secundaria Experiencia de Aprendizaje 02 T PROPONEMOS ACCIONES PARA EL USO RESPONSABLE DEL PLASTICO Datos Generales MULTISERVICIOS — EL PROFE CARLITOS - 931576351 1. Fecha Del 18 de abril al 13 de Mayo del 2022 2. Periododeejecucién —_: 4 semanas a 3, Cidoyerado + Ciclo Vil (QUINTO GRADO) 4, Area + Ciencias Sociales | | 5. Docente : Situacién Sienificativa \ Desde que se invents el plistico se ha utilizado como insumo en la industria, la medicina y la tecnologia. Por ejemplo, con el plistico se hacen prendas de vestir, envases, utensilios, tuberias, protesis, bolsas, adornos, juguetes, electrodomésticos, entre otros productos que son iitiles para los seres humanos. Sin embargo, cuando se les da un 1s0 excesivo y no los desechamos 0 reutilizamos adecuadamente, contaminan mares, rios y suelos, afectando a las plantas, a Tos animales y a los seres humanos. Ante esta sifuaci6n, te proponemos responder al siguiente reto: Qué acciones podemos proponer para mitigar . el impacto del plastico en el ambiente y la salud? Competencias Capacidades Desemperios $ Interoveta — erkicamente | & Produce fuentes rales o partir del procesamiento de fuentes diversas informacion obtenisa de entrevitas, tesimonios, + Comprende el tiempo | atc. histrico © Utliza constantemente todo tipo de fuentes para labora explicaciones | indagar sobre un hecho o proceso histéricay evalia sobre procesos histricos | la utlidad de estas. & Explica que las interpretaciones del pasado se lenriquecen cuando se usa variedad de fuentes. & Rolaciona distintos hechos o procesos histéricos a diversas escalas,exalica los cambios y permanencias, que se derivan de ali. 2 CONSTRUYE & Analea como los eambios se producen a ritmas INVERPRETACIONES rps 0 lentos en diferentes momentos y explica que dichos cambios ne necesariamente conllevan HISTORICAS. progreso. labora explicaciones histéricas sobre hechos, procesos © problemas histércos, estableciendo Jerarquias entre las mtiples causae y evaluando sus consecuencias en hechos posteriores o en la actualidad. Explica las perspecthas de los protagonistas dela historia Explica cémo las acciones u omisiones de las personas han canfigurado el presente e intervienen ela construccién del futuro *3 APRENDO . sis F Y 5 tr - Explica las razones por las que se elige un espacio 0 area geogréfica para realizar una actividad, un servicio o ubicar un asentamiento poblacional tomando en cuenta sus elementos 4 Intoractia con todas. las | naturales y sox personas Evalia las formas de utilizar el espacio Construye —y —asume geogréfico a diversas escalas en base 3 las acuerdosynormas GESTIONA ‘Manele cones de | accionesrealizadas por los actores sociales y al mmaneraconstrucive | impacto en las condiciones de vida de la | / ieeaaovel |" Hee on ee | pollacien, . pulieos ERT | eae sons que | Etmelea mapas, nstrumentos y/o herramientas Fromueven el bones | digitales para trazar rutas y describir comin desplazamientos a diversas escalas. * Elabora diversas fuentes y utiliza herramientas cartogréficas para representar e interpretar el | espacio geogréfico a distintas escalas. « Explica las razones por las que una problematica ) ambiental o territorial es compleja, en distintas escalas y dimensiones, reconociendo los |’ conflictos reales 0 potenciales; y propone acciones para prevenirlas. « Plantea estrategias para reducir la vulnerabilidad frente a posibles desastres y para adaptarse al cambio climatico considerando {a participacién de distintos actores sociales, "F Comprende las ielaciones | * Analeza las inlerrdlaciones entwe Tos agentes del) ~ fentre al sistema econémico | sistema econdmica y financiers nacional y global y Yyfinancero reflexiona sobre el impacto de la globalzacién en su GESTIONA. “Toma