ESCUELA DE EDUCACION BASICA FISCOMISIONAL
“PADRE JUAN DE VELASCO”
ACUERDO MINISTERIAL N º014 CODIGO AMIE 15H00238
1. -DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE/ES:
Lic. Sumara Tapuy
2.- DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
TITULO DE LA UNIDAD
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Nueva Esperanza – Arosemena Tola – Napo – Ecuador.
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR- PUD Nº 1/4
AREA/ASIGNATURA GRADO/CURSO TIEMPO FECHA FECHA FINALIZ.:
(SEMANAS) INICIO:
Lengua y Literatura, Matemática, CUARTO GRADO 4 2022-10-10 2022-11-04
Ciencias Naturales, Estudios Sociales,
Educación Física, Educación Artística
LL: POR QUE LEEMOS
M: CURIOSIDADES DE LAS MATEMATICAS DE LAS HORMIGAS
CN: NUESTRO MUNDO
ES: SOY UN SER SOCIAL
EF: LOS JUEGOS TRADICIONALES DE MI REGIÓN
ECA: ESCUCHA TU ENTORNO
LENGUA Y LITERATURA
O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones
comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral y
vocabulario pertinente a la situación comunicativa.
O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de
información y aprendizaje
.MATEMÁTICA 
O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación,
para desarrollar el pensamiento lógico matemático.
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus
 elementos y desarrollar la comprensión de modelos matemáticos
CIENCIAS NATURALES
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir
enfermedades.
O.CN.2.7. Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energía, sus clases, transformaciones, formas de
propagación y usos en la vida cotidiana.
ESTUDIOS SOCIALES
O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos
asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional.
EDUCACIÓN FÍSICA
O.EF.2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones, de manera segura y placentera.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en
procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
INGLES
O.EFL 2.1 Identify some main ideas and details of written texts, in order to develop an approach of critical inquiry to written and oral texts.
EJES TRANSVERSALES/ La protección del medio ambiente/
VALORES Disciplina, respeto, conciencia cívica, conciencia ecológica

ESTRATEGIAS
DESTREZAS CON METODOLÓGICAS ACTIVAS
CONCEPTOS INDICADORES DE PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
ESENCIALES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO

LENGUA Y LITERATURA
SEMANA 1 DEL 17 AL 21 DE OCTUBRE DEL 2022
El propósito de los  Activar los conocimientos median- TÈCNICA:
textos: LENGUA Y CULTURA Reconoce el uso de textos escritos te una lluvia de ideas relacionadas Prueba
Para que leemos S 1 en la vida cotidiana, identifica su al tema:
LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa. (Ref.  ¿Por qué es importante leer? INSTRUMENTO:
intención comunicativa I.LL.2.1.1.) CC  ¿Para qué escriben los textos? Cuestionario
(persuadir, expresar ¿Qué sabes sobre este tema? Lea los diferentes textos
emociones, informar,  Leer el texto propuesto. Escriba junto a cada letrero, la
requerir, etc.) que Indicadores de logro:  Identificar la intención del texto intención comunicativa que tiene
tienen diversos textos de propuesto. cada uno.
- Identifica la intención
uso cotidiano desde el aná-  Observar los tipos de textos que
comunicativa de los textos.
lisis del propósito de su hay en el entorno. TÈCNICA:
- Reconoce diferentes tipos de
contenido. CC Observación
texto.  Responder varias interrogantes re-

SEMANA 24 DEL AL 28 DE OCTUBRE DEL 2022
Aprendo usar las palabras COMUNICACIÓN
correctas S 2 ORAL
Conversar y compartir de
manera espontánea sus
ideas, experiencias y
necesidades en situaciones
informales de la vida
cotidiana. Ref. (LL.2.2.2.)
CC
- Leen los textos expuestos.
Muestra capacidad de escucha al  Observar el video en el siguiente
mantener el tema de conversación
e intercambiar ideas. (Ref.
I.LL.2.3.1.) CC
Indicadores de logro:
- Participa en diálogos respetan-  Identificar la intención comunicativa
do las pautas para hablar.
- Llega con el mensaje deseado
al entablar una conversación.
lacionadas a lo observado. INSTRUMENTO:
 Exponer otros ejemplos de textos. Lista de cotejo.
 Elaborar letreros en grupos. Aspectos a evaluar:
 Realizar las actividades de evalua- - Presentación
ción. - Contenido
- Redacción
- Ortografía
TÈCNICA:
link: https://www.youtube.com/wa- Observación
tch?v=cg6DawbmPCs
 Plantear varias interrogantes sobre el INSTRUMENTO:
tema. Lista de cotejo:
 Analizar los diálogos expuestos en el Aspectos a evaluar:
libro. - Levanta la mano para intervenir.
- Respeta el turno de la palabra.
de los paratextos. - Escucha con atención a sus
 Dialogar de forma grupal, respetan- compañeros/as.
do el turno de la palabra. - Llega con el mensaje deseado a
 Desarrollar la actividad evaluativa. los demás.

Leo para conocer más LECTURA Lee de manera silenciosa y  Observar los gráficos del texto. TÉCNICA:
S2 Leer oralmente con fluidez personal en  Leer la lectura Prueba
y entonación en contextos  Comprender términos nuevos
situaciones de recreación,
significativos de  Entender la esencia de la lectura INSTRUMENTO:
aprendizaje. / Leer de información y es-
 Realizar las actividades del texto Cuestionario.
manera silenciosa y tudio. Ref. I.LL.2.6.1.) CC
personal en situa- Indicadores de logro:
ciones de recreación, - Lea el texto
- Lee oralmente con fluidez
- Conteste las preguntas
información y estudio. Ref. - Entona con claridad las
- Interpreta el significado de las
I.LL.2.6.1.) palabras.
palabras..
- Lee en forma silenciosa.
SEMANA 3 DEL 31 AL 04 DE NOVIEMBRE DEL 2022
ESCRITURA Escribe diferentes tipos de  Observar la escena del texto TÉCNICA:
Descripción de las LL.2.4.4. Escribir textos descripti-  Comentar lo observado Prueba
personas. descripciones de vos (de objetos, animales,  Explorar el termino de describir
S3 objetos, animales, lugares y perso-  Aplicar lo aprendido en el cua- INSTRUMENTO:
lugares y personas nas); ordena las ideas según derno de trabajo. Cuestionario.
ordenando las ideas una secuencia  Desarrollar la actividad evaluativa.

