~1U!

u<)!:>ui}!}S';}\U! lUZ!I~:)l 'S;):>UO}U3 'SglU!I!W~J sodrui}' SOl UDS 'O:>!X~W u:) SOU:)W I~ 'S~I:)\OU:)I:)} SUI :)P OA!1n\?:> OJ!lqI)d 1:) ;)nb SOw:)q~S

:)}S:) :)P ?IIU S?W ?\ U<)!JUI:)l u:) I<)S U}oi}u:)s -S';}AUJ:)P U!Ju:)!l:)dx:) IUUOJJ~Z!uui}JO -SU! SUJ10 J~!I!W~j

Uf:)IdWOJ

~1S:) 'U<)!J!sodx:)

"Ollu:)nJug :)p O}UgWOW Ig b

OU UI:)\OU:)I:)11:)\

1:) :)nb :)J!P sou UJ!J?1i}'OU1:) u<)!;)~i}f}

U11s:)nu 'OP!} U:)S ~S:) U319's:)f USU:)UJ SOl :)1!w:):)n UI lod UUJ:)}S!S 1:) lod S~J:)A suqJnw

Uln};)ru}S~

UI;)nJS:) UI OUJOJ S~I~!;)OS S:)UO!;)n}!} SOPU!P:)UJ SO}U~!W~U

-O!;)!PUOO U~!qUJU1 UH 'S:)IUJ:>OS S:)101;)~ UOJ 01;)U1UO;) ~1U:)UUUJ1~d 1:) u:) 'UU~JP!}O;) UP!A UI u:) SUP!A!A SUP!1U:)S IUUOSJ:)d U<)!;);)UJS!1US:)P S~U -1:)1X:) S:)1u:)nj SU1}0 Ug1SJX:) 'U<)!;);)UJS!1US u:);)npoJd S~1S9 gp P!U;)1UOJ SOl 1<)S ou ;)nb 'SUI;)AOU:)I:)} -UJ~ U!S '0\!1;)R O!l~nSn -n~ SUI ~p PUP!A!};)~ SOnp!A!pu! SUI:)P OS\?:>1:) U;) 'lUZ!1~JU:) :)nb uq Oi}l~q sgnd 'S~!;)U;)!P

un OWOJ 101d;););)J I~ ~l;)P!SUOJ

UI S?W UZ~WRU!P ~P~l~W S~!i}':)1RJ1S;) ~nb

~1S;) gnb OlRI;) S3 sol Ug;)~JS!1~S

'01Xg11:) UO;) UI~UO!;)~I;)J ~S opu~nJ SOl U~Z!I!1n S~WRJPOI;)W S:)PUP!SgJ:)U :)p sod~19nb l~P!Jnl!p gpUg1:)ld ~\!1;)gdSJ;)d ~ls3 "~I:)\OU -:)I:)} UI UO;) U:)Ug!1UUUJ S~!Ju:)!pn~ S~I :)nb U<)!;)RI;)J RIJ;);)! gp RW1O.J RJ10 l:)uodOJd U OU!\ S"S~UO!J\?:>~J!1~1i}' sosn sol gp ~Jlg;)~ ~I UO;) l~A ~nb U~U;)~} ~nb SgUo!}s:)nJ R!JOg1 ~'l '~UJU1POlgW 1:)

9A gnb 01 Uo;> ;)}u:)i}' ~I:);) -~q ~nb? u1uni}:)ld UOO SO:>!Iql)d SOl u U}U :)nb OP~PUO;)S~ UUW! 1:) s:) I?n:> l;);)OUO;) u U~}JAUJ :)nb S:)UOZUl SU110 UH 'SU!;)u:)~pnu sns UWUJpOJ:)W I~ ;)11U:) :)1S~X:) :)nb U<)J;)UI:)J UI J:)pU;)JdUJO;) UJ~d S;)1U;)!:>!jnsu! uos ~1U:)i}' UI u:) U<)!S!A:)I:)1 ~I :)P "SO};):)j:)" SOI:)P \?:>J;);)U S\?:>~J<):)1 s:)uo!;)!sod SUI 'OP!}U:)S :)S:) U3

gp uIquq

:)S 'SOP\?:>!J!ui}!S :)P Jo};)npoJd:)J

'suwi}IpUJud Jo};)n'pold

So\:)nu JUJ:)Ugi} :)}u:)i}u OWOJ JO}

"""JI1!I!WI1J I1P!A 11\0:1 11\:lAOO:l\:l1 l1"l

Ana B. Uribe

grandes reas de anlisis: produccin, composicin textual y usos y apropiacin. Este estudio tiene sus antecedentes en la concepcin de un gran proyecto que involucra la participacin de cuatro pases latinoamericanos: Per, Colombia, Brasil y Mxico. En Colombia el proyecto est coordinado por el propio Jess Martn Barbero y en Mxico est a cargo del Dr. Jorge Gonzlez: Las fases de investigacin son: Pr od UCClon ., La pregunta central est ubicada en las jerarquas del proceso de produccin de la telenovela, en las tomas de decisiones de los profesionales de la cultura televisiva y en la creacin del gusto social por el melodrama. Guadalupe Chvez Mndez, investigadora del Programa Cultura particip de 1987 a 1989 haciendo etnografa en la produccin de las telenovelas Morir par(l vivir, Enc(lden(ldos, Lo bl(lnco y lo negl'o en la ciudad de Mxico dentro de Televisa, matriz generadora de las telenovelas mexicanas.8 A raz del enorme inters que los pases europeos tienen por reflexionar acerca del melodrama mexicano, la alemana Gisela Klindwort, investigadora visitante del Programa (1989-1990) trabaj parte de esta rea en su programa de investigacin, aportando elementos nuevos al proyecto.9 Composicin textum Se estudia a la telenovela como texto semitico; una narracih fragmentada con principio, desarrollo y fin, el foco principal est en sus elementos semnticos de composicin elemental y en su estructura bsica como producto de alta elaboracin cultural. Hay un modelo para lo~ar un anlisis adecuado, se trata de trabajar a partir de cuatro niveles: o dimensin narrativa, estiltica, pragmalingstica y argumentativa. Jess Galindoes quien dirige en el pas esta rea, ha coordinado talleres con alumnos de la carrera de comunicacin de Veracruz, en Guadalajara ha trabajado tambin con alumnos de la maestra en Comunicacin del ITESO (con este ltimo grupo ~e analiz la produccin Send(l de Glori(l, telenovela que habla del perfil de la historia de Mxico). Usos ~'ocialesy (lpropiacin El enfoque aqu es descubrir qu es lo que la gente hace con la telenovela, cules son sus formas de relacin con ella, sus modos de lectura y exposicin ante el texto, sus propios criterios selectivos de recepcin.

188

681
'OP!:>glqE!Sg ~UEYUO:> gp IgA!U 19W!ld un SOUgW 01lod Elg!Am orEqEl! gp od~nbg Ig gpUOP E!I!WEj EngnbE lEUO!;);)glgS (~ h OO!j~l~OU!g orEqEl! Igp nOllESgp Ig g!URlnp lOp -EAJgSqOOSnl!U! un gp U9!S!WPR EllE!d~E ElEd OWOOR!lg!qE g!UgWg! -ug!~yns 01 (q 'g!UgWEUE!P!!OO SElgAOUglg! Elg!A gnb R!I!WEj ~un gp Rl -R!~l! gS gnb (~ :uOlgnj E!I!W~j ~I E lEUO!~~gIgS RlEd SO!lg!!l~ sO'] .odnl~ lE U9!;X)~lg!U! g O!Ug!WR;)l~E 'EP~l!Ug gp OW!!l O!dOld ns 9:>l~W aun RpR;)'~W~IOJ gp pRpn!~ Rl gp ~!I!W~j Eun uoo 9!A!AUOOh 9!!S!AlgnR! Igp g!U~l~g!U! ~p -R;) ~R;)!j~l~OU!g E!~Ug!lgdxg ~I Ug SEUOSlgd S!gSgp odnl~ un sow~d!~!! :l~d .l~!I!W~j O!Xg!UOOIg Ug OA!S!Aglg! ~WElPOIgW Igp o~pmSg Ig RlEd ~l R;)!~9IOPO!gW R!sgndold ~1 Rq~lRW Ug 19uod ~lRd R;)!W~pR;)EU9~XgIJ -gl gp o!~~dsg un 19:>RqsOWEl~OI 6861 gp glqWg~AOU ~ o~lnr ga l~qoI~ O!~ghOld Igp gSEjElg~lg! ~I lEUO!~Unj R 19uod SOW~P~~gpgnb Sg Ong lod 'SOA~!E!~IEn:> sg!lodgl E!IEj URJ~~q I9S 'l~rRq~l! ~lRd ~A!AE!!!URn~ U9!~EWlOjU~ EJUg! gS ~ .U9~~E~!!SgA -U! gp orRqRl! Ig ~lRd g!UR!lOdw! R!nEd Run 9~lEW ~!S';)n~ug Eq~!P :)nb O!lg!~ S3 .0ZlgnjSg gWlOUg g!S';) 9rOllE gnb sop~!Insgl SOlSopa! UR;)!Iq -nd gS ou u\lV .olgU9~ g!Sg gp ~!sn~ gnb OUR;)pcgW O~!Iq\ld lE SOW!lgjgl sou opUEn~ E!~OS U9!~!sod h OXgS 'P~pg Ug) opuRlqEq ~!Sg gS sgu~~nb gp '~W~lPOlgW Ig UOO ~UO!~~lgl gS gnb O~!Iq\ld Ig Sg l~n~ l!qn~Sgp ~ l~gdwg ~lg lEl!U~ pmg!nbu! U'1 Zl .%9h %S"lggl!Ug lOllg ~p Ug~lEW un h %S"6 Igp PRP!I!q~!jUOO ~un uoo sJEd Igp Eu~qln OU9!~~lqod ~1 ~p %S"9 Ig 9!U~S~ld~l ~l!S';)nw U'1 -(Ol~U~~ I~ ~lqOS U9!u!do gp h pm!!~~ gp 'S';)I~m~npuoo) O~!lqt)d I~P S~IE!u~WEpunj SO!~~dSRUOlghnl~U! ~nb s~Iq~!l~A OS"~9lgP!SUO~ O!l~Uo!!s~n~ 13 .SR;)!!S9WOP S';)pRP!Un0011 UOl~nj ~S!S!I~UR~p p~P!un owoo l~!I!WEj odnl~ 1~ 9l~P!SUOO ~S .sJRd I~P U9!~~lqod RI ~ SRA!!~!U~S~ld~l O~!X~W ~p S';)p~pn!~ S!gS Ug o:>!!sJI -!qRqOld Ogl!SgnW lod E!S~n~U~ Eun 9Z!IRgl gs 'SOW!tn~S!P ~lOq~ ~nb U9!~R~!!SgAU! ~p O!~rqo Igp R;)l~R or~qEl! ns ~\lU!!UOO Rlmln;) EWEl~ -old 1~ 'RW~lPOl~W 1~ ~lqOS U9!~R~!!S~AU! RI RO!l~S OSlndw! un owoo h (L.861) O!~~hOld Ol~RW Ig 9Y~S!P gS ~nb u~ OY~ OWS!W ~S';)~!U~lna n;)!~910pOaW n.raJsa nI ap u9!;);)n.rsuo:J Il.S~l~!P -~WgSRl~ SgSU~W!IO~ S~!I!WRj Ug ~JjEl~OU!g 9Z!IRgl U9!:>R~!!S~AU! gp od!nbg un .6861 u~ ~W~l~Old I~P UOJ~E~!!SgAU!~p l~n~! un Ug 9rRqEl!
~S RW~lPOI~W -X~gS Eloq~~nb
"'ll?!I!Wl?j

