ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : José Félix Black
1.2. Grado : 3º
1.3. Sección : “A”
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Fecha : 25 /11/2022
1.6. Docente : LUZ ANGÉLICA LOREDO FERNÁNDEZ
ESCUCHAMOS EL DEBATE DE LA PROPUESTA DE CADA UNA DE LAS LISTAS PARA DEFINIR MI VOTO.
II. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE
COMPETENCIA
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
1.1. Obtiene información
del texto oral.
1.2. Infiere e
interpreta información
del texto oral.
1.3. Adecúa,
organiza y desarrolla el
texto de forma coherente
y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos
no verbales y para
verbales de forma
estratégica.
Interactúa
estratégicamente con
distintos interculturales.
1.6.Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Gestiona su aprendizaje
con autonomía.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
Valores
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INST.
DESEMPEÑOS EVIDENCIA
Eval.
Recupera información explícita de los textos orales - Recupera información explícita Participan en un L.C
que escucha, seleccionando datos específicos, y de los textos orales que escucha, debate estudiantil
que presentan expresiones con sentido figurado, seleccionando datos específico. para dar a conocer
vocabulario que incluye sinónimos. su plan de trabajo
Explica el tema, el propósito de cada uno de los
Explica el tema, el propósito comunicativo, las comunicativo, como las candidatos al
emociones y los estados de ánimo de personas y enseñanzas que se desprenden
Municipio Escolar
personajes así como las enseñanzas que se del texto
como un derecho
desprenden del texto para ello recurre a la
Deduce algunas relaciones lógicas de ser escuchados
información relevante del mismo.
entre las ideas del texto oral, y así los
estudiantes
Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas como las características lugares,
del texto oral, como las secuencias temporales, el significado de palabras según el podrán elegir a
causa-efecto o semejanza-diferencia, así como las contexto a partir de la sus próximos
características de personas, personajes, animales, información explícita e implícita representantes
objetos, hechos y lugares, el significado de palabras del texto. expresando
según el contexto y expresiones con sentido oralmente sus
figurado (dichos populares, refranes, moralejas), a . Opina como hablante y oyente ideas de forma
partir de la información explícita e implícita del sobre ideas, temas de los textos coherente y
texto. orales, del ámbito social, a partir cohesionada,
de su experiencia y del contexto empleando gestos
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos en que se desenvuelve. y movimientos
y temas de los textos orales, del ámbito escolar, corporales;
social o de medios de comunicación, a partir de su Emplea recursos no verbales
opinando y
experiencia y del contexto en que se desenvuelve. (gestos y movimientos
justificando su
corporales) y para
Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos posición al
verbales(entonación)para
corporales) y para verbales(entonación)para considerar su
enfatizar información.
enfatizar información. experiencia y el
Participa en situaciones contexto en que
Participa en situaciones comunicativas de su comunicativas de su contexto más se desenvuelve.
contexto más próximo, como institución educativa, próximo, como institución
agregando información oportuna al intercambio educativa, agregando
oral. información oportuna al
intercambio oral.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos 
para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales.
ENFOQUE De Derecho
ACTITUD
  Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
derechos tenemos personas en el ámbito privado y público.
 Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro
responsabilida de una sociedad.
d Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
Diálogo y alternativo para construir juntos una postura común..
concertación
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Cuadernos y lápices. Pizarra . Libro Matemática -
* IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades

INICI -Se recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión anterior. Lecturas, pictogramas y otras
O relacionadas con las elecciones del Municipio Escolar. Se pregunta a los niños ¿De qué manera decidirán su
voto? ¿Para cuál de las listas votarán? ¿Qué saben de las propuestas de cada una de las listas? ¿cómo nos
enteraremos?
-Comunicamos el propósito de la sesión; HOY VAMOS A ESCUCHAR EL DEBATE DE LA PROPUESTA DE CADA UNA DE LAS LISTAS
PARA DEFINIR MI VOTO
-Seleccionamos las normas de convivencia:
Escuchar con atención sin interrumpir.