decisiones econdmicas | vida y en lade los demds RESPONSABLEMENTE | Yfinancieras 4 Explica la dnémica de los bloques econémicos | ~~ Los Recursos Inet, nasa Inport ren a ECONOMICOS tratades y convenins econémicos, el mercado de taplales ernacorales yl comerc iceracional fs pve! Aeslodl + Propo atenatvas pia eso responsable de los recurs econémicesy finance del pa teriendo |, tm cuema ls resect y opomnidates que ofrece elf, \ Context econdmico loa Sy + Uta lar normas que proegen ls derechos do los || sonanridar oh aw Hecoas semsoiae ¥ a financiers j ‘Actividad ston a 1] spice narrating onan AGE | Se fa. aprendizaje de! | limtaciones, = todas. (as fs Trae ‘© Onania sus acta para sleantar 6 meta de aprendinae on |. aenvidades, de | auténoma: pppoe > , manera, > ; ‘Toman cients ine rcornendacones desi docent am ‘eaiar | Pn era ajustes'y mejorar sus recomendacionesValores Enfoque ovientacion albien comin Solidaridad y empatie Los estudiantes identiican problemas que afectan alos dstintos miembros dela colectidad y elaboran propuestas para superarlos ‘en aras del bien comin yla dlgnidad humana. Enfoque de derechos libertady responsabilidad Tos estuciantes dialogan y reflexionan sobre el ejercicio del derecho y del deber de participar dermocraticamente en su colectvidad.Ministerio Petey Dreanizacion de las actividades Gestionamos responsablemente el elementos naturales y sociales, a parti del anilisis. de diversas DESCRIPCION DE LA ‘COMPETENCIAS CRITERIOS ACTIVIDAD Y TITULO ReROAB + Explica el impacto En esta actividad, del uso del plastico en explicardn por qué el uso y el ambiente, desecho del plastico reconociendo la impacta en el ambiente. relacién entre Para ello, a partir de diversas fuentes, analizaran qué ocurre con el plistico que se desecha responsablemente elespacio yel ambiente fuentes de en el mundo, Luego, espacio y el informacion. emplearan esta ambiente. informacion para determinar emo se usa y dosecha el plastico que se utiliza en su comunidad Propone acciones para mitigar el impacto del uso inadecuado del meat ate Plistico en el ambiente continuamos con la conaitsemin i segunda actividad donde cimaaeatearsiouial y por qué el uso y desecho Guitionsiies del phistico impacta en el ambiente. Para ello, a partir de diversas fuentes, analizaran qué ocurre con ol plistico que se desccha en el_mundo. Luego, emplearin, esta informacion para determinar emo se usa y desecha el plistico que se utiliza ensu comunidad Gestionamos responsablemente el espacio y el ambiente “Explica el impacto del uso del plastico en el ambiente, reconociendo la relacion entre elementos naturales y sociales, a partir del anilisis de diversas fuentes de informacion, = Propone acciones para mitigar el impacto del uso inadecuado del En esta actividad, propondrin —_aeciones destinaclas a mitigar el impacto del uso y desecho del plistico en el ambiente, Para ello, analizaran algunas medidas de mitigacién que buscan reducir el uso del plistico de un solo uso; asimismo, conocerin la prictica de las 5R y los consejos del Ministerio del Ambiente, Con esta informacién, redactardn sus alternativasAPRENDO Ss sen laescuola plistco en al ambiente considerando la dimensién social. de majora, -Explica el impacto del ‘uso del plistico en el ambiente, reconociendo ha relacion entre elementos naturales y Llegamos a nuestra dltima actividad en donde continuamos yl, propondremos _acciones destinadas a mitigar el impacto del uso y desecho Gestionamos sociales, a partir dal del plastico en el ambiente responsablemente el | anilisis de diversas Para ello, analizarén |” espacio y el fuentes de algunas medidas de ambiente informacién, mitigacién que buscan |. ~ Propone _acciones reducir el uso del plistico para miltigar el