I~P U9!~~!dOldR orRq~l!l~

h osn Ig ~lqOS U9PC~IJ~l Rl!SgnN

.~uod

R;)!qn ~s~pu9P

~~)~ ~!S~U~ Sg~!U~WES!~gld

I?p!A I?! U;) 1?!;)AOU;)!;)}1!'1

Ana B. Uribe

;;;;;; ~

Realizamos un anlisis cualitativo donde la etnografa fue til para reconstruir observables. Haber trabajado conestemtodo implic adquirir una sensibilidadptica, ser un diseador,puesenestosha -\ beresserequiere de una enorme creatividad,ligera intuicin ysentido comnpara involucrarse con el objeto de trabajo. Haceretnografiafue describir por medio de categoraslas particularidades del grupo que visitamos, fue penetrar en puntos posiblesy generalizarlos; etnograla fa permiti compartir espacios, razonamientos, refiexiones, percepciones,gustosy sentidosde una realidadque,como sabemos, estsiemno pre dispuestaa sonrer para ser fotografiada.La realidad tambinnos mueve,nos transforma,"esestructurableyestructurante".14 Una vez seleccionadala familia inicamos el trabajo. Fue una etapade reconocimiento e interaccin socialentre etngrafoy unidad familiar. Los prim.erosacercamie~tosnos lIeva:on por I? menosdos semanas, estetIempo seconsolId una relacIncambIantea nuesen tro favor; lo difcil fue llegar a la transparenciade nuestra presencia, pues en la primera semanaera imposible pasarinadvertidas, ya que los miembros de la familia cuidabandesdesu comportamiento hasta la estticade susespacios.Estos momentos fueron de mutua interaccin, nosotros como extraosen el grupo, empezbamos involucraa mas. Nuestra presenciaempeza tomar sentido y poco a poco ganamos transparencia.Las conversacionescon los miembros del grupo cambiaron de nivel y pasamosde ser una visitaa un nuevo integrante de la familia; esta situacin benefici notablemente nuestra relacin con el grupo, sinembargolas posibilidadesdevolvernos parte del grupo eran altas,no podamosarriesgarnosa desviarla mirada haciaotra perspectiva. Durante el segundoy tercer mes nuestrapresenciaen la familia fue casi indispensable.Para este tiempo la interaccin con el grupo era tan positiva que cuandofaltbamosuno o dosdasnuestrapresencia era reclamada.Los tres mesessiguientesfueron de intensa actividad. nuestra rutina como etngrafosseejecutabaentre las 17:00y las 22:30horas-algunas vecesmstarde-, cuando vean el ltimo programa del da. El cOntactono slo fue vespertino y nocturno, repetidasvecesacudimosa la familia por la maanapara registrar la rutina de vida a esahora del da. Al cuarto mesterminamos el registro etnogrfico.

190

.
161
'OJ1UgJ le eJ;}JJg1 el 'eW~IOJ gp pepn~J el gp g1JOU le ~1UgWeJ~j!?Ji'i'Ogi'i' ue:1!qn gS (g f.V) Se!I!Wej seJgw~Jd Sop se'"] 'eSRJ ns JUJdWO:1opeJi'i'o[ ueq ofUQUJ1 oqJnw UOJ gnb emwej e[ ~p pep~!doJd uos S~pe1!qeq SeJ~1S5'wOp Sgpup!un se'l '~1UgWUpow<)J J!A!A uJed Sg1U~!:1!jns SOSJnJ~J SOl UgUg!1 J~i'i'oq Igp 01Ug~W!Ug1S0S[U ~1U~WeJ!w<)uOJ~ ueJoqelOJ sof~q ~ sgJped I~ ~pUop 'SOJg~pgWgSeIJ sodnJi'i' uos ose:> ~p so!pms~ sOl 91'se![!wej SgJ1gp JelnJ!1Jud 01ug!weuod -WOJ le 1<)S 5'J!JgjgJ gW u<)~seJOe1S~ Ug 'o}'Jeqw~ U!S 'OSe:)gp So!pm -Sg S!gSgp se~Ju~~J~dx~ UOJ~!uudWOJ ~s U<)~JU}'~1SgAU! od~nbg I~ U3 ~p
i,SU!I!WU,J SUI UOJ~nJ s~u?!nb? :s~JJod~J A s~w.lJuI

'~le!JOS se~Ju~~J Ug uo~Je}'~1SgAU! el J~pU;)JdWOJ Jod 01Ug1U! ugnq lrn Sg Je![~wej pep!Ue!p!10J el gp opug~ued UO~Jei'i'!1S;)AU! o!pmsg un Jez!legJ gnb gp sowusu~d OII~ Op01 JOd 'OA!S!A~lg1 ewuJpOI~W Ig OWOJ SgUO!JOW~ sel uepeJ'3e Sgl u5'~qwe1 'SOJ1S0U e OWOJ f. 'SOJ10S0U e Sglq!SUgS sgJgS uos s01;)fns SOl ;)1u~wes!J~Jd ;)nbJod 's01~fqo OWOJ s01gfns sol e J;)A ;)p;)nd ;)S ou sgle!JOS se!JU~!J sel Ug ~nb SOW!PUg1Ugf. odru'3 19 Ug u<)!Je1dgJe eqJnw SOW!Am gnb SOW;)~JJ leu!j U<)!JenleAg OWOJ 'o'3Jeqwg U!S 'e!Jug~J el gp "g1Ugl" 19 Jod ese:) e!doJd ns Ug ,,0peA -J~sqo" J~S epeJ'3e el g~peu e sgnd 'u<)!JU'3!1SgAU!gp 01gJ un Op01 ~nj eY;)le'3oq pep~W!1U~ el eqJnugd f. S~Ju![!wej sgUO~JelgJ sel gp JO!J~1U! 19 e~Jeq eJ~W 01uOJd gp gnb YUJ1Xg un e ese:) U;) Je1d;)Je f. eJ1SgnU el sg ou ~nb e!l!wej eun UOJ J!A!AUOJ f. J~A!Ae Je'3gl'l 'seng e OUgre JgS un gp e~JugsgJd el UOJ eU!1ru ns ue!qwe:) OW<)J 'se![!wej SUI gp oseJ 19 u~ :pep!IU~J e[ opueJ~J~pow ?1Sg~s o1und 5'nb e1selj JgA Ug ~1U~W -es~J;)Jd ~1S~ 01~J [~oJ~d 'ofeqeJ1 gp 01gfqo le s~1ugJedsuUJ1 JgS[!JJJ~P S3 'souewnq S~J;)S~p U1UJ1 !S s~W 'opu'3!1SgAU! o1gfqo Ig eqJmJgd ~s Jope'3!1S~AU~ 01gfns I~ ;)1U~WU!JUSgJgU gnb J;)PUg1U~ SOJ10S0UeJed OJelJ f.nw ~nJ OJg~J'3oU1g O!J~JJgfg Igp O[OJJes~p [;) g1UeJna '"SOA~1eu" OWOJ ~u "soyeJ1Xg" OWOJ JgJ~Jed !U 'odru'3 19p JO~J~1U~ u<)~J!sod eJ1SgnU J!uggp f. [e!JOS u<)!JJeJg1U! 1~ gp IgA!U un ug J~guewJgd 'J~J~p s~ ~seng gp e~JUe1S!pJeW01 Z~A el e f. sgJe!l!wej s;)uo!Je[gJ sel gp guud JewJoJ ';)p pep!sgJgU el ,;)1u';)sgJd SOW!Am odru'3 19 Ug u<)!Jed!J!ued eJ1S~nu ~p o~d~Ju!Jd 1';) ';)psga 'u~J';)u';)u~d ';)nb le odru'3 leg1 -UgJJ le!JOS u<)!Je1ugsgJd~J e!doJd ns ~Jqos u<)!JeWJOjU! uoJeuo!JJod -OJd se~l!wej sel ';)p s01~fns SOWS!WSOl~nb el ug eJ~j!?J'3ou1~e)s~AgJ1U~ el f.odru'3 I~P pep!ue!p!10:> el ug g1ued!J!ued u<)!JeAJgsqo el 'Je~l~weJ ep!A el gp e1JgJ!p u<)!JeAJ~sqo el UOJ';)nj seWJOj SeSJgA!p gp S01ep J~U -g1qo gp pep~l!q!sod el UOJ~!P ';)nbu<)!Je'3~1s~AU!~p Se:>!UJ~1 se'"]

'" I1P!" JI1!I!Wl1j 11\ u~ BI~"oU~I~11l'1

..

Ana B. Uribe

Cuadro 1

Fichas familiares Familia A Nombre


~!:1:.

