INTRODUCCION

ALAS
CIENCIAS SOCIALES
/- _?7
ANTOLOGIA DE LECTURAS
/7f~ 197
DffiiGIDAPOR

ENEIDA B. RIVERO
y
JAIME GUTIERREZ SANCHEZ

VOLUMEN I

QUINTA EDICION

CUADERNOS DE ARTES Y CIENCIAS

UNNERSIDAD DE PUERTO RICO EN MAYAGUEZ

1989
 PARTE III

SOCIEDAD, TEORIA, ESTRUCTURA Y FUNCION

LAURA TRISTAN!: Historia del pensamiento sociol6gico ··············
JAIME GuTIERREZ SANCHEZ: Teor£as en Sociolog£a ·····················
oNzALEZ LOPEZ: Teor£a de Ia sociedad ....................... .
S ANTOS G . «
SANTOS GoNzALEZ LOPEZ: La marcha de la soc~edad: status ,
y funci6n ................................................................................ . 201
PARTE IV
FORMAS DE AGRUPACION Y
DESIGUALDAD SOCIAL
ENEIDA B. RIVERO: Tipolog£as de relaciones sociales .............. ,.. .
ENEIDA B. RIVERO: La estratifwaci6n social ...................... :....... .
JAIME GUTIERREZ SANCHEZ: Estructura y cambio en la socledad
ALFONSO R. LATON I: Los problemas sociales .............................. .
PARTEV
PERSONALIDAD Y REALIDAD SOCIAL
MoNSERRATE AcoSTA AYALA: El proceso y contenido de la
psicologia ............................................................................... .
URSULA AcosTA: El psic6logo en el mundo moderno ................. .
ANTONIA P. FRANCIS: Personalidad · El Concepto ................... .
JosE F. GoNzALEZ PABON: Aruilisis de criterios del suceder
anormal en el comportamiento humano .............................. ..
RuTH BuRGOS SASSCER: Los mecanismas de de{ensa ............... ..
155
165
INTRODUCCION
179
,
La idea de escribir una antologia de lecturas de ciencias so-
dales en nuestra lengua uemticula surgio independientemente,
a traues de los aiios, en la mente de uarios de los pro{esores
que enseiian esta disciplina en el Departamento de Ciencias
Sociales del Recinto Uniuersitario de Mayagiiez. En esta obra
se ha incorporado material que ya se ha utilizado en los cur-
sos de ciencias sociales en forma mimeogra{iada y se ha to-
rnado en consideracion las sugerencias que nos han brindado
221 los estudiantes que han tenido acceso a este material. Suge-
237 rencias adicionales, tanto de estudiantes como de colegas
271 consultados, seran afiadidas en ampliaciones subsiguientes.
290 Basicamente, se pretende fomentar una mejor comprension
de los problemas fundamentales de la sociedad humana, para
asi fomentar un mejor conocimiento y apreciacion del mundo
en que uiuimos. Cuando ha sido posible se han utilizado ilus-
traciones que acentuan situaciones de Ia realidad puertorri-
queiia.
A pesar de que Ia obra esta escrita en su totalidad por pro-
fesores uniuersitarios y para estudiantes uniuersitarios, Ia pro-
blematica que se presenta no es de interes exclusiuo de los
317
329
estudiantes de las ciencias del comportamiento. Pasamos toda
nuestra vida en una sociedad, participamos de una cultura y
349
percibimos el mundo matizado por los juicios y ualores que
permean nuestra socializacion. Esta obra puede ayudar a/ pu-
373
blico en general a en tender los procesos sociales y Ia razon de
395 ellos. El conocimiento de las ciencias sociales es muy necesa-
rio en Ia sociedad modema, ya que estas ciencias tienen un
sitial importante en el mundo contemporaneo y su impacto
como determinantes btisicos de las politicas socia/es crece dia
a dia.

II
 La obra se divide en cinco partes. La /!ri_mera pa;._te. P_re..se.n-
, · .. ~J~lacnrotu.l.e...mJ ~ws
ta algunos .JJ$P£ffos t~on£.,Q.S Y~.me~ ~ · ultum.
sociates~'E.1J la~gu~~ ~"R!gpteDJa.~iBlliC.i/)n-~ y PARTE I
sociedgsl. Las partes tercer~ y_ c.uartq_ en('!£Q!l_ e.str_';'C.tijra ~
.~!i;; . d. Jn-.,,_.indad y forma de agrupacron socwl, re~ectz PRINCIPIOS GENERALES Y METODOLOGIA
funclO~ '"'~ ..W.~ In ·' tr naJidad Y
vamente. La ultima establece ~e:;:~~:en . e _?_e'!! ....:.~ . · DE LAS CIENCIAS SOCIALES
~e~~; son responsables de sus trabajos i'!dividual~s Y
los compiladores simplemente han logrado reunzr ~~~sen~ Los metodos de investigacion social son tan variados como
necesarios para lograr el desarrollo de unos temas ~zcos. los objetos de investigacion. Estos, natura/mente, guardan re-
administracion del Recinto Universitario de M_aya~ez ha to- lacion con Ia teoria social. En las ciencias socia/es, al igua/
rnado especial interes Y ha facilitado s.u publz~acro~ ~e­ que en las ciencias naturales, es Ia teoria lo que da S£!JlidQ_ll.
cretarias del Departamento de Ciencws .socwles, orgma
iz han coo'Perado en dlferentes tareas rela- lf2!..!J.cztos )'_!!J!l ~r~~"-tl!cz:on. y-e7 pr?po~~io a-tii]if§igJ.gg~§n
Pons y A na R · Ort • A 1 empmca. Como el estudzo de las czenczas socrates es parte de
. nadas con la preparacion de este texto. os au ores, a la.
t
"'ffucesrfa· propia experiencia, todos nos sentimos autorizados a
~~ministraciOn Y las secretarias, nuestro profunda agradecz- teorizar sobre asuntos sociales. Es por esta razon que es de
miento. vital importancia conocer la gestion y las tecnicas del cienti-
fico social y detenninar en que medida puede su contribucion
Eneida B. Rivero
considerarse ciencia.
Jaime Gutierrez Sanchez En el primer capitulo, German Delgado Pasapera discute el
sitial de las ciencias sociales en el mundo contemportineo.
En la discusiOn del capttulo siguiente, Generoso Trigo y Jaime
Gutierrez Sdnchez presentan los principios generalesquegobi-
ernan las ciencias sociales en su objeto y metodo de estudio y
tratan de establecer las relaciones de estas con los de mas campos
del saber al mismo tiempo que discuten la importancia de las
relaciones humanas en la vida contemporanea.
La necesidad de calar en lo mas profunda de las ideas con-
temponi.neas nos ha impulsado a so/icitar Ia colaboracion del
biOlogo Juan A. Rivero. En su trabajo contempla la forma
como el cientifico se enfrenta con los graves problemas que
plantea Ia vida social contemponi.nea, rubricando amp/iamen-
te .Ia idea de que el "animal etico no puede darse el /ujo de
cultivar una ciencia sin conciencia •:
En el cuarto capitulo, Manuel Valdes Pizzini plan tea Ia re-
lacion del hombre con el mundo tisico que lo rodea y Ia for-
ma en que se influyen mutuamente.

3
2
 GERMAN DELGADO PASAPERA

LAS CIENCIAS SOCIALES Y EL MUNDO

CONTEMPORANEO

EJ estudiante que se matricula por primera ve.z en la Uni-

versidad se pregunta con frecuencia: ;,Por que debo tomar
ciencias sociales? ;,Necesito para ser medico 0 ingeniero
estudiar ciencias sociales? AI enfrentarse a la asignatura va
comprendiendo pronto el porque.
Dificilmente puede el hombre del presente mantenerse
apartado de las ciencias sociales o hacer caso omiso de la
influencia que estas ejercen sobre el mismo y el mundo que le
rodea. Las ciencias sociales han tenido y siguen teniendo un
impacto tan fuerte sobre Ia vida modema que podria acep-
tarse sin mucha discusion el hecho de que estcin moldeando
una P!;l'~~erable de nuesij"o aco.£otioiano. "Aiite
168-0j'o-s del observador cuidadoso no pue e pasar inadvertido
el que tanto nuestras actuaciones y aspiraciones como las
formas en que generalmente las canali.zamos estcin mati.zadas
por la influencia que han ejercido sobre nuestro medio ideas
y metodos que han sido tornados de las ciencias sociales.
Noes de extraiiar que al movernos dentro de una sociedad
estandari.zada como la nuestra, usemos una serie de mecanis-
mos y de ajustes que el hombre de otras epocas no conocio
porque tampoco tuvo que enfrentarse a cambios tan profun-
dos y repentinos como los que ocurren actualmente, ni a
problemas que los hombres de ayer no pudieron siquiera
imaginar. Es ese conjunto de nuevas situaciones, en gran parte
imprevistas, lo que, al forzamos a tomar decisiones rapidas,
nos Ileva a buscar en las ciencias !~iale~~l m~~Q~O _qu.eJ)Uede
~l!..<l& ~ v!5.u~ar los problel!l_as,..,@.n~ar sus cau~.JL.Cal-
culax.,i!li:..I?.<>sibfes <:Dnsecu.enciiS. De este modo ·es como se
van populari.zando ciertos conceptos -unas veces acJtc~a<Ja­
men~ y otras en forma vu}Lari.zl!-cJa o adu~tegtda- iifiiotn-
rbre com(m se encuentra a slmism'o usand'Oi"'aiirio tenninos
acuiiados por los cientificos sociales y haciendo uso de nue-
vos recursos que ponen a su disposicion las ciencias sociales.

