Ue Soa STST TY
tas historias narradas or las personas en el Pap. son document,
fon el producto singular del rua, udor. El eriterio
singularidad de cada producto es decis: bn del tnvestigador. Bn, este sentido y
Parafraseando a lo que Freud decia de los suenos, “es ef carino }
Comprensién del sujeto, por lo tonto hacia t
‘odo el espectéculo hun
INTRODUCCIoN: .
mano”,
fue ¢ ‘por Henry A. Mu
Jo incluye en las vatets
Gieron diversas condidionss gue fave
ellas destacamos las mas importantes
@y ¥ Cristina Mor an en
icodiagn ésiicas. Se
scleton al surgimiento de ests test, entre
++ La_introduecién ay estudio
del_aspecto_profundo ¥_dinan
Personalidad por parte del movimiene sicoanalitico.
_ tenbirte del movimnientc psteoanaltics :
instrumental _psicodiagnsstico infantil por part
logicas, Pia iagnéstico intantit p,
3 instrumental psiced,
cotécnicos,
2 due el psicodiagnéstico de Rorschach (192
2gue el ps agnostico de Rorsct ch a
iastrumentos provyectiv
Wsttumentos pr wos
onguisté pare
De esta manera, lag investigaciones Uublicaciones relativas al T.A 7. fueron
sxtendiéndose cada vex mas iio hizo posible su publicaciss = los
tilogia pe;
personalidad del aduito
ELT.
a lo que refiere a técnicns
Creaciin de nuevas técnicas, como
adaptacion = pee r ej. LCA T. para nine eee 37 10 ae
adaptacién a oiras edades: oop (2, \GAT. para niiios entre lee 3 y 10
con figuras humanas,
una extension del TA Tey diseflado
de edad avanzada. Todas estas técnicas
fueron creadas por Bella,
Vitales come Ip denominaron su;
+ Bimado por Tepmducciones ae
mamRCO_DOF_Feproducciones
jw Meoveccsoss
Fusoamentos Fenexpoios~ Ari
=F eR CERCON
TEU ..05 TRO especialmente sele
Dec slenados con el prondsito de movilizar diferentes aspectos
Sela personalidad (relaciones farviliares, trabajo, Sexualidad, tenden
Suicidas, etc. ); provocando que ¢
el sujeto exteriorice su_realidad interne
bermitiendo la proyeccion,
Et iermno proveccion es tomado de la teoria psicoanalitica, pero no como Io
utllizaba Freud en 1896 cuando explicaba la paseo ¥ sostenfa que la
proveccidn era utilizada como un mecanismo de defensa frente « la angustia
que provoeaba el pe
Ui 108 propios impulsos agresivos, que se desplazan y
Se transforman en miedo a ser agredido. Bn“
Totem y Tabn” Freud dira:
Pero lq proyeccion no se crea para el proposite earecifies de Ja defensa
Sparece también donde ng hay conilicto... en circunstamciae que no han sido
suficientemente determina:
aS_ Se proyectan al exterior las
intemmas de procesos ideatives y emocionales
mundo exterior _cuandd, en realidad, debut
interno”
Freud, la proyeccién
4 und form: ip
no solo de lo malo, lo agresivo, ambién de lo bueno,
segan Melanie Klein (que incorpord, el _térming Introyeccién como " 1a F
croejalzacion del mundo externo y de los resultados te las propias
experiencias’),
Nosotros tomacemos
'
fo. earn
FReub—» Peovececil ro sol
e wefentvey smote
expresvd
percepciones
Se Utilizan para dar forma al
i _permanecer en el mundo
B_pasd dé scr un mecan:
Expresi
lo intolerable, sino
n0
del aparato psiqu:
al
ce
el “concept. le proveccién" cy
ia adelante”, “depositar en el ot:
realidad interna”
5 as tern
Rone de manifiesto en sus emociones
.acciones y pensamientos,
ol propésito del TAT. como de todo test proyectivo.
