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    ntecedentes histéricos En todas las épocas, los gobernantes han querido tener controladas sus poscsiones, ya fu nes 0 personas. Existen testimonios escritos de que, y el aio 3000 2. C,, los babilonios y los egipcios disponfan de inventarios sobre cosechas, rentas, censos de poblacién... Algo parecido ocurtié en otros pueblos de la Antigiiedad: Israel (1300 a.C.), China (2200 a.C.), Grecia y Roma (500 a.C.), y Europa desde la Edad Media. Panordmica de los "Guerreros de terracota’, conjunto de ms de 8000 figuras de soldados y caballos descubiertos cerca de Xi'an (China). n primer paso... Hasta el siglo xv1, la estadistica consistié en la recogida de da relevantes y en su exposicién ordenada y clara. A mediados del siglo xvit, John Graunt, un comerciante lond- nense, realiz6 en sus horas libres un laborioso y profundo estudio sobre los nacimientos y las defunciones en Londres alo Targo de los afios anteriores, En este estudio analizaba cémo influian er ellos las causas naturales, sociales y politicas. Puede considerare el primer trabajo estadistico serio sobre la poblacién. Gz Portada de uno de los anuarios en los que John Graunt se basé para hacer su estudio sobre una elas paginas originales de dicho trabajo. ©De dénde viene e| Nombre? La utilizacién de | Gidio y la incerpretacién de grandes la pal: ts Palibraetadivica para designa la obtencign el masas de datos, parece que se Puerta de Br . erta de By randeburgo, Berlin (Alemania), lox a extadlitica x procupsb omen ee ninco. = datos de tipo demogrif ir del x0R, [a extadistica fue evolucion _ ~ nindose, ademds de recopilary orpaniaar yee E \izarlos para sacar conclusiones, combinéndoss | te clelo de probabildades de cara ala toma te ilistica se aplica a cualquier campo de la in- .acidn y de la actividad humana, vey enormemente por las prestacion formética, leafs vigndose poten- eS que aporta la 9 Z 3 o 1 O12345678 UE a ae One Industria Servicios Resuelve i 1. ,Qué aportaba el estudio de John Graunt sobre la poblacién de Londres, llegando misalki de la pura recopilacién de datos? 2. Fijate en el estudio relativo al NUMERO DE HIJOS DE 150 FAMILIAS que aparece atti- 2) Ena tabla, gqué significa el 44 que esta la derecha del 32 b)Sin hacer el célculo, zeudnto suman los nueve mimeros de la columna deat Ja bla? é > 4) 2Por qué las barras del diagrama estén separadas unas de otras 600000 3 Obsera la informacién sobre el REPARTO, SEGUN EL TIPO DE TRABAJO) DE TRABAJADORES que aparece en Ia ilustraci6n. 4) Sobre cuantos trabajadores se han recopilado datos? © cont §)-Qué color del diagrama corresponde a cada sector? 9\Calcula el porcentaje de trabajadores que correspon ue los sectores estan razonablemente construidos. de a cada setory compruchs es a saestigucién’centifica 4 Desctibe alguna aplicacién concreta de la estadistica en la inva aie Pet eemplo, en medicina). Bebida escogida por 40 en una fiesta de cumpleafog Cada una de ellas se refiere a un colectivo: * 120 pescadores de un pantano. * 30 alumnos de una clase. + 40 amigos en un cumpleafios. El colectivo objeto de un estudio estadistico se llama poblacién. ‘A veces, el conjunto que interesa es demasiado numeroso para poder analar cada uno de sus elementos; entonces se extrae una muestra. Por ejemplo, es pos. ble que los 120 pescadores sean una muestra de la poblacién formada por tod las personas que estén pescando en el pantano. : De modo que un colectivo es poblacién 0 muestra segiin nos interese porsi mismo o sea un medio para inferir informacién sobre un colectivo mis exten. Poblacién es el conjunto de todos los elementos que son objeto de estudio. ‘Muestra es un subconjunto, extraido de la poblacién, cuyo estudio si inferir caracteristicas de toda la poblacién. Individuo es cada uno de los elementos que forman la poblacién o la mu Ejemplo Un inspector de sanidad investiga algunos restaurantes de una ciudad ex al azar. El conjunto de todos los restaurantes que hay en la ciudad es la po los restaurantes seleccionados para set investigados forman la muestra restaurante es un individuo. faeue Paes) Indica la poblacién, la muestra y los indivi- duos en cada uno de los siguientes ejemplos: a) Se scleccionan 50 edificios de una ciudad para ha- cet un estudio sobre el nimero de plantas, la altura 1a utilizacién de los locales bajos (para viviendas, nas, tiendas, bares...) ie b)Se analizan 100 libros de una biblioteca: a de paginas, ubicacién en la estanterfa y conti (Como novela, ensayo, manual...) ©) Se han encuestado a 23 de los alumnos va centro en bici sobre el mimero de desarrollos 6° | bicicleta, el peso y Ja marca, PESO DE La 14 wor ® 1OCHILA Tene en104nuzcina hemos estudigd S120 es moh yeipo de eid on, las variables que lo en las distribuciones anteriores, Las dos primeras fables son cuantitatiy simeros (cantidades) — Ya que sus valores se expresan con La tercera variable es cualitath ok * B05 nose puede desctbir con un ne bid ue eogen los a Una variable cuantitativa es nimero de peces cogidos pued Una variable cuantitativa es darse todos los intermedios (u ‘mente se redondea y se expres nimero, sino mediante una cualidad. discreta cuando solo admite valores aislados (el le ser 1 0 2, pero no un mimero intermedio). continua cuando entre cada dos valores pueden ina mochila puede pesara,245 kg, aunque habitual- st mediante un niimero con una sola cifra decimal). ‘Tiros De VaRiABLes estapisticas * Cuantitativa: Numérica. (Continua: Pédifa tomar todas los valores de un incervalo Ejemplo lo siguiente: Significa que hay 19 estudiantes que han resuelto 4 pro- am blemas o menos. Piensa y practica 3. Halla las frecuencias acumuladas de y di qué significan ficumulada (3) ¥ facumulada (5) 5. G29) La siguiente tabla muestra el deporte que pre- fieren practicar 40 estudiantes. 