Edad 62 52 24 23 22 20 16 9

PosicinFam. Padre Madre Hijo Hija Hija Hija Hijo Nieta

Ocupacin c., ,
~"

Miguel Margarita Csar Cristina Liliana Fabiola Enrique Norma

Retirado":"" Hogar Estudiar/trabajar Estudiar/trabajar Estudiar/trabajar Estudiar/trabajar Estudiante Estudiante

FamiliaB
Nombre Roberto Patricia Beatriz Sandra Luis Ricardo Familia C Nombre Edad PosicinFam. Ocupacin Edad 33 33 18 10 7 3 PosicinFam. Padre Madre Sobrina Hija Hijo Hijo Ocupacin Electricista Trabajo social Estudiante Estudiante Estudiante Sin estudios

Manuel
Victoria RosaMara Elena Roco Isabel Eduardo Vctor

65
56 29 25 21 20 18 14

Padre
Madre Hija Hija Hija Hija Hijo Hijo

Artesano
Hogar Hogar Educadora Educadora Estudiante Artesano Estudiante

192

(61

JO!J~tX~ JO!J~tU! sepeJ~:~8S~U:!::I~JS:I UOO le ~odn


SOII~ ~p oun epe:> ~nb U9!:>!sod el UO:> 'ueJ8~tu! 01 ~nb SOJqw~!W SOl ~p otu~!wetJodwoo I~ uoo ~tu~we!Jes~;)~u J:)/I.~nb ;}U~!t le!:>os o!:>ed -s:) ~tS~ ~p U9!;)!sodwo:> t!'l'pep:)!:>os el onp!/I.!pu! Ig ~liu~ lelnt;)nJ1 -s:) lOpe!p:)w led!;)U!ld I~ amo:> OP01 :)lqOS 'RP!/I. ell!q!:)l~d l!lU:)S l:):)eq :)p Sopow SOl U~ 'SOP!lU:)S ~p U<)!;);)nJ1SUO;) u:) OpeZ!le!:>~ds~ e( O'l le!:>os o!:>eds~ un amo:> e!I!Wej el R lRl~P!SUO:) open;);)pe s3 'ep!/I.~p SOP!lU~SSns U~ sep!/I. sns u:) eweJpOI~UI I~ ;)U:)!l ~nb O;)!jJ:> -~d5-;)os~d I~ S~ I~n:> U<)!S!/I.:)I~l el UO;) U9!:>el~J ns ~:>~lede SOlU~WOW ~nb u~ e!:>os O:>!SJj)Je8nl ~nb U~ ':l!Jqn:>s~p" J~pod eJed OII~ OpOt 'eJm:>nJl5-;) ns ~p SeUJ~1X~ SeUJ~lU! s;)uo!:>el~J sel 'se!Jeu!pJO s~pep!/I. -!1:>esns 'eUe!p!1o:> ep!/I. ns Jel!W 'seh!wej sel ~P10!J~lU! le Jftz!punjoJd s:) U9!:>U~1U! eJ15-;)nU s~nd '~1n:>S!p~s eJoqe ~nb ofeqeJ1 I~P peP!:>!J!:>~d -5-;)el eJed 1!~1) o:>odwel o~Jeqw~ U!S' Je!I!wej elm:>nJ1S;) el ~Jqos S~l s~ -ue1Jodw! sOlu~w~l~ soun~le e~o!:>JodOJd 6re!I!Wej ew:)1S!S ~1S~ op -!Jjns eq ~nb eJmJ~de o!qwe:>:)p os:):)OJd I~ ~Jqos e:>!u9J:>e!p U9!:>e:> -!Idx~ eun ~ofeqeJ1 ~19';)~p SO/l.!1:)fqo SOl eJed :)1U~!:>!jnsu! s~ 81S~le!:>os S~JO1:>e SOl ~p U9!:>e2!lenp!/I.!pu! ~p os:):>OJd I~ 01U~!W!/l.OW ~p pep!:> -ede:> el m!W!1 ~nb U~W!~~J I~ amo:> e!l!wej el e ~U!j~p :)nb eue!J~dooo U9!:>!sod eun ~ew~1 I~P O!Pn1S~ I~P sep!~Jns se:>!~910doJ1Ue se:>!~91 -O!:>os se:>!lJleue se/l.!1:>~dsJ:)d Se1UnS!p sel ~p seun~le JeJ~P!SUOO :)J~!~ -ns ~s 'e!I!Wej el e 0:>!J~J~OU1:)ofeqeJt I~ u~ ~tue1Jodw!OtU~W~I~ ow -00 JeW01 IV Jeln:>!1Jed ~tU~J:)j~J OWo:>odnJ~ I~P SOJqw~!W SOl Uo:> leJ~U~~ S!s!l~ue ~p pep!un amo:> Je!l!wej odnJ~ I~ uo:> sowefeqel.L alqu.ludasuJ u9Jun uun 'u9JsJAalat ni A sufl!wnj SIJ'l

'u<)!:>edn:>o Jemwej u<)!:)!sod 'pepnU~P! ~p SOU!WJ~l u~ S~leJ1U~:> se:>nSJJ~1:>eJe:> ~p uelqeq 'odnJ~ I~P u<)!:)!sodwo:> el sel ~p lel~u~~ew~nbs:) un ue1u~s~Jd:)J Sepe1!:>S~le!l!wej seq:)!J st!'l (01X~1 I~P leU!j le s~Je!I!wej solDen:> J~ A) 'seuosJ~d oq:>o lod U~!qwe1 epewJOj ~15-;) V e!I!Wejel -jp I~ ~nb Je!l!lUej ep!/I. :)p OdW~!1 OWS!W 1:)!se:> ~u~n O:>!1S~WOP odnJ~ :)tS3 '[eJ:)Jeo] ::J V!/!lUVd 'U9!5-;)jOld ns ~p JefeqeJt e:)!U~1 eJ~lle:> eun J!nl:> -uo:> UOJeJ~OI s~Jped sol ~pUop e!l!wej eun s~ sop se110 sel :)p U9!:>d~:> -x~ V .Je!l!wej ep!A ~p soye Z~!P U~U~!1 'S~J1 sel ~p u~/l.9f s~w e!I!Wej RI u~m!tsuo:> 'sot~fns S!~SJod epRWJO '{Z~pu;;>W] :8' v!l!lUVd '0:>!1S;;>WOp odnJ~ amo:> ep!A ~p SOYR ~(~U~!1 R!I!Wej e15-;) 'SOJqw:)!W oq:>o Jod epewJOjUOO ~1S~~1U~W -IRm:>e sof!q :):)UO oAm Rf~Jed t!'l Ll '[z~nbz~I~A] :V V!l!WVd
'" JI/!I!UII/] I/p!i\ 1/1 U;) 1/1;)i\OU;)I;)111'1

Ana B. Uribe

del grupo. Esta variada interaccinde relacionesesla que permite conocerla composicin global de la familia y descubirel momento de relacin con la televisin. Como no es el objetivo central de esta discusin el exponerde manera particular los flujos de mediacin21que interactan en cada una de las familias, slo hablaremos del flujo televisivo como medio porque a travsde l la familia tiene contacto conlas telenovelas. La televisin es un elemento importante en la vida cotidiana de los tres hogares,un flujo que tiene una presenciadeterminante, ver televisin con~ribuyea la maneraenque los individuos estructuranyorganicanel da respectoa susactividadescotidianas en la cuestin del tiempo, la hora de dormir o trabajar.22 La televisin prcticamenteha acompaadolas historias de vida de lasgeneraciones que estructurannuestrosgruposfamiliares: padres e hijos, los primeros cuando eran an jvenes y se divertan con los primeros programastransmitidos en pantalla; los segundos desde que fueron pequeos han tenido un contacto estrecho y permanente con el medio. Existe una memoria e historia larga de relacin con la televisin. Actualmente representa en los tres hogaresuna tecnologa insustituible; puede faltar algnobjeto casero(aparatoelectrodomstico) pero la televisin, esimpensable.Coincidentemente,el espaciofsico de mssociabilidad familiar es el lugardondeestubicado el televisor. En muchasocasionesla comunicacin interpersonal segenera slo a partir de los acontecimientos desarrollados al interior de la pantalla chica, situacin que en otro momento no sucedera;es un medio de importancia vital, no esposible hablar e interactuar en la vida cotidiana de las tres familias sin considerarcomo eje determinante la televisin, al menosnuestrapropia experiencianos lo dice. 23La televisin esla que une y separaa los miembros de la familia, la que motiva a comunicarse,apoyarse,pelear, cuestionar,distanciarsey hasta dispersarse. Las grficas1,2 Y 3, nos ilustran a vuelo de pjaro el comportamiento de los gnerostelevisivosen los hogares.Cadatelevidente tiene definidos sus programasde preferencia. Muchas veceslos gustos soncompartidos por varios miembroso por toda la familia, de esaforma segeneran al interior pequeosgruposde televidentescon gusto~ afines o, en el ltimo de los casos, contrapuestos.La totalidad de programasacumuladosen cada familia, esto es, la suma de preferencias ..

194

~~;;,,

,,;\
"'"

~61

NAl IIYA CAl !lY~ sns S,'~ Sl~ rtO~ dJO J.NJ jNI

r .O.~ ..

