CONGRUENCIA DIDACTICA VERTICAL

Estándar de Aprendizaje
El diseño tomara en cuenta cuando, quien, qué, como, para qué. (propuesta por la academia)

Cuadro de contenidos
(Definidos por la academia)
Competencias Profesionales
(propuestas por el programa)

Actividades de Apertura
(Permite detectar necesidades y áreas de oportunidad, ajustar la planeación, identificar las
condiciones iniciales académicas, personales y del contexto del estudiante)

Actividades de Desarrollo
Diseño de situaciones de aprendizajes considerando ambientes de aprendizaje áulicos, lúdicos,
virtuales y/o mixtos actividades dinámicas y significativas, organización de los alumnos individual,
binas trinas o equipos, material didáctico, demostración de los aprendizajes.

Situación de aprendizaje Evidencia de aprendizaje Instrumento de

evaluación
(contextualizada) (congruente) (formativo y pertinente)

(La retroalimentación formativa será oportuna, inmediata, pertinente y verificará que se

produzca el aprendizaje y que las competencias propuestas están siendo logradas o no, permitirá
dosificar, realimentar, dirigir, enfatizar las actividades.)

Actividades de Cierre
Permite definir el grado de alcance o nivel de desempeño logrado