Aspiraciones, motivación, rendimiento académico y bienestar

psicológico en estudiantes de psicología

http://hdl.handle.net/20.500.12404/15785

El objetivo del estudio fue identificar las relaciones entre el tipo de aspiraciones en el
contexto académico, el tipo de motivación, el rendimiento académico y el bienestar
psicológico en estudiantes de psicología de Lima. Participaron 101 alumnos del último año de
psicología de la universidad Católica de Lima. Se realizaron análisis de validez y confiabilidad de
las pruebas, análisis de correlaciones y de regresión múltiple. Además, la motivación
controlada es un predictor negativo de la satisfacción con la vida y un predictor positivo para
síntomas depresivos. Se encontró una relación positiva y significativa entre la motivación
autónoma con las aspiraciones intrínsecas, satisfacción con la vida y rendimiento académico.

Bibliografía
Vega Velarde, M. V. (2020). Aspiraciones, motivación, rendimiento académico y bienestar
psicológico en estudiantes de psicología. Lima Peru: Universidad Catolica del Peru.

Estilos de crianza, necesidades psicológicas básicas, bienestar

y el rendimiento académico
http://hdl.handle.net/20.500.12404/8466

Al parecer el objetivo de la investigación fue explorar las relaciones entre las

dimensiones parentales positivas , las dimensiones parentales negativas , las necesidades
psicológicos básicas , el bienestar subjetivo y el rendimiento académico en un grupo de 306
alumnos de secundaria de un colegio privado de Lima Metropolitana. Los instrumentos que se
utilizaron fueron el Cuestionario de los padres como contexto social , el Cuestionario de
necesidades psicológicas básicas y la Escala de afecto positivo y negativo , los cuales mostraron
evidencias de validez y confiabilidad para la muestra estudiada. Se encontró que las dos
dimensiones positivas, estructura y calidez fueron predictores positivos del afecto positivo
mientras que el apoyo a la autonomía no fue un predictor.

Bibliografía

Aedo Abanto, Angélica. (2017). Estilos de crianza, necesidades psicológicas básicas, bienestar y
el rendimiento académico. Lima Peru: Universidad Catolica del Peru.
Necesidades psicológicas básicas, motivación y flow en
estudiantes universitarios de arte
http://hdl.handle.net/20.500.12404/5733

El objetivo del presente estudio fue examinar las relaciones entre las necesidades psicológicas
básicas (autonomía, competencia y relación), los diferentes tipos de motivación (autónoma,
controlada y desmotivación) y el flow en un grupo de estudiantes de arte. La muestra estuvo
compuesta por 194 estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana. Se
encontró que la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas se relaciona de manera
directa con motivación autónoma (r = .52, p < .001; ß = .51, p < .001). Además, se halló que la
satisfacción global de las necesidades psicológicas básicas se relaciona de manera directa con
flow (r = .37, p < .001; ß = .38, p < .001). Por su parte, la frustración de las necesidades se
relaciona de manera directa con motivación controlada (r = .34, p < .001; ß = .36, p < .001) y
con desmotivación (r = .45, p < .001; ß = .46, p < .001) Por su parte, la motivación autónoma se
relaciona directamente con flow (r = .24, p < .01; ß = .25, p < .01) Por otro lado, no existe
relación entre motivación controlada y flow. Por último, la desmotivación se relaciona de
manera negativa con flow (r = .22, p < .01; ß = .25, p < .01). Además, la satisfacción de la
necesidad de competencia media la relación entre motivación autónoma y flow. Los resultados
son discutidos a la luz de la teoría de la autodeterminación, la teoría del flow y la integración
de ambas.

Bibliografía
Acha Abusada, M. P. (2014). Necesidades psicológicas básicas, motivación y flow en
estudiantes universitarios de arte. Lima Peru: Universidad Catolica del Peru.

Autoeficacia computacional y uso académico de TIC en

estudiantes universitarios
http://hdl.handle.net/20.500.12404/12966

El uso de tecnologías de información y comunicación , en el contexto educativo, suele

asociarse con algunas estrategias de aprendizaje y formas de instrucción on-line o
virtual. Para ello, los participantes fueron 148 estudiantes de una universidad privada de
Lima, cuyas facultades presentan líneas de investigación sobre tecnologías y análisis de
información .

Bibliografía

Pinares Vidal, M. L. (2018). Autoeficacia computacional y uso académico de TIC en estudiantes

universitarios. Lima Peru: Universidad Catolica del Peru.
Creencias docentes sobre disciplinas en una escuela
ayacuchana de gestión mixta : subjetividades de función
pública
Utilizando técnicas metodológicas y supuestos epistemológicos cualitativos, se
proponen interpretaciones para comprender contextualizadamente las creencias sobre
disciplina de 15 docentes de una escuela mixta de la zona periurbana de la ciudad de
Ayacucho en la provincia de Huamanga. La gran minoría de docentes plantea un rol
activo y reflexivo de los y las estudiantes en el desarrollo de su autonomía moral. Se
propone un momento transicional de los discursos docentes ambivalentes a nivel grupal
e individual, que daría cuenta del conflicto entre visiones tradicionales verticalistas, y
las propuestas institucionales progresistas sobre la disciplina más orientadas a la
construcción de la autonomía moral.

Bibliografía

Rivera Pantigozo, M. R. (2019). Creencias docentes sobre disciplinas en una escuela

ayacuchana de gestión mixta : subjetividades de función pública. Lima Peru:
Universidad Catolica del Peru.

Referencias
Acha Abusada, M. P. (2014). Necesidades psicológicas básicas, motivación y flow en
estudiantes universitarios de arte. Lima Peru: Universidad Catolica del Peru.

Aedo Abanto, A. (2017). Peru Patente nº Universidad Catolica del Peru. Obtenido de
http://hdl.handle.net/20.500.12404/8466

Aedo Abanto, Angélica. (2017). Estilos de crianza, necesidades psicológicas básicas, bienestar y
el rendimiento académico. Lima Peru: Universidad Catolica del Peru.

Pinares Vidal, M. L. (2018). Autoeficacia computacional y uso académico de TIC en estudiantes

universitarios. Lima Peru: Universidad Catolica del Peru.

Rivera Pantigozo, M. R. (2019). Creencias docentes sobre disciplinas en una escuela

ayacuchana de gestión mixta : subjetividades de función pública. Lima Peru:
Universidad Catolica del Peru.