INFORME DE ESTUDIANTES CON RIESGO ACADEMICO,

SOCIOEMOCIONAL Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Institución educativa: 206-Pacobamba

Edad: 05 AÑOS Sección: “ LOS RESPONSABLLES”

Apellidos y Nombres del docente: ZANABRIA SANCHEZ, Luz Marina

ACTIVIDADES DIFICULTADES ACCIONES

DE MEJORA

• Casos con dificultades En el aula de 5 años de los 11 niños, 4 niños presentan signos - Se coordinara reuniones con los
socioemocionales  de frustración, tristeza, vergüenza, rabia y impotencia todo ello padres de familia para desarrollar
por la ausencia de los padres muchos de ellos vienen de hogares actividades socio-emocionales
disfuncionales entre otros factores por ese motivo se muestras donde los padres desarrollen
agresivos, intolerantes o sumisos ante sus compañeros de modo afecto y reconocer todos los
que es dificultoso para cada niño equilibrar y controlar sus logros del niño para poder
emociones y pensamientos lógico desarrollarse de forma conformar una autoestima alta
equilibrada salud socio-emocional es necesario actuar y trabajar - se pedirá apoyo a los especialistas
de manera coligada con los padres de familia y evaluar el socio emocionales de la UGEL
motivo de los comportamiento de sus menores hijos también se
JR: CUSCO S/N- PACOBAMBA-ANDAHUAYLAS -APURIMAC

EMAIL: inicial206.pacobamba@gmail.com

Casos con riesgo académico
Casos con necesidades educativas
especiales.
JR: CUSCO S/N- PACOBAMBA-ANDAHUAYLAS -APURIMAC
EMAIL: inicial206.pacobamba@gmail.com
conocer los estilos de crianza de los padres de familia (cómo
viven en el hogar)
De los 11 niños que vienen asistiendo 3 niños muestran - Se sugiere a la madre
medianamente dificultades y 2 niños presentan un nivel de riesgo realizar estimulación
cognitiva en casa a través
en el desarrollo de sus habilidades de atención y escucha
de juegos y actividades
concerniente al área de comunicación “Cuando se les pide que se didácticas que potencien
mantengan en silencio, se impacientan “ es más no les gusta las habilidades.
- sugiere a la madre evaluación
compartir su actividades o experiencias con sus compañeros solo
neurológica de la atención
muestran al profesor, paralelamente en el área de personal social para descartar un posible
en las competencias de Construye su Identidad y Convive y Déficit Atencional
participa democráticamente en la búsqueda del bien común “en - Se sugiere establecer rutinas y
horarios en casa con la
caso de los dos niños es necesario espera la intervención del
finalidad de poder trabajar la
docente de aula para que la niña y niño participe dentro de autonomía en el niño.
actividades grupales” o se sienten con ansias por salir a la
merienda o al recreo sin terminar sus tareas asignadas. Es preciso
el trabajo con los padres de familia para superar las dificultades
en el desarrollo de las competencias.
NINGUNO.