COLEGIO CORAZON DE MARIA

INSTITUTO PRIVADO INCORPORADO A LA ENSEÑANZA OFICIAL 079-P 079-PS

Ciclo Lectivo 2022

Caporalin
Carina
i

PROFESORA: ……………………………

Diagnóstico de:

Contenidos Curriculares.

Área Psicoafectiva - Social – Conductual

Casos Individuales
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OBTENCIÓN DE LA INFORMACIÓN

Docente: Curso: Ciclo Lectivo:

Materia: Inglés

¿Qué
contenidos
se
encuentran
En cuanto a los contenidos

afianzados?
¿Qué Estrategias de mejoras
contenidos
de Inglés

presentan
mayores
dificultades?

Capacidades
Específicas

CASOS INDIVIDUALES

¿En la etapa diagnóstica ha observado alumnos con características, problemas o necesidades

educativas particulares? Comente cada caso.

Nombre y
Descripción de la Acciones realizadas en el Ciclo
Apellido del Propuesta de Trabajo 2022.
problemática Lectivo 2021
Alumno
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AREA PSICOSOCIAL – CONDUCTUAL

Se solicitara la observación del docente sobre algunos aspectos básicos y

fundamentales que briden información pertinente para lograr alcanzar un perfil de grupo.

Las dimensiones a observar son:

 Participación: Los alumnos esta muy motivados a realizar una gran variedad de
actividades. Difrutan los procesos de aprendizaje y se sienten comodos con la mayoria
de las metodologias de trabajo.
 Actitud en el aula: Los alumnos participan, no se confrontan entre ellos, se ayudan. SI
bien hay algunas instancias de conflicto pertinentes a la edad, se percibe
compañerismo y buena predisposición.
 Temperamento / rasgos de personalidad: Hay algunos casos de mucha timidez y miedo
a la exposision delante de sus compañeros. En general son muy conversadores.
 Motivación: Los alumnos en general poseen ambas motivaciones, sin ser competitivos
de una manera negativa, se esfuerzan por alcanzar el objetivo y responden a las
motivaciones planteadas.
 Modalidad de vinculación: Por lo general se viculan de una forma positiva, si bien
existe la presencia de algunos lideres, el grupo siempre se siente con mas fortaleza que
los casos individuales.
 Otros, considerados importantes por el docente.

PARA COMPLETAR LA FICHA DEL PERFIL DE GRUPO SERÍA CONVENIENTE TENER EN CUENTA LA
SIGUIENTE GUÍA.

PARTICIPACIÓN: Es en esta dimensión donde puede consignar si la intervención de los

alumnos en las actividades propuestas en clase es: activa, pasiva, permanente, ocasional,
productiva, improductiva. También si el grupo, pequeño grupo o caso particular es indiferente
o si los alumnos requieren de continua motivación para participar, es decir, si es espontánea o
forzada.

ACTITUD EN EL AULA: En esta instancia sería importante que describiera ciertas actitudes del
grupo, pequeños grupos o casos particulares en tanto: colaboración, respeto por las pautas de
trabajo y de convivencia, capacidad para esperar el turno a la hora de participar, cuidado de
los materiales, esfuerzo a la hora de concretar actividades, cuidado de la higiene, respeto a la
autoridad, etc.

TEMPERAMENTO/RASGOS DE PERSONALIDAD: En esta dimensión es importante especificar si

el grupo, pequeños grupos o casos particulares son: extrovertidos, introvertidos, inseguros,
dubitativos, alegres, expresivos (pensamientos o sentimientos), indiferentes, inquietos,
rebeldes, agresivos, responsables o no, disciplinados, tristes, desganados, hiperactivos,
transgresores, irritables, tolerantes o no a la frustración, flexibles, dispersos, con expectativas
elevadas o no, autoestima, entre otros.

MOTIVACIÓN: En esta dimensión únicamente especificar si la motivación es intrínseca (propio

incentivo para realizar actividades propuesta o nuevas actividades productivas) o extrínseca (si
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para realizar las tareas propuestas el alumno requiere de incentivos externos o de la

insistencia del docente); y si el grupo muestra cierto sentido de pertenencia a la institución.

MODALIDAD DE VINCULACIÓN: En esta dimensión es factible detallar las relaciones entre los
alumnos: si pueden integrarse o presentan dificultades en este aspecto, si prefieren o trabajan
mejor en equipo o solos, si poseen empatía, aceptan o no las ideas de los otros, si colaboran
entre ellos, modalidad de juego o interacción, piden ayuda si la requieren. Además se solicita
aclarar si pudo identificar características de liderazgo positivo y/o negativo, tipos de
subgrupos, interacción entre los mismos, si existen alumnos marginados .

CARACTERÍSTICAS PSICOSOCIALES Y CONDUCTUALES DE LOS ALUMNOS

INDICADORES DIAGNÓSTICO 2022

FORTALEZAS
CARACTERÍSTICA
S GENERALES
DEBILIDADES