ESCUELA “EL MAITÉN”

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
“LENGUAJE Y COMUNICACIÓN”
NOMBRE: FECHA: CURSO: 6 Básico

OAO1/OA4/OA06/OA07 Habilidades a desarrollar: NOTA

Comprensión Lectora
-Extracción de información implícita
y explícita.

Objetivo de clase: Evaluar los aprendizajes adquiridos.

Indicadores de Evaluación: Profundizar su comprensión de las narraciones leídas, extrayendo
información implícita y explicita, reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia,
describiendo a los personajes; ambiente en que ocurre la acción, expresando opiniones fundamentadas
sobre hechos y situaciones del texto, emitiendo una opinión sobre los personajes.

Instrucciones de la Actividad:
• Recuerda que te debes ubicar en un espacio con luz y sin distracción.

• Coloca sobre la mesa tus materiales.

• Lee en voz alta las instrucciones e información presentada en la evaluación.

• Responde las actividades según la indicación entregada.

Sitio web recomendado: Aprendo en Línea

Docente: Gabriela Solís

Instrucciones Generales: La prueba consta de preguntas de alternativa, de desarrollo.

 lee en forma lenta y clara buscando la alternativa correcta la cual deberás marcar
 Las preguntas de desarrollo, debes argumentarlas de la mejor manera posible.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 5.

La manzana de oro
Hace muchos años vivía un rey que era inmensamente rico. Un día proclamó
por todo el reino, que le daría una manzana de oro a aquel que le pudiera contar
la mentira más grande.
Llegaban muchos hombres y le contaban mentiras, pero el rey siempre movía
su cabeza y decía:
—No, esa no es una mentira. Eso que me cuentas puede ser verdad.
Y entonces ordenaba que los echaran del palacio. Un día se presentó ante su
trono, un joven, que le puso delante de su nariz una jarra y le dijo:
—Mi querido rey, vengo para que me devuelvas por fin mis monedas de oro.
—¿Qué monedas de oro? —respondió extrañado el soberano.
—Bueno, la jarra de monedas de oro que me pediste prestada hace justamente
doce meses.
El rey se enojó mucho:
—Joven sinvergüenza, ¿cómo te atreves? ¿Qué es eso de que yo te pedí
prestada una jarra llena de monedas de oro? ¡Eso es una mentira!
—Así es —se rio el joven—, pero si es una mentira, entonces dame la manzana
de oro, según lo prometiste a viva voz.
El rey se agarró la barba, se puso algo pensativo y dijo:
—Tienes razón… ah… sí… ahora sí recuerdo…
—Mucho mejor, honorable
rey, entonces ordena que me
llenen la jarra de monedas de
oro.
El rey se rio y tuvo que
reconocer que el joven había sido
más inteligente que él. Entonces
le dio la manzana de oro y
decretó que a partir de ese día
nadie podría mentir más en ese
reino.
Cuento tradicional de Armenia
 ¿Qué hacía el rey cuando los hombres le contaban una mentira?
1
A Se enojaba.
B Se reía de ellos.
C Los echaba de su palacio.
D Reconocía que eran
inteligentes.

2 ¿Qué mentira contó el joven?

A Que el rey le debía una manzana de oro.

B Que le había prestado monedas de oro al
C rey. Que el rey le había ofrecido una jarra de
D oro.
Que le había regalado una manzana de oro al rey.

3 Según lo leído, ¿cómo era el joven?

A Humilde
B .
C Ingenuo.
D Sincero.
Astuto.

4
 ¿Por qué el rey reconoce que el joven era más inteligente que él?
4
A Porque consiguió quedarse en el palacio.
B Porque de cualquier forma iba a ganar oro.
C Porque quería prohibir la mentira en el reino.
D Porque logró que le devolvieran sus monedas.

5 ¿Qué opinas sobre la reacción del rey luego de escuchar al

joven pedirle las monedas de oro?

Fundamenta con información del texto.

5
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 6 a 10.

DELFÍNIDOS
Los delfínidos son cetáceos, aunque a diferencia de las ballenas, son dentados.
Los delfínidos, como los delfines y las marsopas, son mamíferos marinos que
utilizan sus dientes afilados para atrapar a sus presas. Y muchas especies son
más pequeñas que sus parientes las ballenas. Presentan cuerpos esbeltos y
muy hidrodinámicos que se deslizan con facilidad entre las olas. Y cuentan con
aletas dorsales que le ayudan a mantener mejor el equilibrio.

