Ficha de Acompañamiento para la Segunda Sesión

Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo

de Formación Continua para Docentes
Educación Primaria

Ciclo Escolar 2022-2023

Puebla, Pue., 25 de noviembre de 2022

Secretaría de Educación del Estado de Puebla / 1

Secretaría de Educación del Estado de Puebla / 2
Ficha de Acompañamiento para la Segunda Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar. Educación Primaria. Ciclo Escolar 2022-2023. La Ficha de Acompañamiento fue elaborada por la Dirección
Académica de la Subsecretaria de Educación Obligatoria y la Dirección de Educación Primaria como material de apoyo a los insumos elaborados por la Dirección General de Gestión Escolar y Enfoque
Territorial de la Subsecretaría de Educación Básica, y la Dirección General de Formación Continua a Docentes y Directivos de la Unidad de Promoción de Equidad y Excelencia Educativa, con la
colaboración de la Dirección General de Materiales Educativos, adscritas a la Secretaría de Educación Pública.

Noviembre, 2022

Gobernador Constitucional del Estado de Puebla

Miguel Barbosa Huerta

Encargado de Despacho de la Secretaría de Educación en el Estado de Puebla

José Luis Sorcia Ramírez

Encargada de Despacho de la Subsecretaría de Educación Obligatoria

Alicia Graciela Oropeza Flores

Titular de la Unidad de Administración y Finanzas

María Cecilia Sánchez Bringas

Directora General de Promoción al Derecho Educativo

María del Carmen Nava Martínez

Directora General de Planeación y Servicio Profesional Docente

Gema Guadalupe Ramírez Vázquez

Directora General Jurídico y de Transparencia

Anett Cruz Solís

Directora de Educación Primaria

María Lucina Jovita Domínguez Mendoza

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Presentación
La Secretaría de Educación del Estado de Puebla, desde el ciclo del ciclo escolar 2021-2022 en apego con la Nueva Escuela Mexicana (NEM), ha
realizado esfuerzos para el fortalecimiento de los Consejos Técnico Escolares, partiendo de reconocer las particularidades y los contextos de los
niveles y modalidades educativas de la Educación Básica en la entidad, para que a partir de ello, se adaptaran la guías propuesta por la Dirección
General de Gestión Escolar y Enfoque Territorial de la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaria de Educación Pública concretando la
dimensión de Adaptabilidad para garantizar el Derecho a la Educación de todas y todos.

La presentación de la Estrategia Nacional de Formación Continua para Docentes: Plan y Programas de Estudio de la Educación Básica 2022 a
inicio del ciclo escolar 2022-2023, ha sido una oportunidad en nuestra entidad para que desde el Consejo Técnico Escolar (CTE) las y los educadores
reflexionen y dialoguen sobre el Plan y Programa de Estudios 2022 resignificando sus prácticas desde la transformación curricular que se vive,
entretejiendo el espacio de formación y el de decisión como un proceso continuo y articulado.

Ante la transformación del CTE y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes y el tránsito de las guías de trabajo a documentos
orientadores y generales (no diferenciados por nivel educativo), se comparte a cada uno de los niveles y modalidades educativas, la presente Ficha
de Acompañamiento para la Segunda Sesión Ordinaria con el propósito de promover la autonomía profesional de las y los docentes desde una
perspectiva contextualizada y dialógica, que situada en una comunidad escolar y territorio, favorezca la reflexión y la toma de decisiones para concretar
los fines educativos.

No pretende ser una carga administrativa para el colectivo, ni que las actividades o productos sugeridos se conviertan en instrumentos de control,
más bien, pretende apoyar a los colectivos en la gestión del tiempo y uso de los insumos propuestos por la federación, enfatizando las necesidades
del nivel educativo y del estado del que se forma parte, para no perder de vista, una intervención educativa contextualizada y compartida desde
un territorio.

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 Recomendaciones Metodológicas
para el abordaje de la sesión

