PROCEDIMIENTOS SELECTIVOS DE ACCESO £INGRESO A LOS CUERPOS DE PROFESORES OE SECUNDARIA 2020~ FISICA ¥ QUIMICA ~SALAWANCA - SEGUNDA PRUEBA PROGRAMACION DIDACTICA (PRESENTACION Y DEFENSA) Y EXPOSICION DE UNIDAD DIDACTICA SUPERVISION DE LA PROGRAMACION DIDACTICA (PREVIA A LA ACTUACION DEL ASPIRANTE) | Observaciones y factores determinantes. Base Ouadécima, apartado 15.2.0, dela ORDEN EDU/255/2020, de 4 de marzo y CORRECCION de errores dela Orden £DU/255/2020, de 4 de mano, 2 Laaplicacién del valoracién correspondiente a os requistos 1y 2 supone entender que al apirante desist de la realizacién de la ida prueba del proceso select, b. La aplicacién de la valoracién corresponciente 2 los requistos 3 28, ambos inclusive, supone que la puntvacién global que se le atorgard a esta parte de la segura prueba sea de O puntos, & La aplcacion de la penalizacién corresponciente alos requisites 9 a 23, ambos inclusive, supone la reduccidn de la puntuacién ‘otergada al spirante en esta prueba. Las penaizaciones se grabardn directamente enlaaplicacion, 1d. Todas las penalizaciones aplicadas en los requisitos 99 23 zon acumulatvas, 2 Sil nlimero de unidades fuese superior al maximo establecdo (30), se consderardn dnicamente las treinta aplceré la penalizacién correspondiente -~————— - = Il, Requisitos que debe cumplir la Programacién Didéctica: REQUISITOS VALORACION APLICACION (S/N) 'No presenta la programacién didactica. Presentacién incompieta de la programacién didécties (no éontiene un minimo de 10 unidades). Noes de elaboracién prop Ds “ No se refiere al curiculo vigente en Castilla y Leén. No se corresponde con la especialidad ala que e opoxita ‘Se correspond con mas de un curso escolar. Se realiza de un médulo de FCT 0 de Proyecto. No figuran les cbjstives, contenids, criteioe de evaluacién, metodologla o la atencién al alumnado con necesidades edueativas especificas de apoyo vislelrlale PENALIZACION 3. {as dos copiasno tienen idéntico cantenida. 05 410. Tiene més de 30 unidedes. ae Bi, Tiene una extensién de mée de 60 folios por una cara, I de cexdluides el indice, la. pertada, los Anexos_y mater apoyo. 12, Notiene indice, 13, Nose numeran las unidades didictieas 14, Los folios estén escrites a dos caras. 15, Nose elabora an DIN Aa. 25, Nose respetan alguno de los margenes. Margen superior de 3 cm, inferior de 2em, iquierdo de 3 cm y derecho de 2cm. 17, No serespeta el interlineado sencilo. 18. Noserespeta al tipo de letra Arial 19, No se respeta el tamao de Ia letra de 12 puntos sin comprimi. 20, Noserespeta el espaciado entre pérratos de 6 puntos. 21, Notiene porta 22, Solo presenta una copia dela Programacion Didéctica 23. Enla portada no figura nombre y apallides, DNIo especialidadPROGRAMACION Y UNIDAD DIDA T ‘COHERENCIA V VISION DE CONIUNTO DE LA PROGRAMACION. 10% \cTICA Introduccion y justiicacton, Tatroduccion y juntificacton] de Ta Trace introduccian 0 ‘Apenas hace introguccion —y | No hace wnt ntroduccion nh rogramacion, icacion justiicactén, 25 4 Contextual Excelente contextualizacion] de Ta | Buena contextualizacion de la | apenas contextuallza Ta programacién, | programacién. programacién, 25 I 15 1 Marco normative de CyL- ‘Wombra parte del marco Tegistative decyl 15 “apenas nombra el marco legislative de Cyt. 1 Estructura organizada, secuenciada y coherente, y coherenca, ccoherencia, 25 45 ‘organizacibn, secuencia | Buena organzacion, secuenciay | Poca organizecin, Secuencia | No hay ora coberencia coherencta 1 o ganizacion ni secuencia ni | fe 2 CONOCIMIENTO Y SOLVENCIA EN LA DEFENSA DE 1A PROGRAMACION. 