5
Esa influencia se nota en la escuel~ en los tribunales, en los
servicios de salud y en m{.!cnos <l§Q.~£lllS aela vida individual
-c-area~ta':'"--==-= · · ·· - -~=,·~"~·
y-posi'bemente, para alglin sobreviviente de los viejos meto-
dos que caracterizaban la po!ij,ica e!'!~toral' de ayer, el uso de
la encuesta para conocer las preferenCiasy las opiniones de la
gente resulte algo extrafio. Sin embargo, este metodo. se ha
ido imponiendo en forma tal que ha llegado a populanzarse,
y lo usan tanto los ~~P!.~~~!~s como l~s politicos. Tam poco
queda ajeno en su vida diana, a los metOcfOSdepr?paganda
derivados de las ciencias sociales, el homb~Qlll.edlo. Desde
que se levanta poria manana a los acordes· ·ae',..uria can,cion
que lo incita a comprar algo, hasta que se aeuesta, despues de
observar por Ia television un noticiero que lo pone en contac-
to con los problemas actuales, se ·esta enfrentando a sistt:mas
desarrollados por las ciencias sociales o a problemas que estas
le ayudaran a visualizar mejor. La actitud ante el problema de
la adiccion a drogas, los conflictos raciales, la inflacion, la re-
beldia juvenil 1a contaminacion ambiental, 1a pobreza, la
guerra, etc., de un hombre que posee alglin conocimiento
-aunque no sea vasto ni profundo- de la psicologia, la eco-
nomia, Ia sociologia, Ia historia, la geografia, la antropologia
cultural y la ciencia politica, sera diferente de la actitud que
asume hacia estos mismos problemas quien desconoce por
completo estas disciplinas. No queremos decir con esto que
las ciencias sociales sean el remedio para los males de un
mundo en crisis, ni un oraculo que prediga nuestro futuro.
No lo son, ni nadie que este en su sano juicio pretende que lo
sean. Pero si son, por su origen y su desarrollo, un valioso ele-
mento auxiliador cuando nos enfrentamos a los retos de un
mundo erizado de dificultades. No dan en nuestros momen-
tos de reflexion respuestas inmediatas a nuestras preguntas,
pero nos ayudan a plantearnos el problema en toda su magni-
tud y nos incitan tanto a buscar sus causas y sus posibles con-
secuencias como a buscar alternativas para su solucion.
El hombre actual, si profundiza en su vida, se hace a diario
una serie de preguntas que van surgiendo seglln avanzan las
horas. Los compromisos apremiantes que oculta su opulencia
ilusoria, o que delata su pobreza extrema; la enajenacion de
6 7
las cosas atractivas que el no querria que desaparecieran. el
apremio. de nec~dades que el mismo ha creado; la rutina ~ue
car~ctenza su VIda Y. que no le abandona ni en los medios que
ha mventado para d1vertirse; todo eso motiva sus interrogan-
tes. Ve porIa television comparecencias con preguntas y res-
puestas que a todas luces han sido ensayadas, y entra en co-
nacimiento de que la comparecencia ha sido cuidadosamente
preparada por una agencia de publicidad. Diariarnente recorre
un largo trecho para llegar a su trabajo formando parte de
una interminable caravana motorizada y nota que en cada
autom6vil, al igual que en el suyo, viajan una o dos personas.
Las preguntas van surgiendo en su mente. ;.Que tienen que
ver, ~ ag~ncias P';lblicitarias con las campaiias politicas? ;.Por
que VIve el tan le]os de su trabajo? Nuevas preguntas van na-
ciendo Y la inquietud le pone frecuentemente en contacto
con una literatura prometedora de orientaciones. Su reaccion
en ese .momento es muy parecida a Ia de sus antepasados, que
en el s1glo XVITI buscaron medios para analizar los problemas
que agobiaban a Ia sociedad de su epoca.
. A mediados del siglo XVITI, con el desarrollo del capita-
hsmo, que rebasadas las etapas de su crecimiento inicial se
habia convertido en el sistema economico dominante e~ el
oeste Y el norte del continente europeo, la burguesia iba de-
mostrando su fuerza y cobrando importancia. Paralelarnente
con esa importancia aumentaba la poblacion de los pequeii.os
pueblos, .que se ib.an convirtien~o en ciudades. Ya para Ia se- [
~n~a ~~tad del SI_po, el urbanlSlllo, fomentado por la indus- ul
tnahzac10n, acelero su marcha, y 1a poblacion de las ciudades
crecia vertiginosamente. Bien pronto comenzaban a notarse
las consecuencias de ese crecimiento. A Ia faz de las ciudades
co~~estio~adas asomaban los primeros sfntomas de desorgani-
zaciOn SOCial: arra,bal~~ alcoholismo, delincuencia brutalidad.
Los antiguos varores d~:t~'Parec1an. El respetoy I~ -urbanfdad
se perdian en el anonimatodeLiS ciudades en cre~·imT~nto-La
miseria bestializahaalos"hombres. · ~"·-- ·"""""'~- ·
Esta situacion despert6 el interes de los hombres mas sensi-
bles, y los crecientes retos sociales sirvieron de blanco a quie-
nes buscaban soluciones a tantos problemas nuevos. Y como
paralelamente con el desarrollo material, que por un lado
aumentaba .fortunas personales y por otro man tenia en Ia mi-
seria a un crecido ninnero de familias, florecia la corriente ra-
cionalista la filosofia sirvio de pun tal al desarrollo de los es-
tudiO$ s~iales. Los pensadores de la epoca miraron hacia el
pasado, a las origenes de la humanidad, y al buscar ~n orden
para la sooiedae comenzaron a estab~ecer comparaciOnes ~n
tre los .sistemas prevalecientes en su epoca y los de la~~ocle­
dades que les habian precedido, companindolos ta,mbi8n con
los sistemliB existentes en otros lugares.
Los pueblos indios de America fueron un bu~n ejem~lo
para qu:i.enes,andaban buscando h<?mbres con estilos d~ VIda
mas proximos a Ia naturaleza. Surg~a en esta ,forma el_met<;>do
comparatm&,,J!;- tanto contribuyo iii estUd.10 de<la h~tona. y.
m'iisJiiderak .la antropologia culturaL Ya nose ve1a la hl8-
toria >en .}&, .sjm,pleza narrativa de- guerra.ey--relilados, sino
com_g. el wuiji#i razonado del progreso humano, et@a ~or
~· · OQJtlauaban .a constNirse 188 bases que sostendr1an
mas tarde Ia ' :OSOfla he e).iana de la histori e} .OSltiVISffiO
de m ty;,8}-.ateri.alismo histOri Marx.
os nermte&ite, en .el.siglo XIX,•las ciencias sociales, espe-
cialmente;a(fliJIQBas ram as .que estan mas. en contacto con la
biologia, se·~4J!l9yaron en esta. Spencer, Tylor ":[ otros sen~­
ron IllS bases' ;de la sociologia y la antropolog1a, y la teona
evolucionista.·de :Qi&I~J!l contribuyo a fortalecer la posicion
de las cieru::.ias sooi~- que se iban ya abriendo paso en los
circulos. acaaem.icos de Europa. La historia y la economia
fueron atrayeadO a los estudiosos._ y convirtiendose en mate-
rias especializadas de investigacion, y mas adelante IllS puertas
de la c.itecka universitaria se abrieron a hombres como Tylor,
Durkheim y Weber.
Pero en al o mas habia ayudado el contacto con las cien-
cias nat es a IllS cienctas soc es, y fue que SllVlO como n
e.emento de integracion. De 1 que s ciencias soci es ~n el
siglo XIX se caractericen par el intento de llegar a una smte-
sis, siendo el mejor ejemplo de este intento el p~:;-~.() de
Comte. - -A
~_mla.!. S(l(!iO o?!a l:: Ja pieii~ij(g~ntica. Sin em -argo, en el
~'
8
En el presente siglo las ciencias sociales han dejado grabado
~u sella sobre ~uchas institu~iones. A su influjo no pocas
Ideas han camb1ado, produciendose verdaderas alteraciones
en los val ores de la sociedad y, por ende, en el comporta-
~iento de esta. La in~uencia del psicoanili§i§ de Freud por
eJemplo, sobre las actitudes delliombre·ffe-"lroyliacia ersexo
y los valores eticos resalta a la vista, y la influencia de Ia psi-
cologia y la .sociologia sabre los sistemliS educativos contem-
poraneos es evidente.
Despues de Ia segunda guerra mundial, los problemas de
desarrollo econoniico y social que afrontaba• el mundo y la
necesidad de ir mejorando los niveles de vida a traves del pro-
ceso de industrializacion en las regiones subdesarrolladas lle-
varon ~ la b\isqueda de ~uevas ~ ~~~as, ~~ciales y
econcSDU~. Como era l6g~co esperar, este afanpor ·eraesa-
rl'Ollo,""Ia. industrializacion y la expansion economica, habria
de tener un efecto integrador en las ciencias sociales, porque
bien pronto se comprendio que una sola especializacion no
butaba para afrontar los problemas feue surgian. E1 resultado
es (jue se ha llegado a reconocer p enamente Ia interde2_en-
dencia de las fuerzu sociales, economicas y pOilticliS que de-
tennman el comportamiento humano. Es desde esa posicion
que se1>usca hoy una sintesis de variliS disciplinas. El esfuerzo
de 1M Naciones UnidliS hacia el lagro de este objetivo es no-
table. Mediante Ia creacion de diferentes agencias internacio-
nales, Ia O.N. U. ha intentado resolver o, por lo menos, cola-
borar a la solucion, de. muchos y graves problemliS politicos,
economicos y sociales. Resalta entre estliS organizaciones Ia
U.N.E.S.C.O. Sus programas educativos, d~ inter~hlB.e!!·
~ral_~ _de e~~9i? de loa Pl<?~~Wu sooial~:~~~a:;;;_~stij!
entre os""lnas valiosos"factores <le""'htegraeton Cle""18Scilmeias
sociafes en M presente. Otro factor que ayuda notaWemente a
este fm es el perfeccionamiento de los metodos cuantitati-
vos. La estadistica, con Ia ayuda de computadoras ~o~i-
~~ h.a. .. ., . ·'+· da~e~-Wl1!~-~ ~! sistema de mye,~gga-
(!~~n__e.P.las cienci oc e mu es 1 ·ente"'en · a-econo-
cammo de esta mtegracion surgen tambien obstaculos. Uno es
el de Ia terminologia. Segiln se han ido desarrollando las dife-
9
 rentes disciplinas, se han ido acuiiando timninos especializa-
dos que dificultan a veces la comunicacion entre los especia-
listas. Lo mismo ocurre con algunos metodos usados. Pero
quiza el obstaculo mayor sea las rivalidades entre unos y otros
especialistas, las que pueden llevar a una riwdez poco
deseable.
Es posible que si se estudiara mas la historia de las ciencias
sociales --decia Ortega y Gasset que una de las calamidades
. del mundo moderno es la ignorancia de la historia-, al entrar
en contacto con los origenes y el desarrollo de las ciencias so-
ciales se eliminarian esas barreras que han ido surgiendo o,
cuando menos, se fortaleceria la intencion de eliminarlas. El
progreso en los diversos campos de las ciencias sociales des-
cansa en la mutua cooperacion entre elias y en un acerca-
miento mayor a las humanidades y a las ciencias naturales.
Esa integracion mayor -conservando, por supuesto, cada dis-
ciplina sus respectivos metodos y teorias- bien podria acer-
carnos a la ciencia integrada que soiio Comte.
10
EJERCICIOS
1. Explique el origen y desarrollo de las ciencias sociales.
2. Sefiale la aportaci6n de Tylor, Spencer, Durkheim y Weber al estu-
dio de las ciencias sociales.
3. j,C6mo han afectado las ciencias sociales el comportamiento del
hombre moderno?
4. i,En que formas ayudan las ciencias sociales a enfocar los proble-
mas actuales?
5. ;,C6mo ha ayudado la Organizaci6n de las Naciones Unidas a1 des-
arrollo de las ciencias sociales?
6. ~enc~one l~s factores .que~ obstaculizado la integraci6n de las
cre,ncw soc1ales y sugtera poSibles medios de integraci6n que po-
dnan usarse.
LECTURASSUGERlDAS
Sociologia, Jose Ignacio Alcorta. Barcelona, Bosch, Casa Editorial
1959. ,
The Impact of the Social Sciences, Kenneth E. Boulding. New Bruns-
wick, Rutgers University Press, 1966.
People ~ociety. and M~ss Communications, Lewis Anthony Dexter y
DaVId Manmg White (eds.) The Colliers-Mac Millan Limited, Lon-
dres, 1964.
Las Lecciones ~e Ia Histo~ia, Will_Y ~iel Durant. Traducci6n de Miguel
de Heman!. Buenos Aires, Edttorial Suramericana, 1968.
A Reader's Guide to the Social Sciences, Bert F. Hoselite (ed.). The
Free Press, Nueva York, 1965.
Man and Society. An Introduction to Social Science, Gerome G. Manis
y S~uel I. <:Iark. The Mac Millan Company, New York, 1960.
The Umted Natwns, Ralph Townley. Charles Scribner's Sons Nueva
York, 1968. '
The United Nations. Background, Organization, Functions, Activities,
Amry Vandenvosch y Willard Hogan. McGraw-Hill Book Company,
Inc., Nueva York, 1952.
The United Nations International Organization and Administration
M~urice Waters. The Mac Millan Company, Londres, 1967. '
The Discoverers: A History of Man's Search To Know his World and
Himself, Daniel J. Boorstin. Random House, Nueva York, 1983.
A Case for the Liberal Arts, David Winter, et al., Jossey Bass San Fran-
cisco,1981. '
11
 GENEROSO TRIGO GARCIA
JAIME GUTIERREZ SANCHEZ