¿CÓMO SON LAS MARSOPAS? ¿SON INTELIGENTES LOS DELFINES?

La marsopa común presenta un aspecto muy
similar al delfín, aunque tiene el hocico más
corto y cabeza más pequeña y cónica.
Habitualmente, vive en parejas o en grupos
reducidos, y no es tan juguetona como
su pariente el delfín. Lamentablemente la
marsopa común no es tan común como en
otros tiempos, pues está en peligro de
extinción por haber sido cazada sin medida
por su carne y aceite. Y además
puede quedar atrapada en las redes de los
atuneros.
El delfín se considera uno de los animales más
inteligentes del mundo. El cerebro del delfín
mular, también llamado delfín hocico de
botella, es más grande que el de un ser
humano. Y al igual que otros delfines, el mular
vive en grupos familiares que en ocasiones
superan los 100 individuos. El
delfín mular es un cetáceo muy juguetón que
acostumbra a dar saltos impresionantes fuera del
agua. Vive en agua poco profundas de todos los
mares excepto en los más fríos.

6
¿QUÉ DELFINES HACEN MÁS ACROBACIAS?

Los delfines acróbatas o giradores deben su nombre a la gran capacidad que tienen para
hacer saltos acrobáticos fuera del agua. El delfín acróbata es más activo
tras haberse tomado un descanso. Y hacen sus mejores saltos por la noche. Son animales
muy sociables y acostumbrados a reunirse con otras especies de delfines, como los
moteados. Todos los delfines utilizan la ecolocalización: emiten ondas sonoras que se
desplazan en el agua. Cuando estas ondas chocan con algo o alguien, regresan al emisor.
Así los delfines saben si hay presas o depredadores en el campo de acción de sus ondas.
El melón, un órgano de los delfines, los ayuda a identificar el tamaño y la posición de
otros animales marinos.

¿CÓMO ES DE GRANDE LA BALLENA ASESINA?

En realidad, la orca, también llamada ballena asesina, no es una ballena, sino un
delfínido. Puede superar los 10 metros de largo, que es, aproximadamente, lo que
miden tres autos familiares. Las orcas son animales temibles, que, en ocasiones,
cazan en grupo a animales más grandes que ellas, como algunas especies de
ballenas. Tienen una dieta muy variada, que incluye, peces, calamares, focas e
incluso aves. Viven en los grandes océanos de todo el mundo, con frecuencia
cerca de las costas.

VOCABULARIO:

Hidrodinámicos: se refiere a
los cuerpos que tienen la forma
adecuada para disminuir la
resistencia al agua, por lo que
nadan con mayor fluidez.

Ecolocalización: se refiere al
uso de ondas sonoras y eco
para determinar la ubicación de
objetos en el espacio.

7
6 Según el texto, ¿qué delfínido se encuentra en peligro de extinción?
A El delfín
girador. B El delfín
mular. C La
marsopa.
D La orca.

7 ¿Qué característica tienen en común los delfines y las orcas?

A Ambos tienen dientes.

B Ambos son amistosos.
C Ambos viven en parejas.
D Ambos tienen el hocico corto.

8 Según el texto leído, ¿para qué les sirve a los delfines la ecolocalización?

A Para hacer acrobacias.

B Para ubicar a sus presas.
C Para activarse durante las noches.
D Para comunicarse con otros delfines.

8
 ¿Por qué las orcas son temibles?
9
A Porque pueden superar los 10 metros de largo.
B Porque su dieta es variada y puede incluir aves.
C Porque habitan con frecuencia cerca de las costas.
D Porque cazan en grupo animales más grandes que ellas.

10 ¿Cuál es el tema central del texto anterior?

A Los delfínidos asesinos.

B Las características de los delfínidos.
C Los delfínidos en peligro de extinción.
D La diferencia entre delfínidos y cetáceos.

9
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 11 a 14.

Lluvia niña
La lluvia pasea y canta,
la lluvia canta y pasea.
Como una fina garganta
la lluvia canta en la
aldea.

La lluvia es liviana y lenta,

la lluvia es lenta y liviana,
no quiere hacerse
violenta la lluvia de la
mañana.