ste
& Otte concepto fundamental a tener en cuenta es: él fenémeno
“bercepeign —apercepcién”, considerando el termine Bercepeién como:
“Ea.captacién del mundo @ través de tos atone
Mientras que el térming'GpereaHeGR deriva del ee “Ad: “Mas” y
"Percibir es el proc:
asimtlada y transfo;
sea la masa apere.
de:
Para Bellak la ape
"La interpretacion
‘cepeién cs:
dindmicamente sig
nificativa que hace un organism | toxrplo dl
de una percepcion”. 4 / Retlok
Por ciemplo, la mayoria de las personas estan de acuerdo que 1d lamina 1
GelT.A.T. muestra ‘un nifio con un violin’: ests sesa una percepcién objetiva
Bee vamente cognitiva de un estimuio, pero si seguimos indagando sobre lo
ner Sen em la lamina, descubriremos que habra distintes interpretaciones,
Por cjemplo, diran que es “un nifio triste”, “un nino presionado por sus
Padres’, “un nifio que suefia con ser un gran violinista”, etc,
fara Bellak Ja percepcién objetiva no existe porque on cl momento mismo
de la captacion ya hay ui iterpretacién, una ad: udicacién de significado
Por parte del sujeio_ Primer aporte de Bellak _ —
La Steor I
ic las relaciones objetales* Preférimos llamario, un método _aperceptivo de
Personalidad v en especial de las relaSiones Gbretslosy
Con respecto a esto Freud deci
“Que el sujeto en fa Infancia 1
£0n los otros tomando como refe.
sus padres y hermanos;
blezcan serdn sustitut
amistades
1a base d
a su estilo particular de rela
rente los vinculos que establecié con
ue todas las ry,
10 de Jas ¢
‘elaciones posteriores que
teriores, 0 sea, que todas las
vinculaciones amorosas posteriores son seleccionadas sobre
le las huellas zanésicas que ci
ada uno de aquellos modelos
primitives ha def P
iejado,
teens uadelos primitives son los que conocemos con el nombre de imagen
atecna, imagen paierna ¢ imagen fraterna.
Melanie Klein des arrollé de forma
gradualmente imAgenes internas de miembros de
sus fantasias sobre como son estas persons
manera de relacionarse, Bsto influiy
personas en la vida diaria real
sta cs una de las Ainciones del yo; representar internamente en ‘Jas
as las experiencids THe ee ae presentar internamente en‘
tasias las experiencias interpersonales reales
£ imaginadas del suiéto, par
Gemplo: las Yantasias internas de figuras autoridag son las’ que
gonfiguran el superyo del sujeto que se expresast a través de restricciones e
inhibiciones,
Sandler y Rosenbatt sugieren el témino “mun,
sta_constelacion de imagenes de padre
individuos significativos que existen.e
in conchisién, podemos
primeras experiencias que In
translinitndolas a Sf persone, objeto" circ
slgtin elemerito que se asemeje a vivenciag pasade:
Por Jo tanto, los personajes que apareztam on Ing historias pri
los sujctos en! el LAT, responden a imagenes internalizadas di
Significativas, como asi tambien de
la imagen que tiene de si mis,
en te la imagen que tiene de si mis?
VALIDEZ ¥ CONFIABILIDAD-
muy completa
omo_el nifio construye
familia que componen
W experiencia con ellos y su
‘den la forma de vincularse con otras
do_representacio:
padres, Hemmiands, parientes y" denis
nel mundo intrapsiquico del nido.
decir que el_niio_internali
nternalizaré tou
ego en su vida adulia acti
lucidas por
ie personas
0.
Ya que gl objetivo del T.AT es revelar
gontenidos inconscientes, o sca contenidos emocionales que subyacen tras la
Conducta manifiesta, la valider va a estar dada en Ja medida en_que el test
Suministre inform ciertos acerca de los sujetos.