LAS CIENCIAS SOCIALES Y SU

METODOLOGIA CIENTIFICA

EI conocimiento mas aceptado y caracteristico del mund9

c~~-~J!l~cineo e_!_el.£onoc~!E cientffico. En i~socle~a-
des del paScicfO,-y en algunas tradicionh'Iaiodavia eXJStentes,
erconociiiiiento--se-l>asabaenTa~t~~ao ~11 -~a ~~telaci{m
interpretada por personas en poSiciones de poaer. Actual-
mente, mientras mas moderna es Ia sociadad mas recurre al
conocimiento cientifico y racional.
El c~ocimiento cientific~e.!__!l_~_!.urge de !a a.e_~cacion
del metodo cientifico a IoS1en6menos o hec6os sociales o de
y ulitnral~El metodOCienffffcoconsta-de-iinasetapasqiie
se siguen con cuidado para verificar los hechos.

LA CIENCIA EN GENERAL Y LAS CJENCIAS SOCIALES

Antes de entrar al metodo cientifico debemos mencionar
algunas caracteristicas de la ciencia en general. Una de estas
!12~-~-risti.·c~ _es _9_l_l~_!.a _c_._-~_ien~!a ~u__P_ -_o_!!e_ Ia__ ~i§tencia .f!~rtor:
!iti!r~H:tr~:~~61~~~~-fiill~!ls~~
~-~~}ie!:~~ ~~cwti!ig.,ar _y medirJps hech~~..~d!~- Ter-
. ~~r!>~1(cl~D(!Ia_§:e!\¥! 1~~~~ se.e~en~~ a
los hechos buscando Ia veraa-ae una manera miparc1ru "de-
Jando-que los llecliOSllablen' !!..<?.!'.siiimmiot':cuarto";"'t~-cien-
. c~_.es~~rifjq~-ES£omsigilifica que-un resultado presentado