La lluvia camina y
sueña, la lluvia sueña y
camina, la lluvia es una
pequeña
que va doblando la esquina.

La lluvia canta y se
aleja, la lluvia se aleja y
canta, la lluvia se va y
nos deja el frescor de su
garganta.

10
 Miguel Moreno Monroy

11
11 Lee esta estrofa:
La lluvia es liviana y lenta
la lluvia es lenta y liviana
no quiere hacerse violenta
la lluvia de la mañana.

¿Para qué se repiten las palabras subrayadas en la estrofa anterior?

A Para apreciar la belleza de la lluvia.

B Para destacar lo agradable de la lluvia.
C Para aclarar la importancia de la lluvia.
D Para resaltar las características de la lluvia.

12 ¿Qué quieren expresar los versos “La lluvia se va y nos deja / el

frescor de su garganta”?

A Que la lluvia termina, dejando el aire refrescante.

B Que la lluvia se detiene, congelando la respiración.
C Que la lluvia se debilita, humedeciendo más el lugar.
D Que la lluvia se enfría, provocando un aire más helado.

13 ¿Qué sensación se expresa en el poema por la lluvia?

A Admiración.
B Sorpresa.
C Agrado.
D Ilusión.

14 ¿Qué se quiere transmitir con el poema?

A Que la niña es soñadora.
B Que la lluvia es juguetona.
C Que la niña es como la lluvia.
D Que la lluvia es como una canción.

12
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 15 a 19.

NOTICIA CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

Eco ladrillos se alzan como material sustentable

de construcción

Las botellas se rellenan con plástico y bolsas para dar

vida al material de construcción reciclado gracias al que
se han creado un anfiteatro en el Lago Rapel, bancas
en la plaza de Villa O’Higgins y hasta una casa en
Olmué.

La concientización con el medio

plásticas, con propiedades aislantes,
ambiente es un tema cada vez más
antisísmicas y, sobre todo,
recurrente en el mundo, y nuestro
resistente. Atributos que
país no se queda atrás, ya que cada
conquistaron a diferentes
vez es más común oír hablar de
comunidades de nuestro país, que a
“eco ladrillos” y de su utilización en
la fecha cuentan con bancas,
construcciones ambientales, no solo
jardineras, un tanque de agua y
en Santiago sino también en Olmué,
hasta una casa hecha de este
el Lago Rapel y Villa O’Higgins.
material.
Un eco ladrillo es una botella
Para Roberto Giadach, del
no retornable rellena con bolsas
Movimiento Ecológico Rapel, la
construcción con eco ladrillos les
NOTICIA CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
permitió recuperar un espacio
público en deterioro. “El terreno
era súper fangoso y había un micro
basural”, por lo que tras seis meses
de trabajo lograron levantar el
Anfiteatro Llallauquén.
“En un principio partimos con el club
de adulto mayor ‘Los cariñositos
de Llallauquén’, la junta de vecinos
del sector y la Escuela Grecia, pero
necesitábamos 4 mil eco ladrillos y
vimos que nos iban a faltar”, explica
Giadach y agrega que “por suerte
vino la Directora Regional del Fosis
y nació la idea de hacer un concurso
de ladrillos para Llallauquén”.
La actividad motivó a los colegios
de la región para que armaran sus
propios ladrillos ecológicos y los
enviaran a la organización. De
este modo lograron alzar un
escenario con capacidad para más
de 180
espectadores utilizando 6 mil botellas
plásticas y alrededor de 3.500
neumáticos.
Un caso similar es el de la
Agrupación Río Pascua que, tras
adjudicarse un Fondo de Protección
Ambiental, iniciaron la construcción
de jardineras y bancas en la plaza
“Tito Obreque” de la comuna Villa O
´Higgins, en la Región de Aysén.
“Los vecinos del sector han tenido
súper buena voluntad y han sido
súper visionarios al aceptar las
ideas para trabajar en conjunto. Y
eso
es súper lindo” comenta Mauricio
Melgarejo, miembro de Río Pascua,
quien llegó a la comuna hace cinco
años.
“En un principio es raro hablar de
medio ambiente en una comunidad
gaucha, pero ellos mismos vieron
el beneficio que se producía en sus
hogares, porque les pedimos que
hicieran compost con sus desechos
vegetales, que usaran papel y cartón
para hacer fuego y que hicieran eco
ladrillos con las botellas plásticas,
tema que no es menor, ya que acá
los envases no son retornables
y todo lo que llega, se queda”,
explica Melgarejo y añade que las
familias han reducido hasta en un
50% la basura de sus casas.
Pero este proyecto no fue
suficiente para Melgarejo, ya que
está levantando su propia casa a
base de material reciclado,
utilizando desde árboles caídos
hasta botellas plásticas y de vidrio.
“Es una casa hecha con basura”
comenta.
 Según Roberto Giadach, ¿qué permitió recuperar un espacio público
15 en deterioro y construir un anfiteatro?
A Las características del terreno.
B La construcción con eco ladrillos.
C La visita a distintos centros de reciclaje.
D La recaudación de 4 mil botellas reciclables.