2) Calcula las frecuencias relativas y porcencuales esta distribucién pin | Baloncesto, FRECUENCIA| 10 EEE 0 [1 [2 [5 [<5 [el 0 Mio «(els [533 4. Esta tabla recoge los meses que cumplen afios de esta distribucién y explica por qué carece Fuxbol Pt de sentido hallar las fre- [Tenis 5 Jos 100 ern de un grupo de montaii cuencias acumuladas. “ Ajedrez, 4 E|F|M|ab|My|Jn| jt [Ag D ZI |i0| « | | ; a {ae ; 2 NIP} Que la fccuenca relativa de Baloncsto sea 10/40 : 9 [9 [2o! quiere decir que uno de cada cuatro estudiantes 2) Halla as eesencias acura, juega al baloncesto. Explica con las mismas pala- b) ¢Cusdntas personas nacieron antes bras las frecuencias relativas de Fitbol y Tenis y las pués de agosto? de junio? &¥ des- : frecuencias porcentuales de Ajedres y Baloncesto, ros permiten, y asimilar Ja infor Veamos como utilizar un solo golpe devia : smacién que S¢ nos ong de manera correcta los ipos de grificos mis fe as xo tipo de gréficos __ arras se utiliza para distribuciones de variables cuang finidad de vipos de pificases- | diseretas. Por es0, las an sobre los vale vee Gpcmscxealquelim= | SCs arable También se usa para representa distribuciones de ‘mos pictograma, sobre los paises QUE | Jitativas, mds CO, emiten a la atmésfera. ll... ® SPOR 2 [MARCA DE LOS MOVILES QUE TIENEN 1105300 ALUMNOS DE UN CENTRO N! DEMOVILES QUE HAN TENIDO {i940 ALUMNOS DE UN CENTRO recténgulos cuyas bases son de la longitud de los intervalos. TexeeaTuRsnAxns WUELTASAUNCIRCUTTOQUEDAN —_NeDEESPECTADORES DEN IIDLARGODENASD ENIZMINIDSALUMNOSDESSESO——" DECINEALDLARGO DEW Los pictogramas estin destinados al gran piblico porque son muy llama- tivos € intuitivos, aunque poco pre- isos. 1015-2025 3035 "7 8 9 IZ 13 30 100 150 200230 3003 Aunque los datos no vengan dados por intervalos (como en el caso de las vuelta la pista de atletismo), cuando se trata de una variable continua (8 vueltas signifi que atin no ha dado 9) es razonable usar el histograma y no el diagrama de bar El nimero de espectadores es una variable cuantitativa discreta, pero al tom muchos valores distintos, se utilizan intervalos y, por tanto, histogramas. (2) Representa mediante el gréfico adecuado. b)Nimero de asignaturas suspensas que tienen I a) Temperaturas maximas medidas cada 15 dias a lo alumnos de una clase. largo de un aio en una localidad, Ms 5-10 2 | o 10-15 4 | 1 15-20 12 | 2 -———_| 20-25 5 | 3 25-30 3 | 4 Oo ___ So mis ys de las elecciones + jornada electoral es muy izar 7 Para las variabl, ee tipo de Jos resultados expuestos es i : Peto se usa muy frecuentemente Prefetencias cinemato tt Por ejemplo, en 7 ‘ ‘ al siguiente diagrama vemos las eae Brlicas de ciera poblacign c Espata por porcentajes, B BaAccén Comedia Wi Romi Weer WOcs Es : a As d: dagrama &S especialmente adecuado Para representar, en varios pa- lcm, desde 150 12 #80 del tiempo, Por ejemplo, pelea observar la evo- or oe’ 1950 hasta 20103 del nivel de estadics dela poblacién de una cierta ‘Bi6n: observamos cémo a lo largo del tiempo ha ido disminuyendo el nimero de analfabetos y de personas con exrudian bisicos, y cémo ha aumentado consi- derablemente la poblacién con estudioe medios y superiores, BAnalfbetos Wi Estudios bisicos Wi Estudios medios 0 305 ae i Escudios superiores (RB Ls diagramas de secrores se utiizan a menu- 3, (@¥U) Observa la evolucién del consumo mundial 0 Para comparar la misma distribucién en distintos de energfas primarias por fuentes energéticas: Pais © regiones, Ep Wi Pecileo yan SctOres que muestran eémo se divide la OGeNsnnt Tet” tabsjadora de dos pales. Austia y Maas bie “ia A cudl pertenece cade uno? Explica por qué.. YN ae 73 | culo ia | Wi Agiculeuray ganader a) Explica qué energias han aumentado su consumo y | Di induseia cuiles han disminuido, Servicios b)Busca en Internet el di iagrama correspondiente al Ses afio actual, 1. Construccién de una pirdamide de poblacién La siguiente tabla describe la poblacién espaitola (con 46,7 millones) en 2013: DE DE EDAD | HOMBRES 0-9 | 2489 | 2352 : 2271 | 2146 2742 | 2687 | 4029 | 3843 | 3850 | 3739 | 3029 | 3096 | 2307 | 2504 1549 | 1923 | 823 | 1355 106 | 279 Por su escaso ntimero, no se in- cluyen a los mayores de 99 aos. 4) Construir la pirdmide de po- blacién correspondiente. 4) Describir los aspectos mds re- levantes de esta pirdmide. bres y otro para mujeres, situados com el eje de la variable edades) cP Su nombre, pitimide, viene desu forma habitual: en general, mis edad. Personas. Pero esta regla tiene notables excepciones como vemos aqui, FSPASA 2, 1 Una pirgmide de poblacién ext formada por dos histograms, ung pan ie Verticgt “ ; 40003000 2000-1000 1000 2000 3000 9 b) Al comparar los grupos de edades, las barras correspondientes a los indy. duos de 30 afios o mis se van acortando, lo cual es razonable. Pero también disminuyen las de menos edad: es debido a que en los iiltimos 30 afos fa bajado notablemente el indice de natalidad en Espafia. Al comparar hombres y mujeres es notorio que, a partir de 60 afos, la pro Porcién de mujeres aumenta con la edad. Esto indica que las mujeres son mucho ms longevas que los hombres. 2, Interpretacién y comparacién de pirdmides de poblacién Observar a la derecha la pird- mide de poblacién correspon- diente a la Repiiblica Democré- tica del Congo en el 2013 y con- testar a las siguientes preguntas (la escala es distinta a la de la grdfica anterior): a) Explicar qué diferencias hay entre la pirdmide de pobla- cién de Expatia y la de la Re- piiblica del Congo, 4) En esta pirdmide, zqué gru- ‘pos de edad tienen menos po- blacién que en la de arriba? ©) Estimar el mimero de habi- tantes que hay en la Repii- blica del Congo. Separarlo en poblacién de varones y poblacin de mujeres. Tov00 ~ 8000 ~ 6000 4000" 200" 0 0 2000 4000 6000 8000 10000 4) Las dos grandes diferencias son el niimero de hijos nacidos y la esperanza de vida. En Espafa se tienen muchos menos hijos que en la Reptiblica del Con- 0 y la esperanza de vida es mucho mayor. | b) La poblacién de la Repiblica del Congo es menor que la espafiola en todos los grupos de edad por encima de 30-39. ©) Varones: 10,2 + 8,4 + 5,8 + 3,7 +2 + 1,2 + 0,8 + 0,4 + 0,2 = 32,7 millones Mujeres: 10,4 + 8,5 +6+3,8+2.4 + 1,3+0,9 +0,6+0,2 + 0,1 =34,2 millones En total hay 32,7 + 34,2 = 66,9; es decir, unos 67 millones de habitantes. Hazlo td. Construye la pirimide de poblacién de tu comunidad auténom buscando los datos en Internet. ymuestva, Variables ii B indica, para cada caso propuesto; PU es la poblacién y cuales, los individuos, iJes la variable y qué tipo de variable es, “1 peso de los recién nacidos en la Coy muni jcaciana a lo largo del afio pasado, unidad Va- 1) Cantidad de luvia recogida en un cierto observa: coro meteoroldgico en cada afio del present sig, ) Namero de mascotas en los hogares espafioles, 4)Tipos de coches (marca y modelo) que tiene cada ecino de mi urbanizacién. @)Nimero de tarjetas amarillas mostradas en cada gartido de fitbol de 1.