A) Identifiquen las necesidades del contexto de la Si como profesionales de la educación no C) Análisis y reflexión colegiada centradas
comunidad escolar reconocemos los problemas de la comunidad en las sugerencias metodológicas
de la que formamos parte, y a partir de ellos
Para identificar las necesidades del contexto de la
establecemos el punto de encuentro y de Es responsabilidad de todas y todos:
comunidad escolar, se recomienda partir de las vivencias y
partida para detonar los procesos de  Promover el diálogo y la participación a
experiencias de sus prácticas educativas, que permita
aprendizaje, se corre el riesgo de no contribuir a través de preguntas detonadoras que
reconocer las dificultades y problemáticas cotidianas a las
la transformación educativa y social y con ello generen la reflexión permanente.
que se enfrentan como comunidad escolar y que
garantizar el Derecho a la Educación.  Generar un ambiente de expresión, de
comprometen la concreción de las finalidades educativas. A
escucha, de empatía y confianza en
través del diálogo, identifiquen los retos en términos de
B) Análisis de recursos e insumos apego a los objetivos y metodología
aprendizaje del primer periodo de evaluación, así como
propuesta por las orientaciones
todos aquellos aspectos que condicionan el contexto
Promuevan permanentemente la reflexión emitidas para esta sesión en un marco
escolar.
partiendo de la práctica, reconociendo los de respeto y de construcción colectiva.
saberes y experiencias de todos los integrantes  Promover la escucha activa como señal
Consideren que el Plan y Programas de estudio de educación
del colectivo que al ponerlos en común de apertura y cuidado emocional de los
básica 2022, contiene todos aquellos referentes que
contribuyen como elementos formativos. participantes.
posibilitan resignificar nuestras prácticas en este momento
 Cuidar la heterogeneidad del grupo
del ciclo escolar, por ejemplo, nos invita a reconocer y
Dialoguen permanente consigo mismo, con los (No hay respuestas correctas e
reconocernos en comunidad.
demás, con los autores y preferentemente incorrectas sino experiencias que
No pierdan de vista que esta resignificación de la práctica desarrollen procesos reflexivos para integrar- enriquecen a los demás en la medida
conlleva a mirarnos y a reconocer la forma en que hemos cambiar-ajustar- y resignificar sus prácticas. que éstas son compartidas).
organizado la escuela, las interacciones, la participación, la  Promover un diálogo de reflexión
convivencia, los aprendizajes, las intervenciones sistematizado y crítico.
pedagógicas y las decisiones, para encontrar otras formas
de intervención educativa.

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Fase Intensiva y Recordemos el
Primera Sesión
Ordinaria
Trabajo Previo
Recomendaciones para la
Durante la Fase Intensiva del Consejo Técnico y Taller intensivo
Segunda Sesión Ordinaria
de Formación Continua para Docentes: Plan y Programas de
estudios de la Educación Básica 2022, dialogamos sobre el plan
de CTE
y el programa de estudios 2022, y a partir de dicha reflexión y
autonomía elaboramos el diagnóstico integral de la escuela, Sobre los núcleos temáticos
tomando como referentes los ámbitos del PEMC y aspectos
claves como los criterios de participación, equidad e inclusión y
perfilamos el proceso de valoración diagnóstica de los 1. Analicen cada uno de los insumos que la SEP Federal propone para
trabajar en la segunda sesión ordinaria del CTE.
aprendizajes, así como el plan de atención que contribuyera al
logro de los aprendizajes y a “Formar Ciudadanía para la 2. Partan de las implicaciones que conlleva la autonomía profesional
Transformación”. descritas en el anexo del Acuerdo 14/08/22, página 60.
3. Recuperen su PEMC para valorar los avances que han obtenido al primer
En la Primera Sesión Ordinaria en el marco de los puntos periodo de evaluación. En dicho ejercicio es fundamental que no pierdan
centrales del Plan de estudio de la NEM, los criterios de de vista el avance en:
equidad, inclusión y participación, así como de los resultados de a) La comunicación y asistencia de los estudiantes.
evaluación diagnóstica de sus estudiantes ajustamos los
b) Los resultados de la valoración diagnóstica de los estudiantes
objetivos, las metas y acciones para consolidar el PEMC y (aprendizajes con mayor dificultad, las estrategias y metodologías
favorecer Trayectorias Educativas, Continuas, Completas y de implementadas para el fortalecimiento de las prácticas).
Excelencia.
c) El aprovechamiento escolar (identifique el avance al primer momento
de evaluación, tomando como referencia los resultados de la evaluación
En esta sesión dando continuidad al trabajo realizado, es diagnóstica integral a inicio del ciclo escolar).
momento de valorar los avances, problematizar la realidad y
d) De las estrategias para promover la cultura de participación, equidad e
nuestra práctica, para hacer los ajustes pertinentes, así como
inclusión.
definir proyectos educativos que además de fortalecer los
aprendizajes y el desarrollo de nuestros estudiantes, e) Del estado emocional de estudiantes y docentes (considere el
seguimiento realizado a la dimensión Habilidades Socioemocionales de la
contribuyan a la transformación social.
evaluación condiciones para el aprendizaje).
que contribuyan a la mejora continua.
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Recomendaciones para la Segunda Recursos:
Sesión Ordinaria de CTE  Video de la secretaria de Educación
Mtra. Leticia Ramírez Amaya y
video experiencias docentes:
4. Definan los aprendizajes y dimensiones que son necesarios fortalecer después del primer http://gestion.cte.sep.gob.mx/insu
periodo de evaluación.
mos
5. Problematicen la realidad, para tal fin, no solo reconozcan las condiciones académicas, los  Infografías de las guías de la Red
intereses, necesidades educativas y características de los estudiantes y las necesidades para la Prevención de la Violencia y
que tiene la escuela, sino que problemáticas y situaciones presenta la comunidad que Adicciones en las escuelas.
rodea a la escuela, la región, el país y el mundo para reflexionar sobre como estas afectan
 Ficha la Inclusión de la Educación
el contexto escolar positiva o negativamente.
Física.
6. De acuerdo con las condiciones de su contexto y los propósitos definidos, definan los
proyectos que serán elaborados con sus estudiantes a partir del análisis que han realizado
en los numerales 1 y 2 (tomando como núcleo articulador del proceso educativo las
problemáticas de la comunidad y el territorio del que se forma parte).
7. Identifique que metodología se apega a los propósitos que como colectivo quieren lograr
para el abordaje de sus proyectos, cuidando que esta o estás respondan a las necesidades
y problemáticas escolares prioritarias.  Anexo del Acuerdo 14/08/22 por el
que se establece el Plan de Estudio
8. Conformen redes de colaboración con otros colectivos para el intercambio de experiencias
para la Educación Preescolar,
en la implementación de proyectos que les permita fortalecer sus prácticas.
Primaria y Secundaria.
9. Consideren líneas de acción que permitan incluir a todas y todos los estudiantes con la
finalidad de disminuir y eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación.
10. Durante el diseño de sus proyectos y toma de decisiones se recomienda considerar los
principios que orientan a la educación en Puebla y los de la NEM abordados en la primera
sesión.