~ Tonsking senala dos formas posibles de valicacion: una es, verificac in de
los datos obtenidos cn el TAT. con otfos materiales del mismo sujeto A
de “establecer ef grado” con ue estos se reflejan jiclmente en las historias
Pipes por el sujeto; por ejemplo: historia de vida, log sees ei; por otro
lado, Ja verificacion de los datos del TAT. con los obtenidos mediante otras
‘ecnicas como el Psicodiagnostico de Rorschach, tess gFalicos, etc,
Con respecio a la confiabilidad diremos que Drecisard 1a medida en que
bueden coincidir las interpretaciones de dos © ma examinadores sobre una
misma pnieba y los materiales de las pracbas de baee diferentes de un
mismo sujeto. En
ic Dulito Se Presentan dos problem,
S98 28S PSPSPS SSS yeas
[?
i SA She ERE GUNNS ee eo es
5s,
senflabilidad del intérprete: 9 sea que la ¢
intérpretes depender: a) del material que se analice; b) del entrenamiento y
capacidad del examinador (buen mancjo de la contratransierencia, de las
ensiedades, etc.) Jo cual dismmuira Ja transferencia de la subjetividae en la
interpretacién del material, c} y d
gue sc utilice para el ariaits. ,
La conflabilidad de la repeticion: se refiere a la concordancia de lo$
protocolos recogidos en forma sucesive de un mismo sujeto, eS decir, del
Sado de similitud ono que'se encuentren entfe los protecoles de distintas
administraciones; esto variara, por ejemplo, si el sujet caia en proceso de
\dministracione:
ambio (paso dé la adolescencia se repite tras
a la juventud) o si la prueba s
un intervalo de tiempo’ prolongado. Por Io tanto, Ia confiabilidad
dependerd, en’ este caso, del grado de estabitidad det personalidad
del _sujeto que!puede verse afectada ya sea por crisis vitales, periodos de
duel S, emas laborales, etc
duelo, mudanzas, proble
CARACTERISTICA,
cidencia entre los
Fl Test de Apercepcion tematica
se caracte
una técnil
por ser
En cuanto a la configuracion del estimulo (laminas) ya
que son Totografias de obras de arte
o dibujos que muestran una gran
vatiedad de situaciones sociales’
2) TEMATICA: Ya que a partir de la situac
ujeto” debe “claborar historias
\6n_estimulo de las laminas el
con temas de diversa indot
i _que_no:
aromas con temas de diversa_ £_nos
Bermitira conocer la conducia manifiesta y el dinamiiemo Subyacootede Ta
personalidad.
. nes del sujeto pueden partir de hechos ocurrides en ia vida
real, de suefios, de argumentos de
una pelicula o de un libro, no importa
la fuente de donde extrae el relato, lo relevante para el psicologo es que el
Suleto lo eligié para narrar sit historia y es coincidente con hechos de su
bropia vida o con’ sus deseos y temorcs-
3) DIAGNOSTICS, Ya que infenta reconstruir la
instancias Yo Ello — Superyo revelando la a
interpersonales, “Tos fmpuisos y las defensas
comportamiento observable, de lo que siente o
DESCRIPCION
le las _relaciones
tra ellos a partir del
iensa.
nsta_de 31 laminas en
Blanco y_negro_con_situaciones vitales; if de ollas se denominan
“Universales y se.administran a todos los dujétoay 19 wos Tas lamadas
especificas y sé administran segin s
gun sexo y edad del examinado: na eS
totalmente bianca.