* division esta temporada, 2.4/) Se quieren realizar los siguientes estudios: 1. El sexo (nifio 0 nifia) de cada bebé nacido en un hospital a lo largo de un afio. Il. Qué periédico lee cada habitante de una ciudad. IIL Las alturas y los pesos de todos los alunos y las alumnas dela clase. IV, Edad de las personas que han visto una obra de teatro en una ciudad. V. Estudios que piensan seguir los alumnos y las alumnas de un centro escolar al terminar la ESO. 2) Di en cada uno de estos casos cul es la poblacién yccuiles, los individuos. b) Indica en cada uno cul es la variable que se estu- dia y de qué tipo es. ©) En cudles de ellos es necesario recurrir a una muestra? Por qué? 3.411 Di cuiles de las siguientes muestras estén “raz0- nablemente” bien tomadas: a) En una fruteria, para ver cémo estan de duros los Aguacates, tocamos cinco piezas. Fs b) Hablo,com diez de mis amigos sobre politica para saber quién ganara este afio las elecciones. ©) Ojeamos diez paginas de un libro para ver si nos |sus ilustraciones, d) fafé en cuatro bares de mi barrio para Ver Cuesta un café en Espafia, fa hecho una en Eiraerer a Para saber | TODOS Los pins Mm qué regu. | UNAVEZAtas ‘ EMANA aided se lee el Petiédico en una [Aucuna Jada vezaLaso | 11, ciudad: maine 2 NO conresta 04 a) Completa la tabla, 6) Si hubo 145 E1801 ict ‘anes sa cudmag Peon BE tespondicron “nuncs’ encuesté? ©) Di cuéntas personas dieron cada una de las res puestas, 4) Los encuestados, json poblacién o muestra? 5. a0) Suponemos que hacemos una tor tilla de patatas con las proporciones que muestra este diagra- ma: 2) Los porcentajes de los ingredientes son 50%, 25%, 12%, 8% y 5%. A la vista del grafico, asigr na cada uno al ingrediente correspondiente. b)Sila tortilla pesa 1 kg, gqué cantidad hay que echar de cada ingrediente? ) En otta tortilla con las mismas proporciones he- mos echado 40 g de aceite. Cudnto pesard? Qué cantidad de champitiones tendri? 6. «1 CRB) Las siguientes pirimides de poblacién mues- tran la distribucidn por edades y sexos de tres paises: ® ' ® © : ‘Teniendo en cuenta los problemas resueltos de la gina 260, asocia, justficadamente, una gréfica a c uno de estos paises: 1. Pais del tercer mundo. II. Pais en vias de desarrollo, III. Pais desarrollado con un sistema estable. ee nee: una carta de una barja sr naz, barajea y vuelve a extract 40 veces. Estos son t0- 7. «Pilar extrac al ‘uosa, la devuelve al mazo, tuna carta. Repite este proceso das las cartas extrafdas: onl 2) Dibujael diagrama de barras segin el palo obtenido. b) Mirando el diagrama, zde qué palo crees que faltan cartas? 8, «af Estos son los mejores tiempos en los 10 km de Jos miembros de un club de atletismo: 42:20 40:08 47:32 49:50 43:24 48:31 51:42 45:53 47:17 50:37 49:07 51:37 43:28 45:18 4436 46:15 50:48 51:21 43:37 42:14 a) Haz una tabla de frecuencias absolutas y relativas con los siguientes intervalos: 40-42-44 - 46-48 - 50-52 b)Traza el histograma correspondiente. <0 25°) Se ha realizado un estudio sobre la utili- dad que le dan al Smartphone los menores de 26 afios y los de 26 a 50 afios. Los resultados vienen dados en la siguiente tabla: Juegos 47% 13% Redes sociales 23% 24% Deportes y_ entretenimiento ae 35% Noticias 12% 28% 2) Elabora los correspondientes diagramas de sectores, b) Describe los parecidos y las diferencias de ambos grupos, 3 Teventa tuna tabla para el grupo de mayores de 50 10. eat] Dibuja la pirdmide de poblacién de afio 2012 cuyos datos vienen reflejad. Roan eens (MILLONES) Chard (cime Giese a) Fijéndote en el aspecto de Ia pirdmide, clases, con el mismo criterio que se hizo en el ejrcicio 6 b) Construye otra pirdmide de la misma poblacién pero distribuyéndola en estos cuatro grupos de edades: 3 —niNos: de 0 a 9 afios — Jovenes: de 10 a 24 afios — aputtos: de 25 a 59 afios — Mayores: de 60 en adelante at (RB En estos dos diagramas se muestra la com- posicién del cuerpo humano en dos edades distintas: [KtosasaNos] — [Aios7saNos Agu: coon! Bh ido grso Gmaata Bye a) Cémo varla el porcentaje de agua corporal, de masa ésea, de tejido graso y de miisculos, rg Nos... en esos 50 afios? Da el resultado en tanto por ciento de aumento o disminucién. b) Una persona de 25 afios que pesa 80 kg, gqué can tidad de agua tiene en su organismo? zY de tejido graso? ¢) Responde a las preguntas del apartado anterior pa a una persona de 75 afios con el mismo peso. A) Concentiaswns we mumigrant é ‘como s¢ distribuyen por nacionalgnan - fe € Fie t is i ae om sila qué comunidades viven més inmigrantes? Y menos? Qué comunidad tiene la tasa més alea de ruma- Tre de magrebfes? ,Y de biilgaros? 4 sfn qué comunidad el néimero de rumanos es ma- yor, en Cantabria o en Catalufia? 5.4 (AM El siguiente gréfico describe la evolucién «mada de los grupos de poblacién por edades (en parcentaje) en la UE para el periodo 1950-2050: a Brifico relativo a las ventas le un pequefio comercio: a) bm ué estacién del afo se han vendido mis batia- lores? 2Y menos? ;Por qué? b) {Cuando se han vendido més guantes? ;Por qué? ©) Explica cémo se comporta la grifica de las toallas. 4d) Inventa un grifico como este que muestre las ven- tas de paraguas y de sombrillas en una tienda. 15, sai Reparto de la poblacién espafiola, segiin el tama- fio del municipio en que vivla, desde 1900 hasta 2020. Para este iltimo afio se ha hecho una estimacién: cS Hasta 5000 hab. _|51% | 40% | 29% | 16% | 10% De 5001 2 20000 [28% | 29%| 259 | 20% | 16% | De 20001 2 100000 | 1296] 16%] 189] 22.%| 27% | ms Mis de 100000 _| 9% [15%| 28%] 42.96] 47% | 2 2 i en Bes Gis2s as49 Bisos4 mmos-79 [>80 41 Qué grupo disminuird més su porcentaje? ;Cuél aumentard mas? 5iSise estima que habré 1000 millones de habitan- ‘en 2050, zcudntos corresponden a cada grupo? “Stbiendo. que en el afio 2000_ habia unas 25200000 personas mayores de 50 aos, 2a¥é d Poblacién tenia la UE dicho afto? a UE porcentaje se estima que disminuyan los ne ores de 14 afios? En qué porcentaje s© esti? 4umenten los mayores de 80 afios? oD, “ctibe la evolucién de cada grupo- Numero de habitantes de Espafia, en millones, desde 1900 hasta la estimacién hecha para el 2020: Sefer neko MAL BREE LONS tert 1 186 | 236 | 304 | 388 | 45.6 4) Caloula el nimero de personas que vivian en los municipios mds pequefios desde 1900 hasta 2020. En estos municipios, la poblacién ha ido decre- ciendo pero, zo hace de forma constante o cada vex decrece menos? Determina cémo evoluciona ‘ada una de las clasficaciones de municipios. b) Calcula cudntos espafioles vivian en los municipios mis grandes desde 1900 y di cul fue la evolucién. 