Universidad de San Carlos de

Guatemala
Escuela de Formación
de Profesores de
Enseñanza Media
Programa Académico de Profesionalización Docente

Curso: Matemática y pensamiento Lógico

Sede:
Inductor: MA. Oscar Eduardo Barrera Ajiataz
Guía de autoaprendizaje # 3

NOMBRE DEL Paredes Adquí

ESTUDIANTE :
Diana Antonieta Maestros-estudiantes: bienvenidos a la primer sesión del
curso Matemática

La educación virtual es una estrategia educativa que facilita el manejo de

la información y permite la aplicación de nuevos métodos pedagógicos enfocados al desarrollo de
aprendizajes significativos, los cuales están centrados en el estudiante y en la participación activa facilitando
la interacción continua entre compañeros y el docente por medio de la modalidad virtual.

Deben desarrollar los ejercicios y subir la guía al espacio asignado en Classroom el día y hora que su
facilitador le indique. Es necesario que tome en cuenta este requisito, (puntualidad) caso contrario, las
actividades serán aceptadas y revisadas, pero no tendrán la misma ponderación.

Cualquier duda estoy para servirle. Recuerde que la realización y envío de esta guía favorece la acumulación
de la ponderación para zona y la aprobación correspondiente del curso.

Temas:

Uso de la recta numérica

Características del sistema de numeración decimal

Competencia:

Establece relaciones entre personas, objetos y figuras geométricas por su posición en el espacio y por la
distancia que hay entre ellos.

Expresa ideas referidas a patrones y relaciones matemáticas que se dan en las manifestaciones culturales en
su entorno familiar.

Indicador de logro:
Ordena y compara números

Introducción:
La presente guía contiene una serie de ejercicios relacionados a los temas que se
presentan en esta sesión virtual.
GUIA DE EJERCICIOS

Nombre del estudiante: Diana Antonieta Paredes Adquí

1) Responda

a) ¿Cuántos 0.1 hay en 0.8? 8

b) ¿Cuántos 0.1 hay en 2.5? 25
c) ¿Cuántos 0.01 hay en 0.07? 7
d) ¿Cuántos 0.01 hay en 0.15?15
e) ¿Cuántos 0.01 hay en 1.25? 125
f) ¿Cuántos 0.01 hay en 1.7? 170

2) Escriba el número decimal

que corresponde a cada
letra
A. 0.2
B. 0.9
C. 1.6
D. 2.2
E. 3.7

A. 0.01
B. 0.05
C. 0.08
D. 0.13
E. 0.19
F. 0.24
G. 0.28
H. 0.35

A. 0.001
B. 0.008
C. 0.018
D. 0.067
E. 0.081
F. 0.3

3) Escriba 4 ejercicios para fortalecer el uso de la recta numérica

• Recta numérica con tapitas de 10 en 10 hasta 100

• Recta numérica con plastilina de 5 en 5 hasta 50

 • Recta numérica con palitos de madera hasta el 10

• Recta numérica con pinzas de series numéricas

4) Calcule
a) 10 x 40= 400
b) 10 x 400=4,000
c) 10 x 4,000=40,000
d) 100 x 20=200
e) 100 x 200=20,000
5) Calcule
a) 60 ÷ 10= 6
b) 600 ÷ 10=60
c) 800 ÷ 100=80
d) 4,000 ÷ 100=40
e) 70,000 ÷ 1,000=70
 Coloque un collage de su participación y actividades de la clase sincrónica, realice
una breve descripción

Técnica: juegos matemáticos

Estrategia: Cada maestro estudiante deberá de presentar, demostrar y aplicar un juego
matemático, debe de insertar imágenes del juego de cada compañero-estudiante escribiendo el
nombre del compañero y el nombre del juego.
Nombre del Juego Juego de Secuencia de Colores

Materiales Tapitas de gaseosas de diferentes colores,

pompones pequeños de colores y pinzas.
Objetivos Un verbo infinitivo: Desarrollar un juego destrezas de
aprendizajes a través de colores y material concreto utilizando
tapitas de colores y pompones pequeños para desarrollar la
seriación en los niños y niñas de preescolar.
Descripción Las tapitas irán pegadas y añadidas a una caja en donde
con pinzas las colocaran de acuerdo al color de las tapitas,
tomando un tiempo de 30 segundos para ver cuántos
pompones según los colores llegan a colocar.

Instrucciones Tomar la pinza y colocar los pompones siguiendo el color

del juego
de las tapitas, colocando varias en el menor tiempo
posible.
Fotografías