10% ieee Conocimienta dela propis Demuestra un excelente dominio ] Demucstra un buen dominio de Ta Demuestra | dominio de la ] Poco dominio de Ta programacion | prozramactén, tuna de las partes de la las partes de la programacién, rogramacién, 5 programacién. de la programacién, t programacién, Programacién pero. ten | tades en el desarrollo de determinadas partes. 3 2 0 Explicacion de Ta Explica claramente todas y cada | Explica claramente la mayoria de ramente algunas partes | Explica de forma deficiente las iacién pero quedan | partes del ° la programacién, ‘Adecuacion al tempo establecido. Se_ajusta al tiempo —miximo Tiempo maximo establecido para la defensa y defensa pero no fealiza una organizacién adecuada | hay una organtzacién adecuads entre contenido y t | quedando algunas partes, ‘mencionadas sin profundidad. 2 1.5, po maine [Se _ajust lefensa pero no | establec' izacién adecuada | quedan ‘quedando algunas sin mencionar. | mencionar je al_tiempo maximo para la defensa pero bastantes partes sin Presentacton adecuads a ly programacién realizada, {i organizacion de la defensa de la Programacién esti bien estructurada. ue un precio io conductor que sintetiza de forma concisa, | 3 3.|_PRESENTACION FORMAL ADECUADA DE LA PROGRAMACION. 10 % Ta organizacton de ta defensa de Ta programacién tiene problemas en la estructuracion ide la presentacién det lidad del material de apoyo Elmaterial de apoyo y/o aneyos | EI material de apoyo y/o anexos son pertinentes y adecuados at | son pertinentes y adecuados al ‘contenido a presentar yson | | contenido a presentar. especialmente mot innevadores, 7 adecuados 0 pertinentes de _apaye 6 incomplete 0 que perjudica taDesarrollo de tos apartados Ge la programacion 4. DESARROLLA TODOS LOS APARTADOS DE LA PROGRAMACION 10 % Desarrolla todos los apartados recogides en la normative ¢ incorpora _alguno mis que complementan adecuadamente ‘Yodos Tos apartados la normativa recogidos En [a programacion falta el desarrollo de hasta tres apartados. En Ta programacion de mas de tres ap. Exposicion clara, ordenads y coherente Ticelente exposition, habla coy claridad, ordenada y coherente, Tabla con crdenaday Habla con pace desordenada y poco coher dad, devordenada y no 3 ° TeRabuarswnplioy ——} Beton ee male okay RE TT, recke por ie tek ae ene y bone incaeccinespamaitaie." |" | fay eccrectbonel rmeancs Increchnes grematicales 3 i ? c i aniiape cntatoweulary | Elemis cotacio pea | ber CORIS Saar aOR Faas ee transmit lsinformacon | exesines facts. terse | Reale” lenin Seep No hay contacto ecular, exresiones dlespertandolnterés algunas veces generan un fuerte | de generar cles |y__lengunje corp ‘enel tribunal. interés en el tribunal. pero no le consigue ‘a i 3 2 Tustificacion y Tundamentacién de la UD. ace tatroduccion y Ju dela U.D. 2 Contextuallzacion. Excelente contextualizacion de la Unidad Didactica 2 Buena contextualizactén de la U.D. 15 ‘Apenas hace contextualizacion de lau, WooTace tntroduccion ni ° No contextualiza fa UD. Contenido de Ta UD censefianza/aprendizajes y criterios de evaluacion, 6 | Buena presentacion del cont actividades de ‘ensehanza/aprendizajes y riterios de evaluacién 4 1 G ensefanza/aprendizajes y criterios de evaluacién, 2Excelente secuenclacion Buena secuenciacion y Mala secuenciacion y temporalizacion temporalizacion y desa ‘temporalizacion y desarrollo de los izacién y desarrollo de los | y desarrollo de los etementos det temperalizando y elementos det curriculo, nentos del curriculo. curriculo, secuenciando de forma 7 ° Planteamiento de unidades ‘No se plantean unidades de trabajo ‘concretas de trabajo para cada para cada sesion in con variedad de actuaciones | sesion con variedad de actuaciones Y ectividades y con adecuada | | y actividades pero sin una rogresion de tareas. [|_| adecuada progresion de tareas. 3 l2 1 i o B__ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. 