6) Haz los diagramas de sectors que muestren la dis tribucién de la poblacién en cada uno de los afto aque figuran en la tabla. d)Estimaa partir de qué afio la mitad de la poblaciér viva en municipios de mis de 20000 habitantes. ELC Maced a 2, . di le Observa, analiza y deci la Peiateca del lugar donde se muestrea C33 = ificas corresponden a un estudio sobre gustos musicales, realizado a cuatro iffcas c stas “A nae poblacién tomadas en distintos ambient inestras de ps ¢eece swistan: A la sida de sesrea: En la puerta del atvsstma: En una fiesta en muestra: En cl parque ais conservatorio musical, la casa de Colombia. ala pista de los =e ‘Teniendo en cuenta el grupo al que pertenece cada muestra, :podrias decir el tipo de miisica que representa cada color? Investiga Organiza los datos Un padre negociador hace un pacto con su hij Después del préximo examen de Matemiticas, deberd suman, por un lado, las horas de todos los compaferos y compaferas que le hayan superado ys por oro, todas las que queden por debajo de la suya, y entonces: ~ Silas baassuperan a las atas en 50 0 mis puntos, le regalaré una moto. ~ Silas alas superan a las bajas en 20 0 més puntos, se quedari en caca estu- diando todos los domingos durante un mes, — Enel resto de los casos, quedan en paz. {as nora de sus compatieros y compatieras han sido: 5-5-4-9-8-6.3-6-3.7-4.5.6.6 7-7-4-7-5-2-6-5-5-8-3.9.10.5 aTe parece un trato ventajoso para el chico? eQué ocurre si su nota es un 5? -Y si saca un 6? Recesita sacar para conseguir la moto? Utiliza tu ingenio Las ocho filas de cuatro nimer Cuil es el valor de whey d Fos suman lo mismo, isnt resolviendo Probleme, mas ,_cutidor Hleva en su camién siete og: nt stints, siete medio lenas y siete au 4 teftes. cs! “Gr meteancia €n tes supermensage, | sf igo el mismo numero de refres ex dcjnda | © Je cajas, como debe yal mis gum dele hacer el pangs Miso j | p | t | fg we tiene mucha pray no quiere andar cam. porelas de unas cajas a otras. :Cémo se fy qutoevaluacton 1, Indica, para cada caso, cuales son los individuos, cual lapoblacién, cual la variable y de qué tipo es: 4) Nimero de veces al afio que ha usado su tarjeta sanitaria cada paciente. b)Tiempo de espera de cada paciente en una consul- tade un centro de salud. «Tipo de especialista al que acuden los pacientes a un centro de salud. 2.lara estudiar el “niimero de almendras que hay en cada tableta de chocolate” de una cierta produccién se analiza una de cada 200 producidas un cierto dia. Las abletas analizadas, zson poblacién o muestra? 3. Tiempo, en minutos, que pasaron en la sala de espe- "alos pacientes de un médico cierto dia: % 41235 2 26 45 22 6 B 27 16 18 32 8 47 8 12 34:15 *6 377 39 15 25 18 17 27:15 * ‘lav una tabla, repartiéndolos en intervalos de ex Memos 1-9. 17-25 - 33-41-49 wy : presenta los resultados mediante un grfico aie. ‘\Uado (diaerama de harras o histograma): ech; lita neh luna de ellas tarda en consu- Reuss a aaa con que se con- aA ir, en la mitad del tiempo mechs) Sere Sastarse la mitad de la Jongitud. dea & capa, imo? 4 medi con ellas un cuarto def * Tres de los vertices de on | des me un hexdgono regular coinciden | 0s vertices de un tridngulo equilétero de 20 cm? |. superficie, ;Cuil es la superfici del hexdgono? r GRIER “Sp Resotuciones de estos ejercicios. 4. Niimero de dias que han ido a la biblioteca del cole- gio los alumnos de un curso: 31240 21310 02412 12053 Haz una tabla de frecuencias y representa los resulta dos mediante un gréfico adecuado (diagrama de ba- rras.o histogram). 20352 31210 5, Observa estas pirdmides de poblacién: anus 7 recur sas aR eee | 7) 1 (aki a a | | ts Ne Recor ee ee eee ee SOS Siew aon nabs Disi las siguientes afirmaciones son verdaderas o fa, sas, justificando las respuesta: 4) La proporcin de ancanosas en Francia es mucl rmayor que en Marruecos. ) Hay mds ancianas que ancia slas es mayor en Marrues nos en ambos paises ola proporcién de nifios ue en Francia. q x 14 Parametros estadisticos Spor qué los pardmetros? Yan sus albores, fa estad dams, New cuando evolu nie relactones, sacar conclu pevesidnt de cuantificar numéricamente val relativa al conjunto, y a esos valores se (moda, mediana, media, varianza... Je solo de recopilar y organiza fe los mismos, para desct= les, etc., surgio la mndensar in- Tes denominé pardmetros hacia el andlisis de s, estimar probabilidad: lores capaces de co Ecomo evolucionan? Con la ayuda de los parimetos se planifica el estudio es lisis de datos, bisico en la actualidad para cualquier tipo cientifica (en medicina, biologia, sciologfa, psicologia, Suapliacign en estadistica superior alcanza altos niveles d adistico, el and de investigaci6n economia, etc.)- le complejidad. Un atumno aplicado George Dantzig (1914-2005) fue un matemdtico y estadistico estadouni- dense cuya vida estuo llena de grandes éxitos cientifcos. Con 25 afios siguié un curso de doctorado ditigido por el eminente esta- distico Neyman, en la Universidad de Berkeley. Cierto dfa, Dantzig lleg6 tarde clas y vio en la pizara los enunciados de dos problemas, que tomé como “debeies. Los cops y ya en su cas, se esmerd en resolverlos. Le costé mucho, puss eran sumamente dfs (*Vaya, hoy el profesor se ha pasado’, pensarfa Dantzig). Tras muchas horas de trabajo, los resolvid y cng os eas pois Varios dias despues Neynan presents a Bess de ae pas comune qu Io qu habia suelo con ran dos grandes e important i (abe couepitlo sates iportantes problemas que, hasta entonces, nadie Bolsa de Madrid. saplo sobre la mediana buses, ambos de 45 plazas, van llenos, llos viajan los equipos de juveniles ° sentenadores, en el otro van los aie de un club de alts | co etch. ¥ Amigos, para animar sos por edades a los ocupantes del autobi: e ssaun varén de 16 afios. Y silo hacemos es la mitad de Ja | "mos a una joven de 23. Tojo, en esa posicién po ems deducir de estos datos? qiro al blanco nconcuso de tio al blanco, hemos seleccionado B