Fonema j, g, h, k, s, c. j,
g, h, k, s, c. x, w S 3
SEMANA 4 DEL 7 DEL 11 DE NOVIEMBRE DEL 2022
Es la hora de leer cuentos
y escribir.
según una se- lógica, por temas y subtemas; 
cuencia lógica, por utiliza conectores
temas y subtemas, por consecutivos, atributos,
medio de adjetivos
conectores consecutivos, calificativos y posesivos en las
atributos, adjetivos situaciones comunicativas.
califica-
tivos y posesivos, en Indicadores de logro:
situaciones - Lee el texto expuesto.
comunicativas que lo Leer el texto indicado
requieran. C Parafrasear el párrafo propuesto
Determinar palabras descriptivas
Realizar descripciones de
animales,personas.
ESCRITURA Aplica los conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos, sintácticos y
Aplicar los conocimientos
lingüísticos (semánticos, fonológicos) en la decodificación y
sintácticos y fonológicos) comprensión de textos Ref.
en la decodificación y (I.LL.2.6.1.) CC
comprensión de textos.
(Ref. LL.2.3.8.) CC Aplica progresivamente las reglas
de escritura mediante la reflexión
Aplicar progresivamente fonológica en la escritura
las reglas de escritura ortográfica de fonemas que tienen
mediante la reflexión una, dos y tres representaciones
fonológica en la escritura gráficas. (Ref. I.LL.2.9.2.)
ortográfica de fonemas que
tienen una, dos y tres Indicadores de logro:
representaciones gráficas.
(Ref. LL.2.4.7.) -Aplicar las reglas ortográficas
-Escribir palabras nuevas y
formar oraciones.
LITERATURA Lee diversos géneros
Leer diversos géneros literarios (textos populares y de
literarios (privilegiando autores ecuatorianos) como medio
Desarrollar la actividad evaluativa. -Escoja un objeto y realice las
descripciones.
- Use los conectores para la
descripción.
- Aplica sustantivos y adjetivos
adecuados.
- Usa el género y numero para
los adjetivos planteados.
 Presentar un cartel que contenga el TÉCNICA:
uso de la j y g; y, otro cartel sobre Prueba
el uso de la k, s, c; acompañado
también con gráficos. INSTRUMENTO:
 Mencionar los nombres de los Cuestionario.
gráficos, matizando los sonidos j-g;
k-s-c. - Observe los gráficos
 Marcar en las casillas los nombres presentados.
de los gráficos de manera correcta. - Pegue en su cuaderno en la
 Presentar varios gráficos cuyos columna respectiva, según su
nombres contengan estos fonemas. escritura (con j o g); (h); (con k,
s, c).
 Pegar los gráficos en el cuaderno
- Define términos nuevos.
de trabajo, dibujar las casillas ne-
- Forme oraciones..
cesarias y marcarlas de forma co-
rrecta.
 Lee el texto propuesto TÉCNICA:
 Realizar una lectura silenciosa Prueba
 Comprender términos nuevos
 textos ecuatorianos,
populares y de autor),
para potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la memoria.
CC
para potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de manera
que desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere
autonomía en la lectura. (I.1.,
I.3.) CC
Indicadores de logro:
 Preguntar sobre el tema leído. INSTRUMENTO:
 Realizar un organizador grafico Cuestionario.
 Resumir los aspectos de la lectura.
 Complementar lo aprendido con la - Llenar un organizador gráfico.
actividad evaluativa. - Escribir el resumen del
cuento leído.

-Lee la lectura de los cuentos

-Contesta las preguntas
-Comprende los términos nuevos.

SEMANA 1 DEL 17 AL 21 DE OCTUBRE DEL 2022
Conjuntos y .M.2.1.1. Representar
subconjuntos. 1 S gráficamente conjuntos y
subconjuntos, discri-
minando las propiedades
o atributos de los objetos.
MATEMÁTICA
I.M.2.1.1. Discrimina
propiedades de los objetos
y obtiene subconjuntos
de un conjunto universo.
CM CC
Indicador de logro
- Crea subconjuntos a partir del
conjunto universo.
 Observar varios ejemplos de
conjuntos con diferentes elementos.
 Nombrar los conjuntos con letras
mayúsculas.
 Reconocer los elementos de una
misma clase en un conjunto.
 Reconocer elementos de diferente
clase en un conjunto.
 Crear el conjunto universo con una
variedad de elementos
 Crear subconjuntos del conjunto
universo conocido.
 Reconocer los subconjuntos que
correspondan al conjunto universo
con la unión con líneas.
 Desarrollar la actividad evaluativa.
TÉCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
- Forme conjuntos universos con
elementos de la misma clase.
- Forme conjuntos universos con
elementos de diferente clase.
- Proceda a crear subconjuntos a
partir de los conjuntos universos
- Una con líneas los conjuntos
universos con sus subconjuntos.

SEMANA 2 DEL 17 AL 21 DE OCTUBRE DEL 2022

Patrones de objetos y M.2.1.2. Describir y I.M.2.1.2. Propone patrones y  Observar series de objetos y figuras TÉCNICA:
figuras. reproducir patrones de construye series de objetos, en un cartel. Prueba
S2 objetos y figuras basándose figuras y secuencias numéricas.  Leer la serie en forma ordenada
en sus atributos. CM CC CM CC según indique la imagen. INSTRUMENTO:

SEMANA 3 DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2022
Patrones numéricos M.2.1.3. Describir y Produce patrones de objetos,
hacia adelante y hacia reproducir patrones
atrás. numéricos basados en
S 3 sumas y restas, contando
hacia adelante y hacia atrás
CM C
SEMANA 4 DEL 31 DE OCTUBRE AL 04 DE NOVIEMBRE DEL 2022
Patrones numéricos con Describir y reproducir
sumas y multiplicación patrones numéricos
abreviada. crecientes con suma y
S4 multiplicación abreviada.
Ref. (M.2.1.4.) CM C
Indicador de logro
- Reproducir patrones de objetos
y figuras.
figuras y secuencias numéricas
hacia adelante y hacia atrás. Ref.
(I.M.2.1.2.) CM C
Indicador de logro
- Crea patrones numéricos hacia
adelante (suma) y hacia atrás
(resta).
Produce patrones de objetos,
figuras y secuencias numéricas
con suma y multiplicación
abreviada.. Ref. (I.M.2.1.2.) CM
C abreviada.
Indicador de logro
- Crea patrones numéricos
crecientes suma y
multiplicación abreviada.
 Analizar la estructura de la serie,
reconociendo la repetición del
posible patrón.
 Reproducir patrones de objetos y
figuras para formar series.
 Completar las series de objetos y
figuras según el patrón.
 Observar secuencias numéricas
hacia adelante (sumas) en un cartel.
 Observar secuencias numéricas
hacia atrás (restas).
 Leer las secuencias numéricas de
suma y resta
 Crear patrones numéricos de suma
y resta para formar secuencias.
 Completar las secuencias
numéricas según el patrón de suma
y resta.
 Desarrollar la actividad
complementaria en el cuaderno.
 Observar secuencias numéricas con
patrones crecientes en un cartel.
 Observar secuencias numéricas con
patrones de multiplicación
 Reconocer la estructura de la
secuencia numérica con patrones
de multiplicación abreviada,
siguiendo el proceso.
 Analizar las secuencias numéricas
de suma y multiplicación
abreviada.
 Trabajar entre pares (2) resolviendo
ejercicios para reforzar.
 Crear patrones numéricos de
multiplicación abreviada para
formar secuencias.
 Completar las secuencias
Cuestionario.
- Complete los patrones de los
objetos que siguen en la serie.
- Complete los patrones de las
figuras que siguen en la serie.
TÉCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
- Complete los patrones de suma
que siguen en la secuencia
numérica.
- Complete los patrones de resta
que siguen en la secuencia
numérica.
TÉCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
- Produzca patrones numéricos de
multiplicación abreviada para
formar secuencias.
- Complete los patrones de
multiplicación abreviada que
siguen en la secuencia
numérica.
 numéricas según el patrón de suma
y multiplicación abreviada.
CIENCIAS NATURALES
SEMANA 1 DEL 17 AL 21 DE OCTUBRE DEL 2022