..,
a 3 a
M

; g l

:) V!l!lUl1 d

~
O-

r ..,
};
.a 3 ; e
-g

El l1!1!tUl1d

NAl IIYA CAl IIY~ sns snrt

~ rt

~
o

..,
a
3
M

2-

.~
~
g

V l1!l!UJl1 d
SOA!S!A3(3J S0.I3U~~
"""Je!l!weJ ep!A el U;Jel;JAOU;Jl;J Bl '

Ana B. Oribe

individuales es variable en cada caso segn el nmero de miembros de que se compone la familia, y segn la cantidad de programas que cada actor decide ver. En la primer familia destaca el inters fundamental por la comedia, en la segunda el entretenimiento y en la tercera los deportes. En cada una de las familias los gneros que ms gustan son de ficcin. Si observamos, el comportamiento de las telenovelas en muy parecido, representa en los tres casos el segundo gnero de importancia. Ya tenemos pues un dato cuantitativo, obtenido por medios cualitativos, sabemos que el melodrama es un gnero de preferencia en trminos similares en las familias. De aqu vamos a partir para los comentarios de los siguientes apartados, la relacin particular de los miembros con las telenovelas, el cordn escondido que los ata por varias horas a emocionarse con historias de amor. Las familias y algunas relaciones con las telenovelas
Lo que me gustade las telenovelas es que a vecesuna hasta toma los buenosconsejosque ah se dan Madre de la familia B

De pblicos y preferencias Los datos cuantitativos de la encuesta citada reportan que en la ciudad de Colima el 80% de la poblacin femenina y el 20% de la poblacin masculina se exponen de manera regular a la telenovela. Este informe es ltil para comprender que la ciudad cuenta con un pblico que mantiene un gusto constante por el teledrama. Existe una presencia histrica muy significativa de la telenovela en la vida de las familias, prcticamente el melodrama como la televisin en general, los ha acompaado en sus trayectorias de vida, en su composicin y desarrollo familiar, existe una memoria del gnero donde los miembros han creado un gusto, un reconocimiento. El grupo ha visto muchos dramas en televisin, el desarrollo de susvidas va muydela mano con la presentacin de los dramas a travs de la pantalla. . Durante nuestra estancia en las familias observamos la relacin que existe entre el grupo Yocho telenovelas de produccin mexicaa. 24 Seis hablan de problemas amorosos y son de preferencia para el pblico adulto, una se refiere a conflictos juveniles y est dirig,ida para esas

196

L61

'eWelp:}I:}}

I:} UOO eplen~:}S uos pep:}

:}nb e:>!jJ:>:}ds:}u9!:>el:}1 el 01:}U9~

el l:}PU:}}U:} u:}!q !s

eled '{:}!j 00

:}Ael:> S:}lOpe:>!PU! -!lqI)d :}nbuny s:}l:}fnw -!wej:}p 'odnl~

I:}P S'J:>!l}ewSel

un :uOSsel:}Aou:}I:}} sel :}nb uef:}p S'Jlped I:}P seA!}d:}:>:}l

sel ue}sn~ 'eWel}

S:}I :}nb syw:}p

SOl :}}ue ue}d:}:>e

ou

':}I:}} el u:} :}A :}S :}nb 01 ue}nljS!p SO'l'OO!}~WOP syw Se'"] 'syw:}p SOl lES:}ldx:} ofeqel}

019S SOII:} BU:}:> el u:}led:}ld :}}u:}weA!1!U!j:}P :}p o!:>eds:} UOS e!1 ns u:}pu:}!j El I:} l:}:>eq I:} UOO l:}A I:} ueu!qwoo e:>OAOld S:}I EI:}AOU:}I:}}

el u:} SOJJosqe

sel uos 'U9!:>!sodx:} SOl :}p :}}uel:}p

-:}p ese:> :}p sewe :}nb SO}u:}!W!}u:}S -:}l u:}}!wl:}d UB1Edwo:> -S:} pep!I!:>Ej sopEAlew -OAU! :}S syw

u:} S:}lq!1 SOU:}w uos ns ~EW01:}1 'U:}~l!A

'OPESEd ns lEplO:> I:} :}nb Ol UO:> SEl u:} El:>nl El:}nj seu:):> sol :}p E1sEq un :}p Ep EWE1} El

S:}I SEU:}:>S:} seun~IV el ep!A :}P E!:>U:}!l:}dx:} :}nb odnJ~ UO:> UE}:>:}1:}P U9!qWE.L SOl:}P sE!uwnle:> eun:}p

"E1U:}S:}ld EWE1POI:}w 'SE!lO}S!q

I:} UOS -( 01E!P:}WU!

O}x:}}UO:> ns:}p El :}p SOl~El!W

sel E 'OSOlOWE OYE~U:} un E 'of!q le S:}lq!SU:}S l:}S u:}p:}nd)

-!P19d el E ':}lPEW

O}U:}!W!ljnS

u:} U9!:):)!j el PEP!IE:}l el UV.lvdtJS U9!qWE} SOII3 'OInpV O:>!lq1)d ":}lq!sod s:} e:>unu e!leU!plO eP!A EI:}P oU:}wow OlIO u:} :}l1b U9!:>Em!S 'odnJ~ I:}P SOlqtp:}!W SOl :}1}U:} U9!:>E:>!Unwoo:}p u:}}!w:} uos SEU:}pe:> SE~lEI UEUO!S 'S:}}UEjU! 'Se:>!jJ:>:}ds:} S:}le}u:}w!} 'U9!:;>:>!j amo:> 0}X:}1 el ~P SE:> les:}ld ~S

-e:>o :}nb 'EWel} sol :}nb len~! -u:}~!x:} -U:}S S'Juo!:>em!s

El :}P SO!le}u:}wo:>

:}}u:}w:}}u:}n:>:}ld

lE S:}1!1U:}S sns u:} SOA!S:}ldx:}

uoo Ue:>Y!1U:}P! ~S 'S'JfEUOS1:}d SOl:}P E:>!19}S:} El UO:> S~1 el ~P e:>l~:>E ueUO!X~O:}l u:} SOO!JJ1:> s~w uos 'u9!:):)npold S:}IElOdlO:> ':}l:}!~nS

uos 'pm!I!W!SOl:}A

I~P OP!u:}}UOO I~ le~OIE}e:> -!U:>9} S~uo!}s:}n:> -x:} eled e}seq "s:}feuosl:}d s~uo!:>e}!W!1 uefou:}:}s

u:} S:}lOpEAJ:}SqO

syw uos SOII3 ,/!utJt\n! o:>!lQ1)d SO}U~!W!AOW sel uoo S:}S!l} u~uod

SOl e U9!:>e}!w!:}p 'Ue}!l~

Eq ou SYW~PE ~Se!lO}S!q soII3

'u:}pnElde

0}X:}} I~ :}nb S:}UO!:>ES S~w S:}lOP eun EJq ~pUop ~l}U~~lq

-u~s sel l:}:>OUO:> e lEp elEd sel~lleq -e}:>~dx~~p -eq ~nblod 'tJsnu/J;) -!sod odnJ~l:}uoS e!lO}S!q el~AOU~I~} el e!:>Eq opel~E eun e}u~s~ld

eq ou s:}nd 'SOA!S:}ldx:} ~P u9!:>el~l

'S~IOl SOpeU!Wl~}~P

u~ U9!:>e:>y!}U~P! eun UEJu~}Uew

el ~P ose:> I~OWO:> 'SOII~ s~feuosl~dsOI ~s ~puop sel~AOU~I~} SOl ~nb so}sn~ sns elEd

U9!:):)el~}U!

SEI uo:> uEl:>nloA SOA!}:>:}I~S s~w

-U! ~S U~:>OUOO~l 19S "SOnnpe uos soY!U e2!le:}l SOl ewelpol~w e!dOld

I:} uoo U9!:>EI~1 ns u3 'l:}:>Eq :}}!wl:}d

,/JIUVJUJ O:>!lQ!lJ s:}l 01 EW10j l~ ~n bol :}P aun EP SOl u:} Ol~U~~ ~}S:}

U9!:>el~1

ns :}U!j~P ~:>~lqE}S~ solqW~!WSOl OO!lqI)d

-e:> 'S~I~A!U S01U!1S!P u:} E1U~S~ld ~S SOPE}!S!A sodnJ~ UOOO}:>E1UOO 13 '{!1UejU!

I~ elEd EA!Snl:>x:} s:} e110 'SE!:>u~!pnE

...Je![!weJ ep!/\ el ua e[a/\oualallr1

Ana B. Uribe

existeotro elementoque complementael entendimiento de estacomplejidad, setrata de la posicinque cadamiembro tiene en la estructura del grupo. Esto es,las relacionesde poder al interior. La cuestines reflexionar hasta~u punto esasdecisionesdel grupo, esaestructura de poder familiar tiene que ver con la relacin de los miembros con la telenovela, quin decidequ telenovelasse veanen el hogar, quin decidesobre el usotelenovelesco,sonpreguntaselementales. .Para el entendimiento de estacuestin ennuestro trabajo partimos primeramente de la detecciny ubicacinde lasfuerzasde poder enla cotidianidad de la familia engeneral26y lasdecisionessobre el de gusto telenovelescoen particular. Ciertamente, la definicin de estas fuerzasde poder sonobservables difciles de aprehender.Empero las observamosy consultamos con entrevistas a los miembros sobre el particular. En la familia A, por ser un grupo con una trayectoria de vida tradicional, el poder seobjetiva a travsde una relacin de respetoentre padrese hijos. En la mayoria de decisionescotidianas los padresocupan un papelfundamental, ellos aunqueno tenganuna relacinactiva y de involucramiento constantecon el melodrama,no decidensobre el uso y gusto de las telenovelasen la familia, dejan el terreno libre a los hijos que s son receptores activos; excepto la hija menor, a ella le .condicionan" su exposiciny uso al melodrama si no cumple con algunasobligaciones.Entre los hermanosmayoresse negocianlas eleccione,s la televisin. de En la familia B, hayuna negociacinentre padrese hijos sobre el gusto de la telenovela,las decisionesfuertes curiosamentelas tiene la madre, el padrespocasvecesparticipa en situacionesfamiliares especficas.Los pequeossonreceptoresmsfieles que los adultos, son quienes ven ms la televisin. La mayora de las veces,observamos que los nios utilizaban diterentes estrategiascon los padrespara defender su programaciny su tiempo de relacin con la telenovela infantil "Carrusel", ellos decidanqu ver y en qu condicionesver, en raras ocasioneslos padresapagabanla tele porque descuidaban sus compromisosescolares. La familia C, tiene una dinmica diferente a las anteriores en sus tomas de decisiones. Aqu hay tres.miembros (en condiciones niveladassimilares) que decidensobre los dems:los padresy la hija mayor; los primeros son pilares en la estructura, vigilan y controlan lo social y moralmente establecido al interior del grupo, la segunda manejasiempredisposicionesen la administracin y organizacindel
198