ondietes a cuatro tiradores, Aqui puedes ver ls di dian: Los cuatro tiradores tienen las siguientes caracteristicas: cuatro tandas de diez disparos —Ana es una buena tiradora y tiene una buena escopeta. — Benito es un buen tirador y tiene una escopeta con la mira desviada. Gala es una mala tiradora y tiene una buena escopeta. —Dariel es un mal tirador y tiene una escopeta con la mira desviada. Resuelve \ Enel caso de los autobuses azul y foj 2 * Quién vgja en el autobts rojo, los equipos de atletismo, 0 | * Qué equipo es mas numeroso, el de juveniles tdades que abarcan esas dos categorias). “Sando a los viajeros por edades, cual es el gr los familiares? ‘0 el de cadetes? (Nota: busca las ypo mas numeroso enl autobiis _ cone 2 cl eas dl tir al blanco, imaginamos que los tradore apunran siempre 2° “ode diana, Responde: 2) Cal esa diana de cada uno de los cuatro tiradores : malo’ DiLasbuenostradores, tienen resultados més 0 menos disperses 6 ie 9D # separos de Benito y Carla si hubie- ‘Pénde habrfan dado, aproximadamente, los disparos intercambiado sus escopetas? : — Notacisn Elsigno Y se utiliza para indicar suas de varios sumandos. Eay se lee: “suma de los 3)" ribuciones con més de la Una distrbucién puede tener mis tuna moda. Una con dos modas ‘ denomina bimodah una con tres, trimodal... (| ey 1 CB Caleula a me dauna de estas distibuet 94,5,6,6,6,6,7, 11, b) 10, 12, 6,9, 10, 8,9, 10, 14,2 SSB O4S,5.6, 6.6.5, 7 91,2,3,4,5,4,3,9.1 12,17 th mediana y la moda de ca- lones estadisticas: ‘Empezaremos consi ; a centralizacién nos indican en rorno + Los se distribuyen los datos. ie ardmetros de dispersién nos informan sobre cuan ‘| ais de la distribuci6n. entralizacion m MEDIA ; valores que toma una dis Sillamamos xp 2p +» %y alos v | tica, la media, o promedio, se designa por ¥ y se calcula oe MER. 7 Abreviadamente: Por ejemplo, estos son los resultados del ntimero de pruebas por los 10 integrantes de un equipo deportivo: 1, 0, 3, 4, 5, Calculamos la media: g~ 110434+44542434444+4 30 5 a 10 10 = MEDIANA Si ordenamos los datos de menor a mayor, estd en medio: es decir, tiene tant ma. Si el niimero de datos es par, los dos términos centrales, la mediana, Me, tos individuos por debajo « ala mediana se le asigna el Enel ejemplo anterior, para hallar Ia mediana ordenamos los datow 0,1, 2,3, 3,4,4,4, 4,5 Los datos centrales son 3 y 4, por tanto, la mediana es 3,5. = Mopa Lamoda, Mo, esl valor que tiene mayor frecuencia, La moda del ejemplo anterior es 4, ya que es el valor con mayor frecuencia. 2 Hall los parémetros de centralizacién de esta distri 'cién dada por su diagrama de barras: Por qué la desviaci6n tipica? a varianza tiene un grave inconve- niente. Imagina que estamos tratan- do con una distribucién de estatu- ras dadas en cm. La media vendria dada en cm, pero la varianza vendria en cm? (es decir, una superficie en lugar de una longitud), Por eso, ex- traemos su rafz cuadrada, obteniendo la desviacidn tipica que, en nuestro cjemplo, sf seria una longitud dada en cm. Te Piensa y practica 3, Halla los parametros de dispersién de las distribucio- nes del ejercicio 1 de la pagina anterior. ispersion Las gréficas del m: de fiitbol de dos 21 afios. Observa que, muy distintas, Necest Para medir cémo de de 1 Reconnupo 0 RANGO Es la diferencia entre el dato mayoi En el ejemplo del mimero de pi @ DESVIACION MEDIA Es el promedio de las distancias de los datos a la media: paw Flt 22— Flot ee #L 7m En el ejemplo de la pagina anterior, cuya media era 3, la desvi .+|4-3] _ [1-3|+|0-3 DMs 10 @ VARIANZA, Es el promedio de los cuadrados de las distancias de los datos a la media: (6, — 3)? + (x — 3)? +t Op 2)? a Varianza = ry el menor. Es decir, es la longicud del | tramo dentro del cual estén los datos. y | fargen corresponden alla edades de lo Putblos rivales, En ambas, la edad ruebas superadas, el recorrido es 5-0 = 5. Esta formula es equivalente a la siguiente: ‘Varianza La varianza de la distribucién del ejemplo es: 2402+ 10 Varianza = 1 DESVIACION TiPICA, o Es la raiz. cuadrada de la varian2 La desviacién tipica de nuestro ejemplo es ieee unica @ 3s jugadores de los equipos media es, aproximadamente, aun teniendo la misma media, estas distribuciones son ‘aMOs otros parimetros que sefialen esas diferencias. rc dispersa es una distribucién, separacién de los datos a la media, Ia idea clave es medir el grado j a" - Zar #| | aa ae n media es: 22212 10°” j >a os n +4 ~3= M292 112-922 12,2 = 1,48. A partir de ahora prestaremos especial atencién ala media (%) y ala desvi tipica (9). La informacién que da cada uno complementa ala del otro. 4. Halla de dos formas distintas la varianza de est uibucién: 8, 7, 11, 15,9, 7, 13, 15 | 4 5_| 10 | 50) 6 | 4 | a 7 SE 35 8 2 | 16 9 1 9 Veimoslo con un ejemplo: la tabla de frecuencias de la derecha corresponde a las notas obtenidas por los 33 alumnos de una clase en el iltimo examen. Para calcular la media de las notas, tendrfamos que sumar: 454 Ft D464 64 +O +7474. +484 849 : poe te hea y dividir el resultado por 1 +10 + 144+5+2+1-=33, Sin embargo, la suma de arriba se obtiene més eficazmente asi: 4-145-1046-144+7-548-249-1 Es decir, cada valor de la variable se multiplica por la frecuencia ‘asociada y se ‘suman todos los resultados. Para faciltar estos célculos, afiadimos una nueva columna a la tabla, fox, El otal de individuos se obtiene sumando los valores de la columna fe Sit ht nt f=33 > f= 33 1a suma de todas las notas se halla sumando los valores de la col lumna f.