Ciclo de vida del CN.2.1.1. Observar las
humano S1 etapas del ciclo vital del
ser humano y registrar
gráficamente los cambios
de acuerdo a la edad.
I.CN.2.1.1. Explica el ciclo TÉCNICA
vital del ser humano, desde la  -Observar el cartel del ciclo de vida -Prueba
identificación de los cambios INSTRUMENTO
que se producen en sus etapas e  Plantear varias interrogantes sobre
Cuestionario
importancia. el tema.
- Observe las imágenes
(J.2., J.3.) CC  Dialogar sobre lo observado del
Indicador de logro. cartel. presentadas por su
- Reconoce y describe las etapas  Representar las edades de los seres docente.
del ciclo vital de las plantas. humanos. - Pinte el ciclo vital del ser
 -Emitir opiniones respecto al tema.. humano.
 Identificar el ciclo de vida de las - Observe los gráficos y
plantas con base en las imágenes. ordene las etapas del ciclo
 Desarrollar la actividad evaluativa. vital del ser humano.

SEMANA 2 DEL 17 AL 21 DE OCTUBRE DEL 2022

CN.2.1.2. Observar e identificar I.CN.2.1.1. Explica el ciclo TÉCNICA
los cambios en el ci-
Ciclo vital de diferentes clo vital de diferentes animales vital de los animales (insectos,  -Observar el cartel del ciclo de -Prueba
animales (insectos, peces, an- peces, anfibios, reptiles, aves y vida. INSTRUMENTO
tibios, reptiles, aves y
mamíferos), desde la  Plantear varias interrogantes sobre Cuestionario
mamíferos) y compararlos con - -Observe las imágenes
los cambios en el ciclo vital del identificación de los cambios lo observado.
ser humano. CC  -Dibujar en la pizarra animales y presentadas por su docente.
que se producen en sus etapas y
comentar. -Identifica encerrando los
compararlos con los cambios en el
ciclo vital del ser humano.  Responder las preguntas e cambios del ciclo de vida de los
Indicador de logro. inquietudes de los estudiantes. animales.
- Reconoce y explica las  Desarrollar la actividad evaluativa. -Colorea los siguientes cambios
funciones de las partes de la solicitados.
planta.
SEMANA 3 DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2022

Etapas del ciclo de vida CN.2.1.3. Experimentar y I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital de las,  -Observar el cartel del ciclo de vida TÉCNICA
predecir las etapas del ciclo plantas desde la identificación de los
de las plantas y sus vital de las plantas, sus cambios
de las plantas. -Prueba
cambios que se producen en sus
cambios.S3 y respuestas a los  Plantear varias interrogantes sobre INSTRUMENTO
etapas e importancia..
estímulos, al observar la (J.2., J.3.) CC lo observado. Cuestionario
germinación de la semilla, y  Realizar ideas principales de - Observe las imágenes
 reconocer la importancia de la
polinización y la dis-
persión de la semilla. CC
SEMANA 4 DEL 31 DE OCTUBRE AL 04 DE NOVIEMBRE DEL 2022
Germinación de la planta N.2.1.3. Experimentar y predecir
las etapas del ciclo
y polinización.
vital de las plantas, sus cambios
S4 y respuestas a los
estímulos, al observar la
germinación de la semilla, y
reconocer la importancia de la
polinización y la dis-
persión de la semilla.
SEMANA 1 DEL 17 AL 21 DE OCTUBRE DEL 2022
-La familia como núcleo CS.2.1.1
de la sociedad
Reconocer a la familia
S1 como espacio primigenio
de comunidad y núcleo de
la sociedad, constituida
como un sistema abierto,
donde sus miembros se
interrelacionan y están
Indicadores de Logros:
- Representar el ciclo de vida de
las plantas.
- Reconocer los cambios de cada
etapa.
I.CN.2.1.2. Explica la importancia de la
polinización y dispersión de las semillas
en el ciclo vital de las plantas, a partir
de experiencias sencillas de
germinación. (J.3., I.2.
Indicadores de Logros:
- Identifica la germinación de la
planta.
- Explica la polinización de las
plantas y sus beneficios.
CIENCIAS SOCIALES
I.CS.2.1.1. Describe los diferentes
tipos de familia y reflexiona sobre
los derechos que ejercen y las
responsabilidades que cumplen
cada uno de sus miembros,
reconociendo su historia familiar
como parte importante en el
fortalecimiento de su propia
acuerdo al tema.
 Explicar las diferencias entre las
plantas.
 Identificar cuáles son las plantas
que nacen por una semilla.
 Responder las preguntas e
inquietudes de los estudiantes.
 Desarrollar la actividad evaluativa.
 Observar el video en el
siguiente link:
https://www.youtube.com/watc
h?v=XEWxd24L-yQ
 Plantear varias interrogantes
sobre lo observado.
 Realizar ideas principales de
acuerdo al tema.
 Reconocer los elementos en la
polinización.
 Conocer la importancia de la
polinización.
 Beneficios de la polinización.
 Responder las preguntas e
inquietudes de los estudiantes.
 Desarrollar la actividad evaluativa.
 Realizar una lluvia de preguntas en
torno a lo que conocen sobre el
tema
 Presentar láminas relacionadas al
tema.
 Dialogar sobre la familia como
núcleo de la sociedad.
 Formular preguntas.
 Copiar en el cuaderno los valores
presentadas por su docente.
- Comente sobre lo observado
- Identifique el ciclo de vida de
las plantas .
- Dibuje y pinte una planta y
sus ciclos..
TÉCNICA
-Prueba
INSTRUMENTO
Cuestionario
- Observe las imágenes
presentadas por su docente
- Comente sobre lo observado.
- Identifique los diferentes
elementos de la polinización
- Reconoce los beneficios de la
polinización.
- Define que es la polinizacion.
TÉCNICA
-Prueba
INSTRUMENTO
Cuestionario
- -Observe las imágenes
presentadas por su docente.
- Emita su opinión sobre las
imágenes observadas.
 unidos por lazos de identidad. (J.1., J.3.) (CS) - -Escriba tres valores que se
parentesco, solidaridad, transmitidos como núcleo principal transmiten en el núcleo
afinidad, necesidad y amor; Indicadores de logro: de la familia.
principal de la familia.
apoyándose mutuamente - Reconoce a la familia como el
para subsistir, núcleo de la sociedad.
concibiéndose como seres
únicos e irrepetibles. (CS) - Describe los valores que se
transmiten dentro del núcleo
familiar.

