PERSPECTIVA METODOLÓGICA PARA LENGUA ESCRITA.

Las presentes sugerencias deben ser consideradas como lo que son; solo
sugerencias que pretenden aproximar afectivamente al niño del nivel preescolar y
primaria hasta el grado 5º a los procesos de lectura y escritura. Se debe entender
que estos procesos son diferentes tanto en los niños sordos como en oyentes:

En el nivel de preescolar, 1º y 2º de primaria, se hace énfasis en procesos y

competencias, tales como: Narración, descripción,, , formulación de hipótesis,
anticipación, inferencias, entre otros.

En los grados 3º, 4º y 5º, se aplicará la misma metodología sugerida más el

trabajo de texto escrito, pero fundamentado en el concepto de copia significativa.
El proceso metodológico sugerido es el siguiente:

APROXIMACIÓN AL TEXTO:

 Identificar con el niño características externas del libro.

( forma, tamaño, color, textura).

 Título del libro.

 Autor del libro.
 Editorial.
 Año de edición del libro.
 Índice o tabla de contenido.

PROCESO SUGERIDO.

 Titulo del cuento.

 Descripción de lo que sucede en una hoja por parte de los niños;
esta descripción la hace el niño en lengua de señas delante de los
otros niños.
 Desarrollar todo el cuento con los niños, haciendo uso siempre de la
L.S.C.
 Preguntar al niño antes de ver la siguiente página, qué sucederá?
 Terminada la descripción por parte de los niños, el modelo
lingüístico hace el relato de cómo se desarrolla el cuento.
 Reconstruir el tema, haciendo uso de las formas de pregunta: Qué,
cómo, cuándo, dónde, quiénes, nombre de los personajes del
cuento, cómo era el paisaje.
 Desarrollar en forma individual una guía haciendo énfasis en el tema
tratado.
 Construir en grupos el cuento.
 Socializar el cuento construido en grupos.

Para el grado 3º, 4º y 5º, se realizará el proceso anterior, pero ahora el modelo
lingüístico presenta el texto escrito y debe traducirlo en L.S.C.
  Identificar los párrafos del texto.
 Identificar oraciones y significados.
 Identificar palabras desconocidas y traducirlas a lengua de señas.
Copia del texto por parte de los estudiantes