-x,. S++ oo + Sig = 198 > Die, = 198 Lamediaes: = 2/*i _ 198 = 18 26 Sf 33, En una distribucién dada por su tabla de frecuencias, para hallar la media se | nee afade ala tabla la columna f-x, y se procede af | = Th [fm z Re Ba x= £ | Tt] aw i Bee isi fists eas. fala sins de todos los valores; | Liz, VORA Be af ese namero de individuos. Caleula la media de las siguientes disttibuciones: a) NoueKo De rnyos oo S)NGMtERO DE SUSPENSOS EN Esta EVALUACION $4his[7 [ata 1 a HS a | a7 [i [3 1 1 unoro @ ® CALCULO DE La desviacién tipica admite dos expresiones equivalentes: pet riowaindcnege: |G [BEGERE donde By ~ 2 = fin A+ file 3 (2% a aldades para la desvia- stuma de los cuadrados de las desviaciones a la media. ae a oe Bak 2 donde Efix? = fix? +... + fyx_2 esta suma de los cua fi drados de todos los valores. Con las dos frmulas se llega al mismo resultado. Sin embargo, es mucho ms practica la segunda de ellas. Veamos por qué: Puesto que f;- x? es iguala (fj- x) - x» afiadiremos en la tabla de frecuencias Ja columna que se obtiene multiplicando los correspondientes elementos de las 6) Ge columnas x, y f,-%; Con la tabla origi- ui nal, las dos nuevas columnas y las sumas ch totales, se calculan facilmente la media y ! Ja desviacién tipica: [4 1 4 | 16 | e | 5 10 so_| 250 | * Mepis: (6 [1 | 84 | 504 Ef; z- Efe 198. U7 [os [35 | 245 Ba-gy gs *® a) 2 16 128 io [ea ST ar | BESMIACION TiotcA: 3a Tips 120k Efx? 2. [Ie o- = (1224 ears sp | Bite | Sst | Tee emp {Tablasicondatos agrupados en intervalos Cuando tenemos los datos agrupados en intervalos (en lugar de valores puncua- Jes), a cada intervalo se le asigna su valor central, su marca de clase (ver pigina 256). Se obtiene asi una tabla de frecuencias como las anteriores y se procede de igual forma. : , 2. (RUBY Dada la tabla de fecuencias con las columnas 3. Completa en tu cuaderno Ja tabla con las marcas de Hoya DE CALCULO. Aplicacién para con- feccionar tablas de frecuencias, represen tardl grfico correspondiente y calcular Royy. cortespondientes f;-x, y fj-x2, copia y completa la clase correspondientes y calcula la media y la desvia~ fila de los totales y halla la media y la desviacién tipica cidn tipica de la siguiente distribucién: de esta distribuciés Galas PESOS) || PERSONAS aa sae| 6) bate) = (saa6o| 12 | | To) 66a74| 2 | (os 74a82| 16 | | re) V62a90| 5 ies, 10 jack 2 4. G24) Halla las desviaciones tipicas de las distrib rOTAL ciones de la actividad 1 de la pagina anterior. isi | 1 | 156 | 4 | (166 | 10 | fin] 41 176 |_2 | Balculadora __ Casi todas as aleuladoras ciemtificas cstin preparadas para el cileulo de los pardmetros x yo. Las orientaciones que aqui se ofrecen son generale, ya que cada modelo de calculadora tiene una nomenclatura Y unos procedimientos propios. Por tanto, investiga en tu calculadora y consulta su manual de instrucci Sien el teclado de tu calculadora no aparecen explicitamente l ae nte las teclas de m Ex y Dx? biscalos mediante las secuencias ©3,82 081 correspondientes resultados. PASOS QUE SE DEBEN DAR i disposi- @Preparacién. Pon el aparato en - ibm de realizar cileulos estadisticos: ea *MODO SD. Analiza en tu calculadora cémo se consigue este modo. @ Borra los datos que puedan haberse queda- do acumulados de un trabajo anterior. (En =] @ algunas calculadoras, aunque se apaguen, estos datos no se borran). aan seatie 151@ 1 @+Cy a dato se introduce poniéndolo en la 156.6 4 ayy pantalla y pulsando la tecla 3. Siel dato estén veces, se pulsaré n veces 16129 B35 C4 latecla ©); o bien se hard: 166 © 10 > (4 dato © n &@ 1718 4@>Ci Sigue hasta cargar todos los datos. 176@ 2 @> C7 @® Corrige. Posibilidad de borrar, Si has introducido un dato erréneamente, Dato erréneo: 181 © é puedes eliminarlo escribiéndolo - 6 fies ania en panta- —Bérralo: 181 96 @ § © Resultados. Pulsa las teclas: © ~ niimero de individuos —> n = Sf ©@ — suma de todos | ay i tas sans @> rp © ~ suma de los cuadrad wo eos deo ae D> media : ©) — desviacién tipica Esta consulta la Puedes hacer en cualqui Puedes seguir ineoduciende dat momento del proceso, Despues, 2. Sig iswibe oe Para calcular yo en lapéging 270" DE SUSPENSos de la actividad oo _____ tue la tabla que encuentras, sibleq! fa columna de frecuencias. En. eases ects est secuencia BO ¥ ister) [ast | 1156 | 4 Jia] 9 | pa j 166 | 10 | ei fa [ 2 | Bnotras calculadoras En. otras calculadoras de este tipo se sbienen todos los resultados juntos sin mis que acudir, con el cursor. a CALC(1-VAR), ee | Pégina 270, 3 Sigue el proceso anteior para calcular # y en la distibucién xémeno pe HIjos de la actividad 1 de la \ wor @ ntalla descriptiva © Preparacién para trabajar en estadistica | Hemos de encontrat las refe rar las referencias star (stadia) I-van (com una variable). a oe FREQ Aparece en la \ Pantalla una tabla en la que se irin situando los valores dela variable, x, ysus corres Pondientes frecuencias, FREQ. @ Borrar los datos acumulados del trabajo anterior Sial encender la calculadora se encuentra preparada para cl tratamiento esta- distico (star.en la parte alta de la pantalla) se recupera la tabla mediante la se cuencia 3) 2(para). Si la tabla contiene datos que no deseamos conservar, se borran volviendo a instalar el tratamiento estadistico (= 2 — 1)- @ Introduccién de datos Empezamos introduciendo en la tabla todos los valo- res de la variable: 151 © 1568 1618 ... 176 Observa que asigna, autométicamente, valores 1 cen las correspondientes frecuencias. Para introducir los verdaderos valores de las fre- cuencias, utilizamos el cursor » 444... para si- ‘tuarnos en el lugar correspondiente. Ahora intro- ducimos los valores de fj 194999 084028 Concluye tecleando @ para salir de la tabla. Si queremos volver a ella ponemos GO 2(0ar). @ Corregir Si hay algtin error, correcto y pulsamos ©). con el cursor nos posicionamos en él, tecleamos el valor @ Resultados. Se accede a n, Ex, Ex? ¥ y 6 ast n (n2 de individuos: Lf): @SswaMe > 30 Sx (suma de los valores: Dfix;)t CD 4um)2(Ex)O > 4920 Sx? (suma de los cuadrados: Lfx/): AC) Aux?) > 80791 AO swy29O + 16 a) S(var)3(xon) © — 5,85946 % (media): 6 (desviacién tipica): 4, Sigue el proceso anterior para calcular ¥ y 6 en distribucién NUMERO DE susPENsos de la actividad de la pagina 270. Re eum duc, Aplicin panel weno nape de Fys. quipos de futbol. mya que la desviacién tfpica en Vill oe bajo los datos estin mis alejados ; pera ea queen Vilar cst todos denen. 