En conclusión, del cognoscitivismo señalo que debería rescatarse un enfoque en el que el

conocimiento se forme a través del estudiante con el medio y que el profesor no debe ser
el centro gravitatorio de la clase sino un elemento más en el sistema que permite que el
educando aprenda y del conductismo creo que es importante rescatar el condicionamiento
que hace el profesor hacia el estudiante de que la aprobación del grado dependerá de
que alcance una nota mínima necesaria. Creo que, dado que no todos los estudiantes son
buenos para exámenes escritos, por ejemplo, el profesor debería velar por brindar
diferentes maneras de evaluar el desempeño y que la nota no dependa únicamente del
examen, por ejemplo, puede evaluar también trabajos en grupo o exposiciones o
proyectos y en estos puede incluir otros elementos transversales del aprendizaje como
uso de las tecnologías (para hacer presentaciones en videos) o valores como el de
trabajar en equipo.

Para complementar la respuesta de lo que se rescataría de las teorías del aprendizaje

tradicionales considero que el conductismo además de permitirle al docente condicionar al
estudiante para que este apruebe una materia con una calificación cualitativa, puede
ayudar a modificar hábitos que muchas veces el estudiante ha adquirido de su entorno y
que no le aportan en su proceso de aprendizaje. Otra cosa que se puede rescatar es el
condicionamiento emocional, es decir, que el docente pueda propiciar al estudiante un
ambiente donde él pueda aprender con un manejo adecuado de sus emociones; el
conductismo también nos habla de una evaluación continua que el docente hace,
obviamente en nuestro caso una evaluación que verdaderamente permita ver que el
estudiante está aprendiendo.

Del Cognitivismo además de que el docente pase a ser un mediador entre el estudiante y
el aprendizaje, también es importante resaltar como el docente busca la manera que el
aprendizaje sea significativo para el estudiante, para esto; el docente debe buscar
diferentes estrategias para llamar la atención y buscar la motivación en el estudiante
como la facilitación de la respuesta que se encuentra en Schunk (2012). Otra estrategia
que se puede rescatar el trabajo colaborativo ya que este impulsa al estudiante a dar lo
mejor de sí, pues hay una meta y un compromiso con sus compañeros.

Schunk, D. (2015). Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa. Pearson

Educación.