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 Insumos:
No pierda
 Sugerencias metodológicas para el desarrollo de proyectos. de vista:
 De la planeación a la implementación: Servicios de educación especial. 1. Valorar si es necesario dar
continuidad al Plan de
 Oficio Circular DGAIR-DGDC/379/2022. atención/Acompañamiento.
2. Del 1 al 10 de febrero será el
 Guía de prevención y abordaje de la salud mental y el consumo de sustancias psicoactivas
segundo momento de evaluación
diagnóstica de los alumnos de
 Guía de gestión del stress 2022.
educación básica de 2° a 6° de
 Guía de prevención del suicidio 2022. primaria y de 1° a 3° de
secundaria.
 Quinto reporte del Sistema de Acompañamiento para Trayectorias Educativas, Continuas, 3. Del 2 al 6 de enero se realizará el
Completas y de Excelencia (SiATECCE). Taller Intensivo de Formación
Continua para Docentes donde se
 Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC). profundizará en el plano de
codiseño.
 Resultados del primer momento de evaluación.

Para finalizar:
Las metodologías sociocríticas para el desarrollo de los proyectos educativo que se representan buscan romper la visión cerrada y colonial de la escuela,
visualizan al estudiante como co-creador del curriculum, son una posibilidad de acercamiento a los elementos disciplinares que integran el plan y el
programa de estudios 2022, que nos ayudan a situarnos en un contexto y realidad determinada, en ningún momento pretenden ser una camisa de fuerza,
más bien pretende fomentar la creatividad, el desarrollo y la autonomía profesional de los docentes de forma flexible para experimentar creativamente la
construcción de alternativas de solución mediante el trabajo colaborativo para transformar la realidad.

Sin duda la construcción de la NEM representa para todas y todos grandes desafíos, pero al mismo tiempo representa grandes posibilidades para iniciar
desde las escuelas un debate civilizatorio; a partir de ello, construir la escuela que queremos, con una mirada desde lo universal, lo comunal y el territorio,
con una visión compartida. Apelamos al reconocimiento de los saberes y las experiencias que han desarrollado a lo largo de su vida profesional para
reinventar de forma crítica y colectiva nuestros propios modelos de pensamiento y de educación.

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Referencias
 Secretaria de Educación Pública. (2022). Avance del contenido para el libro del docente. Primer grado {Material en proceso de edición}.

 Secretaria de Educación Pública. (2022). Plan de estudio de la educación básica, 2022.

 Secretaria de Educación Pública. (2022). Orientaciones para la Segunda Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar. Ciclo Escolar 2022-
2023. Noviembre 2022

 Secretaria de Educación Pública. (2022). Plan de Estudios para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria, Primera Sesión Ordinaria
del Consejo Técnico Escolar. Ciclo Escolar 2022-2023. Octubre 2022.

 Secretaria de Educación Pública. (2022). Puntos centrales del Plan de Estudios para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria,
Primera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar. Ciclo Escolar 2022-2023. Octubre 2022.
 Secretaria de Educación Pública. (2022). Diagnóstico Integral de la Escuela, Primera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar. Ciclo
Escolar 2022-2023. Octubre 2022.

 Anexo del Acuerdo número 14/08/22 por el que se establece el Plan de Estudio para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria, DOF:
19 de agosto de 2022.

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