661

.u9!:>~!J!po:> 011S!~~1 'U9!:>RAl~SqO~P R:>~J?l~OU!~ R:>!!:>?ld R11S~nU~P IIOIIRS~P I~ ~1URlnp SRPRh~!~fqo SRP!h~h'SR1S!hS~UO!:>RS -U~S UD:>l~h ~nb U~U~!1 ~nb SO!lR1U~WO:> 'PRP!l~1~1URuoo SOpRZOq~ smU~Wn~lR SO!dOld SOllRZlOJ~l ~P U9~:>U~!U! R:>!Ul)RI UD:> sopRlnWlOJ 'S!~19d!l( ~P Rl~UeW R S~IRU!JSO!lR1U~WO:> souniJ'IR l!l!W~ RIOl(R R~IRh 'OW!1Il) 10d 'RP!h ~P SOP!lU~S SO!dOld sns R1SRq SOSB:> SOUn';'B S;}U U~ -O!S!:>~P~P eWOl u9~:>:>e SO!lBU~PIO SOdW;}~l sns 'Bp~h ~P BUB~P!10;) ~P eU~lnl ns UB:>~J~POW Se!:>U~~pnR ~nb ~ lod Oh!10W ;}P R;)l;};)Rl!lBq;}P SR eled U9Zel Ru~nq RUn S~ SR~hOU~I~l ~P lBqBl( ~nb SOWB1U;}WO;)eA S!SaJ9d!q ap n.Iaunw n sanug sauo!xaua.I snun~IV

.seSl~h!p S~P -UP!h~l:>e SOII~ ~11U:~ IR!:>OS U9!:>R:>~J~~S~P U9!:>~:>!J!le:> so~~nf lRZ ~P -!Ie~l '(lOS!h;){~! le ~!U~lJ U~WO:> es~w Ry;}nb~d Run ueS~hOldw! 'Oh!S -!h~I~1 O!:>Rds~I~ lod U9!:>R!U~W!le ~P O!:>Rds~ns UR!qWU:> se!I!WUJ sel ~P SOlqw~!W SOl S~UO!se:>osRunge u~) ~SlB1U;}W!le '(~Iq!sod o ~IR -~l amo:> ~Uo!:>em!s seunglR eW!!!iJ'~1 S~fRUOSl~d soun~le UD;) U9!:>e:> -!J!lU~P! el ~P ~!1Rld 'SRU~:>S~ seungle ~P pm!I~W~SOl~h el egznf 'RWR11 RI 'S~fRUOS1~d SOl ~P elqel( 'smu~wow s~lof~w SOl~P mRI~l un S?W~P SOl eled ~uodx~ odru~ I~P OlqW~~W un opuen:> s~:>umu~ S~ 'U01~!h ou u9zel eun~e lod ;}nb SOlmJde:> SOl ~P ~:>uehR I;} ~lqOS ueJuniJ';}ld SOlqW~~W sol ~nb u~ smu~wow el( eJp I;} ~JuBlnp ~e!:>ueJS!p;}P ew -m ~p e:>!1?W~JU9!:>eSl~huo:>;}P ~JU~l~J~l un ~'10pe1U~!qwR mu;}W -~I~ un amo:> Rl)1:>R el~hou~I~1 RU lRS1~hUOO'legal( ~ u~ S~lOqRI lez -!Ie~l :OWO:>seuR~pnO:> ~PRP!h!1:>e SRll01~pu~le R~lmS~l( RI ~p lRZOAJ' ~p s?w~pe odruiJ' I~P OlqW~!W SOl e ~l!Wl~d ~q~x~U mBWIOj 13 .so~~nf o SOY~lB;)'BJue::'ll~::'I~p so:>!sJj sm:>R1UO:> u';}:>~lqels~ ~S ~ouopuBqe RZueguo:> 'PRP!POWO:> 'pep~lng~s 'mu;}~Wefel;}l ~P pm!1:>e eun e1U;}S~ld ~S S?W;}PB '(sopezRlqR 'sopeumuowR 'sopeled 'SOpR1S0::'lR 'SOpR1U~S) U9!;)~sodx~ B U;} S~IR10d -100 SBlmsod SRS1;}h!PeH .;}lq~1 OdW~!l ;}P U9!Sl;}hU~ ;} U9!.1;)BllS!P amo:> Odl;}n:> ns ;}P OSUR:>~p eled ~S~I~hOU;};}l U9!.1:>;}Old ~p sod -W~~l SOl ue:>~p;}p SOlqW;}~W sal ~p eJIoew B ~nb SOweAl~sqo 'souewl~q sal ~p souniJ'IR UD:>SOP~:>~lRdUDS~lU~W;}lU~P!.1U~O:>~nb 'SOOS~~hOU~I~! smsn~ sns UR!OOS~l ~I ;}S 10RW Rf~l( RI V 'm:>!uUOO I~ lRuo!:>nIOs elRd ~lpew el e ~pn:>e mS~l I~ UD:> le~:>og~u ~p~nd ou Rwel~old un l~h ~l;}!nb U;}!n~le opuen:) 'S?W~P SOl lod BiJ'OqRu;}!nb ~ ~lpew el 'U9!S!:>;}P ns ueq;}rude S?W~P SOl 'U9!:>ewRliJ'01d ns leUO!:>:>~I~S u~ Ol~W!ld I;} S;} ;}lped I;} '~~I~hOU~I~! e!l~JO el B O!:>;}ds;}~ .1e~0l(
." Je!l!wej ep!A el U;} el;}I\OU;}I;}1 1/'1

Ana B. Oribe
Televisin-familia

Hiptesis A. La relacin del receptor con el medio televisi\.'o no es unidireccional (estmulo-respuesta), no hay lecturas inocentes; los gllstos e interpretacion~s son constmdos por toda una historia de inten-elaciones establecidas con instituciones sociales que modulan la vida y el sentido del telespectador. Ciertamente la televisin es el flujo interestructural con ms presencia al interior de las familias, mantiene un fuerte contacto de exposicin con el grupo y con cada uno de los miembros. Los telespectadores son agentes activos en su relacin con la televisin. Esta relacin de contacto no es unvoca ni directa, est mediada por distintos elementos situacionales, institucionales y culturales, los receptores son sujetos en situacin. A travs de su lectura social conformada por su habitus cultural, el receptor es quien otorga el reconocimiento, la legitimidad a lo que ve, es l quien finalmente define y elige su relacin verosmil o inverosmil de los contenidos que recibe. La televisin, en la cotidianidad de las tres familias permanece ocho horas en plena actividad. Durante todo este tiempo los miembros del grupo no mantienen una relacin de exposicin absorta, ni continua, ,en este lapso se desarrollan dentro del hogar diversidad de prcticas y acciones que interrumpen la exposicin directa. Estamos de acuerdo que la apropiacin del contenido de la televisin no es el resultado automtico des u exposicin ante el medio, sino el producto resultante de negociaciones con ella; adems, esta relacin deja de ser pasiva en el momento en que el espectador tiene la opcin de seleccionar los programas de la oferta televisiva. El promedio de horas de exposicin familiar nos habla de la relacin tan estrecha con esta tecnologa casera, esta permanencia de la televisin en los hogares proporciona indicadores clave sobre el uso del tiempo familiar, pues en definitiva este es uno de los medios de mayor entrada a los espacios-temporales de la unidad domstica, de ah la afirmacin de que esta tecnologa es producto de una apropiacin casera, meramente familiar.

Telenovela-familia
Hiptesi.\'B:. El tipo de interaccin que la familia establececon la telenovela responde a un involucramiento con la trama, a un momento en el que se comparten emociones individuales y colectivas, mediatas o inme-

200

IOZ
--

01 ~ oU~W,;)}U~

';)p ';)nbun~

'l';)p';);)nS ~ ~A ';)nb O!lU!;)U';)S';)ld U!lOd

U';)S';)p s';)nd uun

";)}U';)P!A';)!';)} I';)P P~P';)!SU~ U! U9!;)Ow';) S~W s';) OU U9!;)Un}!S U9!;)BI';)1 R! ';)P E}ffi -';)} R! ';)P R!lO}S!q SOlqW';)!W

~}!';)nAU,;) U9!;)Un}!S

U';) O}';)l;)';)S ~PU;) ';)P U9!;)RI';)A';)1 RI 1R!;)U';)S';)ld 1000UO;) ';)P l';);)u!d un ';)nb R}S3 'U';)qRS ou BI!E}uud ';)S 'OIlOllRS';)P ns ';)}UUlnP BI ';)P Ol}U;}PU ';)P SO! ';)nb l,;)A opuuf';)p UA R!;}AOU';)I e! ';)P SRSOO 1000UO;) R1Ud UWUl} BI UO;) l';);)';)!qE}S-;> Rl3'O! ';)}U';)P!A';)!';)} !';) ';)nb RWS!W BI ';)nb SO:l';)l;)';)S';)P ';)!l';)S uun ';)P 1RZO3' 1E}rujS!P SnlJJI;JY snl].laJ !';)P 03";)n f!;} u!!!wej UJjRl3'OU:I';) BI ;)1UUlna 'VlUV./J VI Jp llo.uVSJP -np opnpo./d -OI1U! Jp .lJpod /J,( o;J!/Q1Jd /J J./JUJ PJl./VdlUO;J /J .lod pV.lJUJ2 '/onpI111pu! PVPP!/dlUO;J VI ,(.lopVPJdSJIJl/J IJ JJUV./ SOWE}u';)W!l';)dx';)

';):I!W1';)d ';)nb 03";)n f 1';)LZ 'suapnv2 SO! UO;) o:lunf

OIJ./;JaS un U;J.OIUJ!lUO./;Jn/ Jp 'J;Jo]1 Jp U9P J.l1U.3"".J .f[SJlt)d!H

-OSUJS vun VIUJSJ.ld JS V/JI10UJIJl

'sou';)fu ';):lU';)W!R:lO:l O o!d -OJd IR S';)JRI!W!S 'S-;>IR!;)OSsopunw ';)SJR!doJde -np SRPR:lU';)S-;>Jds';)uo!;)en}!S ~!;)u,;)!J';)dx';) -nIOAUI OP~!ldw! U']',;)A!A SOl}O ';)P S';)UO!;)UJO!UA S-;>UO!;);)R';)P 1';)';)1UUJ un eJed O}x';)}';)Jd 1';) S,;)S~W,;)pR 'UweJ:I BI ';)P IlOJJeS;)p

U;} ';)SJ;);)OUO;)';)J J!}U';)S RJRd O}X;)}';)ld

s';) ~I,;)AOU';)I';)} ~I ';)nb U';)J';)Y';)J SOU SO:lRp SO! ';)P S!S!I~UU 1';) B;)!j~J3'OU:I';) I~ ';)nb 01 J!A!A 1e3'nl ns u';) ';)SJ';)uod S,;)';):lU';)!S RII 1';) ';)nb O! JI}u';)s JRodu' JI}Judwo;) ';)s 'OA!};';)!O;) ';)P U9!;)Un}!S E}undu amo;) S;) ;)SJRJ;) BI 'O3'IR u';) IU..L u';) ,;):lJ';)!AU~;) ';)S 3";)nl ';):lU';)W s';)ug", -R:lu~d RI ';)P OJ:lU';)P "OJ}O" 'odrug u';) ';):lJudwoo -IRnp!A!pu! OJ';)W!Jd

