CRITERIOS DSM V PARA EL DX.

TDAH CUMPLE
a. Con frecuencia falla en prestar la debida atención a detalles o por descuido se
cometen errores en las tareas escolares, en el trabajo o durante otras actividades
Patrón persistente de b. Con frecuencia tiene dificultades para mantener la atención en tareas o
Inatención: Seis (o más) actividades recreativas
de los siguientes
c. Con frecuencia parece no escuchar cuando se le habla directamente
síntomas se han
mantenido durante al d. Con frecuencia no sigue las instrucciones y no termina las tareas escolares, los
menos 6 meses en un quehaceres o los deberes laborales
grado que no e. Con frecuencia tiene dificultad para organizar tareas y actividades
concuerda con el nivel f. Con frecuencia evita, le disgusta o se muestra poco entusiasta en iniciar tareas
de desarrollo y que que requieren un esfuerzo mental sostenido
afecta directamente las
g. Con frecuencia pierde cosas necesarias para tareas o actividades
actividades sociales y
académicas/laborales: h. Con frecuencia se distrae con facilidad por estímulos externos (para
adolescentes mayores y adultos, puede incluir pensamientos no relacionados).
i. Con frecuencia olvida las actividades cotidianas
a. Con frecuencia juguetea con o golpea las manos o los pies o se retuerce en el
asiento.
Patrón persistente de b. Con frecuencia se levanta en situaciones en que se espera que permanezca
Hiperactividad e sentado.
impulsividad: Seis (o c. Con frecuencia corretea o trepa en situaciones en las que no resulta apropiado.
más) de los siguientes (En adolescentes o adultos, puede limitarse a estar inquieto.)
síntomas se han d. Con frecuencia es incapaz de jugar o de ocuparse tranquilamente en
mantenido durante, al actividades recreativas.
menos, 6 meses en un e. Con frecuencia está "ocupado," actuando como si "lo impulsara un motor"
grado que no
concuerda con el nivel f. Con frecuencia habla excesivamente.
de desarrollo y que g. Con frecuencia responde inesperadamente o antes de que se haya concluido
afecta directamente a una pregunta
las actividades sociales
h. Con frecuencia le es difícil esperar su turno
y académicas/laborales:
i. Con frecuencia interrumpe o se inmiscuye con otros

Algunos síntomas de inatención o hiperactivo-impulsivos estaban presentes antes de los 12 años.