20 ZI idea relativamente buena de cbmo ¢ Con los valores de # y @, tenemos una i lc fn car distibucin, La media nos dice dénde esti su centro. La desviacién tipica bre cémo de alejados de la media, cémo de dispersos, estén los datos, orienta sol de horas semanales ‘Las cuatro grdficas del margen informan del niimero que estudian los alumnos de cuatro clases. A partir de los datos de la tabla de abajo, indicar a qué clase corresponde cada grdfico. Si nos fijamos en las graficas, es ficil ver que las medias de las clases I y III se encuentran alrededor del 8; mientras que las medias de las clases II y IV son mayores y estén alrededor del 13. Por tanto, podemos asociar de este modo: IAy1?B © Ly Il 3°Ay3°B © IyIV Para distinguir entre aquellas cuyas medias son muy parecidas, nos fijamos en lo dispersos que estan los datos. Es claro que los datos de la I estin mucho més dispersos que los de la IIl, por loque 1A 9 My 1°B © 1. ‘También se aprecia claramente que los datos de la Il estin mucho més dispersos que los de la IV. Concluimos entonces que: 3°A © Iy32B @ IV Ee 20 40 con rlaci6n a 500 es menor que 10 ~ eonrelacién a 20. eine Eis 148 € 2€ We wvor @ Los pesos de lo: u tor i ¥=500kg yuna Noe ae se distribuyen con una media Los pesos de lo: ic los perros de una exposicién canina tienen una media = 20kg tuna desviacién tipica 6 = 10 kg, La desviacién tipica de los pesos de la manada de toros bravos (40 kg) es superior ala de los perros (10 kg). Sin embargo, los 40 kg son poca cosa para el enorme tamafio de los toros (es decir, los toros de esa manada son muy parecidos en peso), mientras que 10 kg es mucho en relacién con el peso de un perto. En casos como este, la desviacién tipica no es una medida adecuada para comparar dispersiones. Por ello, definimos un nuevo parimetro estadistico. Para comparar la dispersién de dos poblaciones heterogéness, se define el coeficiente de variacién asf: CV= ¥ Aldividir o entre % estamos relativizando la dispersion. Bl resultado se da, a veces, en tantos por ciento En el ejemplo de ls toros y los perros, obtenemos: + Para los toros: cv= Af =0.08 Es decir, el 8%. # Para los perros: = 3-050 Es decir, el 50%. 1a claramente que la variacién de los pesos de los per De este modo si se apreci a de los pesos de los toros (8%). G (50%) es mucho mayor que 2. En distintas tiendas de instrumentos musicales preguntamos los concretos de piano, flauta travesera y armé Siguientes medias y desviaciones tipicas: l precio de ciertos mode- ee ios resultados obtenidos tienen las Compara la dispersién relativa de los precios de estos tres productos. 132€ Magers centralizacién rsonas por ef ndim ltados ordenados Brera 5 Get 30% DELA FORLACION Me 50% DEIR iana, Me, esté la mitad de la p la derecha de la mediana, Me, a tra mitad. Es deci, la mediana parte en dos a Ja pob i i ib tes con el mismo 4 si quisiéramos parti la poblacién en cuatro pa : ‘ndividuos? Habris que sefalg otros dos puntos, los cuartiles, Qy y iana y los cuartiles son pari- metros de posicién porque cada uno deellos indica un lugar (una posicién) respecto alas dems valores de la dis- tribucién. Entre los parimetros de posicién, la ‘mediana es el que ocupa el lugar cen- smal. Por es0 es, también, un parime- two de centralizacién, Ejercicio resuelto a rat sts s 4 Me & Primer cuartil, Qi, ¢s el valor de la variable que deja por debajo ¢ cuarto de la poblacién, y por encima, tres cuartos. Tercer cuartil, valor de la variable que deja por encima de él a un cuarto de a pobl E debajo, tres cuartos. Se llaman Q, y Qs porque la mediana es cuartil, Q,. Ladiferencia Q,~Q, se llama recorrido intes © GE) Cateuta Q., Me y tuna de las siguientes distribu a Sa a ae 32 db) seca moh, cj a 1.2,3,4,4,7,7, 7, 14, 17, 29, 35 ® +12, 13, 19, 25, 63, 85, 123, 132, 147 Qs y sittalos en cada ‘ones representadas: ‘Como la distribucién tiene 10 individuos, la cuarta parte es 10: 4 = 2,5. * tiene que dejar a su igquierda “dos elementos y medi Primer cuartil tiene que estar situado en el individuo” queda a su izquierda yel “otro m Esdeci, Q, = 3. * Me debe dejar 5 individuos a su izquierda y otros 5 a su derecha. Por tanto, esté entre el quinto (7) y el sexto (8); es decir, Me=7,5. ” * 5 debe dejar a su izquietda “sete elementos y medio” (2,5 . 3 = 7,5). Me diante un razonamiento similar al ue se ha seguido para Qi, el tercer cuartil estfenel octavo elemento: es decin, Qs = 9 “ Por tanto, el tercer elemento, ya que “medio edio” a su derecha, 2. GB En cada una de las distribuciones siguient a) Calcula Q,, Me ¥ Q37 b) Representa lo: s datos y sittia en ellos Qa 4,4,4,4,5,6,7,8, 5,9, 10 une @ Disgramaside.cajay bigotes . Esta representacién grifica esta estrechamente ligada a los pardmetros de posi- cin que hemos aprendido. Veamios con un ejemplo cémo se construye. Ejemplo1 El mimero de personas que componen cada una de las familias de un grupo de 32233333444666667788 amigos viene dado en el margen. jot t Observamos que: Qa Me Qs. * El menor valor es 2 y el mayor es 8. *Q=3; Me=4y Q; Con estos resultados, dibujamos el diagrama: Peete aos ol ielessppmetants 710 Talongind dela cajaes Q3~ Qu ee recorrido intercuartilico. am a —_—_— 1 : Es decir, la caja describe el tramo que hay entre los dos cuartiles, sefialando expresamente la mediana, y los bigotes se extienden a la totalidad de los datos. Ejemplo 2 Representamos en el margen la distribucién de las alturas de los socios de un club TERETE TIT TS ho mediante um diagrama de caja y bigores, A la vista del diagrama podemos decir: * El més bajo mide 160 cm, y el més alto, 187 cm. QMe Q Los cuartiles y la mediana son Q, = 167,5; Me=171 y Q3= 175.5. + Por tanto, un 25% de los socios miden entre 160 cm y 167,5 cm; otro 25%, entre 167,5 cm y 171 cm; otro 25%, entre 171 cm y 175,5 cm, y el tilkime 25% (los més altos), entre 175,5 cm y 187 cm. Ejercicio resuelto Gs Representar en ; ; Me=7,5: Qs Ponemos la escala y representamos el diagrama: Neen eee nnn GEE? it 3_4_ 3 7 ) Saingppows” 12 2) En la pigina anterior hemos obtenido: Q = b) Obtenemos, primero, sus parimetros de posicién: Q, = 2; Me=5; Q3 = 27 Fijamos la escala (hay que tener en cuenta que los iltimos datos tienen val res “muy grandes”) y dibujamos el diagrama: Er TEE i 10; 2220590) 40) 50 emi 3. Representa con un diagrama de caja y pigotes cada 4. Representa mediante un diagrama de caja y bige crane dela actividad 2 de la pégina anterior. los siguientes puntos conseguidos en la diana: il ; enna Qu Me y Qs que hallaste en 76685 57968 47586 75667 56658 67593 Ejercicios y prob _ de parametros estadisticos ralos 6 intervalos. Despu ilidad en los © marcas de 3) Hacens la coe dela viable romando- ae ién de montana las participan 25 personas con Seed s 2 75-1755 | 17,5-275, 36 37 37 38 40 3373 28 GS rears Coes EES 55 58 61 3 67 2 a)Hacer una tabla de frecuen- ae : 1012.5 _ 49,5 oa Cie lasfennde lat edades —« epin B= = “95 en 6 intervalos que comien- E fx? 47 806,25 a i ea Yaar * DESVIACION TIPICA: = Eee» “vas Saag | Haller, a partir . oy 16,49 e eee eS in- * COBFICIENTE DE varraciOn: CV = & 40,5 "07 ae | YCaleular % 0 y x troduciendo los 25 datos et +) Ponemos la calculadora en el MODO SD. Re! §— Vaclanos in inemori: IG) erase imos los 25 datos: 8 @ 1&3; 10 2&3; ... Pemchuiee a's tas Introducimos feats ey calectise'ae'20 Obtenemos ¥ = 40,4; 6 = 17,11; CV = 0,424 > 42,4%, que son muy Personas. Comparar sus pa- _patecidos alos que se obcuvieron agrupando los datos en inteavloe ‘metros con ls obtenides en) Lo hacemos con calculadora, Podemos suprimir los 5 datos que sobran: el grupo inicial. 