16 Según el texto, ¿cuál es la principal propiedad de los eco ladrillos?

A Que es flexible.
B Que es aislante.
C Que es resistente.
D Que es antisísmica.

Según el texto, ¿en qué localidad de Chile se construyó un anfiteatro

17 con eco ladrillos?
A En Rapel.
B En Olmué.
C En Santiago.
D En Villa O´Higgins.

15
 En el texto, ¿a qué idea hace referencia la expresión “todo lo que llega
18 se queda”?

A A que todo se puede reciclar.

B A que lo reciclable permanecerá.
C A que todo se convierte en basura.
D A que se puede utilizar basura para construir.

19 ¿Cuál es el propósito principal de este texto?

A Informar sobre cómo construir eco ladrillos.

B Informar sobre el uso de eco ladrillos como
material de construcción.
C Informar sobre la construcción con eco
ladrillos de un anfiteatro en Rapel.
D Informar sobre una comunidad de Aysén
que recicla y reutiliza los eco ladrillos.

16
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 20 a 24.

¿Cómo nació el Aku Aku?

Unos diablos, una tarde calurosa, se despojaron de sus ropas para entregarse
al sueño. Pero aconteció que pasó un joven de apuesta figura y pudo
observar con gran admiración que sus cuerpos carecían de carne y se les
podía ver y contar las costillas.

A Takuihu -que así se llamaba el joven- se le quedó fuertemente grabado

en la memoria tan extraño espectáculo.

Otro diablo por ahí cercano había estado observando la escena y prorrumpió
en grandes gritos, hasta despertar a sus colegas y les refirió que Takuihu
los había sorprendido durmiendo.

Los diablos, por temor al ridículo en que caerían entre los isleños si Takuihu
contaba algo sobre su curiosa contextura, resolvieron salirle al encuentro,
jurándose darle muerte si les decía que los había visto desnudos.

Interrogado el joven, que no tenía un pelo de tonto, negó con

todo aplomo. Juró en tal forma, que los diablos lo creyeron
sincero.

Los diablos lo acompañaron hasta su casa y no dejaron de

vigilarlo y escuchar sus conversaciones, por si hacía comentarios
sobre sus escuálidos cuerpos. Durante dos días estuvieron
escuchando, pero el joven los había espiado y guardaba la
más absoluta reserva.

Después de este tiempo se retiraron, seguros de que el

secreto de sus ridículos cuerpos no era conocido por ningún
mortal.

Pero cuando Takuihu se vio libre de los diablos, cogió un

trozo de toromiro y talló en él la figura descarnada que tenía
en su memoria.

Tal fue la razón de las primeras imágenes de Aku Aku que se

hallaron en Rapa Nui y éste es el medio de comunicación que
encontró el nativo sin recurrir al lenguaje, para contar lo que
había visto.

Oreste Plath Geografía del mito y la leyenda chilenos, Santiago. Chile.

20 Según el texto, ¿qué problema tenían los Aku Aku?

A Que los mortales descubrieran que dormían desnudos.

B Que los mortales los despojaran de sus ropas mientras
dormían.
C Que los mortales dejaran de respetarlos porque sabían su
secreto.
D Que los mortales se burlaran de ellos porque tenían cuerpos
sin carne.

21 Según el texto, ¿para qué los diablos van en busca de Takuihu?

A Para recuperar sus ropas.