Varios síntomas de inatención o hiperactivo-impulsivos están presentes en dos o más contextos (casa,
escuela o trabajo, con amigos o parientes, otras actividades).
Existen pruebas claras de que los síntomas interfieren con el funcionamiento social, académico o laboral, o
reducen la calidad de los mismos.
Los síntomas no se producen exclusivamente durante el curso de la esquizofrenia o de otro trastorno
psicótico y no se explican mejor por otro trastorno mental (p. ej., trastorno del estado de ánimo, trastorno
de ansiedad, trastorno disociativo, trastorno de la personalidad, intoxicación o abstinencia de sustancias).
Los síntomas no son sólo una manifestación del comportamiento de oposición, desafío, hostilidad o fracaso
para comprender tareas o instrucciones. Para adolescentes mayores y adultos (a partir de 17 años de edad),
se requiere un mínimo de cinco síntomas.
1. Combinada: Si se cumplen el Criterio inatención y el Criterio hiperactividad-
impulsividad durante los últimos 6 meses.
especificar 2. Con falta de atención: Si se cumple el Criterio inatención, pero no se cumple el
presentación Criterio hiperactividad-impulsividad durante los últimos 6 meses.
3. Hiperactiva/impulsiva: Si se cumple el Criterio hiperactividad-impulsividad y no se
cumple el Criterio inatención durante los últimos 6 meses.
1. Leve: pocos síntomas o los síntomas sólo producen deterioro mínimo del
especificar
funcionamiento social o laboral.
gravedad
2. Moderado: Síntomas o deterioros funcionales presentes entre "leve" y "grave".
actual
3. Grave: muchos síntomas o los síntomas producen deterioro notable del
funcionamiento social o laboral
 CRITERIOS DSM V PARA EL DX. TRASTORNO OPSICIONISTA DESAFIANTE
Los criterios se presentan agrupados en tres categorías pero no se exige un número mínimo de criterios de
cada categoría, por lo que esta agrupación no afecta al diagnóstico. Se debe tener en cuenta la intensidad y la CUMPLE
frecuencia en la que deben aparecer los síntomas según la edad.
A menudo pierde la calma
Enfado
A menudo está susceptible o se molesta con facilidad.
/Irritabilidad
A menudo está enfadado y resentido
A menudo discute con la autoridad o con los adultos
A menudo desafía activamente o rechaza satisfacer las normas o las peticiones de
Discusiones/
adultos
Actitud Desafiante
A menudo molesta a los demás deliberadamente
A menudo culpa a los demás por sus errores o su mal comportamiento
Vengativo Ha sido rencoroso o vengativo por lo menos dos veces en los últimos seis meses
Este trastorno del comportamiento va asociado a un malestar en el individuo o en otras personas de su
entorno social inmediato (es decir, familia, grupo de amigos, compañeros de trabajo) o tiene un impacto
negativo en las áreas social, educativa, profesional u otras importantes
Los comportamientos no aparecen exclusivamente en el transcurso de un trastorno psicótico, un trastorno
por consumo de sustancias, un trastorno depresivo o uno bipolar. Además, no se cumplen los criterios de un
trastorno de desregulación perturbador del estado de ánimo
NOTA: Se debe considerar la persistencia y la frecuencia de estos comportamientos para distinguir los que se consideren
dentro de los límites normales, de los sintomáticos.
- En los niños de menos de cinco años: el comportamiento debe aparecer casi todos los días durante un periodo de
seis meses por lo menos, a menos que se observe otra cosa.
- En los niños de cinco años o más: el comportamiento debe aparecer por lo menos una vez por semana durante al
menos seis meses, a menos que se observe otra cosa.
Si bien estos criterios de frecuencia se consideran el grado mínimo orientativo para definir los síntomas, también se
deben tener en cuenta otros factores, por ejemplo, si la frecuencia y la intensidad de los comportamientos rebasan los
límites de lo normal para el grado de desarrollo del individuo, su sexo y su cultura.
 REVISIÓN DE CRITERIOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO DSM V
NIVELES DE
COMUNICACIÓN SOCIAL
GRAVEDAD
- Las deficiencias graves de las aptitudes de
comunicación social, verbal y no verbal, causan
Grado 3 alteraciones graves del funcionamiento.
"Necesita - Un inicio muy limitado de interacciones sociales y
ayuda una respuesta mínima a la apertura social de las
muy otras personas.
notable" - Uso de palabras inteligibles, que raramente inicia
una interacción y que, cuando lo hace, cumplen
solamente con lo necesario.
- Deficiencias notables en las aptitudes de
Grado 2 comunicación social, verbal y no verbal.
"Necesita - Problemas sociales obvios incluso con ayuda. Inicio
ayuda limitado de interacciones sociales, y respuestas
notable" reducidas o anormales a la apertura social.
- Uso de frases sencillas.
- Dificultad para iniciar interacciones sociales y
ejemplos claros de respuestas atípicas o
Grado 1 insatisfactorias a la apertura social de las otras
"Necesita personas.
ayuda" - Puede parecer que tiene poco interés en las
interacciones sociales o sus intentos en hacer amigos
son excéntricos y habitualmente no tienen éxito.
CUMPL INTERESES RESTRINGIDOS Y CONDUCTAS
CUMPLE
E REPETITIVAS
- La inflexibilidad del comportamiento,
extrema dificultad para hacer frente a los
cambios y los otros comportamientos
restringidos y/o repetitivos interfieren
notablemente con el funcionamiento en
todos los ámbitos:
- Ansiedad intensa/ dificultad para cambiar el
foco de la acción.
- La inflexibilidad del comportamiento,
dificultad para hacer frente a los cambios y
los otros comportamientos restringidos
/repetitivos resultan con frecuencia evidentes
para otros e interfieren con el
funcionamiento en diversos contextos.
- Ansiedad y/o dificultad para cambiar el foco
de la acción.
- La inflexibilidad del comportamiento causa
una interferencia significativa con el
funcionamiento en uno o más contextos.
- Dificultad para alternar actividades.
- Los problemas de organización y de
planificación dificultan la autonomía.