TÍTULO DEL PROYECTO ABP: SALUD, VERDADERA

RIQUEZA

RESÚMEN DEL PROYECTO: Síntesis del tema general, propósito y resultado esperado del proyecto.

Promover el desarrollo de capacidades y la apropiación de contenidos socioculturales necesarios

para que todos los estudiantes y familias puedan interactuar y ser parte.

Pregunta impulsora

Pregunta o problema que se quiere resolver a través del proyecto

¿CÓMO LOGRAR UNA COMUNIDAD SALUDABLE?

SUBPREGUNTAS: Guían el proceso. Determinan la interdisciplinariedad.

¿Cuáles son las comidas típicas en nuestra comunidad y en los países sudamericanos?

Con respecto al próximo mundial de fútbol:

¿Qué comidas consumen los jugadores en el mundial? ¿Todos comen lo mismo?

¿Es la hidratación importante? ¿Por qué?

¿En qué aspectos deben cuidarse los jugadores? Alimentación y salud (adicciones)

Producto Individual:
(modo a través del cual los estudiantes divulgan el trabajo realizado en el proyecto )

Maquetas de cada país con distintas técnicas, afiches expositivos, folletos individuales, souvenirs,
banderines, etc.

Productos de equipo / clase

Estudio sistemático de las características de cada país: bandera, idioma , moneda, capital,superficie y
población, vestimenta – bailes , comidas típicas.

NI: México

1° Francia

2° Argentina

3° Brasil

4° Ecuador

5° Perú
 6° Uruguay

7° Qatar

Producto público

Organización de una Kermese, abierta a la comunidad y con ´participación de la

misma en la organización, armado y promoción del stand.

Principales habilidades a desarrollar

 Aprendizaje colaborativo.
 Planificación, búsqueda y organización de la información.
 Análisis y síntesis de la información.
 Atención.
 Memoria de trabajo.
 Fluidez lectora.
 Resolución de problemas.
 Razonamiento.
 Comprensión.
 Indagación,
 Autoevaluación.

Interdisciplinariedad

Todas las áreas curriculares en forma creciente de acuerdo a cada grado.

Objetivos de aprendizaje por espacios curriculares

OBJETIVOS / LENGU MATEMÁTICA SOC. AMB. Y CIUD NAT. AMB Y

GRADO A CIUD

N. I
1°
2°
3°
4°
5°
6°
7°
MUS.
ED. F
A. V
ING.
TICS.
ACTIVIDADES: (breve descripción)
FASE 1 , FASE 2 Y FASE 3 DEL ABP

Actividades previas al Mundial

• Recuperación oral de saberes previos y vivencias personales/familiares vinculados con el Mundial.

Preguntas posibles:
 ¿Qué es el fútbol?
 ¿Quiénes juegan al fútbol? ¿En dónde? ¿Cuándo? ¿Con quién/es?
 ¿Cuántos equipos de fútbol conocen? ¿Cuáles son los equipos de Córdoba? ¿Cuáles de otras provincias
de Argentina?
 ¿Cuál es su equipo preferido? ¿Cómo es su camiseta?
• País anfitrión: investigar sobre sus características, costumbres, comidas, bailes, música u otras
expresiones culturales del país.
Preguntas posibles:
 ¿Qué es un Mundial?
 ¿En qué país se realiza? ¿Cómo se viaja hasta ese lugar? ¿En qué medios de transporte?
 ¿Tiene bandera? ¿Cómo es y en qué se parece a la bandera argentina?
 ¿Cómo es su música?
 ¿Qué otro deporte se practica en ese país? ¿Tiene algún deporte nacional?
• En un globo terráqueo, ubicar nuestro país, los países participantes y el país anfitrión.
 ¿Cuántos países participan? ¿Muchos o pocos?
 ¿Están lejos o cerca del país anfitrión?
• Ebb, la mascota oficial del Mundial de Fútbol Qatar 2022.
Investigar sobre el significado de su nombre, sus características, edad y a qué representa.
EVALUACIÓN DEL ABP: (criterios e instrumentos)
Evaluación continua y formativa que se llevará acabo durante todo el proceso de
aprendizaje del estudiante.

