Consignas:

1)_ ¿De qué hablamos cuando hablamos de vulnerabilidad en el Proceso Educativo?

2)_ ¿Cómo se construye el Fracaso Escolar?
3)_ ¿ Está preparada la Política Educativa para enseñar en la diversidad?

Respuestas:
1)_ Los estudiantes de mayor vulnerabilidad social enfrentan numerosos obstáculos al momento de
ingresar al sistema de educación, la falta de recursos o el escaso capital social para integrarse
exitosamente el sistema educativo, entre otros relevantes. Mas allá de estos problemas los
estudiantes vulnerables que logran permanecer en el sistema universitario lo hacen porque cuentan
con soportes familiares e institucionales que facilitan su progresión educativa.
Así mismo, ellos cuentan con atributos personales como, la orientación al logro y el
autoconocimiento. Y son conscientes de su vulnerabilidad.
2)_ El proceso se construye a través de la transmisión de valores y saberes.
De manera mas simple a través de una persona (que puede ser un docente, una autoridad, un padre
de familia, etc.), que se encarga de transmitir dichos conocimientos a otra u otras personas. Por lo
tanto hay un sujeto que enseña y otro que aprende.
3)_ Las políticas educativas invitan a abordar cuestiones que abarcan problemáticas educativas, y
siendo una sociedad heterogénea y diversa, el sistema educativo vigente, no ha podido ajustase al
“clima de época” y traslada sus falencias a las propias situaciones de fracaso escolar.
El diseño parece ajustarse a un clima de época, en donde la diversidad y la heterogeneidad que
presentan nuestras aulas, no es una desventaja, sino que, todo lo contrario una gran ventaja de
enriquecimiento y de contacto social con diferentes realidades que se reúnen dentro de la escuela.
Sin embargo se reconoce la diversidad como un elemento inherente al sistema educativo, en este
sentido se considera el fracaso escolar como el resultado del modo en que la institución escolar
interactúa con las diferencias sociales y culturales..
La dificultad de aprender, radica, en la elaboración de un esqueleto organizativo de los programas y
proyectos, de los diseños curriculares. Deteniéndose en estos últimos, se puede ver un claro ejemplo
de vacío de políticas educativas, diseños que no tienen en cuenta los destinatarios, diseños que
deberán replicarse, transcribirse de manera prescriptiva, sin reparar en las diferencias que existen en
las distintas instituciones educativas y en los propios individuos que la componen.
En conclusión se puede decir que las Políticas Educativas no están preparadas para la diversidad ya
que no se la respeta desde el enfoque teórico.