Arancibia et al.

(1997) En los años 60, algunos psicólogos clínicos empezaron a aplicar

técnicas conductuales con estudiantes y pacientes, especialmente en instituciones
mentales y en educación especial. Hacia fines de la década de los 60, estas técnicas se
hicieron comunes en las salas de clases, y fueron usadas por profesores, terapeutas y
padres. Ya en los 70, fue ampliamente reconocido el valor preventivo de las técnicas
conductuales y su efectividad para corregir y tratar problemas conductuales, y para
alcanzar algunos de los objetivos de todo tipo de organizaciones (escuelas, industrias,
etc.)

El conductismo es una de las teorías usadas actualmente en algunas aulas de clases, está
enfocado en el cambio de conducta de un estudiante debido a los estímulos brindados,
ve al estudiante como un ser pasivo, que sólo reacciona a estímulos medioambientales,
pudiendo tener una predisposición positiva o negativa, donde el estudiante se convierte
en receptor y el docente en emisor activo, que solo dirige y estimula al estudiante.

Shunk (2012) se considera como el fundador y defensor del conductismo moderno a

Watson (1878 - 1958), estudia el conductismo basado en teorías del conocimiento del
aprendizaje, donde no necesariamente se ocupada de la conducta, si no que detalla el
aprendizaje mediante estímulos ambientales, existe un condicionamiento, que se
conoce mayormente como teoría del condicionamiento operante.