 Grillas de autoevaluación y coevaluación.

 Diario de registros
 Observaciones, grillas y planillas.
 Autoevaluación – coevaluación

1- ANÁLISIS DEL PROBLEMA

A- Identifica los aspectos más importantes del
problema
I. Discute en la clase los objetivos del problema
II. Incluye los objetivos en el mapa conceptual
III. Trabaja en base a los objetivos
B- Trabajo sobre hipótesis
I. Propone hipótesis explicativas
II. Discute las hipótesis planteadas
C- Manejo de la información
Aporta información relacionada
BIBLIOGRAFÍA – RECURSOS

DCP PROVINCIAL – PORTAL EDUCATIVO RECURSOS DE ABP

 Objetivos de aprendizaje por espacios curriculares
OBJETIVOS LENGUA
/ GRADO
N. I
1° Reconocer las vocales.
Escribir pequeñas oraciones
2° Reconocer fonema – grafema
en la producción de textos
breves.
3° Participar en conversaciones sobre temas de
interés leídos y escuchados.
Participar en instancias de lecturas
compartidas e individuales.
Desarrollar progresivamente estrategias y
revisión de las propias escrituras.
Explorar obras literarias
4° Escuchar e interpretar exposiciones y
explicaciones orales en distintos soportes y
registra la información más relevante mediante
la toma de notas, captura de imágenes y otras
estrategias como informes, notas de campo,
gráficos y fórmulas matemáticas.
Participar en proyectos, prácticas y
experiencias escolares respetando la
diversidad, ejercitando la empatía, la
solidaridad, el cuidado de sí mismo, de los
otros y del ambiente.
MATEMÁTICA
Realizar juegos matemáticos.
Resolver pequeñas situaciones problemáticas.
Explorar mediciones a partir de
comparaciones
Usar números naturales de tres o más cifras.
Explora diferentes mediciones.
Identificar cuerpos geométricos y figuras planas.
Interpretar y describir información en diferentes soportes
con vocabulario específico
Leer e interpretar información presentada en forma oral
o escrita, con textos, tablas, dibujos, fórmulas, gráficos,
pudiendo pasar de una forma de representación a otra,
según la situación.
Analizar las producciones de los compañeros, expresa
su punto de vista en el trabajo grupal y escucha las
objeciones del docente y sus pares.
Interpretar y describir en forma verbal la información
presentada en tablas, tablas de doble entrada y gráficos
ya confeccionados.
Escuchar e interpretar exposiciones y explicaciones
orales en distintos soportes y registro de la información
más relevante mediante la toma de notas, captura de
SOC. AMB. Y CIUD NAT. AMB Y CIUD
AMBIENTE, CULTURA Y CIUDADANÍA
Cuidar de sí mismo.
Describir hábitos de alimentación.
Mantener una alimentación equilibrada.
Reconocer el espacio geográfico
AMBIENTE, CULTURA Y CIUDADANÍA
Reconocer espacios geográficos.
Reflexionar sobre el uso correcto de la tecnología.
Conocer el perjuicio de agua y alimentación en mal estado.
Valorar la importancia de las funciones de las Identificar las particularidades y adaptaciones de
divisiones político-administrativas en la organización animales y plantas al ambiente aéreo terrestre.
del espacio geográfico.
Reconocer al hombre como agente modificador
Reconocer y respetar identidades personales y del ambiente, comprendiendo la importancia del
proyectos de vida a partir de encuentros con actores cuidado y preservación de áreas y especies
sociales, adultos y jóvenes, de la comunidad con protegidas en la provincia.
diferentes experiencias.
Conocer costumbres, sistemas de creencias, valores y
tradiciones de la propia comunidad y de otras, para
favorecer el respeto hacia modos de vida de culturas
diferentes-

