Batería para la Evaluación de los Procesos Lectores en

Secundaria y Bachillerato – Revisada 1

DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA:
El PROLEC-SE-R evalúa y detecta dificultades lectoras en alumnos de Educación
Secundaria (12-18 años). Está formado -en su versión screening- por seis pruebas
relacionadas con los procesos de la comprensión lectora, indicando la presencia de
dificultades y el nivel lector del alumno. Los procesos lectores evaluados que
intervienen en la lectura comprensiva son, de menor a mayor complejidad:
PROCESOS LÉXICOS: son los procesos requeridos para reconocer con precisión y
rapidez las palabras familiares y desconocidas, así como para transformar y convertir
automáticamente las letras en sonidos. Es un índice muy afectado en casos de
dislexia. Se utilizan dos tareas de reconocimiento de palabras:
 Selección léxica (SL): hay que decidir de un listado de palabras y pseudopalabras
si son reales o inventadas.
 Categorización semántica (CS): hay que distinguir de un listado si las palabras
son animales o no.
PROCESOS SINTÁCTICOS: hace referencia a aquellos procesos necesarios para
extraer el mensaje de las oraciones y descubrir la función de las palabras o grupos de
palabras mediante la aplicación de distinto tipo de reglas, así como para la lectura,
respetando las pausas y la entonación que viene dada por los signos de puntuación.
Las tareas que incluye este proceso son:
 Estructuras gramaticales (I): se presentan varios dibujos acompañados de tres
oraciones cada uno y se debe señalar la oración que describe mejor el dibujo.
 Juicios de gramaticalidad (JG): se presentan varias oraciones sobre las que hay
que decidir si son gramaticalmente correctas o no.
PROCESOS SEMÁNTICOS: son los procesos utilizados para extraer el significado de los
textos y formar una representación mental que integre ese mensaje en la memoria,
utilizando para ello tanto mecanismos inferenciales como mnemónicos. Las pruebas
con las que se valora este proceso son:
 Comprensión expositiva (CE): lectura de un texto expositivo y realización de
preguntas con alternativas de respuesta sin volver a ver el texto.
 Comprensión Narrativa (CN): lectura de un texto narrativo y respuesta a varias
preguntas pudiendo consultar el texto (procesamiento inferencial).

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Información tomada de: Cuetos, F., Arribas, D. y Ramos, J.L. (2016). PROLEC-SE-R. Batería de Evaluación
de los Procesos Lectores en Secundaria y Bachillerato – Revisada. Madrid: TEA Ediciones.
INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS:
En función de las pruebas, las 4 categorías que se obtienen en los procesos son:
- Posible dificultad severa (DD): si los dos tests del proceso caen en la categoría de
dificultad severa (DD) o si uno de los dos cae en esa categoría y el otro en la de
dificultad leve (D).
- Posible dificultad leve (D): si ambos tests caen en la categoría D o si uno de ellos
cae en la categoría DD y el otro alcanza una habilidad lectora normal pero de tipo baja.
- Dudas (¿?): si uno de los tests cae en la categoría DD y el otro en los niveles de
habilidad lectora media o alta o si uno de los tests cae en la categoría D y el otro en
cualquiera de los niveles de habilidad lectora normal.
- Normal: ambos tests caen en cualquiera de los niveles de habilidad lectora normal
(baja, media o alta).

Recomendaciones para la interpretación los resultados:

-Los tests son una muestra del comportamiento de la persona y no revela
directamente ningún rasgo o aptitud. Está sujeto a limitaciones propias del muestreo.
- Reflejan el estado actual de la persona, no un estado inalterable o inmodificable.
- Conviene tener en cuenta la posible influencia de otros factores que hayan podido
afectar a los resultados, como la motivación, el ambiente o el estado físico.
- Solo pueden considerarse de manera coherente y significativa cuando se integran
con toda la información disponible de la persona evaluada (escolar, personal, familiar).