B Para hacerse amigo de Takuihu.
C Para amenazarlo si contaba que los vio.
D Para convencerlo de que no revelara su secreto.

22 En el texto, ¿por qué se dice que Takuihu “no tiene un pelo de

tonto”?
A Porque guardó el secreto de los diablos.
B Porque conocía el aspecto de los diablos.
C Porque actuó con astucia ante los diablos.
D Porque respondió con la verdad a los
diablos.
23 ¿Qué intenta explicar el texto?

A Las características de los Aku Aku.

B El origen de las imágenes de los Aku Aku.
C La forma de comunicar un secreto sin palabras.
D El origen de la enemistad entre los Aku Aku y los humanos.

¿Qué opinas de que Taikuihu haya tallado una figura de

24 madera para revelar cómo eran los Aku Aku?

Fundamenta con información del texto.

19
 Lee el siguiente texto y responde las preguntas 25 a 29.

Grandes descubrimientos
LA PIEDRA ROSETTA
Los antiguos egipcios crearon la escritura jeroglífica
3 000 años antes de Cristo. Se trataba de un lenguaje
simbólico de signos y dibujos de indiscutible belleza y
complejidad. Como este código se consideraba sagrado,
solo se usaba para escribir textos religiosos y oficiales
sobre las paredes de los templos, tumbas
y monumentos. Únicamente los sacerdotes y escribas
dominaban los jeroglíficos, así que el resto de los
egipcios utilizaban otros tipos de escritura, como la hierática
o la demótica, mucho más sencillas.
Los jeroglíficos se usaron durante muchos años, hasta
que Egipto fue conquistado, primero por los griegos
en el siglo cuarto antes de Cristo, y después por los
romanos. Con el paso del tiempo, la escritura jeroglífica
cayó en el olvido y los mismos egipcios desconocían su
significado. De esta forma, las inscripciones del
pasado se convirtieron en misteriosos textos que nadie
sabía descifrar.
En 1799 los ejércitos del emperador Napoleón se
encontraban en Egipto. Por casualidad, el capitán del
ejército francés, Pierre-Francoise Bouchard, que estaba
realizando una excavación, encontró una piedra de basalto
negra que tenía inscripciones en varios idiomas. Se
encontró cerca de la localidad de Rosetta, y por eso se le llamó
así.Cuando los investigadores comenzaron
a estudiarla, se dieron cuenta de que se trataba de un
mismo texto escrito en jeroglífico, demótico y griego.
Como el griego sí se podía traducir, comprobaron
que había sido realizado en tiempos del rey de
Egipto,
Ptolomeo V, en el año 196 antes de Cristo. A partir de
este idioma, empezaron a comparar los tres textos
para intentar descifrar los jeroglíficos, pero fue el joven lingüista y egiptólogo Jean
Champollion, quien lo consiguió tras muchos años de intenso trabajo.
Desde entonces pudieron leerse miles de jeroglíficos del Antiguo Egipto y
gracias a ellos descubrir mucha información acerca de esta fascinante
civilización y sobre otras culturas de la Antigüedad.
Adaptado de https://www.educapeques.com/lectura-para-ninos/grandes-descubrimientos-la-piedra-rosetta.html

20
 Según el texto, ¿por qué la escritura jeroglífica solo se usaba para
25 escribir textos religiosos y oficiales?
A Porque se consideraba sagrada.
B Porque era una escritura
C sencilla.
D Porque se trataba de un lenguaje simbólico.
Porque era usada por la mayoría de los egipcios.

26 ¿Quiénes encuentran la piedra Rosetta?

A Los griegos.
B Los egipcios.
C Los franceses.
D Los romanos.

27 ¿Por qué llamaron Rosetta a la piedra encontrada?

A Por los idiomas que contenía.

B Por el lugar donde fue hallada.
C Por el material que la constituía.
D Por la persona que hizo la traducción.
28 ¿Quién descifró los jeroglíficos de la piedra Rosetta?

A Napoleón.
B Ptolomeo V.
C Jean Champollion.
D Pierre-Francoise Bouchard.

29 ¿Cómo se descifraron los jeroglíficos de la Piedra Rosetta?

A Solicitando ayuda a los egipcios.

B Comparándolos con el idioma griego.
C Solicitando ayuda al capitán de ejército francés.
D Estudiando los escritos de antiguas civilizaciones.