LA SENDA DEL GRUPO:
SIGNOS DEL ACONTECER
“Si me preguntdis en donde he estado debo decir: Sucede”.
(Pablo Neruda)
Goren Kierkegaard)
Un esquema para comprender la evolucién de los grupos
‘Comprender la vida de los{§HUp@s tiene que ver con el
speneliegedemttearecteay con la asimilacién de la pro-
pia historia grupal y con la significacion del desarrollo de la
tendencia que mueve al grupo en su ((ijNaGia/@Slantgaesae)
12 GGHERORERSIORISEINDISIDY ©! acontecer de su presente ‘CRECER EN GRUPO
También, como Jas personas y los demés organismos vi-
0s, (GSIEUPOSTHERERISUIEVOIUEIGR Desde su nacimiento
hasta su muerte es posi 1¢ en los grupos sucedan acon-
tecimientos que sean expresién de instantes vitales, enmarca-
dos en una situacién de proceso evolutivo que puede tener
condiciones inherentes que la configuren. Como las personas
tienen su infancia, su adolescencia, su juventud y adultez, su
senectud; es plausible suponer que los grupos estén también
condicionados por leyes generales que impulsan su trayecto
y confinan su camino. Nos preguntamos asf por la existencia
de fases y situaciones generales que determinan la vida de
Jos grupos como organismo social, en realidad nos pregunta-
‘mos por el funcionamiento de la tendencia actualizante en el
seno de los grupos, por los signos de su acontecer.
No es contradictorio suponer la existencia de procesos
evolutivos similares con la constatacién de la singularidad
experiencial de cada grupo, como tampoco lo es que todos
hayamos tenido nuestra infancia y juventud y nos considere-
‘mos tinicos e irrepetibles. Cada estado de nuestra vida ha si-
do y es particularmente vivido, la situacién general del desa-
rrollo biolégico es universalmente compartida.
De hecho, en la psicologia social, existe una dilatada in-
vestigacién sobre la evolucién de los grupos. De las posibles
conelusiones que podamos extraer sobre el andlisis de las fa-
ses del desarrollo grupal podremos deducir datos significati-
‘vos acerca de la dinémica del cambio social y acerca de los
sistemas de facilitacién de grupos, tanto por la comprensién
histérica de los fenémenos como por la prediccién de la con-
ducta. Esta comprensién nos provee de elementos importan-
tes en la resolucién de conflictos grupales y en la mejora de
laeficacia de los grupos
a
LASENDA DEL GRUPO: SIGNOS DEL ACONTECER
Desde las primeras experiencias de dindmica de grupos de
Bethel, en 1947, se han aportado muchos modelos de evolucién
_de los grupos a partir de los parémetros conceptuales de cada
investigador: Thelen y Dickerman (1949), Miles (1953), Bennis
¥ Shepard (1956), Schutz (1958), Bion (1961), Bradford (1964),
Mann (1967), Rogers (1970), Husenman (1979), Lopez-Yarto
(1997). Todos ellos han establecido esquemas interesantes para
estudiar y comprender la dinamica procesual de los grupos y
su evolucién a partir de la investigacién y la practica.
Lo cierto es que, hoy por hoy, no existen confirmaciones
cientificas contundentes, como en casi todos los campos, que
avalen de manera absoluta los andlisis disponibles sobre la
direccionalidad de los fenémenos que sucecen en una dind-
mica grupal. Sin embargo, ello no significa que no podamos
ir disminuyendo los margenes de error en nuestra practica y
que, a partir de determinados esquemas, podamos enmarcar
nuestra préctica social de facilitacién. Ciertamente cualquier
conocimiento cientifico existe hasta que se comprueba otro
hecho que lo invalida.