Todas Hevan-en el reverso un niimero que indica el orden de
presentacion. En las universales el mlimero va solo, mientras que en las
fabeciticas va acompafado de ura letra segin cocresponda: ‘it
(Hombres); M (Mujeres); V (Niaos}; HM (hombres y mujeres), explicitados
en el siguiente cuadro. CANTIDAD
Li
«|
MUJERES(M) 1 ; Sel -
\ "Buon _ - a -
wm fa fy
oe
a — vente - a
HOMBRE- ‘ARON(HV) e
SVH,OVH,7VH,.8VH,9VH,17VH, 18VEt
Ademas, sc puede distinguir un
figuras que integran la composici
un ‘contenido contextual” en.
sea la situacién significativa, el
Sobre la base de estos criterios
siguiente cuadro:
‘uanto
SEGUN LA NATURALEZA DE LA SITUA
ion del cuadro o sea la situacion
area, que explora
y siguicndo a M
3NM,GNM,7NM,8NM,ONM,17NM,18NM
“contenido textual” que remite a las
odjetiva y
sentido a la escena, 0
los contenidos que moviliza
‘urray, hemos confeccionado el
se le atribuye un
CION CONTEXTUAL:
GRUPO
CANTIDAD HOMBRES [MUJERES UNIVERSALES J
DE | |
EAMINAS | | _ _| |
Depresion y|10. \3.VH, 6 VH,_|SNM,8 NM 10, 14, 15, 20 i
suicidio._ ____|8 vn _ - |
Petigro y 8 VH, 12H, 11,19
miedo 13 HM, 18
phe ae: So _
[Selsdfoncs 10. 6 VH, 7 Vi,
familiares _= = - |
“s TSexuaiidad ~} 10 3.NM, 6 NM, ONM,
ee 12M, 13 HV _
‘Trabajo |3 a
[Agresion [2 ‘ew SEGUN EL TAMANO INTERPERSONAL DR LA RELACION CONTEXTUAL:
dos
yun hombre.
Situacién de:
grupo. _
[GRUPO
GRUPO TcANTIDAD J
CaNTIDAD J)
DE
LAMINAS _
HOMBRES
13 VH, 13 V,
17 VH, 3 VE
7 VE, 12H,
18 VH.
6 VE, 13 Ht
MUJERES»
9
18
SEGUN EL VINCULO INTERPERSONAL DE
1
"| MUSERES—
LA SITUACION TEXTUaL:
UNIVERSALES
UNIVERSALES
Situacién
padre ¢ hijo.
Situ
ij
Situacion
pareja
sexual,
Situacién 3
neutra ve wee eS DESSO EHS EHS
DESCRIPCION DE LAMINAS Y AREAS QUE EXPLORA
" DESCRIPCION AREA QUE EXPLORA
Un nifo contempla un violin]. Deber: sometimiento =
instalado sobre una mesa|rebelion,
ante él. — _Aspiraciones, expectativas,
ambiciones, frustracién, ideal
3VH
_labajo con expresion per
“[Escena campestre: en primier|
plano, una joven con libros
en las manos. Al fondo, un
hombre trabajando en el
campo y una mujer mayor]
embaravada mirando a lo
lejos.
En el piso, apoyado en un
sofa, se halla acurrucada una
forma humana con su cabeze
recostada sobre su
derecho. A su lado,
suelo, un revolver.
brazo,
en cl
Jna joven esté de pie con la
cabeza cansada, cubre su
Tostro con la mano derecha.
Su brazo esta extendido hacia|
delante, tomando el borde de
—jlapuerta, =
Una mujer estrecha los
hombros de un hombre, cuya
|cara y cuerpo aparta como si
watara de separarse de elle
Al fondo mujer desnuda.
Una mujer
observa desde una puerta
entreabierta el interior de una
habitacion.
Una mujer madura, de escasa
altura, parada de espalda a
a|_ Suicidio.
mediana edad |"
del yo, fantasias vocacionales.
Actitud frente al deber,
Imagen de los padres.
Conflictos
intrafamiliares.
. Conflicto con la femineidad y
con la forma de vida: campesino
~ urbano; instintivo ~ intelectual;
virginidad — maternidad.
~ Nivel de aspiraciones
Actitud frente a los padres.
de” “adaptacién
_ Frustracién
~ Depresién.
