PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

I. DATOS GENERALES
TÍTULO: Determinamos la cantidad de consumo de agua y el FECHA:
24 /11/2022
costo por metro cúbico haciendo uso de ecuaciones
INSTITUCIÓN: SAN JUAN BAUTISTA CICLO: VI
EDA : Valoramos la creatividad y el emprendimiento de GRADO: SEGUNDO
los peruanos
DOCENTE: GENNA CARRILLO DELGADO SECCIONES: A
PROPÓSITO: Establecer relaciones de equivalencia y las PRODUCTO: Elaboración de un tríptico
transformarás en expresiones algebraicas (modelos) sobre el valor de la
creatividad y el
que incluyen ecuaciones lineales, representarás con
emprendimiento de los
lenguaje algebraico la comprensión de la solución de peruanos
una ecuación empleando estrategias s y
procedimientos

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL CRITERIO DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
 Expresa, con diversas El alumno establece  Establecí
Resuelve representaciones gráficas, relaciones entre relaciones entre
problemas de tabulares y simbólicas, y con datos utilizando los datos utilizando los
regularidad lenguaje algebraico, su elementos y los elementos y los
equivalencia y comprensión sobre la formación transforma a
transformé a Lista de
de una Ecuación Lineal para expresiones que
cambio expresiones que cotejo
interpretar un problema según su incluyen
incluyen Ecuaciones
contexto y estableciendo Ecuaciones Lineales
Lineales
relaciones entre representaciones.

RELACIÓN CON OTRAS COMPETENCIAS

Convive y participa democráticamente
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Orientación al bien Empatía Las estudiantes demuestran acciones en beneficio de otros,
común dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que
lo requieran, y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
SITUACIÓN:
La Navidad es la temporada perfecta para iniciar o potenciar cualquier emprendimiento de negocio. Es la mejor
época del año para ofrecer productos y servicios innovadores con la más grande posibilidad de tener una gran
demanda.
El señor Luis alquila tres locales para emprender un negocio de comida por fiestas navideñas: A, B y C para negocio
de restaurante. Si en el local C consumió en el mes pasado el triple de metros cúbicos de agua que en B, y en el
local A consumió el doble de metros cúbicos de agua que en los locales B y C juntos. Si en total consumió ese mes
720 metros cúbicos de agua, y en el local B pagó en agosto 840 soles.
Según la situación:
 ¿Cuánto paga por metro cúbico de agua?
 ¿Cuánta agua, en m3, consume en cada local?

Comprendemos el problema:
 1. ¿Cuáles son los datos respecto al consumo de agua en cada local?
2. ¿Cuánta agua se consume en total en los tres locales?
3. ¿Qué otro dato numérico clave se nombra en la situación?
4. ¿Qué pide determinar la situación?
 Los estudiantes responden a las interrogantes a manera de lluvia de ideas y se disponen a desarrollar las
actividades.
Desarrollo: (65 minutos)
¿Qué es una ecuación?
Es una igualdad matemática, entre dos expresiones en la que al menos esté presente una variable (o
letra) que ahora en adelante recibirá el nombre de incógnita.
Ejemplos:

5. y = 2x + 5
6. 2x2 + 1 = 19
7. (x + 2)(x – 2) = 0; etc.

Cierre: (10 minutos)

LISTA DE COTEJOS PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD CRITERIOS CATEGORIAS DE LOS
INDICADORES
INICIO PROCES LOGRADO
O
ACTIVIDAD 3  Identifico y relaciono datos y condiciones del problema
sobre el consumo de agua en tres locales distintos.
 Transformo los datos y condiciones de problemas en
expresiones algebraicas como la ecuación lineal.
 Hago uso de representaciones y lenguaje numérico para
expresar lo que comprendo.
 Uso estrategias y procedimientos matemáticos para dar
solución a ecuaciones lineales.