En mi experiencia de facilitacién me ha resultado util dis-
poner de un esquema interpretativo sobre la trayectoria de la
evolucién del grupo, no como condicionante de mis inter-
venciones suptiestamente facilitadoras, sino como instru-
mento evaluativo que me permite adoptar criterios de eluci-
dacién de la situacién del grupo y me ayuda al andlisis diag-
néstico del acontecer de la experiencia que contribuya a dar
significado a la vivencia del grupo y a realizar nuevos actos
de intervencién. $e trata, en fin, de disponer de un marco que
dé forma al conglomerado de fenémenos que suceden en la
vida de un grupo o, al menos, que nos ayude a comprender
Ia historia de su experiencia una vez hayamos participado en
lla. El dar nombre a un ctimulo de experiencia fomenta el
aprendizaje significativo e interiorizado tanto en el facilita-
dor como en las personas de un grupo.
\s CRECER EN GRUPO
De todos los esquemas mencionados el aportado por
Husenman (1979)! es el que me parece mas operativo y itil
_-para los propésitos mencionados. Sin embargo, el modelo de__| _ciones
Husenman, a mi juicio, resulta muy comprimido al referirse,
casi con exclusividad, a las experiencias de grupo de labora-
torio por lo que adolece de la flexibilidad necesaria para su
aplicacién a los grupos sociales cotidianos. Asi puede com-
prenderse que hayamos preferido configurar un modelo mas,
adaptado a nuestra propia experiencia que nos parece més,
coherente y manejable en situaciones, no necesariamente ex-
cepcionales, de dinamica grupal. Por ello hemos introducido,
a nuestro esquema interpretativo, algunas variables que nos
parecen significativas.
Por una parte, el nuestro es un modelo de interpretacién
que no pretendemos que condicione previamente la facilita-
cién, En este sentido sirve para entender el trayecto del gru-
po en situaciones a posteriori, después de la experiencia. No
necesariamente después de la experiencia vital del grupo una
vez haya sucedido la muerte grupal, sino después de cada
experiencia situacional del grupo en cada momento existen-
cial, lo que nos permite activar la funcién del atender y fo-
menta la capacidad perceptiva que, a su vez, nos ayuda aen-
focar las condiciones de facilitacién en nuestra manera de
disponernos en el grupo como facilitadores.
Por eso, y en segundo lugar, nuestro modelo
gui —— Sélo es posible, y ya es mucho, que
51, HUSENMAN, S. Introduccié a la dindmica de grupo. El grupo T como he-
rramienta de laboratorio, México: Trilas, 1979. Enel capitulo cuarto de es-
te libro: “Fases de desarrollo de un grupo T’, el lector puede encontrar
una buena exposicién del esquema evolutivo grupal propuesto por el
(I
ma
le la
LA SENDA DEL GRUPO: SIGNOS DEL ACONTECER
que se vive en un momento determinado, pueda darle signi-
ficado y, con su manera de estar presente, pueda crear condi-
ten el desarrollo del grupo hacia una fase
posterior 5
las mismas focalizadas de manera diferente,
| pero no existe un factor tnico que,
PRN reece ta mutacin al nsevo esa
dio, es més, la pretensién de un solo factor interventivo 0 la
ansiedad del facilitador para impulsar el cambio puede con-
daiio al grupo. En este sentido compartimos la
litador ani-
‘ma més de lo que es evolutivamente posible,
masiado pronto, se produciré un daiio; si aquél impide que ®
potencial evolutivo se realice cuando esta listo, como desani-
mar al nifio a que dé sus primeros pasos, tani
cird dafio. Lo que hay que hacer es
parejamiento dela
fina armonia y
tiva y la faclitacién
En tercer lugar, nuestro esquema se centra en la capacidad
adaptativa del grupo a situaciones emocionales mayoritaria-
‘mente compartidas por sus miembros, Asi, creemos que ade-
més de los sentimientos singulares que cada persona del gru-
| [po esti experienciando en el proceso, existen momentos situa-
Gonales de intensidad -que posiblemente influyan en el pro-
eso experiencial personal que, a modo de sentimientos casi
colectivos, promueven procesos interindividuales que inciden
en el grupo como organismo y lo impulsan hacia delante a
ppartir de una cooperacién, aunque inconsciente, de la globali-
dad de los factores interaccionales. Estos momentos situacio-
nales operan a modo de tendencia indefinida dificil de delimi-
tar en cada grupo pero que dibujan un cuadro de la secuencia
52 GREENBERG, RICE, L,, ELLIOT, R. Faciitando en camibio emocional. El
‘proceso terapéutico punto por punto, Barcelona: Paid6s, 1996, 97.