impacto de un solo uso; asimismo, del uso inadecuado del conocerain la practica de |)” plistico en el ambiente las BR y los consejos del considerando la Ministerio del Ambiente. |/ > dlimensién social Con esta informacion, redactardn sus alternativas de mejora, eeacOae) Plan de accion sobre la gestion del plastico para el cuidada del ambiente yla salud de nuestra familia y comunidadRetroalimentacién Pera realizar‘a retroalimentacién, tomaré en cuenta las. ajertes ane 1 } t “7 Comuinicaré los crit Sin dele ltac Ae TIROA aportalbenn GliRcreat sade Si’ los estudiantes los iostrumentes' ‘de ‘utoevaluacign que se encuentran-en es Fichas, de actividades. ¥ Alo largo de la experiencia de eerilizaleh explicaré el tema las veces qe sea necesario. ¥ Verificaré que los criterios de oligaina sean comprendides por todos los estudiantes. Stes necesorio, volveré 4 enunciarls o parafrasearlos,de modo que queden esclarecidos para todos. 5 FP Wetcoulmarnare tes pesdudbioned tacinle/pbjehivarlarle los beitertgs de eas heaeth v- Realizaré la retroalimentacién reflexiva o por descubrimiento con la finalidad de | guiar a.los estudiantes para que sean ellos mismos quienes descubran cémo me jorar ati desempefioo bien para que reflexionen sobre’ au propio razonamiento e identifiquen el origen de sus concepciones 6 dé sus errores “Durante el desarrollo de las actividades y la elaboracidn de las diferentes 'produccionés, haré énfasis en los aspectos positives para brindar retroglimentacidn; e incluiré acciones concretas y realizobles paralos estudiantes. ¥ Organizaré la retroalimentacion identificando necesidades individuales — (retroalimentacién uno a uno) o-grupales (brindes la misma retroalimentacién a un grupo de estudiantes con la misma dificultad 0 error). Y Propondré algunas preguntas guia para promover la reflexién de mis estudiantes sobre laactuacién’o producto que realizan en funcién de los criterios de evaluacisn. v ‘Utilizaré ef producto de esta reflexién para guiar y ajustar las estrategios teniendo en cuenta las necesidades educativas de los estudiantes. 7 -Programaré reiniones con mis estudiantes 0 con ls padres def més apoyo. = 7 Destacaré los aspectos positives y logros de mis estudiantes, y proveeréde estrategias y recomendaciones para.que me joren. iia que requieran |Dierafeacin de Ta exparendin de aprendiaie N02 (aecia B situcin, el proposto vas atidades Yai o reaastn cleo ylos Criteris de evalucion) Comprensin de la shalom y el veto (compartir propoato de aprendese, exper cubes son ls produccones y/o acuaciones, corearte os cites de evalu. ‘eableer le secvenca de actividades con Toe eaulartes- Evaluacién 1 ‘ Xe 8 Es el proceso que nos permite recoger informacidn, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrén ser considerados para la programacién atendiendo su flexibilidad. Se realizaré la evaluacidn de entrada, en funcién de las competeneias, capacidades y Diagnostica | esemperios que se desarollarin a nivel del grado. Se evaluari la prictica centrada en el aprendizaje del estudlante, para Ia retroalimentaciéa oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de | fenseflanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoracién del desempelio del ‘estudiante, a resolucién de situaciones o problemas y la integraciéa de capacidades ‘reando oportunidades continuas, lo que permit demostrar hasta donde es eapaz de Se evidenciarin a través de Tos instruments de evaluacion en funcion al Togro del | [propdsito y de los productos considerados en cada unidad. | Materiales y Recursos - : ) Materiales educativos Recursos educativos Texto de Ciencias Sociales Plataforma digital ISecundaria-MNEOU. » < | Radio/Televisién’Wbatsapp | | — 4 6 Textosdigitales “> te ) & Tabletas MINEDU