Preguntas orientadoras para el análisis de Cien años de soledad, de Gabriel García

Márquez
1. Qué relaciones encuentran entre la realidad y la ficción, lo histórico y lo
imaginario en esta novela? Cómo se narra? Qué lenguaje se usa?
2. Quién narra?
3. Cómo aparece aquí construida la imagen de América Latina, sobre todo
pensando en el fenómeno del Boom que abordamos en la clase anterior?
4. Cómo es trabajada la temporalidad?
5. Al finalizar la novela puede hacerse una descripción detallada de Macondo. Qué
rasgos de ese espacio consideran fundamental? Apunten al menos tres.
6. Por qué creen que esta novela se titula Cien años de soledad?
7. Creen que este texto puede ser leído a la par de “Viaje a la semilla” o incluso a
la par del “Prólogo” que Alejo Carpentier le hiciera a su libro El reino de este
mundo? Si piensan que sí, qué elementos consideran que deben ser tenidos en
cuenta para ello? Esta es una interrogante que surge sobre todo al calor de las
características de las estéticas de “Lo real maravilloso” y el “realismo mágico”
en América Latina y que han sido dos modos de describir, por parte de la crítica,
la producción ficcional, entre otros, de Carpentier y de García Márquez. Por el
grado de complejidad que tiene, y sobre todo porque en la clase del día 11/11
presentaremos las tensiones entre ambas estéticas, esta será una de las
interrogantes que juntos iremos “respondiendo” en el transcurso de nuestra clase
presencial.

****Como me gusta siempre que nos situemos en el lugar de unx profesorx

que comparte y construye junto a un grupo de personas un conocimiento,
no dejen de llevar al aula nuestra algunos fragmentos que ustedes, en una
clase hipotética sobre Cien años de soledad, no dejarían de leerles a sus
alumnos. Piensen cómo ese fragmento (o esos fragmentos elegidos) les
permitirían desarrollar algunas ideas o características específicas de esa
novela con sus alumnxs.