Desesperacion.
~ Culpa. *,
~ Pérdida~ abandono,
. Fracaso ~ frustracion
~ Violacién.
. Abandono, celos, infidelidad,
competencia.
— Conflictos matrimoniales.
~ Actitudes frente al propio sexo}
y al'contrario,
Imagen de madre — esposa:
protectora, vigilante, castradora.
~. Ansiedades paranoides.
_ Actitud frente a la figur
materna,
un joven alto. Este mira hacia
leja.
| Abandono, culpa
— Dependencia ~ independencia
1 TVA
7NM
mujer joven, sentada
sobre el borde de un sofa,
mira hacia atras, por sobre el
hombro, a un hombre de
edad con una pipa en la boca,
que parece dirigirle
ra,
Un hombre canoso observa a
un joven = que- mira
malhumorado y con fijeza
hacia el espacio.
lal
Mujer sentada en
hablandole o leyéndole a una
nia que esté a su lado,
sosteniendo una munéca en
su regazo y mira a lo lejos.
|
Un adolescente mira hacia el
frente. A su lado hay una
escopela y en el fondo +lal_
escena de una intervencién
quirtirgica,
Joven
entada con el mentéa
apoyado en la mano, mirando
alo lejos.
un sofa,|_
Expectativas,
_ Temores.
— Presidn.
~ Sospechas
= Extorsién
Actitud frente a la figura
paterna: adulto, autoridad,
. Sometimiento — rebelion
_ Necesidad de conscjo, ayuda,
apoyo, orientacién.
_ Amenaza de homosexualidad.
Actitud frente a ia imagen
materna
— Sometimiento ~ rebelién.
Actitud frente a la maternidad.
n de la agresividad,
- Imagen del padre.
Miedo a la muerte, a las
mmutilaciones y a la enfermedad.
— Fantasias, deseos.
~ Problemas actuales.
|
9 VH [Cuatro hombres descansan _ Trabajo y ocio.
despreocupados - sobre ell _ Relaciones con el propio grupo
césped. sexual. Temores homosexuales,
9 NM |Una joven con una revista y|
{corre por la playa. a
Cabeza de una joven contra el
un bolso cn su mano, observa
desde atras de un Arbol a otra!
con vestido de fiesta quel
hoinbro de un hombre.
que — orilla
profundo abismo, entre altos
acantilados. A lo lejos oscuras
figuras, Entre las rocas
Camino
la
cabeza de un dragén,
|_ Competencia femenina,
un|_
. Culpa.
~ Persecucién.
.. Espionaje.
s de pareja.
~ Actitud frente a la separacion.
tia frente a lo)
peligroso e instintivo, vv eee woe ees
[12 [Un joven en una cama con Jos] Relacion
ojos cerrados. Sobre él un
anciano con su
tansferencial
situacién de prueba
mano|_ Fantasias de enfermedad —
i | extendida hacia el rostro del|Guracion,
: _____|joven, | Amenaza de homosexuatidad
12N | Mujer mujer Relacion madre — hij
} | anciana) fantasmagérica, con
un chal sobre su cabeza que
; hace ademanes y gestos.
dicoiomia bueno ~ malo,
itnpulsos ~ defensas
12.VN/Un bote de remos se mece ali » deseos, anhelos._
{a orilla de una laguna, en un!” Temores sui idas.
bosque. No hay figuras |
humanas.
13 Joven de pie con la
cabeza) Actitud frente a la relacion]
HM linclinada, “cubierta por su| heterosexual
brazo. Detras de él la figura|_ Culpa, |
de una mujer tendida en la ‘
|
cama,
in nifio sentado en él umbrall 6, cncia, Soledad, abandono,
Geuna cabafa de madera. | Expectativan
jUna joven subiendo unal_ Carenci
escalera en espiral. expectativas,
mp
|Una silueta Kumana contral—
{una ventana iluminade. #l/expectativas,
Testo de la lamina totalmente] Persona’ afitera: evas:
en negro. aventura sexual,
. Conductas delictivas, robo,
15 Un hombre delgado con las ~ Miedo ala muerte,
Tyanos Unidas, de pie entre|” Culpay castigo,
lapidas sepulcrales.
|
16 aen blanco]
~ Relacién transierencial en la
situacion de prueba
| ~ Ideal del yo.
