DIDACTICA GENERAL Y DIDACTICAS ESPECIALES: APORTES PARA LA DISCUSION La didéctica general se ocupa de las reorias acerca de la ensefianza, las pricticas pedagégicas, las situaciones de ensefianza. Es decir que su objeto es la ensefianza y esta puede ser pensada de diversas ma- neras: como un proceso que vincula categorias tales como objetivos, contenidos, actividades, estrategias, técnicas, procedimientos, recursos, evaluaci6n; como wn sistema en el cual esos componentes se interre- lacionan; como los espacios sociales donde tienen lugar las practicasy las situaciones de enseftanza, Estos modos de denominar el objeto implican ya una diversidad de posturas tedricas y técnicas. Distintos modos de pensar han caracterizado la produccién didactica tanto desde el plano de la ac- cién que se lleva.a cabo en la ensefianza, como desde la teoria que se elabora apoyada en la investigacién. Paradigmas, en tanto matrices de pensamiento (Khun, 1970), modos compartides de producir conoci- mienco dentro de ciertos principios y reglas aceptados por una comunidad cientifica que se legitiman para ese grupo. Asi, los paradigmas de investigacién presagio-producto, proceso-producto y mediacional caracterizan modos de investigar desde légicas explicativas y el ecolégico, desde lagicas comprensivas y estudios cualitarivos (ver Schulman, 1989; Doyle, 1983; Gage, 1963). Son conjuntos de modelos, pau tas, esquemas (Gage), maneras de pensar que se traducen en pautas de investigacién que se han dado en. distintos momentos histéricos, pero que hoy, en su mayor parte, coexisten. El reconacimiento de la Didactica General come disciplina y como campo depende también de las tradiciones pedagdgicas. Ast, en Francia es la pedagogia Ia que se ocupa de la ensefianza, sus normas y pricticas, la relacién pedagépica, etc., y surgen luego las didacticas de disciplinas diversas. En Estados Unidos se habla de mecodologias; en Alemania de Pedagogia y de Didéctica General; y en Iberoamérica la Didéctica General ha tenido un importante desarrollo. Acorde con esto, en nuestro pafs hay una tra- dicién reconocida en Diddctica General a la que han contribuido muchos autores notables. ‘Ahora bien, zen qué sentido es pensado el cardcter de “general” atribuido a la didctica? {Es pensado como aguellas nociones que son aplicables a muchos casos particulates, es decir, desde la logica general- particular, donde a partir de ella son posibles derivaciones?; como construccién de conocimientos acer- ca de ciertos objetos que en toda situacién de ensefianza estin presentes y son vilidos para situaciones 13meme Marta Sono jammer nt alien reas especificas?; zcomo producciones realizadas por generalists de la ensefianza que pueden relacionarse con otras provenientes de los especiatistas de contenidi ?

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