13
 por la ciencia puede ser comprobado de alguna manera. Por
ultimo, htcie!!,c;;ia sigu~_l!l})JJ,~P 1 _eJ ID.,~Q.@.ei~.
AunqueTas Ciimcias'-8ocirues comparten la riguroSidad me-
tod6gica de las demas ciencias, existen circunstancias espe-
ciales que hacen mas dificil este rigor cientifico. Entre estas
circunstancias estan las cinco siguientes. Prime~, ~~~
soc.J.ale! s,2.~ n~lativ_<l,Illente ~N~s, un f~nomeno que~ a~en­
't{ui"Ei-n el siglo veinte, y es esarrollandose en sus tecmcas
de observar y medir los hechos y tambien en sus conceptos.
Segv,ndo, el ~ientificQ S()Cial ..con frecue11cia se ve_.~i!~_ta _9 .
indirectamente afectado -por los fenomenos que- estudia ya ·
~ci\W~h-te~9meii"Os""iluma.I}os. Tercer(), la ~~!,st!&~i~>Ii.social
puede afec~ el orden.socJ_al establecid~ 20liace que se
sospeche de las ciencia,s so~iales y no se les patr~ine. C~~to,
los- fen6m~~ossociales son muJti~!l\~,~~· su com.P!~llSlon Y
es~_ypio ~ d!fi~il. Por ultimo, exiSten .razones_ etlcas que
~piden. re(l}~;rr:C~_~t<l~ que r?,uerqian !~ ~!!~~a­
cio!l-arJlitr~.Pa·de las per&PJ¥l5 myol':!cr~. as.
. ,_. \>-·-·-...------...
LAS ETAPAS DEL METODO CIENTIFICO
Las etapas del metodo cientifico no son indepndientes unas
de otras. Quizas por eso los textos que describen el metodo
recalcan diferentes etapas cuando hablan de lo mismo. A
continuaci6n enumeramos las siguientes etapas ideales del
metodo cientifico. Mas adelante en este articulo se habla de elias
en detalle.
/1. Detectar la existencia de un interrogante o problema.
/2. Separar luego y desechar los aspectos no esenciales.
3. Elaborar una respuesta provisional que describa los da-
:/ datos de una manera simple; un enunciado breve o una
formulacion matematica. Esto es una hipotesis.
4. Reunir mediante tecnica de observacion. todos los datos
posibles que incidan sobre el problema.
5. Agrupar, analizar e interpretar los datos a Ia luz de Ia
hipotesis.
6. Concluir.
14
Debemos tener en cuenta que Ia ciencia procede en forma
~iva yJ._al!lj>~ deguc.thra. Es decir, ~lE..£~t~<:~lar a l~
gel'l~raJ -Ylilnbien de lo gen~!l!l. a lo ~ecifk.o. Tambien el
~nretoao cientifico es emP1r_iCo, es decii,
su~fuente de informa·
ci{lp y de res~~s~a. a los_proQlemas que planteaes-laeX.p-e-
~:i:~ loque se percibe por lossentldos-=-o su exteilsion"a
ttaves de aparatos o instrumentos que extienden el alcance de
los sentidos.
LA OBTENCION DE DATOS U OBSERVACION DE LOS HECHOS
La obtencion de datos en la investigacion social, etapa esta
tambien llamada de observacion, se da mediante el uso de
cuatro tecnic~_ principales. Estas tecnicas de observacion no
se"eicluyen entre sCsmo que, mas bien, en todo estudio, una
de ellas es Ia que mas enfasis recibe. Las cuatro tecnicas son:
Directa sim.l!le o aJ natur.al
.,....-~-···-.......--·
Mediante entrevistas y/o cuestionarios
Observacion Experimental
Documental
. ')La obervacion dir~_cta simpl~L2. al n!:~_!lral e~}~iJ!S.P.~S«:iol!._'L
estildio riguroso de los hech0_!;1Ii:iilter~s sociaftal como ocu-
rren enroUn.L,e~ne;y con aireglo-~aobjetivos-preV!a: -
mente establecidos. Este tipo de observacion posee ventajas y
desventajas de acuerdo a lo que uno se proponga estudiar. La
antropologia. h!!i!~LJ!a'l ~nj.e de ~sti~fJ..llit _su,
.. USoJo elicoJ:m.~q_s en las demas _ci~!lC~~ .t~gll!lS.
: ~- .. --La2_~~ir!l~!?~. nj~~~!!~¥J.~s.y(o cuestionarios !!a-
v mada tambien me·Qiante -~BE~~. consiSte en l,t,t,Q.b.t~I<>,n
sistematica de mfonnacionde interes social mediantela inte-
. rrogaCion· de.\ln corijuntO~de'-per8oiias. En -esta.tecnica el uso
de cuestionarios y tecnicas de muestreo es frecuente. De paso
debe mencionarse que aunque eL~ de cuestionarias..es :trulY
£9JnYJl, !a eli;t.b.~racjo_v _d~-~~guen~~ueS'~on~i<nfu!)Y~'Uzca
J.~~~d~-~pll,~Q.~~ r~~~~~r~~cl.~st~~zas Y_ precauc10nes~esp~~
c~~ta~~~-ncd.!~l··~ol!~ast_y_l~_s~~u~~- con.!!~~u.~n-
Cla es ...:cmca e as
-~-~·....____ ~- ....
encues as.
+---~·- ·--.~--
· ···
15
 1~)
La .. Q~bSID"Vaci6n exJ}erimentai se caracteriza por Ia c:ompa-
r~c!~ll.~~~e~~pos--y la ~~n.ip~'!cJ6~ de-un-"iimgjent~ op~m~_
Qiclones que se CJ:'ean aJtiflC'lalmente para c.ont.rruarJ~ situa-
cion. Esta tecnica se asocia con laboratorios y recibe especial
uso ·en Ia psicologia y menos enfasis en otras ciencias sociales.
tfJ_l,.a-o~§_ll..-Cl9cu,l.l!~~?QSiste en la inspeccion y es-
'~udio~ figuroso de objetos <Ie'ctoaa clase que reflejan un orden
social o fenomeno especifico. En Ia sociedad moderna, donde
abundan los registros de acontecimientos y Ia acumulacion in-
discriminada de informacion acerca de sus miembros, las tec-
nicas documentales del amilisis c!_e contenido se .!1-~.D..frec.l.l~Ik
'temtmte.Laobservacion-<rocumental 'se identifica con 1~-es­
tucHos histori~os;· arqueologicos y de mediosaecomU:n!cacion
"para tas·maSa8. Aunque debe repetirse, cualquier otra ciencia
social puede usada.
Cada una de las cuatro tecnicas generales de recogida de
datos que hemos mencionado requiere adiestramiento espe-
cial para su aplicacion. Un cientifico social escoge Ia tecnica
apropiada de acuerdo al estudio que va a llevar a cabo. No
hay una tecnica que aplique a todos los problemas.
A proposito de la palabra problema, debe aclararse que su
significado en el caso de Ia investigaci6n no es el de una situa-
cion que afecta adversamente. ~ entiende p~~
ii\~gg~ihJl...un~_interr_~te que tenemo8y al cual_UL.que...
r®i~.__l!~~y,estcl: ~~· . - _ ... ----·=---
CLASIFICACION Y ANALISIS DE LOS DATOS
Una vez recogidos los datos, estos se clasifican y analizan.
Muchas y variadas son las formas de anlilisis empleadas. -~
~1ft~~ ~!ru;~~s;~Q~Jr~.:U~r~~~~-~;t;Ji;
~· Estas tecrilcas se ~ilfianzado
con el avance de los
sistemas de informacion computarizada.
NA TURALEZA DEL CONOCIMIENTO
El mejor amigo del ser humano es Ia ciencia o el conoci-
miento cientifico. EI peor enemigo del hombre y de la mujer
es la ignorancia. Dado que el proceso de conocimiento no es
16
tarea facil, se colige que tanto al hombre como a la mujer no
se les hace dificilliberarse de su enemigo natural: la ignoran-
~i~ la., dejade~t. la~cia y ~· La condicion liumana se
evantiltreesta situacion-aesarrollannoaiSffiitos iiiVeies de
tonociti:ifeiito:Crean(Jo asj 'ta"
cultura~ humaiui-queleviiita-al
n&fublede-siinivef"iniJRal y lo"llaCe~to_talm~P~~diStffito con
es
facultura:-El nivel niAifmo de Ia ctiffura humana Ili-Cleiicia.
--~4iutores A. L. Cervo y P. A. Bervian, en la obra_Meto-
dologia cientifica definen el&onocimiento humano a mod_.o
d~ •:mwci~ quue.establ~~J!!':tte el sujf:_tQ.p_ue conoce y_
~-q2l,~ cgpwado." DICe el miSmo ltbro: "M;ediante el cono-
-cimiento, el hqmbre penetra las diversas cireasaeia-realidad
pa'l"aloin_;u: }ioseswli"(f~ci:' No8 reciierda estadefinicion--del
conocimiento a aquella del paleont6logo Pierre Theilard de
Chardin cuando dice: ·~ ~[!tO_ !id mupdo~_lit.~_..£lH!.l"--
. qqi~~ en...Jl.lle.. £QIW~~!llY~rso !ranspJl!ruUa
---conocemos a alguien cuando realmente tiansparentamos lo
que piensa, siente y hace."
...eonocimiento es la aprehension de Ia idea de algo. Es la
noticia o seme]'aiiza ijue·&e~06tifiiiieaeiffiacos~n;oniendo a
trabajar todas las facultades culturales del hombre. Es Ia toma
de conciencia mas o menos real de algo a base de una expe-
riencia sensitiva o elaboracion intelectiva de Ia mente humana.
~~ongcimiento admjte varias divisiones y subdivisiones.
tlos interesa seiialar el,conocimi_~p.to discursivo y el intuitivo.
ElCol'ioclliiWiif() d~ efqijjJWifiaiji(ir"pa§Qi-:9-diS:
cy~ de Wla ~ concxeimievto intitnillo us el-que
,-n~~i!:,!lw!ira~:~.BWentan~a _ ().£!l~taci6P..inm_gtiukt
las cosas sin interm~ianos ni relaciones.
-/Asu·-vez, efconocimientoCllscursivo se subdivide en cono-
c.·· · ~2JI~~l!Y.~m:oce9:~-:IoJI.nmtiii[i:lii1Uiftieli~. ·
~~li?~~~J~-t,t!yo o ~m~~~ qu_?J~~~~~t.d~