SEMANA 2 DEL 17 AL 21 DE OCTUBRE DEL 2022

-Tipos de familias y su CS.2.1.2. Identificar los I.CS.2.1.1. Describe los diferentes
estructura. tipos de familia basándose tipos de familia y reflexiona sobre
en el reconocimiento de sus los derechos que ejercen y las
-Derechos y diferencias, tanto en
responsabilidades que cumplen
responsabilidades dentro estructuras como en
cada uno de sus miembros,
de la familia. diversas realidades sociales
(migración, divorcio, etc.). reconociendo su historia familiar
S2 (CS) como parte importante en el
fortalecimiento de su propia
identidad. (J.1., J.3.) (CS)
Indicadores de logro:
- Identifica los diferentes tipos
de familias según su
estructura.
- Reconoce los derechos que
ejercen y las responsabilidades
que deben cumplir los
miembros de la familia.
SEMANA 3 DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2022
-Formas de protección Expresar opiniones acerca I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la
ante la violencia de de las diversas formas de historia familiar que unen a los
género protección, seguridad, miembros de su familia,
solidaridad y respeto en la
identificando la importancia de
S3 familia, reconociendo la
contar con acuerdos, vínculos,
importancia de acuerdo, valores, trabajo equitativo,
vínculos afectivos, valores,
derechos y responsabilidades que
derechos,
cumplir en función del bienestar
responsabilidades Ref.
 -Realizar una lluvia de preguntas
en torno a lo que conocen sobre el
tema
 Presentar láminas relacionadas al
tema.
 Dialogar sobre los tipos de familia,
derechos y responsabilidades.
 Mencionar cuales son los derechos
y responsabilidades de la familia.
 Formular preguntas.
 Copiar en el cuaderno de trabajo,
los derechos y responsabilidades de
la familia.
 Realizar una lluvia de preguntas en
torno a lo que conocen sobre el
tema
 Presentar láminas relacionadas al
tema.
 Dialogar sobre la prevención de la
violencia de género.
 Mencionar cuales son las
principales acciones para prevenir
TÉCNICA
-Prueba
INSTRUMENTO
Cuestionario
- Observe las imágenes
presentadas por su docente.
- Identifique los derechos y
responsabilidades de la
familia en los gráficos.
- Escriba tres derechos y tres
responsabilidades de los
miembros de la familia.
TÉCNICA
-Prueba
INSTRUMENTO
Cuestionario
- Observe las imágenes
presentadas por su docente.
- Identifique las principales
acciones de prevención de la
violencia de género mediante
 ( CS.2.3.1.) CC CS
SEMANA 4 DEL 31 DE OCTUBRE AL 04 DE NOVIEMBRE DEL 2022
- Derechos de los niños y Identificar los derechos y
niñas en espacios responsabilidades de los
familiares niños y niñas mediante la
participación en espacios
S4 familiares. Ref. (CS.2.3.4.)
(CC CS)
SEMANA 1 DEL 17 AL 21 DE OCTUBRE DEL 2022
JUEGOS
EF.2.1.2. Reconocer las
demandas (motoras,
S1. La Rayuela conceptuales, actitudinales,
entre otras) que presentan
los juegos y explorar
distintos modos de
responder a ellas, para
común. (J.1., S.1.) (CC CS)
Indicadores de logro:
- Identifica las principales
acciones de protección ante la
violencia de género.
- Escribe las principales
acciones de protección ante la
violencia de género.
I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la
historia familiar que unen a los
miembros de su familia,
identificando la importancia de
contar con acuerdos, vínculos,
valores, trabajo equitativo,
derechos y responsabilidades que
cumplir en función del bienestar
común. (J.1., S.1.) (CC CS)
Indicadores de logro:
- Identifica los derechos y
responsabilidades que tienen los
niños/as en espacios familiares.
EDUCACIÓN FÍSICA
I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño
de modo seguro en juegos propios
de la región, construyendo con
sus pares modos
cooperativos/colaborativos,
posibilidades de participación, de
acuerdo a las necesidades del
grupo.
la violencia en el ámbito familiar.
 Formular preguntas.
 Copiar en el cuaderno de trabajo,
las principales acciones para
prevenir la violencia en el ámbito
familiar.
 Realizar una lluvia de preguntas
en torno a lo que conocen sobre
el tema
 Presentar láminas relacionadas
al tema.
 Dialogar sobre los derechos y
obligaciones que tienen los
niños/as en los espacios
familiares.
 Mencionar algunos derechos y
obligaciones que tienen los
niños/as
 Formular preguntas.
 Copiar en el cuaderno de
trabajo, algunos derechos y
obligaciones más relevantes.
 Realizar una lluvia de preguntas en
torno a lo que conocen sobre el
tema (juegos).
 Practicar el juego de la rayuela
 Proponer variantes del juego de la
rayuela
¿Le gustaría aprender el juego de la
rayuela de una manera segura y
gráficos.
- Escriba dos acciones de
prevención de la violencia de
género en el ámbito familiar.
TÉCNICA
Prueba
INSTRUMENTO
Cuestionario
- Observe las imágenes que
le expone su docente.
- Identifique sus derechos y
obligaciones con apoyo de
los gráficos.
- - Escriba dos derechos
que usted tiene y dos
obligaciones que debe
cumplir dentro de los
espacios familiares.
TÈCNICA: Observación
INSTRUMENTO: Registro
Participe en el juego de la rayuela
y proponga variantes del mismo.