(SI
A 7) (CRECER EN GRUPO
del proceso. Nos ha parecido prudente, de acuerdo con las
afirmaciones anteriores, introducir algunos aspectos del mo-
delo evolutivo de Rogers, aunque, una vez més, Rogers se re-_
LASENDA DEL GRUPO: SIGNOS DEL ACONTECER,
Fig. Trayecto del grupo
1
}
fiere a experiencias intensivas de los grupos de encuentro que
son dificiles de trasladar miméticamente a los grupos sociales
e ignora los procesos de eficacia al centrarse como no podia
ser de otra manera en el caso de las experiencias de los grupos
de encuentro- en el ambito afectivo-relacional.
Por tiltimo deseamos que nuestro esquema tenga en cuenta
tanto los aspectos afectivos y de crecimiento personal como los
componentes que infl ia y creativi-
‘este sentido creemos
‘tuacion de grupo en Cadet areas nos dan una idea de
la situacién de las demés y, por ello, nuestro esquema inter-
pretativo pretende abarcar la totalidad del sistema que confi-
gura el trayecto vital y desea determinar las condiciones facili-
tadoras que permitan acompafar al grupo en este trayecto™.
Desde esta perspectiva nos parece interesante y compatible la
aportacién de Lopez-Yarto® que atina lo interpersonal y lo in-
trapersonal y sugiere pautas de intervencién del facilitador en
cada una de las fases del proceso grupal.
Podemos representar y decribir el esquema que propone-
mos como sigue (fig. 4):
55 ROGERS, C. Grpos de encuentro. Buenos Aires: Amorrort 1979. Enel
capitulo segundo titulado "El proceso del grupo de encuentro, se de-
fine el esquema propuesto por el autor
54 Esias condiciones de faclitacion en funcién del trayecto serén expues-
tas en el enpitulo 7 de este libro
55 LOPEZ-YARTO, L. Dinca de grupos. Cincuenta aos después. Bilbao:
Desclée De Brouwer, 1997. Enel capitulo catorcetitulado "Un modelo
integrador” el autor expone su esquema de evolucién de los grupos.
—
_ ie Fedeepenacin y depen
(f arTasede instainy conraepencnc
Fa: teed machasGnycoopendin
‘Tendencia al desarrollo
ENCUENTRO
1+ Fase de expectacién y dependencia.
La formacién inicial de un grupo siempre suele ser apasio-
nante. Las personas se retinen para algo, para realizar alguna
actividad, para iniciar el desarrollo de un proyecto 0 para con-
traer un compromiso hacia una tarea determinada. Existe un
cierto interés comin y unas motivaciones subyacentes. Las ex-
pectativas de los miembros del grupo, también sus temores, se
entremezclan con la ansiedad inicial del facilitador o del res-
ponsable del grupo que, en el fondo, tiene también sus intere-
ses e intenciones, sus propias expectativas y temores.
Esta primera fase de la vida de un grupo se caracteriza por
Ja incertidumbre, casi siempre acompajiada de una cierta an-
siedad. Las personas del grupo saben que comienzan un pro-
ceso y se disponen estando a la expectativa de las indicacio-
nes del responsable o de su facilitador. Comienzan a tener
sensaciones y experiencias con relacién al propio facilitador,
al y a los demas componentes,
a CRECER EN GRUPO.
En el étea de la sensibilidad se producen algunas mani-
fesvaciones de ironta y humor que suelen ser expresiones pa
aie, GERD Norris las personas
de un grupo, en sus inicios,
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