exp!~ent:~ J!._ar~cuJ~!e~l! ...~qg~1\l§!t>h_~ J!ljlS-ge~eri)J_es~ Una
expenencm partict.ffiir reqwere, por lo menos, dos observa-
ciones de lo mismo. De lo contrario, serfa una experiencia
singular. Normalmente, ~I conocimiento humano es discursi-
v~~~ (!~l!ocimien~ ~~IcO-f;J1i.UfUctiva., tanto enJas
Ciencias riawr&lescomoen'las clencias sociales.
Por otra parte, el conocimiento humano, ademas de cienti-
17
fico, puede ser, conocimiento popular u ordinaria y conoci-
miento de divulgacion o semi-cientifico.
-~ COnOCI.·mi.·:~o _eopuJ~.e~ . ~~!~ransmi.t.Wa
y a~~clicrcrn~metoa9·y_se .. ~s el ~o-
~if.t:<;.~sp_()~~~yQ}l,.gLCJfJ:~~eTPor
queoefrtusmo. _n.L<Wl Sl§~~·c.9IDPr~on. Por .s.~_parte
··erc~~~~mi,-~jiii.co,p_ de divul~aci6n es-a(j~el cono-
-c~~~D~; Q.lf~ ~ll§.vi un~_cr(tj~iCrJJ:Zoii~\~~.)!ierto·-~:ao,
JJJl,.C~nto· !!~. ~laa ~-~~~""~-:.d.eJas rm as,
y unacer,_econocida-¥- ~co&~~q)nf~YJl. Ponga-
mos ·el caso de un articulo de la revista Geomundo, los ar-
ticulos de periodicos serios, enciclopedias y otras revistas de
divulgacion. El conocimiento semi-cientifico no supone sis-
tema de comprobacion. Por el contrario, el conocimiento
cientifico supone una idea fundamental de las fuentes del
hecho estudiado, el por que del mismo y su comprobacion.
FUENTES DE CONOCIMIENTO
Son varias las fuentes de conocimiento, y basta se puede
decir que los sentidos, las casas, los mitos,
--~.-~ ~---- . ,-.:.... ·-··~·'•"'
~· !a teolog1a yia liberta~ son~s de conocimi~_nto,
Con todO,Comiinmente,'Se distinguen como--fuentes de
conocimiento las siguientes:
c)a) L~-~n_t_l1~i6~ es una inspira~ion~ m~men~ane~ que ema-
lll normalmente de la~~biduna;experi~ncia-trde~s­
fu~Q:=~·onse_i!iiepte: ...M:uchos de los ·descunriiiiielltos
cientffic"6s tuvieron su inicio en inspiraciones. Por
ejemplo, Newton descubre Ia ley de Ia gravedad cuando
le cae una manzana en Ia cabeza.
b) ~r!aa,~ .. En general, es la aceptacion de un poder
CB'fir'd' fiaedigno aunque nolo sea. Hay una autoridad
humana cuyo poder se supone legitimo (autoridad ci-
vil o cientffica), y una autoridad religiosa/(fe), que, es
creer en algo por la autoridad de quien lo revela.
c) -~~on. ~Q g~ ide~,~~~.ie.Q!~~Y
<Y.~l91.~ tra~S1!!
....,..·I.ti.d<?~ «!~. i_~neracion ~,~_gene~~c~~~!!e­
r~te-;-:ge~:forEI~al:-"s-ott"'biS Ideas practicas y
sentlmientos~<te=lospueblos transmitidos de generacion
tras generacion con contactos informales.
18
dLE1 sentido comun. Es la idea sin fundamentos de la
~Erla-gente. El sentido comun es la forma ele-
mental de la razon propia del genera humano, de don-
de nacen algunas verdades y principios generales que
todos los seres humanos admiten como ciertos o evi-
dentes.
e) L~ cie.!!.C~ La ciencia es la fuente de conocimiento por
excelencia. Las demas fuentes no ofrecen garantfa sufi-
ciente de certeza. La ciencia si que ofrece suficientes
garantias de certeza, ya que usa metoda, tenicas ade-
cuadas y lo verifica todo.
COMPARACION ENTRE LA TRADICION Y LA CIENCIA
La tradici6n dice: La ciencia dice:
Los hombres son superiores a Ning(m sexo es superior.
las mujeres.
Los catarros se producen por Los catarros los producen ciertos
enfriamiento. virus, si bien 1a exposici6n al frio
la filosofia~ -,-el disminuye las capacidades defensi-
vas del organismo.
El rostro y el cuerpo dicen lo No existe relaci6n entre los rasgos
que son las personas. faciales anat6micos y las caracteristi-
cas de Ia personalidad.
OBSTACULOS SOCIO-CULTURALES
A LA TAREA INVESTIGATIVA
La raiz de las fallas en Ia investigacion cientifica arranca de
los obstaculos socio-culturales a la misma. Es, pues, necesario,
que tanto el investigador como el interesado por el campo de
la investigacion conozcan estos obstaculos.
1) ~· Es la te~dencia a creer que las formas · ·
_\ de pensar, actuar y sentir de uno son las mejores. Por
ejemplo, pensar que uno y su pueblo son lo mejor del·
mundo.
2) Subjetividad. Se da cuando dejamos de observar las ca-
sas como son al sentimos afectados por sentimientos
personales o emociones.
19
 3) Especializaciim. La especializacion es la tendencia taci-
ta o expresa a menospreciar cualquier conocimiento
que no sea el de la propia especialida~. ~eme~JO§_
tecnicos se creeJl superio!es a los Cl!!!-tillp~,~..?l!Cos,
~ie~QJa.J;eorlci 1~-_fiil&i~4.(1i.,~cpi_ca. Otro ~J~)ll~.uue-
iil!la ~l!Dj~~IL~J?S ~!.2;felil~J1!les_~e ~~-Sf~<;!"Slldae-
. nl .. -
tur..9Aes __ que CJ:een qut: 1as c•e~-s~----
~-=~·~ft ...suven . .;•-;:
inuch_o; que ·son meta palabrena.
4) Autoritarismo."& Ia tendencia a~~cq_m_gj>,..wma.o
verdadera cualq1:1ier af~,~_Sjon porque, .~-lo .ha
dic~slii-
~:
.. .-
iiidagar las
.... ~
razones 0 verifi~~las.
.,.::J-----.. . . • • • • -r.:·J·
5) Dogmatismo. El dogmatismo es tambiEm la tendencia a
establecer como verdades absolutas lo que son expe-
riencias incompletas y sin fundamentar. En esta impro-
piedad suelen caer con harta frec~encia losc,~~c~
lQL!@Jjg!osos y lo,~.JJI?Bof~. P?r e!emplo, los filos~
clcisicos definf.an ·Ja filosofia-ciE!IlC!a como un c_on~I­
mierito ·q!!e''in_cl\li~:ga,r_antias absol~tas de verdad..y ~er,.
teza:"..:La cienciamodema cree en una certeza relativa,
basada en U:n ccilculo de probabilidades. Mas no se com-
promete con una garantia absoluta de verdad o certeza.
Nada es absolutamente seguro para Ia ciencia. La cien-
4a es f~bl~~ aut~_orre~ble.
6) Im;;.esi~nism~~C~nsiste en confundir experiencias
transitorias con verdades comprobadas.
7) Estereotipos. Estereotipos son imag~nes no comproba-
das que se nos han dado sobre ciertos grupos desde Ia
infancia, sin considerar las diferencias individuales. Por
ejemplo, sobre judios, Iatinos, etc.
8) Prejuicios. Son juicios parciales a base de una unidad
elemental sin tener en cuenta todos los elementos de
juicio. Por ejemplo, toda persona religiosa es buena.
CIENCIA 0 CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Ciencia es un conocimiento sistematico y comprobado di-
recta o indirectamente. No todo es verificable inmediatamen-
__ te, Pero para que algo sea cientifico, debe de reunir suficien-
20
tes condiciones para que pueda verificarse, al menos remota·
mente.
Tambien podemos definir la ciencia a modo de cuerpo de
conocimientos organizados y verificados, o, a manera de me..
todo o enfoque que nos conduce a un reconocimiento siste-
matico de Ia naturaleza y funcionamiento de las cosas. Cien-
cia es un conocimiento sistematico que nos permite esta6re-
~nlm-::-£iiuw~~~u~ B!~ido m~~~~l. ex_~-c~o,
c~~JUI,a a.pl'QXlm.ac.!Oil prooaOifiStica~ ala
reabdad obJ~.
~'ff_yi.~f!JM&C?Sas. - --~"'·-~~,-....,,"',~
CARACTERISTICAS Y CONDICIONES
DE TODA OBSERVACION
a) Toda observacion debe ser exacta. Tengo 42 afios, ni
uno mas, ni uno menos. Los vocablos aproximadamen-
te, alrededor, generalmente, etc. sen impropios en el
Ienguaje yen los informes cientificos.
b) Toda observacion debe ser precisa. Presentada en len-
guaje cientifico, conciso y serio.
c) Las observaciones deben ser sistema tic as. Esto exige un
orden o mejor una organizacion de las partes y del
todo de acuerdo a un principia organizador, consisten-
te, valido, fidedigno y operativo.
d) Las observaciones deben ser objetivas, basadas en he-
chos comprobados, no en prejuicios o subjetividad.
e) Las observaciones se hacen bajo condiciones controla-
das, lo cual, como dijimos anteriormente, nos permite
aislar las variables significativas y las no significativas.
El control nos permite ver Ia realidad y nada mas que
Ia realidad.
f) Todo lo observado cientificamente hay que anotarlo
detalladamente o registrar todos los hechos observados.
Por muy buena memoria que tenga, el cientifico siem-
pre lo anota todo, lo significativo y pertinente.
g) Toda observacion debe ser medible o cuantificable bas-
ta donde sea posible.
21