,;)A!A ';)s o}U';)!weJ;)n!OAU! J!:lU';)S 'J';)Il';)H RI uu;)!!dwo;)

JR}S';) ~!j!ug!S

u';) JUJ}U';) un s';) (R!JO}S!q un OWO;)

1~';)P1!IRsog';)nf ';)nb S';)UO!;)BI';)l ;)P PUP!Sl;)A!P

'PRP!IR';>J BI ';)P SOPV.lJ]1VXJ S';)UO!;)Bn:l!S UR:lu';)s';)Jd ';)s ';)nb !~ u~ o};)npoJd BII~ ';)P Vl:JUVlSIP .lvwOJ UWUJ:I BI u';) JUd!;)!1JRd ";)sJUJ;)n!OAU! ';):lS3 'U9!;);)!j ;)P 01;)npoJd un s';) ';)nb 'SUpE} 'RI';)AOU';)!';)} J,;)A ;)P os';);)old -O;JJ.l ';)nbunR 'S';)IR';)J amo;)

-U';)AU! SR!JO}S!q ';)P Rq;)';)q ~:lS';) BI';)AOU';)I;}1 BI ';)nb ';)1U';)WIUUO!;)UJ UV;JZOU U';)A!A U;)}U';)!S S;):lU';)P!A';)!';)1 SO! ;)nb SU!JU;) 's';)UO!;)OW;) u;):lJudwo;)';)s ';)nb R! u';) '(SO;) ';)P -!A SU!;)u';)!J';)dx';) SOPB;)!j!ug!S -YJ;)';)ds';) s';)feuosJ';)d

UO;) ) S';)JOO';)}UO;)Usns UO;) 01U';)!WUJ;)nIOAU!

S';)!';)A!U SO}U!:lS!P BI';)AOU';)I';)} R! UO;) UE}u';)w!J;)dx;)

SU!!!WRj SBI ;}nb sow

-RAJ';)SqOOS~';)P SO!Pn}S';)S';)J} SOl U';)';)}U';)WE}J;)!;) 'SUJ:ls';)nu SR! (UOJ';)nj O) J';)S u';)p';)nd ';)nb SO./JO ';)P RP!A ';)P SU!;)u';)!J;)dx;) SRI ;)uodx';) SBII;) U() RP -!A Rl}s';)nu R SRU~J,;);) 'SUUR!P!}O;) SU!JO}S!q E}u';)n;) BI';)AOU;)I';)} U'] OlUO;J IJ,10UJ/al O/ VJ;JOUO;JJ.lOJJ!ns/J Jnb/J Jp OSiJ;JO.ldun sa '.lp~p SiJ :SVIV!P 'U9P;JYiJpopnp.ldun

UJ SiJumuo:J SOP;JYluJJ!S Jp O!qwV;J.lJIUl "'.Ie!!!wej epIA el U;) e!;)\ou;)!;)! e'1

Ana B. Oribe

sepa.Entonces,la telenovela cuentaa susseguidoreslo que hanvisto

muchas veces (sistemas de repeticin de los acontecimientos) yqueya se conocen por referencia a otras telenovelas similares a la que est viendo, pero espera con ansia presenciar los desenlaces de cada ~ituacin al da siguiente. En este sentido, la telenovela produce tensiones emotivas durante el desarrollo de su historia, que el telespectador mantiene constantemente para atenuarla si falta el da de maana. El pblico participa de un juego del que conoce las reglas y disfruta de sus estados de tensin siguiendo la anacrona del relato, los clmax y las situaciones en calma. Estamos de acuerdo que la presencia diaria de la telenovela dentro de la viQa familiar cotidiana y la manera en que narra su historia demanda la presencia diaria de susseguidores. Lo que ella logre hacer a los sujetos (involucrarlos o no), garantiza la presencia contnuadestos. Hiptesi..D. El formato de la telenovela facilita la in teraccin familiar, la tlnin, el contacto y la comunicacin cotidiana. Adems posibilita a los miembros de latinidad domstica realizar acti~'idades diversas (comer, tejer, leer, convel:..ar...) sin perder el.l'eguimiento de la trama.

:::-;;:-;;~l

La telenovela tiene un formato flexible, ya que la manera de contar los acontecimientos permite que los televidentes realicen otras actividades cotidianas sin que pierdan la secuencia de la trama. Incluso cuando la gente no puede ver su telenovela por motivos distintos, con mirarla unos cuantos captulos facilmente vuelven a entrar a la dinmica del relato. El teledrama une y pone en contacto fsico y comunicacional a los miembros de la familia, los rene en el momento de exposicin y bajo esta situacin surgen los contactos afectivos que a veces casi no se dan por los tiempos y actividades distintas de cada miembro del grupo. Adems la telenovela proporciona tpicos de conversacin, es un gnero que por su riqueza cultural est hecha para verse en grupo, para compartir con los de alIado la experiencia de los actores. Su formato permite conversar, tocar, acariciar y disfrutar de la presencia de los familiares y amigos, hace que a determinada hora del da los miembros de la familia se encuentren juntos. En nuestros estudios de caso las telenovelas de la noche lo lograban. Hiptesis E. Entendemos a la familia como un sistema abierto donde losflujo.l' de mediacin del sistema de relaciones familiares intervienen en el tipo de lectura que cada miembro del glupo hace del melodrama tele~'i.sivo.
202
-, ,

fOZ

-!llRd 'odnJij'

U;) RU;);)S;) J;)!nbIRn;) I;)P SOJqW;)!W

'SRI;)AOU;)I;)1 SRI;)P P!U;)1UO;)

1;) RJ;)U;)ij' ;)nb

SO!JR1U;)WO;) ;)P SRU;)PR:J S;)WJOU~ SRI SRA!1R:J!j!Uij'!S nw UDS 011;) JOd SOP;)P S!?W R SRWRJp PU;}!A ;)P I;)A~U J;)w~Jd SOWR1;);)1;)P ;)JdW;)!S ~S s~nds;)p 'odnJfJ UJJt1 Jnb oJ.JnpoJd un SJVlJ,10UJlJl JS V7 .;)1JRdwo;) 'IRnp!A!pU! S;) U9!;)R!doJdR

1;) ;)nb OJRI;) nw S3 'OJX;Jll;P V.J.I291 '.1 S!S;I.()d!H

.VJP lJ ;lUVJl1p o U9!.J!sodXJ VI v SOlv!paluu! ;S SVl;t10U;lJJ SVl.JP .lV!l!lUVJ U9!.Jv!do.ldv

VI ;P ZJVJ v SOpVJJUJfJ odnJfJ lap SO!JVIU;JWO.J SOl JpS?t1V.lJ v VJS;JY!UVIU ;P VIUJoj Vun

'eso~;)!qwe e1seq J!U!jgp -!WJ;)1gp -~Ieqolij'

.J;)puods;)J Jod R1unij';)Jd URJij' eun Rq S;) R;)Je1 el ;)nb epnp ;)qe;) N .R!;)U;)~pnR-el;)AOU;)I;)1 u9!;)el 01und ~nb Sg U9~1Sgn;) lr1 .RUIeJpoIgW "JeZ!1nlosqe" Igp U9!~R!doJdR osn I;} eu

-;)J el U;) U;)U;)!AJ;)1U~ S;)UO!;)ll1!1SU! SR1S;) (g1u;)we;)~.JJ;);)ds;))

IR!;)OS 01;}fns Ig U9~;)RI;)J ;)U;)!1 gnb SRI UD;) SgUO!;)n1!SU~ gp pep el gnb Jguodns ;)P 0;)OdWR1 R1eJ1 ;)S N

.OA!S!AgIg1 RweJpOI;)W I;)P S;)JR!I!wej SgJ01;)R SOl U':);)Rq gnb RJn1:)gl ;)P Od!1 1;) U;) 'u~)!;)Rd!J!1Jed gp Sgl;)A!U S01U!1S!P Ug gUg!AJ;)1U! 'SgUO!JRI;)J SRJ10 ;)J1Ug 'OSO!ij'!I;}J OpgJJ 1;) ;)1UR IRUO!J!P o!pms;) gp -UOJU~ gj RI R:)~1Jlod Ug u~)!JRd!J!1JRd 1;) ;)1Ue R!;)U;)Jaj!pu! RI 'sosgJdw~ RJod RI 'SOpR(nUInJR

sofJe SOL .RJ;)1gSSR;)0;)P~A el Jod ;)1Ug!J;)JJ

S!?W Z;)A Rpe;) 01snij' (g ;)U!J .u~)~ij'!lgJ R;)~1JIod 'U9~;) SOpR!JeA S;)ld!1f1)W Igp SOJq sod 'Sglq!X;)(j

SO!P;)W sal UOJ OW!UJUI 1;) U9!S~A;)1 ;)P SO!P~W SOl 019s S!s!l!?ue sofn(j SOUJ;)1Xg (odruij'

-;)1 RI UOO 01;)e1UO;) oq;)gJ1Sg un S{)W~Jqn;)S;)a -R:Jnpg :S;}UO~;)n1~1SU! sel u9!:)e;)~unwo;) OJ1S;)nu eJed Jod -me;) sopelnpow So!dOJd 'sQ1Jg!qe -Wg!W soweuo!;);)glgS '(U9!;)e!pgw 'sou~ij'9Xg gp sofn(j so)

so) SOUJ~1U! SQ1U;)W;)lg Jod sQ1sgndwo;) SeW;)1S!S UDS se!l!wej .Je!l!wej l\?np!A!pu!

SRJ1SgnU gnb SOW\?AJ;)sqO osn Ig U9!;)e!doJde el gp ueij' Ig UD:) ueij' ~p I~A!U I~ 'elgAOU~lg1

gp sosg;)oJd

SOl 'Q1u~!WeJ:)nIOAu!