mejorar el propio
desempeño en diferentes
juegos.
EF.2.5.7. Construir con
pares acuerdos de
cooperación y colaboración
para participar
colectivamente en
diferentes
prácticas corporales según
las características del
grupo.
SEMANA 2 DEL 17 AL 21 DE OCTUBRE DEL 2022
S2. Salto de la cuerda
EF.2.1.2. Reconocer las
demandas (motoras,
conceptuales, actitudinales,
entre otras) que presentan
los juegos y explorar
distintos modos de
responder a ellas, para
mejorar el propio
desempeño en diferentes
juegos.
EF.2.5.7. Construir con
pares acuerdos de
cooperación y colaboración
para participar
colectivamente en
diferentes
prácticas corporales según
Indicador de logro
- Participa en el juego de la
rayuela y propone variantes del
mismo.
I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño
de modo seguro en juegos propios
de la región, construyendo con
sus pares modos
cooperativos/colaborativos,
posibilidades de participación, de
acuerdo a las necesidades del
grupo.
Indicador de logro
- Participa en el juego de salto
de la cuerda, y propone
variantes del mismo.
correcta?
 Demostración
 LA RAYUELA
 Técnica:
 -Coordinación de las piernas y el
cuerpo
 -Saltar
 -Caminar
 Ejecución
 Practicar individualmente las
destrezas adquiridas.
 Corrección de errores
 Corrección juntos con los niños la
actividad realizada.
 Evaluación
 Realizar el ejercicio de juego de la
rayuela con los movientes de las
manos y las piernas siguiendo los
pasos que indica.
 Realizar una lluvia de preguntas en TÈCNICA: Observación
torno a lo que conocen sobre el
tema (juegos). INSTRUMENTO: Registro
 Practicar el juego salto de cuerda.
 Proponer variantes del juego salto
de cuerda. Participe en el juego del salto de
 Explicación la cuerda, según las indicaciones
 ¿Le gustaría aprender el salto de de su docente.
cuerda de una manera segura y
correcta?
 Demostración
 SALTO DE LA CUERDA:
 Técnica:
 Coordinación de brazos pierna y
cabeza
 Saltar
 Caminar
 Ejecución:
 Practicar individualmente las
destrezas adquiridas.

las características del
grupo.
SEMANA 3 DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2022
S3. El limón y la
cuchara EF.2.1.2. Reconocer las
demandas (motoras,
conceptuales, actitudinales,
entre otras) que presentan
los juegos y explorar
distintos modos de
responder a ellas, para
mejorar el propio
desempeño en diferentes
juegos.
EF.2.5.7. Construir con
pares acuerdos de
cooperación y colaboración
para participar
colectivamente en
diferentes
prácticas corporales según
las características del
grupo.
SEMANA 4 DEL 31 DE OCTUBRE AL 04 DE NOVIEMBRE DEL 2022
I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño
de modo seguro en juegos propios
de la región, construyendo con
sus pares modos
cooperativos/colaborativos,
posibilidades de participación, de
acuerdo a las necesidades del
grupo.
Indicadores de logro
- Realiza el juego del limón y
cuchara y propone variantes del
mismo.
 Corrección de errores
 Corregir juntos con los niños la
actividad realizada.
 Evaluación:
 Realizar el ejercicio delsalto de la
cuerda con los movientes de las
manos y las piernas siguiendo los
pasos que indica.
 Realizar una lluvia de preguntas en TÈCNICA: Observación
torno a lo que conocen sobre el
tema (juegos). INSTRUMENTO: Registro
 Practicar el juego de limón y La
cuchara Realice el juego del limón y la
 Realizar la competencia limón y cuchara aplican el proceso
cuchara. correcto.
 Explicación
 ¿Le gustaría aprender el juego del
linón y la cuchara de una manera
segura y correcta?
 Demostración
 EL LIMÓN Y LA CUCHARA:
 Técnica:
 -Coordinar las piernas y el cuerpo
 -Saltar
 -Caminar
 Ejecución:
 Practicar individualmente las
destrezas adquiridas.
 Corregir de errores
 Corregir juntos con los niños la
actividad realizada.
 Evaluación:
 Realizar el ejercicio del juego con
los movientes de las manos y las
piernas siguiendo los pasos que se
indica.
S1. Las quemadas y los
ensacados EF.2.1.2. Reconocer las
demandas (motoras,
conceptuales, actitudinales,
entre otras) que presentan
los juegos y explorar
distintos modos de
responder a ellas, para
mejorar el propio
desempeño en diferentes
juegos.
EF.2.5.7. Construir con
pares acuerdos de
cooperación y colaboración
para participar
colectivamente en
diferentes
prácticas corporales según
las características del
grupo.
SEMANA 1 DEL 17 AL 21 DE OCTUBRE DEL 2022
Características y Explorar las posibilidades
posibilidades del cuerpo del cuerpo en movimiento
en reposo y en en respuesta a estímulos
movimiento. diversos (imágenes, piezas
musicales, sonidos).
(Ref.ECA.2.1.6.) CS
 Realizar una lluvia de preguntas en TÈCNICA: Observación
I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño torno a lo que conocen sobre el INSTRUMENTO: Registro
de modo seguro en juegos propios tema (juegos).
de la región, construyendo con  Practicar el juego de los quemados. Participe en el juego de las
sus pares modos  Proponer variantes del juego de los quemadas y proponga variantes
cooperativos/colaborativos, quemados. del mismo
posibilidades de participación, de
 Explicación
acuerdo a las necesidades del  ¿Le gustaría aprender el juego de TÈCNICA: Observación
grupo. los quemados de una manera
segura y correcta? INSTRUMENTO: Lista de cotejo
Indicador de logro  Demostración:
 JUEGO DE LAS QUEMADAS Y Participar en el juego de los
- Participa en el juego los LOS ENSACADOS ensacados y proponga variantes
quemados y proponer variantes  Técnica: del mismo.
del mismo.  Coordinar las piernas y el cuerpo
 Saltar
 Ejecución:
 Practicar individualmente las
destrezas adquiridas.
 Corregir errores
 Corregir juntos la actividad
realizada.
 Evaluación:
 -Realizar el ejercicio de juego de
los quemados con los movientes de
las manos y las piernas siguiendo
los pasos que indica.
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
 Observar el video en el siguiente TÉCNICA
I.ECA.2.1.1. Observa y explora link: -Prueba
las características y posibilidades https://educaixa.org/es/-/movimient INSTRUMENTO
de su propio cuerpo, en reposo y o-representar-el-movimiento-a-
Cuestionario
en movimiento, usa el traves-del-cuerpo
 Plantear varias interrogantes sobre - -Observe las imágenes
conocimiento de
el tema. presentadas por su docente.
sí mismo para expresarse y
 Dialogar sobre lo observado en el - Identifique las características
representarse empleando distintos
video. de su cuerpo con ayuda de los
materiales, y reflexiona  Explicar las posibilidades del gráficos.
sobre los resultados obtenidos. CS cuerpo en movimiento.