ALGUNAS MEDIDAS ESTADISTICAS
Estadistica es el saber matematico que. organiza cienti~i­
camente una informacion para poder analizar sus caractens-
ticas. ~.!!h~~~~~s: . . . NIVELES DE METODO CIENTIFICO
1) Med~--L~a&P~
de tendenc1a c~:
a~dia aritmetica. Por ejemplo el promedio de
tres excimenes de 90 puntos cada uno es 90.
b) La moda es la medida (valor) en la que coincide el
mayor nfunero de frecuenc1as de una tabla. Por
ejemplo, de tres notas de 88, 92 y 88 puntos, la
moda es88.
c) La mediana es Ia medida que divide en dos partes
iguales una poblacion. Por ejemplo, la medi~ o
edad de casarse por primer<~. vez en Puerto R1co es
de 18 aiios.
2) La medidas de dispersion. Las medidas principales de
dispersion son:
a) El rango, Ia desviacion media Y standard.
b) Cuartiles y semi-intercuartiles.
ACTITUDES DEL CIENTIFICO
1) La neutralidad etica. ~1 cie~tifico d~be ver Y present~
las cosas como son, sm deJar .que mfluyan sus senti-
mientos, intereses y prejuicios.
2) La docilidad o la cualidad de saber escuchar Y rectificar
sin sentirse mal por ello.
3) Integridad. Es Ia lealtad consistente a los hechos Y a Ia
verdad.
4) La sencillez. Se opone esta cualidad a lo ostentoso, so-
fisticado, superficial, jactancioso, curs~ desmesurado Y
soberbio.
5) La humildad. Consiste en ver con naturalidad lo que
uno es y lo que son las cosas.
22
6) El escepticismo. Se entiende como tal la actitud de
duda razonable ante los hechos mientras nose sometan
los mismos al escrutinio cientifico.
El metodo cientifico es Ia forma o manera ~tematica co-
~()g~ced~.. ~! ~!!Ygsti!i!~®rfo-:xili~r un estudio. Es
_ 113, m:uen, 90 !iJster;na, una_~~J!!Ql~~~ actuar todo
cientifico en el momento de hacer una investigacion: Hay que
_c:!~!j.»~Jr elJ1W..trul.af-~co ~.~.~as tec;:ttc~-~~i!l~!igaciQ.J;!_
C!entiflCI:J. Estas var1an segun la c1encia o· el objeto a investi-
gars;:EJ metad..Q... ~!~~a es siempre etmismu..pJWLto.dos
l?s ~!~~()re_~.r p~~.~£)~~as, ya que es un...!igp.r.
S1S~J1J.9t~ca _de pro~...cientifiC~Unen'te, usese }a tecnica
c.ff!t_tific£de _l~ve8tifi~iO!!,_g!!e se-uSe~ w·tecnica8.cfe1D.v;sti-
~{)!J. _!2.Il~msfi'Uinent~s... cie.nJ;IU£os al serviciocter...m~l'Qdo
_si§l~j). ~- . ~- .... --· ···- .
. ~-:~~n- ~! met~~q.C::ic:!!ilifico: a) de~~n,
~tifu;ac10n.o
diagnpstico d,d..hech.o, b) explica~u­
~~-;_y c) predic.£!Pn (anticipacitiri)~-pron6stico o
conclUE!l~· -------=- ~··· ----~ - · .--- · ·
-·----~~-
EI reconocer s6lo dos niveles, como serian el diagnostico y
el pronostico, supone implicitamente que la hipotesis dentro
del metodo cientifico, no tendria mucha importancia. No
obstante, las hipotesis o respuestas tentativas del por que de
los hechos, son indispensables dentro del metodo cientifico.
A Descripcion, identificaciim del hecho
Este primer nivel implica los siguientes pasos:
1. Delinear o definir el problema a estudiarse. (,Que es
lo que me ocupa en esta investigacion? Por ejem-
plo, es t.la adiccion? (,Que es la adiccion? t.Como Ia
defino?
2. Buscar informacion, fuentes o datos sobre el tema.
3. Preparar el diseiio de Ia investigacion. (.Que pasos
te6ricos y practicos se deben tomar para llegar al co-
nacimiento cientifico de algo? El diseii.o d.entifico
23
 consiste en decisiones requeridas en los 6rdenes cualquiera de las ciencias. No debe confundirse la
abstractos y practicos para poder llegar a la com- teoria cientifica con la mera especulaci6n, filosof'm,
probacion de una hipotesis. doctrina o ideologia.
4. Preparar el diseiio de comprobacion o verificacion.
Matematicamente hay formas de comprobar las C. Prediccion, pronostico y conclusiones
operaciones realizadas. En las ciencias naturales Y El tercer nivel del metodo cientifico surge como algo
sociales se aprueba o desaprueba con los hechos. l6gico de los primeros. Aqui entra Ia controversia de si las
Se comprueba algo cuando por distintos caminos o ciencias sociales son mas bien un saber empirico y no norma-
de forma distinta se llega sistematicamente a Ia tivo. Podemos decir que no si>lo se deben senalar los hechos
misma conclusion. sino prevenirlos.
Hay tres tipo de disenos experimentales: 1) invest~ciones
B. Explicacion o causas del hecho ~4e.,~c..!qpes cru~~das, 2) estudios Iongitudinale8;""YlreS'tuaio. . . ·
Pasos del segundo nivel cientifico ex post facto.
-" .....
· . . ~"- ~N-~~-
,.._..;..-~...,_.,..,., ,.~.-...
... . ·· · ·· ·
1. Formulacion de Ia hipotesis. U!Ja ~jp~.~~~~- una
~~!c,i§.p_~~tiva .E:~. ~~:::~:.£ase.~.e f.JIDg~~:
to.§....No es una Ill e.~~ op.JUIOD ~111 base, ;~~!!~~l!e pr~
veD:_ga ..9&,_un~~nal. Es una expbcac1on seria NATURALEZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
de algo que posteriormente se ha de comprobar o
rechazar a base de los hechos.
2. Elaboracion de tecnicas de investigacion apropiadas.
Digamos, diseiiar un cuestionario para conocer los
habitos de fumar entre universitarios.
3. Recoleccion y tabublCion de los datos. Acumular Ia
informacion de la manera mas efectiva e ilustrativa
a traves de tablas, cuadros de datos, graficas, etc.
La ciencia que ordena una inJ,gnnaci~!!~~··
·esladlstic~·· ~--- ~-- -- ·- · • ··
4. An~~los datos, establecer correlaciones, clasifi-
car, etc. Comprobacion o desaprobacion de la
hip6tesis.
5. Formulaci6n de una teoria cientifica. Se hace a
base de las observaciones encontradas como vcili-
das fidedignas y operativas. Es la hipotesis com-
pro'bada que se ha de mantener mientras alg(ln he-
cho no demuestre lo contrario. La elaboracion de
una teoria supone un conocimiento profunda del
material y es la parte mas dificil y fundamental de

