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  • Libro Lectura y Escritura y Formacion Docente

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    Marcos Paredes
    132 vistas53 páginas
    apuntes de clase

    Título original

    LIBRO LECTURA Y ESCRITURA Y FORMACION DOCENTE

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    hts ofrs9so8loss92 ett La problemética de la lectura y la escritura en la Educacién Superior es abordada, en este libro, desde uno de sus aspectos mas significativos: la importancia de tales précticas en la formacion Uovente, Reconocidos especialistas, a partir de SU trabajo en Institutos de Formacién Docente (IFD) y en carreras universitarias de las que se egresa con titulo de profesor/a, en Argentina, Chile y Colombia, dan cuenta de logros y desa- fios, debates e interrogantes, experiencias, pro- puestas y aportes conceptuales diversos. Los temas que se abordan en Lectura, escri- tura y formacién docente son: La formacién docente para las competencias comunicativas del siglo XXI, Las narrativas como dispositives peda- ‘gogicas ala hora de reflexionar sobre la préctica docente; El andlisis del sistema de la puntua- ion y las refiexiones en torny de su ensefianza- aprendizaje; La ortografia en la escritura de los textos académicos, y La formulacién de politicas de lectura y escritura para la Educacién Superior. MIN Beatriz Actis (1961) es egre- sada de la carrera de Letras de la Universidad Nacional del Lito- ral especialsta en promocién de la lectura y ensefianza de la literatura. Es escritora. Ha publi- ‘ado en Argentina, Mexico y Es- pafia. Es autora de Los afios fur gitivos, Los poctas nocturnos (Premio Fondo Nacional de las Artes), novelas; Lisboa, cuentos; Sin cuerpo no habré crimen, poesia. En literatura para nifios ublicé Criaturas de los mun- dos perdidos, Historias de fan- tasmas, bichos y aventureros (Destacado de ALUAY, cuentos; Extrafio viaje hacia Frontera la Vieja, novela; La oveja ima- ginaria, poesia, entre otros. Dicta cursos de capacitacion do- cente en Argentina y otros pal- ses de Latinoamérica. Ha inte- ‘grado el Comité Académico de la Maestria en Literatura para Nifios (UNR) y participado de di- ‘versos Postitulos. Forma parte del Plan Nacional de Lectura (PNL). En elcampo pedagdgicoy didéc- tico ha publicado 2Qué, cémo y para qué leer?, Las aulas de literatura, Lecturas, familias y escuelas. Reside en Rosario. Coleccion Leer y escribir 4 Lectura, escritura y formacion docente Beatriz A (compiladora) Claudia Chamudis Marcelo Diaz Annie Roth Walter Koza Sandra Oréstegui Duran Carolina Romero Saavedra Lecture, esritura y formacion docente / ‘Claudia Chamutls.. et.al]; compilado por Beatz Acts. = Ta ed. - Rosario: Homo Sapiens Ediciones, 2015, 108 p; 21x15 em, -(Leery escribir +/ Beatz Acts) ISBN 978-950-808-892-5 1. Lectura, 2. seritura, 3, Formacién Docente. |. Chamucis, Claudia 1 Beatra Acts, comp. cob 371.1 [i SB ak a toe umes ales Send Coleccion Leer y escribir Directora: Beatriz Acts © 2015 + Homo Sapiens Ediciones Sarmiento 825 (S2000CMM) Rosario | Santa Fe | Argentina Telefax: 54 341 4406892 | 4253852 E-mail: editorial@homosapiens.com er Pagina web: www.homosapiens.com ar ‘Queda hecho el depésito que establece la ley 11.723, Prohibida su reproduccién total o parcial ISBN 978-950-808-892-5 Este libro se termind de imprimir en septiembre de 2015 en Talleres Graficos Fervil | Santa Fe 3316 | Tel. 0341 4372505 E-mail: fervilsl@amet.com.ar | 2000 Rosario | Santa Fe | Argentina n docente para las competencias comunicativas del siglo XX! Claudia Chamudis Las narrativas como dispositivos pedagégicos a la hora de reflexionar sobre nuestra practica docente Marcelo Diaz + Entornos y en torno de la ortografia. Apostillas para escribir un articulo sobre la ortografia en la escritura de los textos académicos Annie Roth 4 El sistema de la puntuacién. Andlisis del fendmeno y reflexiones en torno a su ensefianza-aprendizaje Walter Koza + Formulacién de politicas de lectura y escritura en la educacién superior. Proyecto Universidad Autonoma de Bucaramanga ‘Sandra Oréstegui Duran - Carolina Romero Saavedra 2 a7 n 87 v 5 ce La formacion docente para las competencias comunicativas del siglo XXI Claudia Chamudis Son muchos los mandatos que recibe el sisterna educativo, algunos de ellos se van modificando con el tiempo y otros se conservan. Entre esos “mandatos hist6ricos”, sigue estando el de alfabetizar a los ciudadanos. Lo que probablemente necesitamos quienes estamos implicados en la for- macion docente es considerar un sentido ampliado de lo que implica hoy alfabetizar, que podriamos defini como propiciar el desarrollo de la com- petencia comunicativa de nuestros alumnos, en funcién de lo que Hymes plantea (1971), como conocimiento y capacidad que tiene una persona para utilizar todos los sistemas semiéticos de que dispone como miembro de una determinada comunidad socio-cultural (Pericot, 1987: 54). Esta definicién nos lleva necesariamente a revisar cudles son todos los sistemas semisticos de los que disponemos los miembros de nuestra ‘comunidad actual. La revision, que intentaremos en el presente articulo, implica tanto el reconocimiento de los aportes de la semiética como dis- ciplina como el analisis de los sistemas comunicativos que emplea nuestra comunidad sociocultural En el contexto actual, que algunos autores definen como signado por la cultura digital, la inclusion de nuevos modos de leer y escribir, de producir y hacer circular textos, y la definicién misma de texto se ven resignificadas, Hoy en dia no alcanza con agregar un apartado en los programas que se llame: "Lectura critica de medios”. La lectura sin escritura, sin produc-

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