SEMANA 2 DEL 17 AL 21 DE OCTUBRE DEL 2022
Características que Describir las características
producen algunos que producen algunos
elementos presentes en el elementos presentes en el
entorno natural. entorno natural (plantas,
árboles, minerales,
animales, agua, sonidos),
como resultado de un
proceso de exploración
sensorial. (Ref.ECA.2.1.8.)
SEMANA 3 DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2022
Cualidades y Explorar, a través de los
posibilidades de los
sentidos, las cualidades y
Indicadores de Logros:
- Reconoce las posibilidades del
cuerpo en movimiento
(saltar)
I.ECA.2.2.2. Usa la información
obtenida de un proceso de
exploración sensorial para
seleccionar los materiales
adecuados para la elaboración de
productos sonoros, plásticos,
gastronómicos, etc
Indicador de Logros:
- Describe las características del
entorno natural como proceso
de exploración sensorial.
Identifica las cualidades de
elementos del entorno natural y
 Representar el movimiento a través
del cuerpo con piezas musicales.
 Desarrollar la actividad evaluativa.
 Observar el video en el siguiente
link:
https://www.youtube.com/watch?
v=OsOlsIwP5hE
 Plantear varias interrogantes sobre
el tema.
 Dialogar sobre lo observado en el
video.
 -Explicar los elementos presentes
en el entorno natural.
 Identificar algunos elementos
presentes como: plantas, árboles,
agua, que producen sonidos para la
elaboración de productos sonoros.
 Desarrollar la actividad evaluativa.
 Observar el video en el siguiente
link:
- Realice con todos los
estudiantes los movimientos
que podemos hacer con
nuestro cuerpo.
- Pinte el gráfico que muestra el
cuerpo en movimiento.
- Aplique lo aprendido en la
actividad del texto.
TÉCNICA
-Prueba
INSTRUMENTO
Cuestionario
- Observe las imágenes
presentadas por su docente.
- Identifique por medio de los
sentidos, algunos sonidos de
algunos elementos presentes en
el entorno natural.
- Elabore productos sonoros con
materiales adecuados y
reciclado.
- Realizar un video con productos
sonoros como utensilios de
cocina.
- Aplique lo aprendido en la
actividad del texto.
TÉCNICA
-Prueba
materiales orgánicos e
posibilidades de los
inorgánicos
materiales orgánicos e
inorgánicos, y utilizarlos
para la creación de
producciones plásticas y
títeres. (Ref. ECA.2.1.9.)
SEMANA 4 DEL 31 DE OCTUBRE AL 04 DE NOVIEMBRE DEL 2022
Creación colectiva de
producciones artísticas Utilizar elementos del
sencillas. entorno natural piedras) en
la creación colectiva de
producciones artísticas
sencillas. (Ref. ECA.2.2.7.)
EFL.2.1.2 Recognize the
SEMANA 1 DEL 17 AL 21 differences between where
DE OCTUBRE DEL 2022 people
live among the regions of the
artificial, como resultado de un
proceso de exploración sensorial.
REF.I.ECA.2.2.1.
Indicadores de Logros:
- Reconoce las cualidades y
posibilidades de los materiales
orgánicos e inorgánicos.
I.ECA.2.3.3. Toma como modelo
objetos y creaciones artísticas
para la elaboración de
producciones propias.
Indicadores de Logros:
- Utiliza los elementos del
entorno natural y artificial para
la creación de producciones
propias.
INGLES
Learners can recognize diffe-
rences between where people
live and write about their own
surroundings, as well ask sim-
https://www.youtube.com/watch? INSTRUMENTO
v=eUplv1-y1y4 Cuestionario
 Plantear varias interrogantes sobre - Observe las imágenes
el tema. presentadas por su docente.
 Dialogar sobre lo observado en el
video. - Identifique por medio de los
 Explicar para qué sirven los sentidos, las cualidades de
materiales orgánicos e inorgánicos. elementos naturales y
 Identificar las cualidades de los artificiales.
elementos del entorno natural y - Explique para qué sirven los
artificial para la creación de títeres. materiales orgánicos e
inorgánicos.
 Utilizar los materiales, para la
creación de producciones plásticas - Utilice los materiales reciclados
y títeres. para la creación de títeres.
 Desarrollar la actividad evaluativa. - Aplique lo aprendido en la
actividad del texto.
 Observar el video en el siguiente TÉCNICA
link: -Prueba
https://www.youtube.com/watch? INSTRUMENTO
v=6KddSvzfmDs
Cuestionario
 Plantear varias interrogantes sobre
- Observe las imágenes
el tema.
presentadas por su docente.
 Dialogar con los estudiantes sobre
lo observado. - Observe y describe para qué
 Explicar para qué sirven los sirven los elementos del entorno
elementos del entorno natural. natural y artificial.
 Utilizar elementos del entorno - Dibuje un árbol en una hoja de
natural para la creación de
papel boom con piedras pinte
producciones artísticas sencillas.
 Crear y elaborar con materiales con la utilización de témperas.
reciclados producciones artísticas - Aplique lo aprendido en la
propias. actividad del texto.
 Desarrollar la actividad evaluativa.
 Observe the place where they TECHNIQUE
live. -Proof
 Determine where to live INSTRUMENT
Questionnaire
Places where people live.
SEMANA 2 DEL 24 AL 28
DE OCTUBRE
asking simple WH- questions
SEMANA 3 DEL 31 AL 04
DE NOVIEMBRE
simple present tense
SEMANA 4 DEL 07 AL 11
DE NOVIEMBRE
Asking simple WH- ques-
tions
SEMANA 1 DEL 17 AL 21
DE OCT. DEL 2022
Jesús y la Buena Nueva del
Reino.
country in order to appre-
ciate their own environment.
(Example: house/apartment.
Country/city, etc.)
EFL 2.1.4. Express curiosity
about the world and other cul-
tures by asking simple WH-
questions in class after
reading
and/or participating in
presentations or other group
work
EFL.2.1.1. Exchange basic
introductions and limited
personal information in class
using simple present tense in
order
to get to know their peers.
(Example: where one lives or
goes to school, etc.)
EFL.2.1.4. Express curiosity
about the world and other cul-
tures by asking simple WH-
questions in class after
reading
and/or participating in
presentations or other group
work.
Reconocer a Jesús como
quien nos trae la Buena Nueva
del Reino de Dios.
ple questions. (I.2, S.2) REF.
(I.EFL.2.1.1)
Learners ask questions about
how other people live. REF.
I.EFL.2.2.A. (J.3,S.1) CC
.EFL.2.3.1. Learners can use ba-
sic personal information and ex-
pressions of politeness in short
dialogues or conversations. (J.2,
J.3) C
Learners ask questions about
how other people live. REF.
I.EFL.2.2.A. (J.3,S.1) CC
Reconocer a Jesús como quien nos
trae la Buena Nueva del Reino de
Dios.
Indicadores del logro:
Comprende el mensaje de la Buena
Nueva.
Entendiendo las parábolas
 Identify places to live. -Recognize the name of the houses.
 Name the dwellings of towns and -Paint the houses.
cities. -Join with lines as correct.
TECHNIQUE
 Write the prayer
-Proof
 Recognize the questions
INSTRUMENT
 Form simple sentences Questionnaire
 Recognize de words that question. -Write the question words
-Complete sentences
-Write the meaning of each question.
TECHNIQUE
-Proof
 Make simple sentences INSTRUMENT
 Repeat new words Questionnaire
 Pronounce correctly - One with Spanish and English lines
 write the words - Color the indicated words.
TECHNIQUE
-Proof
INSTRUMENT
 Look at the words or sentences Questionnaire
 point to the words under study. Where is he? / ¿Dónde está él?
 Make small sentences. When is her birthday? / ¿Cuándo es
su cumpleaños?
Who was the author? / ¿Quién fue el
autor?
 Leer el título del tema: Jesús y la TÉCNICA
buena Nueva del Reino de Dios. -Prueba
 Preguntar que es la Buena Nueva.
INSTRUMENTO
 Registrar las respuestas.
 Leer el pasaje el texto. Cuestionario
 Resumir el mensaje. Conteste
 Explicar el tema ¿Para quienes llega la Buena
 Observar el video. <nueva?
https://www.youtube.com/watch?
v=TmDIjytRkP0
  Establecer relación con las pará-
bolas.
 Realizar la actividad.
Identificamos como cristianos, Identificábamos como cristianos, TÉCNICA
SEMANA 2 DEL 24 AL 28 como seguidores de Jesús como seguidores de Jesús con la  Leer el título del tema: Somos -Prueba
DE OCTUBRE con la misión de Propagar la misión de Propagar la noticia de la cristianos como una misión
INSTRUMENTO
Somos cristianos como una noticia de la salvación. salvación.  Preguntar que es ser cristiano
misión Indicadores de Logro  Registrar las respuestas. Cuestionario
Se identifica como cristiano  Leer el pasaje el texto. Conteste
¿Reconoce la misión de ser seguidor  Resumir el mensaje. ¿Porque somos cristianos?
de Jesús?  Explicar el tema ¿De dónde deriva el nombre
 Observar el video.
cristiano?
https://www.youtube.com/watch?
.
v=TmDIjytRkP0
 Establecer relación con las pará-
bolas.
 Realizar la actividad.