24 25
 Pasamos de inmediato a enumerar y definir los principales
saberes--ciencias que estudian cientificamente lo social. Con
todo, permitasenos seiialar que a~tes del afi_? 1839, ~1 e~o
c!~ico d~ 12 soci~ .~ c~octa -~~mo. f1~9J,~· as a
partir '8€hi.iclla. feeh;a, por ~~ l?~es~<m£1~, de fci s~r~~~· _:1~ ~.,5-
~e.lp.§Rc.i?l se e~~-co~-~~~~d1gs~!pJQ.g}c;p_lll!~e­
n~r_a,L_Augus£_q__Q.9:W.t~ ~~~~!!t.G_'f_rsq.Jk..iiW­
sOf£4~-{~~-utiliza o meJo~ ·mve?t~ Ia pala~ra
barbara Sociologta, compuesta de dos ra1~es ~hstmtas, soczus
o compafiero y~- o tratado para des1gnar el saber de lo
social.
He aqui los principales saberes de lo social.
1) La sociologia. Es el estudio de la sociedad. Tam bien se
le ha llamado la ciencia de la interaccion humana; la
ciencia de la interdependencia entre los hombres; la
ciencia de las instituciones o estructuras de la sociedad;
el modo de estudio sistematico de las relaciones de los
seres humanos en grupos; ciencia de Ia vida de lo social
y estudio de las relaciones de los grupos en la sociedad.
2) La antropologia. Es el estudio del origen del h~mbre
(antropologia fisica) y de su cultura (antropologta cu~­
tural) a traves de las formas de pensar, ac~ar Y ~ntrr
de cada sociedad humana. La antropolog1a estudm el
origen de Ia vida del hombre (antropologia fisica) Y el
origen de sus formas de interaccion ( antropologia cul-
tural). En generalt Ia antrc;>,E9logia es_:.l es~<!~
gen del iiiooo_.de v.idcn[u~~·
r:a--antropolog[a..culturru"·i;e divide ~. !~OS sa~!§.
c~D antrQPqlot£~ q~e e~_!I-:s~dto ~eT~Jo~
di ~eJ~ ~oci~;}aes co!!~~,porane~;-arqueol~a,
:@,~tic~-:-~.~ttfo~ogia-·eute ·~~~an-~
b~los, mas que nada, preletrados.Tsu
vez la antropologia fisica se divide en varios saberes
-~~o_la iQa~~_triay.Ji. Ital~o..Q_tol~~ia
los restos fo~~.s!Jwmano"- ,
-.--....."tt';;"'.~-~-
3) La psicologia social.~de ~~~ ~!?~~­
cles....J!erceg!!kmes-:Y-IDDDY~.9.Q!l_~ .qer-~
~te es··m.aldeado yo os gru os a u o se
--- ~--- ~. __
.........___._,.__-
26
relaciona. Aunque pertenece a la rama de la Sociol~ia
la definimos aparte por Ia importanc1a""'qUetiene. Es
-=.i>oe~o19 gue~~ffi'§~orig.inal&s1os-setesnumanos.
Sop1 os practic~en te, _£omQ....t!lLJi -c:tillllra d2gde _nos
s~~os. "Nopu~d!f~.\l~~buen -i>Sicologo sino
-eru~o~n.sociOlo~:y v!c~_y~rs~c--· --···-~--·~~----
4) r.;-poJjti~a. §§Ja ci~n.ci~~-E!~.~!~-~~g~bJ~!!2~! ~~­
~om~esdtuu.QWW,IZilCJOUjgrmru liasta 1! s()CUUI- .
zaci~!!_9'?ed~cion pcll.itJ.ca.~ft2_a(!J.LWlOJ!gjos compLP
~neiites-~ Es elproceso mediante el cual
cualquier grupo organizado encuentra sus lideres y de-
cide sus pautas culturales de convivencia social. Es la
distribucion del poder y sus funciones en pro del bien
comiin.
5) La economia_Es Ia ~Qiileia q.m" estudiaJ~pr.o....
duc~n,.. dj,$:iJ;wAiim"¥ ~acion de bienes y servi-
~· cig~ .Algunos la definenase;a5"como"'"cienci~-de Ia
· diStribucion de bienes y servicios". lgualmente, "estu-
dio de los medios empleados por el hombre para orga-
nizar los recursos naturales, los progresO& culturales y
su propio trabajo'' (H. P. Fairchild).
6) -k~ geoS!.,~i!l.:h_f.!~~a. ~-e.~.~~~~() del hom~~~-
Cion con su amb1ente fisico. --~
7)-r:; h~i~~Es el ~~;dio sistematico de los principales
acon~~ientos del pasado del hombre y las implica-
ciones de estos. La historia tiene distintas ramas, desde
Ia critica hist6rica que estudia los hechos y las fuentes,
basta la historiografia que interpreia los hechos dentro
de un contexto.
8) La ecologia humana. Es el estudio de la relacion del
hombre con el ambiente fisico y social.
27
 LECTURAS SUGERIDAS
Asti Vera, Armando.Metodologta de la lnvestigaciOn. Buenos Aires,
Kapelusz, 1968.
Bobbie, Ear. The Practice of Social Research, 4ta. edici6n. Belmont,
C. A. Wadsworth. 1985.
Bierstad, Robert; Meehan, Eugene J. y Paul A. Samuelson. Modern JUAN A. RIVERO
Social Science, New York, McGraw-Hill, 1964.
Biesanz, John MavisBiesanz,Indtroductionto Sociology, New Jersey, PROBLEMAS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS
Prentice-Hall, 1969. Y RESPONSABILIDAD SOCIAL
Cervo, A. L. y Bervian, P. A.,Metodologta Cienttfica, Brasil, McGraw-
Hill Latinoamericana, 1980.
Dressler, Willis, Sociology: The Study of Human Interaction, 3ra.
edici6n. New York. Alfred A. Knopf, 1973. La ciencia llamada pura es ~~-..m~..P.0~9.!!.~...~­
Duran, Maria de los Angeles. Nociones de Sociologta. Madrid, ~r. OrigiQ!IJme~, ~111 c~...n~-GO...acel)ida
Euramerica, 1968. C..QIIl.O-~ento para uin.&.~.Y-~eLll.".g.g,tJ.ua!~a,
Dye, Thomas R. Power and Society. An Introduction to the Social ~~s.entendarla. De ahi qu~ QIJ~N{!r;!m~Y-2!.fm»a
Sciences, Massachusets, Duxbury Press, 1975. por sus teorias -a las que en su epoca no se!es visliifubraban
Ianni, Francis A. J. Culture, System and Behavior. Chicago, Science posibles resultados practicos- que por sus proezas en el cam-
Research Associates (S. R. A.), 1967. po de Ia ingenieria. Y de ahi tambien a que algunos cientifi-
Horton, Pau B. y Chester L. Hunt. Sociolagta, Mexico, McGraw-Hill cos estudien lo que a algunos les parece indigno de todo estu-
Latinoamericana, 2da. edici6n, 1977.
Pardinas, Felipe. Metodologta y Tecnicas de lnvestigaci6n en las dio: l~.~~chas, l?~~~~~~-
Ciencias Sociales. Mexico, Siglo XXI, 4ta. edici6n, 1970.
8eaiCe que cuani:lo a un notable alpinista le preguntaron
Sierra Bravo, Restituto. Tecnicas de lnvestigaciOn Social, Teorla Y por que habia ascendido al monte Everest, contest6: 'Triine-
Ejercicios. Madrid, Paraninfo, 3ra. edici6n. 652 pagi.nas. 1983. ~~lt-~~~~Ly_se~ndo, P.orqu:,.•~s~- ~:JCP.!?:ad~'~
-~_p_r~~ e~~las""ex}1loratona8, ese senfjgo de Ir
__m~Jliia ~~- !~--~~~Jo~~~ moifriM:Jio@J~_ed~'c!~nci~a
buscar orq~ll y si~i- eir el ·apa.rente desorden de la
na.tUijleia: · · ·· :.--· ---· --· ·" '" ---~-- · ·
Muchas veces, los cientificos puros tienen un desprendi-
miento casi total de las consecuencias de sus esfuerzos y des-
cubrimientos. Algunos basta se ufanan de que la ciencia que
ellos realizan no tenga resultados practicos y alegan que la in-
genieria y la tecnologia estan reservadas para mentes de se-
gunda clase. Por supuesto, tampoco muestran los cientificos
puros mucho entendimiento ni mucho interes en los procesos
sociales o en las fuerzas o circunstancias que los motivan...