15 © Tuen desarrollo de metodotogias, —] Correcto desarrallo de Poco desarrollo de metodologia, tipologia de actividades metodologia, secuenciacién y secuenciacién y tipologia de Tietodologia propuesta motivadoras e innovadoras, tipologta de actividades actividades motivadoras e agrupamientos, materiales y ‘motivadoras e innovadoras, rmotivadoras e recursos concretos, coordinacién y 1 | ‘nnovadoras, agrupamientos, materiales y recursos conc coordinacién y seguimiento, ete. seguimiento, etc. concretos, coordinacion y seguimiento, etc. 7 L janto de medidas | Excelente respuesta ala atencién a la diversiciad idad. Medidas de atencion a diversidad concretas para el lad especifica necesidad esp educativo de apoyo educativo 2 1 oPROCEDIMIENTOS SELECTIVOS DE ACCESO INGRESO A LOS CUERPOS DE PROFESORES DE SECUNDARIA 2020 FISICA QUIMICA ~ SALAMANCA SEGUNDA FRUEBA, PROGRAMACION DIDACTICA (PRESENTACION Y DEFENSA) Y EXPOSICION DE UNIDAD DIDACTICA PLANTILLA PARA EVALUAR LA SEGUNDA PRUEBA DE LA FASE DE OPOSICION. Ci [e2_ [es [ea [es [ce c7 [ca Calificacion | Tribunal Aspirante Fecha Cot, COHERENCIA Y VISION DE CONJUNTO DE LA PROGRAMACION, 10% Valoracion 1.1 Introduccién y justificacién de la programacion didactica, 1.2 Contextualizacion. i 7.3 Narco normativo de Castilla y Leon. 1.4 Estructura organizada, secuenciada y coherent, = TOTAL (sobre 10) CZ, CONOCIMIENTO Y SOLVENCIA EN LA DEFENSA DE LA PROGRAMACION. 10 % 2.1. Conocimiento de la propia programacién. 7.2 Explicacion de la programacion. 72.3, Adecuacion al tiempo establecido, TOTAL (wobre 10) C:3, PRESENTACION FORMAL ADECUADA DE LA PROGRAMACION. 10 % 3.1, Presentacion adecuada a la programacién realizada, 3.2. Calidad dei material de apoyo y anexos. TOTAL (sobre 10) Ct, DESARROLLA TODOS LOS APARTADOS DE LA PROGRAMACION 10% 4.1. Desarrollo de los apartados de la programacion. TOTAL (obre 10) 5, CLARIDAD DE LA EXPOSICION. 15 % (5.1. Exposicion clara, ordenada y coherente: (5.2. Vocabulario amplio y preciso 5.3 Mantiene contacto ocular y transmite la informacion despertando interés TOTAL (sobre 10) C.b, PRESENTACION DEL CONTENIDO DELA UD. 15% 6.1, Justificacion y fundamentacion de la UD. 7 Contextualizactén. 6.3, Contenido de la UD. — TOTAL (sobre 10) | C.7, TEMPORALIZACION V SECUENCIACION, 15 % 7.1, Desarrollo de todos los elementos del curriculo vigente, temporalizando y secuenciando de forma coherente. 7.2. Estructura de sesiones. TOTAL (sobre 10) CB, ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. 15% 8.1, Metodologia propuesta 8.2, Planteamiento de medidas de atencion a la densidad TOTAL (sobre 70) OBSERVACIONES.leNTOS SELECTIVOS OF ACCESO EINGREEO A LOS CUERPOS DE PROFESORES DE SECUNOARIA 2020 FISICA QUIMICA = SALAMANCA SEGUNDA PRUEBA : PROGRAMACION DIDACTICA (PRESENTACION Y DEFENSA) Y EXPOSICION DE UNIDAD DIDACTICA proceon Referencia al curriculo vigente en la Comunidad de Castilla y Leén. NORMATIVA BASICA QUE DEBE CITARSE: Para Secundaria: — Ley Orgénica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacion y su modificacién por la Ley 8/2033, = Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el curricula basico de la ‘educacién secundaria obligatoria y del bachillerato = ORDEN E0U/362/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el curriculo y se regula la implantacién, evaluacién y desarrollo de la educacién secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y Leén. = ORDEN ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, Jos contenidas y los eriterlos de evaluacién de la educacién primaria, la educecién secundaria ‘obligatoria y el bachillerato. Si contempla un dmbito del Programe de Mejora del Aprendizoje y Resultades, ademas de la anterior: ORDEN EDU/S90/2016, de 23 de junio, por la que se concretan los Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento que se desarrollan en los centros que imparten Educacién Secundaria Obligetoria en le Comunidad de Castilla y Ledn y se regula su puesta en funcionamiento y el procedimiento para la incorporacién del alumnado, Para Bachillerato} — Ley Orgénica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacién y su modificacién por la Ley 8/2013, = Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el curriculo basico de la ‘educacién secundaria obligatoria y del bachillerato = RDEN ECO/65/2035, de 21 de enero, por Ia que se describen las relaciones entre las competencias, los contenides y los criterios de evaluacién de la educacién primaria, la educacién secundaria obligatoria y el bachillerato, — ORDEN EDU/363/2015, de 4 de mayo, por Ia que se establece el curriculo y se regula la implantacién, evaluacién y desarrollo del bachillerato en la Comunidad de Castilla y Leén ‘Modificada por la Disposicién final segunda de la Orden EDU/441/2016, de 19 de mayo, derogado el ‘capitulo Vi por la disposicién derogatoria tercera de la ORDEN EDU/1075/2016, de 19 de diciembre. Enel caso de que se plantee algin Médulo de cias Aplicadas en FP Basica = Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos especificos de la Formacién Profesional Basica de las enseManzas de formacion profesional del sistema educativo, se apruebian ceatorce titulos profesionales basicos, se fan sus curriculos basicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expecicién de ttulos académicos y profesionales correspondientes 2 I3e ensaflanzas establecidas en la Ley Orgénica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacién, = DECRETO 22/2024, de 12 de junio, por el que se regulan determinados aspectos para la implantacién dela Formacién Profesional Basica en la Comunidad de Castilla y Leén. = Real Decreto que fie el titulo correspondiente y ORDEN EDU que establezca el curriculo en Casilla y Leén. {consultar a Comision de Seleccién)PROCEDIIENTOS SELECTIVOS DE ACCESO E INGRESO A LOS CUERPOS DE PROFESORES OF SECUNDARIA 2020 FISICA Y QUIMNCA ~ SALAMANCA SEGUNDA PRUEBA PROGRAMACION DIDACTICA (PRESENTACION Y DEFENSA) Y EXPOSICION DE UNIDAD DIDACTICA En Bachillerato. 4 Las programaciones dideticas deberan contener, al menos, los siguientes elementos, 3) Secuencia y temporalizacién de los contenidos, ) Decisiones metodolégicas y didacticas ¢) Perfil de cada una de las competencias de acuerdo con lo establecido en la Orden ECD'65/2015, de 21 de enero 4) Concrecion de elementos transversales que se trabajaran en cada matena e) Medidas para estimular el interés y el habito de Ia lectura y la capacidad de expresarse corractamente en publico y por escnto ) Estrategias e instrumentos para la evaluacién de los aprendizajes del aluminaco yeritenos de calficacion 4g) Actividades de recuperacién de los alumnos con matenas pendientes del curso anterior. th) Medidas de atencion a la diversidad, 1) Materiales y recursos de desarrollo curricular 1) Programa de actividades extraescolares y complementarias 1) Procedimiento de evaluacién de la programacién cidactica y sus indicadores de agro 5, Para evaluarlas programaciones didacticas se ncluiran entre ottos losindicadores de logro refendos 3 a) Resuitados de la evaluacién del curso en cada una de las matenas +b) Adecuacién de los materiales y recursos didacticos. la disinbucién de espacios ¥y tiempos a los métodes didacticos y pedagogicos utlizados ¢) Contnbucion de los métodos didacticos y pedagogicos a la mejora del clma de a “aula ¥de centro — = pao CORDEN £DU/363/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el curricula ye regula la implantaci6n,evatuacién y ‘esarollo del bacillersto en la Comunidad de Castilay Leén.