SEMANA 3 DEL 31 AL 04 Leer el título del tema: TÉCNICA

DE NOVIEMBRE Reconocer en Jesús el Reconocer en Jesús el salvador Jesús nuestro Salvador -Prueba
Jesús nuestro Salvador salvador prometido quien da la prometido quien da la vida por  Preguntar quién es nuestro señor
Jesús.
INSTRUMENTO
vida por nosotros. nosotros
Indicadores de Logro  Registrar las respuestas. Cuestionario
Reconoce a <Jesús como <Salvador  Leer el pasaje el texto. Conteste
 Resumir el mensaje. Porque es el salvador
 Explicar el tema
 Observar el video.
https://www.youtube.com/watch?
v=TmDIjytRkP0
 Establecer relación con las pará-
bolas.
 Realizar la actividad.
SEMANA 4 DEL 07 AL 11 Explicar el significado del Explicar el significado del Reino de Leer el título del tema: Que es el reino de TÉCNICA
DE NOVIEMBRE Reino de Dios. Dios. Dios -Prueba
Que es el reino de Dios. Indicadores de logro:  Preguntar que es Que es el reino
Comprende el significado del Reino de Dios
INSTRUMENTO
de <dios.  Registrar las respuestas. Cuestionario
 Leer el pasaje el texto. Conteste
 Resumir el mensaje. Que es el reino de Dios
 Explicar el tema ¿Quiénes van al reino de Dios?
 Observar el video.
 Escuchar la parábola del reino de
Dios.
  Realizar la actividad

SEMANA 14 DEL 18 AL Leer el título del tema: La casa común TÉCNICA

11 DE NOVIEMBRE Identificar gestos de amor y
La casa común como par- caridad que se pueden realizar
te de Buena Nueva
para contribuir a detener la
destrucción ambiental.
Identificar gestos de amor y caridad
que se pueden realizar para contribuir
a detener la destrucción ambiental
Indicadores de logro
como parte de Buena Nueva -Prueba
 Preguntar quién es La casa co-
INSTRUMENTO
mún como parte de Buena Nue-
va. Cuestionario
 Registrar las respuestas. Conteste
 Leer el pasaje el texto. Define el mensaje del Papa.
 Resumir el mensaje.
 Explicar el tema
 Observar el video. https://www.-
youtube.com/watch?v=DpoNa-
ZX_qoU
 Establecer relación con las pará-
bolas.
 Realizar la actividad

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:

SOMOS RESPONSABLES DEL CUIDADO DE LA CASA COMÚN

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Los estudiantes comprenderán sobre la necesidad de cuidar el planeta desde las diferentes perspectivas científicas, culturales y
PROYECTO 1 comunicacionales a través de la observación sostenida de la realidad del entorno inmediato, identificación de recursos
naturales y lo que se produce a partir de ellos, el análisis de las realidades sociales que afectan al ambiente y la sostenibilidad, y
la propuesta de posibles soluciones, para salvaguardar el único hogar natural que posee la humanidad.