28 29
 La ciencia mas pura y desin teresada rehusa pronunciarse so-
bra todo aquello que noes "objetivo", aun cuando concierna
el propio bienestar de los que generan Ia actividad cientifica.
Algo que debemos reconocer es que l~
ot~_Q§!LQU&Ja.ap_I,M::aciOn, e}effill,leo, de Ios_d_~uh..timifmtos
<J~-kJ;:.~. Es la te~J1D1Qgia !a_ gye..m-as:.d~ ~
.114estr.as condicioqe$ de,rlda: la de la vida de todos, incluso la
de los c1entifieos puros. ~ ~..c.q~_.que-~-alum­
l>r_ab ~UB-""~§Crito~tJ!le .el pro~t,J.J!to de--la imagil_!~~i61.1< q~ ~4k
~on; PE!!J~.. Ed_ison nada_.I:~Ugwra··haber hecho s1, ~ ~u!;u~ra
existidQ:el"cristal;· sf no.se hyj:>iera ~reado el vacw y s1 I'!~-~
hubiBl.iui;:d~Jl)!erto-lo~ _gases ti!fos que, en.I~homhil!~,_r;e­
e~cio: ':Pero_!li;pl que,. cfel>, el vidrio, ni lo,_s__q~!-l ex-
periinentarog,.,.,.e.QJ.l ..~l vacio 1 ni T~ d~ubridores~~~gases
.
.raros,, estaban. consci~n~s g_~ 9_1!_e de su,s esfuerzOs c:_ieJ!ti.fiC.O$
iban a resultateidesciiorimiento .de.Jah.ombilla,
En 1920-iina enfermedadd~astadora acababa con el ga-
nado en el norte de los Estados Unidos~_ ~E:!"'~!!.tr2..Q.W!Ja
enf.g~,da.d.-~ausada por una toxina anti_<;~Lante ~ -~>
P.r~~u~ia en el trebqtdtil£e cuandcfjio.estab.a~idiun,~_ilte
~a~";~ en"'1939''8e..aiS16_e~!a t,o~jp.a~ el g~l 4pllt;.~~
'c1i!Jicamente,~·esta"' sustanciil ·ha pr2,.h<t:cl.o S:r Ef gr~~
·e~iento.:::!ttfTas .enfe.J;Dledade~. .tJ:orob6~icas. y _h~: s.a.!:__
vad_() Il!ilqs -de vidas, sin excluir de_ ent:e _esta,s~}a,,~os
c~i~f I~u~~~billa ni ~~-~mp~eo d~~onstituyen
problemas que conciernan al cientifico:-'Escpor esta razon,
por Ia pretendida enajenacion del cientffico de todo lo que
tenga que ver con el uso del conocimiento, que se dice que la
ciencia es eticamente neutral. Como .tal, el hombre de cien-
cia no asume ni el credito ni Ia responsabilidad de las cosas
que descubre, primero, porque no las creo, y segundo, porque
no es el que las pone en uso. El uso practico que se de a un
descubrimiento cientifico dependera, en prim era instancia; de
la aplicaci6n que haga de ese conocimiento un cientffico apli-
cado o un ingeniero, y en Ultima y final instancia, de las
consideraciones eticas, econ6micas y politicas que resulten de la
circunstancia social del momento.
La.,Jlolitica del cientific<2.~~-lfl de prod~_heuamien·
t~perci
., __ -<:::-
no
--
!a~~:~~-i!.!~.~Ill!LL~_a_!!~em--
30
plean mal, mala suerte. Else lava las manos como Pilato. Esta
actitud separa al cientifico de su condicion de ciudadano y le
concede una butaca comoda y segura que, sin embargo, debe
de cuando en cuando corroerle Ia conciencia.
Hay una cosa que distingue al hombre de los animales: su
condicioi1'1uiiiiana:-Ning6lr'efto:n.>uede"-8er niruilriigic'o;·espe-
~-sno comete·-u-noiOfogo-=gueerde--cbnsiCleraF al
lr~ofio m~~ariifual~~§~_ef.~~ic§jr;]'dema8'Cie
-~-- . -~ ... -- por su Ieo.~:.UaJe
To__....dj£h,Q,se(hstmgue ~~-.;
~.Qperu)ag]lli~cwient.Q y cuidad<iriiaternaL
-- y por
- - __
. su enorinemente
______ ,...
Pero stfCOiidicion humana, lo que mas unico lo hace, la de-
riva el hombre de un programa "abierto" de informacion ge-
netica. La programacion rigida, "cerrada'', que obliga en cier-
tos animales patrones detenninados de conducta, ha dado
paso a uno que pennite variaciones de conducta basadas en
el aprendizaje y Ia educacion. ~s ~~de! __ h!!m.~~ .<lt1.~
c9~2...~~g, .~rnura;.. ~Q:r;npasion, tolerancia,
···ty,Wcia,~.Q~ ~n excl.':!.s.ivas del Homo .S(lpiens y' se de-:
-~~~·--e._~me~!~e~~~~~:::,~I11'lft-=-
-ceptg.a6 &9f!Wasu;m,..aupqn!OI posJb'lem~mtenacemoii ~on la ca-:.
~- ser.c.~i~. Tam poco nacemQ.s con _el~~
)~~.pm~'Ode_~vi~£!bn, per9~iiim.o~Im~ru;lq,~·9n Ia
m~lig~1a para·p,Q'g;l.~endados.
Ademas de dotamos-dela capacidad para aprender, nues-
tro programa_ abi&to ~ci§~g~~tJ£.a .,e~~it;g~qu~
aceptE)~~ ~~~.-~~-.~~~t9iidi!Q.,~~-~P~!.~~!J:as
]E~_B., ~s~~lllane~~~Qill:Q.i8 I~~~,en ~J'!,l~Jm,.­
m~os lt?_~-J!~s, ~~,~J.R~os.,l!l292a..de cqn~Y.:~igQs
~~~~-~<u:te~w;L~~~~~~- Este sistema de
transmision de informacion, al que Waddington llama "socio-
~~IJ~" ! ~~,iaw.s2!l ~~d~ de :~nu~x!.e!.~~_if?n~! ~!?'"~~~
~~~~~~~~~~~~;;ic~;(~~:·
tt~g~ner:'l:.-ci9nes "anteriores .sou· "her~gados~~ ~ p,qr Jas
pr~~ Mientras Ia··evohiCiolf biologica es~ la
hereneia--Cidtural ~arcro<Yii:>. . .
Como el hombre~O'liaSUfrido evolu 'on_,2iolq.Ifl~.~.si&Iifi­
cativa desde los tiempos de romagnon hace treinta mil
aiios, podemos suponer que su umaniZacion, es decir, todo
31
 ,/ .. ·..c..•,
aq~ello ~ue lo ~P!ll'~ del~r?ma.gno~?!90 .es el resultado de
mejoram1ento bwlog:Ico, smcntet-m·ejoramlento cultural que
ha resultado de su habilidad para captar y transmitir los ele-
mentos no geneticos de la cultura. El "animal etico'' es etico
no tanto por su nacimiento como por su desarrollo cultural.
Hace ya muchos aiios, a raiz de Ia publicacion de ~fiet:n
c!_e Ia,~ ~~su teoria evolutiva,, m~$ndkfa,
~~~O•.,PA£iLCI,~.~ \lll,.,~te.ma etico b~qo~!:.l1~91Ill~~j~Ul·
~sp~::C¥Joi::Had:iViiJI·~sri.J€~:aeia .ee
I~ .~J'?r !lo.!!~ En este sistema etico, en cuya interpreta-
ctffn-·esta"Dabasada Ia sociologia chisica en los Estados Dnidos
e Inglaterra, encontro justificacion y apoyo Ia guerra y la
practica explotadora del sistema capitalista d~Jcz;~~a
c.oqwctm.!e~--IWJ'so.p~jfl .ex~ y ~L,d.omfriJOJie uv95
~,de cl~s,-fas cQJl.fl~to~~&.
-1~J1I;iln e.lli;~~aj<i]as ..disl:u>sjcismes d8.JI1sta
"te~J4-mAd~toria· ·de Ia existencia", cuya& ·repercusiones
1:0davia reverberan en nuestro ambito social.
Vienen las armas at6micas y Ia civilizaciO'n queda sitbita-
mente a merced del hombre. La ciencia se convierte en el ins-
truman to mas poderoso con que cuenta la humanidad para
destruirse o para mejorar las condiciones de su existencia. La
vida o Ia muerte le quedan al hombre al alcance de un inte-
rruptor. (,Debe el cientifico quedar impasible ante la dirac-
cion que tome el destino del mundo? , c;t~os que ~~-J~~~Q_q~~~~brm:u~p,!Q§_ a (lg~~llos
Los mas graves problemas que tiene Ia humanidad ante si
hoy dia,~~. eJ_.qe- Ia · ntacion del
_J!l;'!:n!fg~-~~ ae} abasteci!nienj;o"'~:-:;--s~~~~~~~
· '-· ifs_er~~}""'renfe · ·· · ·· " -- ------ ia
~nologf~. AI prolongar Ia vida, al controlar Ia pobla-
cion~- al proveer fuentes economic as de energia, al desarrollar
nuevas tecnicas de manufactura, al procesar y preservar los
alimentos, al permitir Ia mas facil movilidad de las destrezas y
Ia informacion, Ia ciencia ha creado majores oportunidades
para el hombre, ademas de que ha humanizado sus valores y
ha liberado su pensamiento.
. Pero lo mas importante no es contar con el conocimiento
. '
smo tener el conocimiento para usarlo debidamente. El hom-
bre casi ha conquistado la naturaleza no humana, pero no ha
32
sabido sacar rendimiento de su conquista. A traves de su cien-
cia, ha liberado fuerzas que no ha aprendido todavia a con-
_trol~&zo~uefVeces-~jl}_treVe~~~c1_<>n"c~~.~
..§Us...mewres ~IgJles. Gu_steJ:e()no, to_a.Qlo que efbentl·
-ff;~i~~o-}~~~~~~~~l~;i ~~1~1§I;:~r:~:.
aano. Er destllio del mundo pud1era estar en sus manos...
;;c6m0 y donde puede intervenir el hombre de ciencia para
hacer que prevalezca Ia razon? No en el procedimiento de la
ciencia, que, para ser objetivo, tiene que estar libre de todos
los valores. No podemos, por ejemplo, orientar un estudio
oceanogrcifico de la bahia tal de manera que los pobres pes-
cad ores salgan beneficiados o de suerte que las grandes cor-
poraciones que pagan el estudio salgan libres de todo grava-
men. ~1 Cientifico busca la verdad, y una vez hallada, la co-
municara o velara para que se incorpore al archivo total del
conocimiento humano.
~I ~wnbre de cien_~ tiene, s~-e~bargo, Ia oportunida~ de__
-~~ ~"!§. ~;S~~~~~,L~_Il_a!~n¥~~jSfela OPO!!U~Idad
~~r...exJ!~EtJ.aii!b!~n l!]bhgaCJou:mofiitae---sei~ccwua.r
~~estralesponsabilidad no termina con Ia
evaluacion del conocimiento que adquirimos; tambien tene- ·
mosque transmitirlo y velar para que se utilice de Ia manera
mas correda. i.Q!-'e debemos __.~berar d!_,~}t~""~~l!?!...Pg,! los
cm6_st~_[·:ae IibGFm~O§ We.rWJ..et,gpo£ipllen.tJU.Q)L~
,_radi~~ i.p~~~~ ...I:.. sobre ~~-~~LJ!~Z-4~~­
Watson v Cricli; ~~:9~~ubrir_Jj..es.tii,ctur~del ac.idq ~C>!!!!,!-
~onl!"~~ n<?•.~!b.an~"~~J.eni;Qe.4a..la~~eS..m.o.di!i<;jt­
Ciori.~~~as..Ql.Uli!.Odr.Ia.!:l3sul~ d.~-~-~~~btimientas?
~Qy_~"@ds y !?~l_gago y los <:l!!~ 9:&1-e in.Y~tjg_<m.d.mru~..
las emociones en el cerebro no ll.l!!l peJ!~gQ~rutcl~
-·~-~-9!!~-~~~}~omb,re~:.Pl!e~~~r.£,gpttpl~4.Q§..gpWA.!MltQ.I,!!~.~?
.
_El cQtulCmuen~de.~.que:su~Jfct~Jentas pUdteran usarse
para el_Il!.ai !l_o P.Y~~~~"""gj~.as~u.ien--~ti~naeqoelo
qmqrro~,_b~~l1)n~:p~~~~-~9aii~~f.!~···
c-to-de4'i.:1I@1a)~taatl:~.t§~~~~ieria J=~~ c~~'"~e
-·esto~..ie Cf!'eg~'lg;g,all«fq~§i··~,.--~· Jltos no
se-usarcin en la.... form!lJJ.lQ~·~recta"·Ea--easos.asi,
,~' ........ ~··
33
hablar constituye una responsabilidad ineludible del cientf-
fico y su contribucion no debe entenderse como lade un ciu-
' cualquiera, sino como la de una persona con conoci-.
dadano
miento de causa. Decia Pericles que "en Atenas c;:,reemos que
lo~ ,hombre~J;.allados son illse~les".~ficii-~a_
_Q.~oral' d_!i ~esarse~obre.!g._ Q4,e-~~-l'rfi~
ma_ypf~a- su·corioc4J:ti~l1to~ll!ayor CiEt)le...sef::aU'·obHg~
:Jntetl@lfr:\'>E?:«m-:~~iro~Q~:enJatt,qu~-~L~i~_
de ser n~t!M)~~JU!.C«(i~-~enJ:Q:!CWth:o; ·
"~-·nebo decir, siri-·embargo, qui'f tambh~n constituye una res-
ponsabilidad moral callarse cuando el tema discutido se aleja
de nuestra competencia. No hace mucho tiempo fui testigo
de un debate epistolar en el que cada debatiente parecia estar
totalmente sordo a los argumentos de su adversario. En la
certeza de que defendian una buena causa, no s6lo se dejaban
hacer esto, un entendimiento claro de las humanidades y las
ciencias sociales es una necesidad absoluta. Y roguemos para
que las futuras generaciones tengan una vision mas-cl~. pri-
mero,-di:'iOJlt:i~-es!acreiiaax~Cio:Ciesu' poteneialidai:l
-para el bien.-.o par~l mal :gg J<!.Jn~mruiidad: ---- ---=-: --- --
Af meztcionar antes-algunas de las caracteristicas que dis-
tinguen al hombre de los animales me olvide de una de vital
importancia: ]a_ g~gati&.a=de~r ...ID!...ro:QP~!,incion.
t.osikkmente ningun.a_~~ie M.Ynal ~J!L~tin~~!?:,~,Q!PQ__
~"'Su-~-~o-el-hombre;--.si no.pone
en e.iAI!Ciei~Wa.':'~~pmicuJaNdades;"'-SU::humanidad,=bien
.Ill!~~ amdicg.r.se4g~£1oho,..o.Jentameate~e:­
sultado 1ie una:.:teeool:agia desme~ .Q sUbJ!?tnHmte me-
..dWl~.rl.~·1.Uq~.o.t,6n.
,. .
~-··-"'"

ir mas alla de sus cualificaciones, sino que tambien cometian

exageraciones intolerables en defensa de los puntas que soste-
nian. El tema era "contaminacion", y por lo general hay una
tendencia marcada a exagerar los peligros de los agentes que
afectan nuestra ecologia. Las opiniones son emitidas muchas
veces por expertos part time que se entretienen en hacer pro-
facias infundadas de desastre y caos sin tomar en considera-
cion los beneficios que puedan haberse derivado o pueden de-
rivarse de lo que pretenden erradicar. Se pretende, por ejem-
plo, erradicar el uso de abonos y pesticidas sin pensar que la
alimentacion y la salud del mundo dependen, en medida con-
siderable, de su uso. Pero estas exageraciones, en Iugar de.
ganar adeptos, s6lo sirven para oradar la credibilidad de las
ciencias. El cientifico debe hablar sabre lo que sabe, callar
sabre lo que ignora y hablar y callar con la discrecion que su
responsabilidad le dicte.
Resumiendo: el animal etico no puede darse ellujode cul-
tivar una ciencia sin conciencia. El animal sociogenetico, el
que hereda la potencialidad de tener conciencia, no puede
permanecer impasible si la ciencia, en su neutralidad, es mani-
pulada por una sociedad que realiza la conquista de la natura-
leza a expensas del hombre y explota los recursos naturales e
intelectuales a traves de la explotaci6n del hombre.
La ciencia y la tecnologia no deben practicarse sin tamar
en continua consideracion sus implicaciones sociales. Para
34
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