8219S; 08208. “Talis oboe Obtenemos ¥ = 47,95; 6 = 8,97; CV =0,187 > 18,7% ginal construire diagrama Al suprimir 5 nifos, aumenta la media de las edades y disminuye la desvia- we ose 1 bigotes correspon. cién tipica, La dispersién es, légicamente, mucho menor. Se aprecia en el CY, ue es menos de la mitad que el del colectivo completo. 4) Dividimos el niimero de individi luos en 4 partes iguales: + 3 26.5. Portanto, & eselindividuo que ocupa el lugar 7.2 Qie37 | 5 B = 12,5. La mediana esté en el lugar 13.0 Me = 43 a ‘ss Portanto, Qs es el individuo 19.0 —5 Q=52 — ines ue el menor valor es 8 ¥ el mayor, 67, construimos 10 “39 30 40 50 60 70 Qe : ries em yp | in igen BMA de caja y |. ‘i * si nos y compa Re 1 bigores Pata el colectivo reducid® "el del grupo inicial, a Parametros de posicion y diagramas parhmetros de centratizacion y dispersion “* C7!" V bigotes 5. 1) Calcula la mediana y los cuartiles de cada una de las siguientes distribuciones: ere 8) 1,1,1,2,2,5,6, 6,6, 7,810, 11 2)6,3,4,2, 5.5.6.4, 5,6,8,9,6,7,7, 6,4, 6, 10,6 ea ES b)I1, 12, 12, 11, 10, 13, 14, 15, 14, 12 ¢) 123, 125, 134, 140, 151, 173, 178, 186, 192, 198 4. a CRB Calcula los parsmetros media, mediana, moda, recortido, desviacién media, varianz. . in desvia- ign tipica y coeliciente de vark 165, 167, 172, 168, 164, 158, 160, 167, 159, 1628+ 21 Dibuja el diagrama de caja y bigotes de cada una de las distribuciones del ejercicio anterior. 2. «El mimero de calzado que llevan los alumnos y - fasalumnas de una clase son los siguientes: 7. «0 (RB Asocia cada grifico de barras con su co- 42,40, 43,45,43 44,38, 39, 40, 43 rrespondiente diagrama de caja y bigotes: 41, 42, 38, 36, 38 45, 38, 39, 42, 40 e ° 40, 39, 37,36,41 46,44, 37, 42,39 2) Haz una tabla de frecuencias con los siguientes in- Ce oe ae tervalos: 35,5 - 38,5 - 40,5 - 42,5 - 44,5 - 46,5. ® ® b) Halla la media, la desviacién tipica y el CV. 0123456 0123456 3. «Una fibrica ha contado ef niimero de vasos que se le rompen en cada cajén de camino a la tienda. ® ® Estos son los resultados: — fis} — ene a rar bi2zsa56 0123456 Peace 9 | | 3 51 ufs{4f2{i} © ve ® a) Calcula la media, la desviacién tipica y el CV. ora s ase Gig 2es 2456 b) Cuil es la moda? 8, af] Esta tabla muestra la distribucién del nimero de ©) Comprueba los resultados con la calculadora. asignaturas suspendidas en una evaluacién por los es- . : . tudiantes de una clase: 4. aa La siguiente tabla muestra los lanzamientos de ja- balina que se han realizado en la clasificacién para los Scenes if2|alats| ). juegos olimpicos: Sod | «5 [2] 4[3) GME aed Representa esta distribucién mediante un diagrama ) 54258 4 de caja y bigotes. 58462 i © Puedes poner sodos los miimeros en fila pana hallar lo ) i Gre yy wari, pero mejor e que, sin ponerlo, los imagines en Gai : (fila y razones en conseeuencia. 1 7a74 2 oat! Conocemos el mimero de dias al mes qu au: hia maracnaariare ha llovido este afio en una cierta regién. Los valore "Haz una tabla con fs marcas de clase y as frecuen- de los cuartiles son 6, 9 y 14. El mes que mis llovi % fue marzo con 21 dias y sabemos que el rango de | b)Caloula la media, la desviacin ufpica y el CV. distribucién es 18, Construye el ee de caja 9 Comprucba los resultados con la calculadora. bigotes. {Crees que es una regién lluviosa? a @ ” gjercici Resuelue problemas 10. a1) GSD) Se ha hecho un mism pos, Ay Bde 30 alumnos cada un Uesviaciones tipicas son: ¥4= 64 4) Asigna una de estas grificas A y 0" tenis por tres BF fee son a mediana y los ¢ 10 examen en dos gru= | = fo. Sus medias y sus H 21, Fp= 60873: ott ra B. 4 ct 0 @ A LX a4 ¢ 3 to 6 b) En una de las clases hay 11 suspensos y 4 sobress- Tentes, mientras que en la otra hay 5 suspensos ¥ T sobresaliente. ;Cual es A y cudl es B? «) Si Marcos necesita sacar sobresaliente y Miguel se conforma con aprobar, zqué clase te parece més adccuada para cada uno de ellos? 11. «1 GRB Estas cuatro grificas corresponden a las estaturas de los jugadores de cuatro equipos de ba- Ioncesto, A, B, Cy D, cuyos pardmetros aparecen en la tabla, ;Cual es la grifica de cada equipo? b) En la evaluacién se hicieron estos 1. Aprobé el 50% de la clase, 1, Las notas son muy parecidas. int, Un cuarto de la clase tiene not tv. Es la mejor clase, pero con la Indica a qué grupo corresponde cad 15, «at Estos son los diagramas de caja d matematicas de cuatro clases de 20 al reer se 5 L : : Ea __a_[198,5] 9,7 io 135 70 igo 195 210 | B_ 1198.1] 3,9 ® Lc [13 | 46 [pb [1934/81 180 195 210 180 195 210 SSS Halla el CV de cada equipo y ordénalos de menos a més regulares, 12, 4 Elena, una jugadora de baloncesto, tiene una me- x de 17 puntos por partido y una desviacién tipica 9. Su compafiera, Sonia, tiene una media de 20 Puntos y una desviacién tipica de 3 puntos. Para el préximo partido, el entrenador necesita una jugadora que intente consegui : seguir 30 0 mds g cual de las dos debe seleccionar? Por eras aA 13, a Lidi: jn Lidia y Marcos juegan varias veces a acertar, en el méximo nimero de pal ror son los resend a8 4) Halla la media y la desviacign ti })Caleula sus CV y di quign es mis de cada uno, regular. mt a) Di, en cada una de ellas, os valores m asicomo Q,, Me y Qs b) Los pardmetros son, no respecti Asocia los parémetros con su clase. ©) Las 20 notas de la clase I son: 3 2222334445555667) Compra que responden a su diagr Inventa t 20 valores que idan a los digramas n,mty ne d)Caleula = : Gato * Y © en las distribuciones Tos gc ge aPartado anterior y co on sedan en la tabla del apartado alla el coeficiente de variacién de 8 ib G6ndelaparcadob) y determina cudles E46. oat Rafa cs vendedor ambulante sei Ays, vires, ealeulé que duran onset eer -—conseguido una ganancia media de 48 € dnt hacer la misma cuenta hoy, sibado, resulta on dia de 60 € diarios.

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