TÓPICO GENERATIVO EJES TRANSVERSALES/ VALORES PRODUCTO FINAL

EL CUIDADO DE LA CASA La protección del medio ambiente/ Elaboración de maceteros con material
COMÚN/CONSUMO Disciplina, respeto, conciencia cívica, conciencia ecológica reciclado, siembra de plantas
RESPONSABLE ornamentales y adecuación del entorno
áulico.
 ESTRATEGIAS
DESTREZAS CON
CONCEPTOS INDICADORES DE METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
ESENCIALES EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
ASIGNATURA 1: LENGUA Y LITERATURA-SEMANA 1 y 2
SEMANA 1 DEL 17 DE OCTUBRE DEL 2022 - SEMANA 2 DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2022
Ideas para la elaboración COMUNICACIÓN Interviene espontáneamente en  Activar los conocimientos TÈCNICA:
del producto. ORAL situaciones informales de mediante una lluvia de preguntas Portafolio
Compartir de manera comunicación oral, expresa relacionadas al tema del proyecto.
Diálogo: espontánea sus ideas, y Ideas, experiencias y necesidades.  Proporcionar las orientaciones INSTRUMENTO:
Cuán importante es experiencias en situaciones (Ref. I.LL.2.3.2.) CC sobre la elaboración del producto. Rúbrica
adecuar nuestra aula y informales de la vida  Observar videos que aporten
Indicadores de logro:
valorarla como el espacio cotidiana. Ref. (LL.2.2.1.) información sobre la elaboración - Aspectos a evaluar:
de aprendizaje. CC - Interviene en diálogos que del producto. - Expresa libremente opinio-
tratan sobre la importancia de  Formar grupos de trabajo. nes referentes al tema.
adecuar el espacio áulico.  Elaborar una lista de materiales a - Aporta ideas para la adecua-
- Valora la aplicación de las tres utilizar. ción del aula.
R (reducir, reciclar y - Comparte sus opiniones con
reutilizar) su grupo de trabajo.
- Elabora el listado de
- Comparte un mensaje reflexi- materiales para el trabajo a
vo y sus experiencias relacio- realizarse.
nadas al trabajo realizado.
ASIGNATURA 2: CIENCIAS NATURALES 3 Y 4
SEMANA 1 DEL 17 DE OCTUBRE DEL 2022 - SEMANA 2 DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2022
Elaboremos nuestra Identificar las diferentes CE.CN.2.3. Propone medidas de  Observar el video sobre el cuidado TÈCNICA:
maceta con botellas clases de amenazas que se protección y cuidado hacia los de la casa común. Portafolio
recicladas manifiestan en los hábitats hábitats locales y de las regiones  https://www.youtube.com/watch?
locales, distinguir las medi- naturales del Ecuador, desde la v=Ox7iSsAVFRw  INSTRUMENTO:
das de control que se apli- comprensión de las  Dialogar sobre la importancia de Rúbrica
can en la localidad.(Ref. características, la diversidad de cuidar la naturaleza y adecuar el Aspectos a evaluar:
CN.2.1.12). vertebrados y plantas con semilla, entorno escolar.
las reacciones de los seres vivos a  Explicar de qué forma podemos - Cuenta con los materiales
los cambios y amenazas a las que contribuir al cuidado y preserva- necesarios para el trabajo.
están expuestos ción de la casa común - Trabaja de forma colaborati-
 Observar el video titulado: va con el grupo.
 Maceta - mariquita con botella - El producto está correcta-
Indicadores de logro:
plástica reciclada. mente elaborado y termina-
- Interviene en diálogos que  https://www.youtube.com/watch? do.
tratan sobre la importancia de v=BAjf6cRU9dc - Presenta el producto siguien-
adecuar el espacio áulico. 
 - Comparte un mensaje reflexi-
vo y sus experiencias relacio-
nadas al trabajo realizado.
 Dialogar sobre el video observado. do las instrucciones dadas.
 Recolecte los materiales necesarios
para la elaboración del producto.
 Elaborar el producto siguiendo las
instrucciones dadas.

 Observar el video titulado:

 Maceta - mariquita con botella plás-
tica reciclada.
Sembremos plantas y  https://www.youtube.com/watch?
adecuemos nuestro v=BAjf6cRU9dc
espacio áulico  Recolectar la tierra para la siembra
de la planta, con su grupo de traba-
jo.
 Adquirir una planta de sombra para
el macetero que elaboró. 
 Sembrar la planta en la maceta con
sus compañeros de grupo. 
 Ubicar las macetas en un lugar ade-
cuado.
 Establecer un rincón dentro en
el aula, para que todos reciclemos
el papel.
 Escribir la frase motivadora que co-
rresponde a los Josefinos de Mu-
rialdo y decore.
 Presentar el producto final con su
grupo de trabajo, para la evaluación
respectiva.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA:

……………………..

CONCEPTOS DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES

ESENCIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS EVALUATIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
 APRENDIZAJE

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
PLANIFICADAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LAS HORAS DE PARA EL REFUERZO Y
ACOMPAÑAMIENTO DESTREZAS CON FORTALECIMIENTO DE LOS
INDICADORES DE ACTIVIDADES
DOCENTE PARA EL CRITERIOS DE APRENDIZAJES
EVALUACIÓN EVALUATIVAS
REFUERZO Y DESEMPEÑO
FORTALECIMIENTO
DE LOS
APRENDIZAJES
Amplía la comprensión de un  Preparar anticipadamente lecturas TÉCNICA: Observación
Ampliar la comprensión de texto mediante la identificación de cortas con historias llamativas y
un texto mediante la los acompañarlas con gráficos INSTRUMENTO:
identificación de los significados de las palabras, (fábulas, cuentos y anécdotas con Rúbrica
significados de las utilizando estrategias de enfoque en valores) Aspectos a evaluar:
palabras, utilizando las derivación (familia de palabras),  Presentar cada lectura. - Predice el contenido del
estrategias de derivación sinonimia-antonimia,  Leer de forma comentada y en texto a partir del título.
(familia de palabras), contextualización, prefijos y parejas, apoyando a los niños/as - Muestra interés por la lectura
LECTURA LIBRE Y sufijos y etimología. (Ref. que presentan dificultad en la recreativa.
sinonimia–antonimia y
RECREATIVA I.LL.2.5.2.) CC lectura. - Lee de forma comprensiva el
contextualización. Ref.
(LL.2. 3.3.)  Leer de forma autónoma el texto. texto.
- Indicadores de logro:  Dialogar sobre el contenido de la - Practica la lectura que se
lectura. envía a casa.
- Interviene en diálogos que tra-
tan sobre la importancia de ade-  Provocar una lluvia de preguntas y
cuar el espacio áulico.  respuestas sobre la lectura.
 Relacionar el mensaje del texto con
- Comparte un mensaje reflexivo
nuestro accionar diario.
y sus experiencias relacionadas
al trabajo realizado.
FORTALECIMIENTO
DEL PENSAMIENTO
LÓGICO MATEMÁTI-
CO.
 Indagar los beneficios del juego en
la salud. TÈCNICA:  Portafolio
I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño  Formar grupos de 5 integrantes.
EF.2.6.1. Identificar INSTRUMENTO: Rúbrica
de modo seguro en juegos propios  Realizar un cartel de los juegos
EDUCACIÓN FÍSICA riesgos y acordar con otros
de la región, construyendo con tradicionales y populares
los cuidados necesarios Realice un cartel y una breve
sus pares modos cooperativos/co-  Revisar el borrador del producto-
El juego como medio para participar en explicación oral sobre los
laborativos, posibilidades de par- (cartel)
para combatir el estrés  diferentes prácticas beneficios del juego para
ticipación, de acuerdo a las nece-  Escribir de forma concreta sobre
corporales de manera prevenir el estrés.
sidades del grupo. los beneficios del juego en la
segura. 
salud.
 Presentar el producto para su eva-
luación.

APROBADO POR:
ELABORADO POR: REVISADO Y CERTIFICADO POR:
DOCENTE/S Lic. Sumara Tapuy
Lic. Sumara Tapuy

Fecha:2022- 10 - 20 Fecha:2022-10-26..