17 Wit (Hombre que epa
vel de aspiracion,
' Gesciende por una cuerda. |” sxhibicionismo, na
~ Masturbacién. .
b i Figura feme: 5 ua
puente que se inclina sobre lal
baranda. Al fondo altos
edificios y figuras pequefias
de hombres.
18 VH|Hombre agarrado por la
lespalda. Las figuras de
| quienes lo toman no se ven.
ideas paranoides
_Ansiedades. ,
Culpas.
_ Ataque homosexual.
18. Una mujer que estrecha con|_ Competencia femenina.
xm |sus manos el cuslio de otra y|_ Agresividad, apoyo.
ia empuja contra la baranda’
de una escalera. »
_ - So: |
ig Cuadro fant
tasmagy _ Carencia — confort. |
_ Vacio ~ plenitud.
~ Seguridad ~ inseguridad.
_ Frustraciones.
formaciones nubosas:
suspendidas sobre una
cabafia cubierta de nieve.
Figura de un hombre (0
muje
_Freocupaciones.
} poco iluminada|_ Abandono.
apoyada contra un farol en|_ Culpa.
una noche cerrada, f Castigo.
ADMINISTRACION; Criterios de seleccién de laminas, procedimiento
¢ instrucciones.
* Cc
Jritertos de Selecctén de Laminas:
EN la practica clinic
se tendré en cuenta para seleccionar las laminas
dei TAT. no solo el sexo y Ja edad, sino tambiérivlo_que l examinador
Gesce_ conocer y/o profundizar sobre _aspectos especificos_de Ta
personalidad del sujeto basandose en las Hipotesis diagnésticas extraidas
radas previamente.
sesion y
On para realizar la encuesta.
plantea wma forma reducida de_admini: én, utilizanda 11
Ss. ( blanca) pa
ui bla aplicado cn_una sesidn y en otra la
encuesta. [segundo aporte de Bella}
4 Procedimlento
: La ad:
én consta de dos partes:
1. Relato de Jas historias.
2. Encuesta final o entrevista de interrogatorio. 28 Sc le da al sujeto 1g Siguiente consigna:
“LE VOY 4 Mostrar UNA SERIE DE FrGURAg USTED TIENE QUB
HACER UN RELATO SOBRE capA
dos aspectos importantes:
S variables: presenie- yon
; oleaten loo personajes Ci
cuanto a
del respeta ©
Solo describe las laminas
Debemos registrar textuaimente y
las (pe Con una linea (-
€108 relatos, indicando Ips
) ya actitud de
a, Como por ejemplo: comentarios
Hempo de reaccion de
comienza 4 elaborar |g
> dé reaceion.
eta la consigna,
21a primera lamina no re
de darle la Sepunda
Dero,
enta como una c
aika como una
Se muestra al suieto Ja lamina en blanco
los “casos y siempre s
al final de la Serie. Di
oe casos y § iMord wade a serie. Dich
Sasta de dos momentog. Bn ef primero se le dice al sujeig:
ESTA de dos momenta e
Una vez que logre
decimos:
“AHORA cusyreyp, UNA HIsTorIa ACERCA DE 16 Qus
IMAGING", ®
rOgal Fue ideada por Murray
historias con el finde indagar:
REERTUAL: Ambigtc
elementos signific:
4
Toheropstong 5 Fy
Relsd Foy atv
Ll we 8 ver bay
: MER ents ey fay BSlees29
Compl ole 19 conten,
MA oe Ge
Seb la wre or
5) FALTA DE.CLARIDAD VERRAL: Los casos mas comuncs son
Unguacs y Irases coniradiciorias. Con respecto a los neclogismos
refranes se debe indagar su significado para p:
importancia que tienen dentro de la historia, o el ear:
podria revestir.
