Formación ética y ciudadana.

Contenido: Construcción histórica de identidades. El reconocimiento de diversas formas de

familia y de vínculos familiares en diferentes escenarios sociales y la importancia del respeto por
estas diferencias.

Objetivos o resultado esperado:

 Reconocer las transformaciones familiares, los cambios de estructura y dinámica

familiar a lo largo de la historia.
 Identificar y respetar las distintas formas de familia actuales.

Indicadores de evaluación:

 Reconoce las transformaciones familiares y los cambios que se produjeron en la

sociedad.
 Identifica y respeta las diversas formas de familias que se configuran en la actualidad.

Carácter de la clase: aprendizaje

Propuesta metodológica:

 Comenzar la clase realizando una ronda donde se converse sobre el significado de

familia.
 Escribir en el pizarrón las lluvias de ideas y transcribirlas a la carpeta.
 Escuchar un video de chicos que comparten lo que es para ello la palabra familia.
http://youtu.be/-fCvbTdK4co vivir juntos, recursero para el abordaje de la ESI,
segundo ciclo santa fe 2022
 Realizamos una reflexión a partir de algunos interrogantes.
 Socializar las respuestas entre todos.

En la carpeta.

Escribir la fecha en cursiva y en mayúscula.

Escuchamos un video.
Reflexionamos sobre la idea de que cuando hablamos de familia no hacemos referencia
a una única forma de organización doméstica, sino por el contrario, vemos que existen
diversas formas: ¿Cuántas familias diferentes conocemos? ¿Cuáles de ellas se parecen
a nuestras familias?,¿por qué? ¿conocen otros tipos de familia?
 Escribir que te gusta compartir con tu familia, también se puede dibujar.
Fecha:……………… ……………………

Carácter de la clase: aprendizaje

Propuesta metodológica:
 Comenzar la clase haciendo un repaso oral sobre lo que escribimos a cerca de la
familia.
 Luego leerles los siguientes textos sobre la concepción de familia según algunos grupos
culturales.
Brasil comunidad caiapu.

Entre lo Caiapu, la familia no se compone tan solo del padre, la madre y de los hijos, pues
viven con otros parientes como los abuelos, los tios y los primos. A este topo de familia, se
la llama ampliada o extensa. Los caiappu llaman madre a todas las mujeres que son
parientes de su madre biológica.

La caza de animales es una actividad para los hombres, mientras que la agricultura y la
recolección de frutos están reservadas para las mujeres. En este grupo los derechos de las
mujeres son reconocidos y su opinión es tomada en cuenta en todos los asuntos de la
comunidad.

China.

En china, algunos grupos tradicionalmente han considerado integrantes de la familia a los

hijos, los nietos, bisnietos y tataranietos. La costumbre era que vivieran todos juntos, con
sus esposas, bajo un mismo techo, y teniendo como máxima autoridad al padre, quien era
el jefe de familia.

Mexico.

Los tajolabales viven en el sudeste de exico en el estado de Chiapas consideran que todas
las personas son familiares las unas de las otras. Pero no por los lazos de sangre que los
unen, sino porque todos lo tajolabales pertenecen al mismo pueblo, y por ese hecho,
conforman una gran familia. Además de las personas de la comunidad, también forman
parte de la familia el padre eterno, en anciano papa, la virgen como la llaman al sol y a la
madre tierra entre otros.

En esta gran familia cada persona tiene una función propia que la distingue de los demas y
hace posible que el trabajo comunitario salga adelante. Las tareas se dividen por edad y por
la capacidad para el trabajo.

Por ejemplo, cuando nace el tercer hijo de una pareja , el hijo mayor, de aproximadamente
cinco años de edad, tiene la responsabilidad completa de encargarse de su hermanito de
tres años, mientras la mama se hace cargo del recién nacido.

 Para contextualizar geográficamente estos grupos, presentar un mapa planisferio en el

que se identifiquen las regiones donde habitan estos grupos.
 Orientar la reflexión a reconocer que existen diferentes tipos de familias, que pueden
estar formadas por parientes, amigos y compañeros de trabajo.

En la carpeta

 Colocar la fecha en cursiva y en mayúscula.

 Escuchamos algunos textos que define la familia.
 Conversamos sobre ellos.
 Pensar a la familia como un grupo de personas que, por lo general establecen
relaciones de convivencia, cuidado protección y ayuda mutua, sean o no parientes. En
algunas culturas, las personas consideran parte de su historia a los componentes de la
naturaleza, como el sol, el agua, las montañas, las plantas o los animales.
 Armar un cuadro como el siguiente en el pizarrón.

Caso caiapu Caso mexico Caso china Mi familia

¿a qué miembros
incluye el grupo
familiar?
¿Viven todos
juntos?
¿Hombres y
mujeres pueden
tener más de una
esposa/o?
Roles familiares de
varones, mujeres,
niños y jóvenes.
 Socializar las respuestas.