-eq ~nb eJll1:)gl -!:)!1Jed

gp od!1 Ig Q1Ue1 Jod 'OA!S~AgIg1 eweJpOI~W ;)P Od!1 I~P gpugd;)p

-Ug1 SQ1~ gnb u9!:)el~J

SeWg1S!S SQ1Sg u~ U9!:)ed UDS Z~A el R sgu~!nb eJed epRgldwg 'le!:) OP!S

~p IgA!U 13 'uos J~S e opeij'~I[

URq gnb 01 RP~pgw ueJij' Ug U~U!J R[ JgpUg1Ug

-gp gnb SOUgij'9X;) SeW~1S!S SOl Jod Sope(npow -os ep!A el Ug sQ1;)fns SOI;)P U9!:)elgJ eq eJJoij';)1R;) e1s3 .Sn1!qRq amo:) RWg1S!S ;)1Sg V .U;)~!JO ;)P odruij' gnb gp SOW!1JRd 0:)!J!?Jij'oU1;) '..le!l!wej ep!A el U;} el;}AOU;}I;})e'l

RW~1!ij'gl gS SR;)!1;)!?Jd gp JopeJgu;)ij' SOnp!A!pU! OIlOJJRS;)p.{;) SOl R~I!wej g1URJna el U;)

ns ;)P JO~Jg1U! IR JO!J;)1X;) I;)P IR!;)OS

ep!A el U;) SR:J!1;)!?Jd ;)P g!J;)S Run ue1n;);)f;) ofeqeJ11;)p

AnaB. Oribe

cular. toma o movimieuto especificode los actoresdentro de la trama estema de conversacin familiar. Llegamos a detectar largas cadenasde comunicacin que inician con la propia lgica de la telenovela y terminan con referencias acerca de problemas familiares particulares, discusiones en las que llegana participar todos los miembros del grupo. Esta situacin esraro que sucedaen otro momento de la rutina ordinaria de la familia. Hay comentariosque incian con el conflicto central de la trama,continan con informacin relacionadaa la vida personalde los artistasinvolucrados en la historia, tocan cuestionesindividuales del grupo y llegana la misma historia. Todo esevaivnde comunicacinserealiza la mayorade lasvecesdurante la transmisinde la barra de comerciales; cuando vuelve la telenovel a la pantalla detien~n momentneamente los comentarios. Una de lasventajasde haceretnografia familiar antesy despus del momento de exposicinesque nos permite descubrir en qu momentos (modosy formas) de la vida ordinaria seinvolucra a la telenovela. Efectivamente,la apropiacin del melodrama se refleja en ciertas acciones,apreciacionesy valoraciones; podemos incluir aqu la apropiacin de modas,prcticas,lenguajesy actitudes,los juicios de valor y los comentarios enla vida cotidiana entorno al melodrama. La telenovelaes un punto de conversacin,ya seasobre el capitulo anterior, sobre algn comportamiento especficode los actoresque no fue de mucho agrado,o sobre decisionesacertadasde los "buenos" de la historia. Todo estosnos hacenreflexionar que el binomio de relacin telenovela-audienciasno se agota slo en el propio acto de exposicin, hay una serie de cuestionesque tienen que ver necesariamente conlas negociacionesdel pblico con el medio, con la trayectoria histrica de las relaciones familiares, con los estilos de vida, con las tomasde decisinfamiliar, conla estructura y composicincomo grupo y por qu no decirlo, con la sensibilidady placeresocultos. La telenovela tiene como ingrediente fundamental el amor; desdelos propios orgenesdel melodrama,el discursoamorosoesla trama central. Y para conocer gran parte de este binomio de relacin, que tambin es complejo en s mismo y toca elementos que tienen que ver con las fuentesde poderque emiten los contenidos del melodrama,esposible lograrlo viviendo e interactuando al interior de los grupos domsticos,compartiendo con otros, conmuchosotros, lo que nos involucra y nostoca por cl slo hechode serindividuos sociales:lasemociones.
204

<;oz

Vl;JP S:'.\'!lpUV13 'UUU;)!J:JlUUOJ:JqI PPISJ:J\IUO I Jl~ ~JJ)S:JUlU:Jp SIS:J)ns u:Jm!)suo;)O( U9!;)U3'!1S:JAU! ;)pofuquJ) ns ;)PS;)JBU!lU!I;lJd so);)npoJd soun'3IV"8 ";)"a uuenf!l. ;lJJ;)1UOW 'znJ;)UJ:J\ 'JSO)Od s!n-I uuS 'U9;)l 'U(q;)nd '(UJ;)P;)d 01!J1S!G 'eJufuepuno :ued!;)!1Jud U9!qwU) :Jnb s!ud I;)P s~pepn!;) SUJ10U;) U9!;)e'3!1S;)\U! ;lp P;)J eun eH "O1;);)oJd;)1S;);)P osmJd 1;) U(!g!A;)S UW!IO:J ;)P pep!sJ;)\!Ufl e( ;lp S;)(B!;)OSs;)uO!;)eg!1S;)AUI ;)P OJ1U;);) I;)P BJm(n;) eWUJgOJd (;)P u9!;)eg!1S;)\U! ;)P od!nb;) (;)P S9\UJ1voL 1661 '0;)!X9W 'UuB;)!J;)WeOJ;JqI PUP!SJ;)A!Ufl 'S;)(U!:JOs SU;)!1;)~Jd U9!;)B;)!Unwo;) ;)P souJ;)pen;) O!PI/1.\';J v.lvd U9ZVJ VU1l .( 1l.\' .\';JUO!;)VUlolXO.ldv .\';J.l.1 -V,'!.\'!,';Jl;JjU9!:Jd;J;);J>:! 'owJ;)lI!no 'Z;)W9D OOZOJO J};) 9 6861 'O;) -!X9W 'eJefUlepeno 'OS3.LI '.\';JUO12u;J>:! 'dSB;)!1;)~Jd se;)!J9;)1 se1s;)nd U;) -oJd seun'3lu ;)P U9!S!A;)M U9!:Jd;););)J e( ;)P o!pms;) (;) SO\!SelU SO!P;)lU SOl.. J;)q1S'i:I esoM 'z;)J?nr U;) eJJO;)1 U1S~;)Jqos SO!Je1U;)WO;)01;);lds;)J (U J;)\ "u9!:xJe}S!les u;)J;)!nb;)J ;)nb S;)PUP!S;););lUU;)U;)!) so!Jensn sal '"osn" ;)(qe!JeA e( Jod BPB!P;)W U1S;)'e1:>;)J!p S;) OU s;lfesU;)lll Sal ;lJ1U;) U9!:>e(;)J Ul SOA!SUW SO!P;)W sol ;)P SOP!U;)1UOO ;)P OA!l:>UO!Jensn un S;) J01d;!:>;)J Sal 1;) ;)nb S;) up!1Jud ;lp 01und (a e1s;)ndoJd B1S;);)P JOsn}!p OP!S Bq Zle)l nq!la 8861 ;)P o!lnf 'IZ OJ;)WPU U9!:>u:>!unwo;) e( ;)P .\'o201P!a U;) epe:>!(qnd eA!Sn(:>X;) U1S!A;)J1Uao"selu'3!peJed SOA;)nU SOl ;)P UJOPU:>Y!l!lUS;)PU9!S!A UUfloeJmdru el pep!nU!1UO:> el ;)J)U;) :oq lJe(;)11ew SOl" O!JUW 'wn(de)l"t 0661 ;)P o!(nf U;) opez!(U;)J 'uJm(n;) UI ;)P so!pmSa 'p o!Jeu!w;lS (;) U;) P!U;)1qo Opel(ns;)J I;lP ;))Jed owoo S;))Je se( eJm(n;) el uJed jeuo!:>eN of;)SuO:J 1;) Jod ope:>!(qnd ~J;)S ;)nb O)X;ll. "(oll ;Jp .\'O.ltl/l1l;) gOl ;J.lqo.\' O;),1291POj;JUl o.{vw3 o.\'p!p.l;Jd ,\,;JIU;JU!IUOJ .\'op ;J.ljU;J JVIVJ.\'iJ.l:lv2v.tjnvu '.lV2;Jt1VN U;) J01nU ;)1S;I ;I:>eq P!1U;)S ;)1S;I U;I ;lnb SO!Je)u;)wo:> Sal J;I\ U9!:>e;)!Unwo;) e( ;)P U~)!:>U3'!)S;I\U! UUI~:> :Jp -!J;)WeOU!le( U9!:xJnpoJd e( ;lp O)!s9doJd e eJer u?qn~I ,{ o!:>eRd Z;)lU9D SO(Je;) ;)P ofeqUJ1(;) Ul!:> 01X;l1 OlUS!W (;1 U;I oJJe\eN s;))u;)nd "RJm(n:> e(,{ U9!:>B;)!unwoo e( UD:>J;)\ ;)nb U;)U;)!) ;)nb SeW;)1 sal ;)P e!:>ueu!wop:JJd e( e e!:>U;)J;)};)J ;!:>eH IS-Et "dd '9L OJ;)WPU 'U9!JVJ!U1l'UlOJ;Jp SOUOI0Z;JU;Jt1 SO!Ptl/S3 U9!JV:J!U1lUl:J U;) '"S;)IUJm(n;) se!J)snpu! ;) SOA!SUWSO!P;)W ;)Jqos eUB;)!J;)WeOU!1el U9!:>e'3!lS;)AU!el" 01X;)11;) U;) 'IPUM 'OJJeAeN S;)lu;)nd Z oye ;)1S;)U;) SeII!Jl. (e!J01!pa el Jod OJq!1 owo:> ~Je;)!lqnd ;)S ;lnb 01X;)l. 1661 :J:JI3NO;) leuO!;)eu Jegn( J;)W!Jd ;Jq!Jfl euv se!q -nJJeAO:J elJe)I 'e1S!1nea u:>!(yguv uoJe1u;)s;)Jd ;)nb eW!IO;) ;)P pep!SJ;)A -!Ufl e( Jod u9!:>e:>!unwo:> U;) (euo!:Jd;););)J ofeqeJl. -vlfootlloUliJ vI UOJ V!J -U;J!.l;)dX;Jvufl S;J.\'U;JUl!10J SV!l!UlOj .\';J.I1 SVl;Jt10U;Jl;Jj U;J .sv;Jp U9!Jo!do.ldv.{ sosfl 9P;Jnh;JSnh U;J;Juwjun:J S!S;)l e(;)p ;)1Jed ewJo} ofuqeJ} ;)lS;I 'S~W;)PV 1 "1:: oS"