Desa
En macro grupo, los niños se informan sobre el debate leyendo la página 199 de su cuaderno de trabajo.
rroll ANTES DEL DEBATE
o Planificamos con la participación de tus niños el tema a debatir, pueden apoyarse en las siguientes
preguntas:
- Sobre qué debatirán: Sobre la propuesta de sus listas
- Para que participaremos en el debate: Para convencernos.
- ¿Quiénes participaran en el debate? Un moderador y un representante de cada lista
- ¿Qué debemos de hacer antes del debate? Debemos de prepararnos algunas preguntas, saber
fundamentar o sustentar lo que decimos.
- PARA SABER
- El debate es una técnica en la que un grupo de personas trata un tema polémico con la ayuda
de un moderador. Tiene como propósito presentar las diferentes opiniones sobre un tema.
- El moderador prepara las preguntas y da inicio al debate exponiendo brevemente el tema.
Luego, formula la primera pregunta y cede la palabra a los participantes. Además, controla el
tiempo de las intervenciones durante el debate. Al finalizar, debe presentar las conclusiones.
- Los participantes levantan la mano para pedir la palabra y expresar respetuosamente su
opinión frente al tema y los argumentos que apoyan dicha postura.
En grupos de trabajo se prepara a los niños para que argumenten de acuerdo a la lista que representen se
simula, planean lo que van a proponer y su argumentación respectiva.
También se da las recomendaciones del caso que se debe de utilizar:

- Como participantes - Como oyentes

- Usar un lenguaje variado y pertinente. - Deben escuchar con atención la participación
- Pronunciar las palabras con claridad y además de sus compañeros, anotando su opinión y los
despacio para que todos entiendan lo que dice argumentos que plantean.
- Usar un tono de voz alto a fin que los demás niños - Deben evitar interrumpir a quienes están en el
puedan escuchar uso de la palabra.
- - Deben levantar la mano para solicitar hacer
uso de la palabra.
- Si tienen dudas pueden hacer preguntas
DURANTE EL DEBATE
-Asumimos el papel de moderador y damos inicio al debate.
-Indicamos las pautas necesarias para el desarrollo del debate. Finaliza con las conclusiones del debate.
 -Dialogamos con tus niños a partir de las siguientes preguntas: Luego de los argumentos escuchados, ¿ya
decidieron su voto? ¿Aún les queda tiempo para pensar en los diferentes argumentos de las listas?
DESPUÉS DEL DEBATE
-Preguntamos a los niños nuevamente ¿Aún le queda tiempo para pensar en los diferentes argumentos de
las listas? También se indica que, vamos a vivir la democracia, cada uno vota de acuerdo a su idea de
acuerdo a su pensamiento que tiene por el entorno que nos rodea.
-Del debate escuchado a podemos llegar a las siguientes conclusiones:
Participar en las elecciones del municipio escolar es una gran responsabilidad.
Democráticamente elegiremos a nuestros representantes del Municipio Escolar.
CIER Preguntamos: ¿Es importante el debate?, ¿Por qué es importante debatir?, ¿Qué se necesita para debatir?,
RE ¿Qué se necesita si estoy actuando como hablante?, ¿Qué se necesita si actuamos como oyentes?
Recuerda paso a paso la organización y desarrollo del debate.

REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito mejorar?

intentando
Recupera información explícita de los textos orales que escucha,
seleccionando datos específico

Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como
las características lugares, el significado de palabras según el contexto
a partir de la información explícita e implícita del texto

Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como
las características lugares, el significado de palabras según el contexto
a partir de la información explícita e implícita del texto

Opina como hablante y oyente sobre ideas, temas de los textos orales,
del ámbito social, a partir de su experiencia y del contexto en que se
desenvuelve

Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y para

verbales(entonación)para enfatizar información

Participa en situaciones comunicativas de su contexto más próximo,

como institución educativa, agregando información oportuna al
intercambio oral.
 LISTA DE COTEJOS -

.SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.

1.1. Obtiene información del texto oral.

1.2. Infiere e interpreta información del texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos interculturales.
1.6.Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
Nombres y Recupera Deduce Opina Participa en Emplea recursos
N° apellidos información algunas como situaciones no verbales
explícita de relaciones hablante comunicativas
Ord los textos lógicas… y oyente de su
orales que sobre contexto
escucha… ideas,
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