lapsus
EALTA DE COHERENCIA DE LAS HISTORIAS: Se det
partes “contradictorias de Ta ism historia, o historias
incoherente sin un hilo logico,
indagar Jas
_totalmente
RE CUMPLIMIENTO DE LA CONSIGWA: Aca se considerara:
++ Cuando'el sijjeto sdk ala lamina y no logre relatar una histor
gon un _comicnzo, un desarrollo y un fin, en cuyo caso se le dird que la
descrincion estuvo bien pero que ahora intente narrar una historia;
sino
lo logra fo consideramos como un allo :
Qmisibn_de los tempos: Si cs cl pasado se le preguntara por lo que
ur eS; Si ¢s el presente que es lo que pasa ituacién que
antea la lamina; y mo terminaria
oi falta el futuro se indagara sobre c:
oria
cl incumplimicnto de la_consigna fuese_por_no mencionar Jo _que
o_sienten los personajes se indagard con pregun|
larar todos estos aspectos en las hi
poder lograr un diagnéstico cetera.
dir
istorias es de gran importancis
: Para lograr un anilisis completo. y
profundo de los datos obtenidos en Jas historias producidas por el sujeto y
SUS Tespectivas encuestas, utilizaremos el protecolo de andltsis de datos:
inteprado por_diversos_items que facilitan la tarea de organizacion y
Sistematizacién de los datos de las roducciones del sujeto.
sistematizarion de los datos de las producciones del sujeto
A) COMPORTAMIENTO DURANTE LA _PRUEBA: EL primer _paso_en el
anal e€s_intentar explicar las conductas del sujeto alo largo di
prueba ya que esto no:
os aportara valiosos datos diagnasticos:
La pregunta que nos plantearemos
DI serd, gpor qué cl sujeto se cond:
de_ese modo particular en esta sit
uacion? ; interropamos sobre es
permitira elaborar iempranas hipétesis que
confirma:
jas o no. Para ello tendremos en cuent
conductuales, verbales y el tiempo de reaccion.
Las manifestaciones conductuale:
posteriormente _Seré
las_manifestacion:
como: gestos (frotarse las manos,
fruncir el cero, ete.), ties, isa, rubor; al igual que las manifestaciones
¥ssbales. (Comentarios, acotaciones, preguntas, observaciones de
agrado o disgusto}; indican una actitud de aceptacion _o rechazo: de
cutica o aprobacion, frente ala lamina, a su historia, a su héroe y a su
relato. Como asi también cl tone de voz (suave, moderado, imperativo,
ste); cl volumen; el ritmo (continuo, entrecortado); las pausas y los
len Stock
+
Sloey
Todas_estas - manifestaciones
lac emociones,
Tenws._ansiedades, etc.) provotaie por las laminas, que tos
muestran conilictos in
utolerables para e| Sujeto_o por ansiedag fren
tuaciin Ue prude tables para et sujet o p ansiedad frente |
tuacion de prueba.
(7.2) Es el ticmpo que tarda el sujcto e
€ comien ee ate tarde el sujeto
Son_resullado directo de
2 FeACe eque se
8a Ja Taming hasta que comienzecd Felato, siendo Io esperado hasta
lo que indi responder a] Ve
sglidad en *l proceso ideniive (cabe
que estos parame:
“adisticamente comprobados, Purgen de la experiencia clinica},
jmalizande los tiempos de teavelen Redemos conocer “si_existen
Situaciones de Booed (nerturbacion frente
a las Areas que investiga onic
Rea git !a5 Vaminas). Cuando observamos que el tiempo di ior
‘Alsiitameneeterge en com
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