Ana B. Uribe

telenovela mexicana suforma modernay racional de operar,diciembre y de 1991. 9. Los primeros resultadosde sutrabajo puedenobservarse sutesisdoctoral en que an est en proceso. lO. Galindo Jess,"Lo cotidiano y lo social. La telenovela como texto y pretexto", en Esll/dio.fsobre las Culturas Contemporneas. Nmeros 4-5, Programa Cultura, Mxico, 1988. 11. Un amplio documento de investigacin Bautista,Covarrubiasy Uribe, de op. cit, reporta algunosresultadosobtenidos en esta fase. 12. Ver ms informacin sobre esta encuesta en Lpez Romo, Heriberto. "Estudio basede telenovelasen Mxico. Nota metodolgica",en ESll/dios sobrelas culfl/ras contempornea,f, Nmeros 4-5,Programa Cultura, Mxico, 1988. 13. Gonzlez, Jorge y Mugnaini,Fabio "Protocolo de observacin etnogrfica" en Esll/dios sobre las Cultura\" Contemporneas, Programa Cultura, Mxico, 1987. 14. Cfr. Garca, Rolando "Conceptos bsicospara el estudio de los sistemas complejos" en Los probtemllsdet conocimientoy la pel.."pectiva ambiental del de.l'an-ollo, Siglo XXI, Mxico, 1986. 15.Cfr. SchwartzArnold y Jerry Jacobs,Sociologacualitaliva. Mtodopara In reconstruccinde ta realiliad, Trillas, Mxico, 1984. 16. Este criterio selectivoest en funcin de dos cuestiones. Primero: aunque hay informacinde lasseisfamiliasan no seha trabajadocon el anlisis comparativo de todas. Segundo:por decisingrupal e interesesacadmicos tres personastrabajamos a profundidad en los estudiosde caso porque este informe de investigacin constituy nuestra tesisde licenciatura en comunicacin.Ciertamenteel grupo donde tuve la oportunidad de convivir es el indicador que tengo msclaro y la experienciade vida ms cercana,esto permitir hacer nfasis en mis propias representaciones. 17. En este trabajo, como se sealaen las fichas,las familias tienen nombres que no son los reales; los tres grupos domsticosy los sujetos fueron nombradospor el grupo de investigacinconla finalidad de protegerla identidad socialde los miembros. 18. Cfr. Cooper,David. La muerteenfamitia. Ariel, Espaa,1976. 19. Cft..Leero Otero, Luis El fenmeno familiar en Mxico.,Imes, Mxico,

1983.
20. Segn Pierre Bourdieu elespaciosocial"eselsistemade posiciones sociales que se definenunasconrelacina lasotras" (Alan Accardo, 1984, p.34). 21. Los flujos de mediacinlos entendemosen este trabajo en dos niveles. Primero, losflujos al interior, que tienen que ver con la socializacin entre los miembros de la familia, las formas de comunicacin que establecen, lomas de decisiones el ejerciciode poder. Segundo, las y los flujos al exlerior,son las relacionesque tiene el grupo con la vida social

206

LOZ

.vvI -061 .dd 'SJJBcI'l!nU!W 'lUaUlaEl1f 1/pa]V!:Jos alW!lJ.l:J U;) "SUO!IBWJOjSUBJ1 S;)S 1;) [B!:X>S;):>Bds,'}" ';)JJ;)!d 'n;)!pJnOH Jm[nsuO:)

'SZ

.SS61 'BW![O:) ;)P PBP!SJ;)fI.!Ufl 'BJm[n;) BWBJgOJd 's-v SOl -;)W!.1N SVaupJodUlalUO:J SOJll1]1/J SO] a.lqos SO!PlI1S3 U;) '"S;)[qBU!lUJ;)1U! S;)UO!:>()W;) SB[ ;)P BJPBJjOOB'l" ;)gJOf 'Z;)ll}"lUOD 01J;x!S;)J [B JmlnsuO:) .Z;)I~ZUOD V ;)gJOf JOd SB[;)fl.OU;)[;)1 SB[ ;)P U9!1S;)nJ B( B BpmdBpB'blund 01J;)!J mSBq Bpm!J '[;)WW!S gJO;)O ;)P [BU!g!JO B;)P! BUn S;) U9!1S;)nJ msa .L'l .S~W SBJ10 'SBJ!IS9WOP S;)JoqB( S;}UO!:>JBJ1S!P P!1S;)fI. (p (;) (;)1U;)WBJYJJ;)dS;) Bf;)JBd;)p S;)UO!S!J;)p) BPBfI.!Jd BP!fI. (J 'SBP!WOJ (q 'BJW -OUOO (B :S;)[qB!JBfI. sBung[B B 01J;x!SdJ S;)UO!S!J;}P;)P SBWO1SOWBJ;)P!SUO;) '9Z .S;)UO!S!J;)P;)P BWO1 B( U;) s;)1umJodw! OS;)JgU! [a S;)JO1JBjUOSPBP;) B( 00!W9UOJ;) I;)P BZ;)QBJ B( B U~1S;) ;)nb .JB!I!WBj osU;}SUOJ Bq 'odnJg

SOJqW;)!W SOl ;)1UB01U;)!lU!1;)WOS;)P U9!JB(;)J Bun U;)J;)qms;) S;)uo!J!sod sns U;):>()UOO;)JSOJqW;)!W SOl SBpm!S!fI. SB!I!WBj SB( ua .SBfI.!1;)fqns ou S;)[BUO!JU;)1U! Z;)fI.B( B UOS S;)UO!JB(;)JSB'} (p .SOPBU!lUOP S;)1UBU!lUOP ;)J1U;) [BqO[g B!JBU!q U9!J!sodo Bun Bq ou 'OfBqB ;)P ;)U;)!fI. J;)pod la (J .S;)1U;)UBWU! UOSS;)UO!JB(;)J ;}P od!1 OJ10 B 01J;x!SdJ PBP!JO!J;)IX;) ;)P U9!J!sod U;) U~1S;)ou J;)pod ;)P S;)UO!JB(;)JSB'} (q .sB!Jm!IBng! ou Sdl!fl.9lU S;)UO!JB(;)J;)P og;)nf [;) U;) so1und S;)IU;)J;)j!P;}P S9f1.BJ1 ;}JJ;)fd;}S' JBdBJs;) B ;)f;)p;)s o ;)AJ;)SUOO;)S 'BJ;)!nbpB;}S ;)nb O.'1'IB ou J;)pod la (B .OJg~J.'1'OU1;) S;} OfBqBJ1 OJ1S;)nU li;) S;}(!I!.1 uos dnb SOIU;)lU;)I;) 'J;)pod 1;) J;)PU;)1U;) BJBd s;)[mu;)w;)[;) so1und OJIBnJ;)p BlqBq (VS6 I ;)P 01S0.'1'B l.O '00!X9W '9S1 I ,. .w!.1N 'vJa 13 ;)P O!JBUBW;)S 'OpBJ1Snl! OIlB.'1'13 U;) SmSlfI.;}J1U;}"OjJ;)nlU Bq J;)pod [a" U;)) 1[nBJnol .S;)UO!S!J;)P ;)P BlUOI B( OWOJ JB!I!lUBj J;}pod ;)P BJmJnJ1S;) B( soo!1J~Jd SOU!lUJ91 U;) BP!PUdIU;) S;) OIX;)1 ;)lS;) U;) '00 -!W9PBJB os;x! oqJnw UOOU9!JmOUUOJ Bun UB.'1'U;)1 SBJqBIBd SmS;) dnbuny ..I!.1!.1VJvd J.uoJlll B(;)fl.OU;)[;)1 e[ 9m!1SnS B( '[BUY 1;) SOWB!Ju;)s;)Jd B!JOIS!q BW!1[!.1 mS;) dP U9!qwm 'SBJoq 00:'l'l B OE:I'l;)P 'allv:J vI ap lvuYlv vSV:JV7'SBJoq OE:I'l B OO:I'l;)P o.iEau 01,( o:JuVIq 07 :SBUJm:>oUSB(;)fl.OU;)I;)1 sop oqnH .v.\'aJa.r 9m!1SnS B( 'B(;)fl.OU;)I;)1 mS;) ;)P [BUY [;) SOWB!Ju;)s;)Jd SB!I!WBj SB( U;) B!JUB1S;) BJ1S;)nU ;)P S;)S;)W sop sol y .SBJoq OO:O'l B 00:6 I ;)P VJqUIOS ,(Z1/7 'SBJoq OO:61 B OE:SI ;)P lasnuvJ 'SBJoq OE:SI B OO:SI ;)P a.lpvul vpuIlEas ?JIIl 'SBJoq OO:SI B OO:LI ;)P O!JBJoq oo 'svnEv sapuvotEsv7 uos SB(;)fl.OU;)I;)1 SB'}.v'l ;)P ;)lJod;)J ';)q!Jfl .opm!J U9!JB~!1S;)fl.U! SB!qnJJBfl.O;) 'mS!1nBH JmlnsuOJ 'SB!I!lUBj SB( U;)

.S'l

U9!S!fI.;)[;)1 B( JBJ!W ;)P SBWJOj Sopow 'sosn ;)Jqos U9!JBlUJOjU! JOBW BJBd .E'l lv.lll1nJ .9861 'U!m!JH 1B;)JD 'B!P;)lUO;) 'a.mS?a:J?I,\";UIOP puv.la,\iod .uo!S!.1alal ,(l!UIVd U;) "[!UIBj pUB U9!S!fI.;)[;}.L" P!fl.BO ';)IJOW ..!b .'l'l

.SOJdSBJ SO;)P!fI. SOl BSU;)Jd B( ';)U!J 1;) 'O!pBJ Bj'U9!S!fI.;)I;)1 B( UOJBJ~P!SUOJ;)S'sofnLJ SO1S;);)P;)1JBd UBWJOj U9!JBJ!UnWOJ ;)P SO!P;)W SO'} .BJ!IJIOd BfI.!IB:>np;) 'esO!.'1'!I;)JS;)UO!Jm!1SU! SB( ;)1U;)WB!JBJ1!qJB SOW!g;}la .J~goq I;)P ~J;}nj
...ll1!I!WI1J I1P!A 111 I1I~AOU~I~ l1'l u~