5° Desarrollar capacidades inherentes a la
lectura, escritura, escucha y habla para la
apropiación y exploración del conocimiento
mediante la participación colectiva.
6° Desarrollar capacidades en el trabajo
colaborativo que supongan situaciones
pedagógicas en las que deban apelar a la
búsqueda y selección de la información
aplicando habilidades de lectoescritura y
expresión oral.
imágenes y otras estrategias como informes, notas de
campo, gráficos y fórmulas matemáticas.
Buscar información para resolver los problemas – retos
planteados.
Leer e interpretar información presentada en forma oral o
escrita, con textos, tablas, dibujos, fórmulas, gráficos,
pudiendo pasar de una forma de representación a otra,
según la situación.
Desarrollar la noción del trabajo colaborativo para
aprender a relacionarse e interactuar en la resolución de
cualquier actividad matemática.
Producir diferentes procedimientos -incluidas las
fórmulas- de cálculo de área y perímetro de rectángulos y
cuadrados.
Representar e interpretar gráficos.
Usar números naturales para resolver problemas de
combinatoria.
Conocer costumbres, sistemas de creencias, valores y
tradiciones de la propia comunidad y de otras, para
favorecer el respeto hacia modos de vida de culturas
diferentes.
•Comunicar las características fundamentales del
espacio geográfico regional y nacional a través de
descripciones detalladas (orales y escritas) y de
cartografía simple.
Representar de diversas formas espacios geográficos no
conocidos a través de la lectura de mapas, fotografías y
textos diversos.
Reconocer la organización y delimitación político-
territorial actual de la Argentina y de Mendoza y su
expresión cartográfica comparándola con otros países
participantes del mundial de fútbol.
Participar del trabajo colectivo y colaborativo en
tareas grupales, intercambia y logra consensuar la
toma de decisiones.
Permitir que en las prácticas grupales todos puedan
aportar a la tarea, manifestando respeto por el rol
asignado a cada integrante.
Reconocer la importancia de una dieta equilibrada
para el mantenimiento de la salud, atendiendo al
contexto socio cultural.
Comprender que la Prevención de los consumos
problemáticos en la infancia y la adolescencia es
ayudar a dar sentido al mundo.
Participar en espacios de debate y construcción
colectiva acerca de los consumos.

FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA Construir criterios, herramientas y acuerdos que

7° Desarrollar capacidades de lectura, escritura y
oralidad como medios de comunicación
utilizando diversos materiales y fuentes de
información que permitan ampliar y transmitir
conocimientos.
Comparar datos.
Buscar equivalencia entre las monedas.
Recolectar y registrar información que se pueda
cuantificar utilizando técnicas elementales de encuesta,
observación y medición.
Interpretar el significado de media aritmética para
describir datos en estudio.
orienten y reaseguren nuestras acciones
cotidianas.
Reconocer que la acción humana es condicionada
pero libre, distinguiendo en cada acción motivos,
fines, medios y resultados a través de la presentación
de dilemas reales e hipotéticos, y de historias de vida.
Ubicar en un mapa algunos de los países que Comprender de qué modo la perspectiva
participan en el mundial. ambientalista puede contribuir en las decisiones
que se toman a la hora de organizar un evento de
la envergadura de un mundial.
Investigar algunas de las características más
importantes de algunos de los países que
participan del mundial. Conocer las posturas a favor y en contra de la
realización de la copa mundial y sus argumentos.
Reflexionar acerca de los beneficios y desventajas
de ser anfitrión del
Mundial

Distinguir y diferenciar entre la media aritmética y la FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA

moda en situaciones reales. Indagar y analizar críticamente los roles de género
a través de la historia y en la actualidad, tomando
conciencia de las miradas estereotipadas,
Reconocer la presencia del azar en la vida cotidiana y reflexionando acerca de las situaciones de igualdad
en la vida real. o de falta de equidad de trato y de oportunidades
para varones y mujeres.
Estimar el grado de probabilidad de un suceso en
situaciones de la vida real.
ED.
MUSICAL
ED. FÍSICA

ARTES
VISUALES
INGLÉS Presenta nombres de los diferentes países y sus Usa números cardinales y ordinales para nombrar las Ubica en el planisferio de los países que intervienen
gentilicios. posiciones en el torneo de los equipos intervinientes. en el torneo.
Formula preguntas sobre la nacionalidad.
Describe algunas de las ciudades que son sedes
Describe banderas de los países intervinientes del torneo.
del mundial
TICS.